以下是的一些我们精选的浅谈故事教学在数学中的作用现在的最大的问题就是孩子的教育问题，如今的老师都不会尽心的去教，那么在上课时将故事和数学结合在一起，会产生怎么样的作用呢？一起去看看吧。小对一些脍炙人口的童话故事，神话故事，名人故事，科幻故事，生活故事等非常感兴趣，在适当的时机恰当的渗透与教学有关的故事能激发的学习兴趣，鼓励的远大理想，所以有故事的课堂必定精彩，在故事润物细无声的作用下，孩子必能健康成长，愉快的学习，结合本人的实践，谈谈以下几点看法。
一、故事导入能增强教学的趣味性，激发的学习兴趣。 布鲁纳提出：“学习最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，兴趣作为一种积极的活跃的非智力因素，在的智力活动中起着非常重要的作用。激发的数学学习动机在数学教学中起着十分重要的作用，有的数学学得很糟糕，其根本原因是没有强烈的数学学习欲望。因此，对教师来说，找出激励动机的办法是极其重要的。故事教学就是这样一种可以两全其美的好的教学方法。故事教学是有一种真实性的任务教学方式，它对于我们的数学课堂有着多种多样的作用。例如：在教学《探索规律》时，可以用《高斯的故事》导入，高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1+2+3+……+100=?
这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，要把数字一个一个地相加。可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！”答案很快101×50=5050。通过这个故事，告诉孩子们，只要我们动脑筋，我们一样可以发现生活中很多东西都是有规律的，实践证明，孩子们对故事百听不厌，即使同一个故事讲上多遍，他们也不会厌烦；同样地，在课堂上讲故事，的注意力自然集中了，要学的也就自然而然听进去了。因此，从教育心理学的角度看，故事教学是一种激发学习动机的积极方法。
二、巧设疑问，深入挖掘故事材料，创设教学情境。 教师应具备深入挖掘故事材料的能力，深入挖掘故事材料还意味着教师能为设计与故事话题相匹配的、符合身心特点的具有一定趣味性的任务活动。把教材中的问题编成小故事，用小动物做主人翁，使身处拟人化的世界，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动的学习积极性，使全身心地投入到数学学习活动中去。例如，教学“分数的基本性质”时，可用“猴妈妈分饼”的故事教学：由此引导饶有兴趣地展开操作、观察、思考、交流、验证、探索，归纳出分数的基本性质。在这样的故事情境中，精神愉悦，又较好地激发了认知冲突，为后继教学埋下了伏笔，一举多得。
三、利用故事，可以规范的行为品质，引领他们的学习方向,激发他们学习的动力。
浅谈故事教学在数学中的作用
1、小喜欢听故事和讲故事，再乱的课堂，只要一听到“给大家讲一个故事”的声音，教室就会立刻变得鸦雀无声，都会很期待这个即将“出事”的故事，老师也会利用这份“期待”，更好的进行教学。
2、尤其是我们农村学校，许多孩子的品行滞后，受社会风气和网络的负面影响，孩子从小就好逸恶劳，心理脆弱、意志薄弱、日常行为不规范、厌学队伍日渐扩大，许多家庭对孩子的关心和教育不够，例如我校500多名就有近100名留守儿童，这些孩子缺少关心，常年和爷爷奶奶、外公外婆生活，父母在外打工，很少回家，得不到父母亲的关爱，家庭教育的缺失，导致性格孤僻，自我控制力较差，我们可以用一些感人的，启发人的故事渗透于教学之中，让孩子们在潜移默化中懂得生活，学会做人，学会学习。
四、利用多媒体展示故事情景，集中注意力，活跃课堂气氛。 例如在一年级可以根据儿童的心理用他们喜爱的故事激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对形成刺激，使产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，使都能保持集中注意力，保持较高的数学学习热情和自主学习的积极性。
五、利用故事教学，在数学教学中培养良好的行为习惯和高尚的道德情操。 二年级数学教学《认识钟表》这一课时，讲了怎样学会自己看钟表一个故事，通过这节课，从的数学出发，利用故事将生活中有关的数学现象和的现实情况相联系设计教学，充分调动起的学习兴趣，由此及彼。使认识到要养成良好行为习惯的重要性。这样做往往比传统的说教更让乐于接受。
实践证明，在小学数学课堂教学中适当运用故事教学，确实使更易于接受数学、更愿意接受数学、更乐于学习数学、更喜欢学习数学。可使学习数学的方式由被动或消极接受转变为自发和主动参与，能真正达到以为中心的目的。运用故事教学有利于充分调动和保护的学习兴趣，热情和积极性，还可以挖掘学习潜能，培养他们的合作精神，参与意识和语言能力，故事在数学课堂教学中有着神奇的教育力量。
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浅谈故事教学在数学中的作用
跳绳作为一项体育运动，在体育课中有着怎样的作用。这里小编给大家带来的是教学论文：浅谈跳绳趣味游戏在体育课中的作用，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘 要：随着教育改革的深入，小学体育课程发生了显著的变化，不仅要传授体育知识和技能，还要将其打造成适合发展的体育教育。教师通过在教学中采用合适的课程教学方法，让开心地学习，因为只有适合的才是最好的，也是最高效的。在小学体育课中，创设跳绳趣味游戏，寓教于乐，不仅可以增强的身体素质，还可以激发他们的学习兴趣，调动其主观能动性，为其养成终身锻炼的体育习惯打下坚实的基础，可谓是一举多得。对跳绳趣味游戏在体育课中的作用进行了重点探究，希望为小学体育教学发展贡献一份力量。关键词：跳绳；趣味游戏；体育课；作用随着阳光体育运动在全国的开展，如何让广大中小走出教室，走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼成为摆在体育教师面前的重要课题之一。六年级与其他年级段的相比，不仅要面临文化课的结业，还要面临体育课测试。受其影响，许多体育任课教师在体育课活动中，在讲解完教学大纲后，只是就考试内容来安排相应的体育练习，导致学习兴趣不高。基于此就需要体育教师转变传统的教学理念和方式，将跳绳趣味游戏运用到体育课中，为传统的体育课教学带来新的活力。笔者通过多年的实践教学，就其应用作用谈几点粗浅的看法，希望为广大的小学体育教师崭新的思路。
一、跳绳趣味游戏激发了的学习兴趣小学六年级同其他年级段一样，具有活泼好动、好奇心强等特点，体育教师在教学中可根据的这一特点来进行针对性教学，以提高体育教学质量。体育游戏是激发学习兴趣、增强体育课魅力的重要方式，应引起教师的重视。跳绳游戏是近年来深受体育教师青睐的一种教学方法，将其运用到体育课中，可以充分激发的学习兴趣。如我在体育课堂中，除了选出两名担任抡绳手外，便将所有分为了两个小组，小组中的每个人一起跳过绳子算一下，数一数整个团队跳成功的次数。在决出获胜的小组后，教师可让讨论以下几个问题。问题一：当有人被绊倒时，你的第一反应是什么？问题二：这一本能反应是你在刻意指责别人拖了后腿吗？问题三：想一想自己不经意的举动是否对他成了压力？问题四：接下来，再遇到这种情况时，我们应该怎么做？这些问题抛出后，开始反思自己的问题。有的说：“当有人绊倒时，我的第一反应是埋怨，怎么这么笨啊，跳个绳都不会。其实我并不是有意要埋怨别人，只是太想取得小组比赛的胜利了。直到在一次跳绳中，我自己是出错的人时，当看到同组队员异样的目光、听到他们嘲笑的声音时，我的心一直悬着，害怕自己再次出错，可是越担心越出错。直到老师提出问题，我才意识到自己的问题，所以我想说，当别人犯错时，我们应给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们找到自己的错误，而不是一味地埋怨。”这名说完之后，其他同学对他报以热烈的掌声。在后续的比赛环节中，我再也没听到埋怨声音，大家互相加油鼓劲，最后两个小组第二轮的比赛成绩与第一轮发生了翻天覆地的变化，通过这样的跳绳趣味游戏设计，激发了的学习兴趣，其中渗透的德育内容，则为培养团队精神和合作意识奠定了扎实的基础，值得教师在教学中实施和推广。
二、跳绳趣味游戏培养了的良好品格跳绳游戏同其他游戏一样，具有竞争性、趣味性、互动性、科学性等特点，教师在体育课中可利用跳绳趣味游戏的特点来培养的良好品格。跳绳作为一项体育运动，具有一定的科学性，握绳的位置、抡绳的力度、起跳的高度等都是影响跳绳质量的重要因素。因此，教师在教学中可根据单人跳绳和集体跳绳的不同，要求掌握不同的跳绳技巧。如在团体跳绳运动中，教师引导跳绳时，应注意和伙伴的位置和距离，以免踏伤伙伴或互相碰撞。通过这样的教学设计，可以培养追求科学的品质。在此基础上，教师可就跳绳趣味游戏，来安排进行个人或团队比赛，比赛形式和内容不限，既可以是成功跳绳的个数，也可以是跳绳的花样。通过比赛的形式，激发的竞争意识和不服输的品质。
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浅谈故事教学在数学中的作用
三、利用跳绳趣味游戏提高体育教学质量受传统教学模式的影响，许多小学体育教師在教学中往往采取“满堂灌”的教学模式，或教师先示范，然后要求根据教师的示范动作，亦步亦趋地学习。这样的教学模式虽然可以帮助掌握体育技能，但一堂课下来，往往对所教的体育知识和技能只记住了形，而忽视了其目标，导致动作不到位，理论知识单薄，无法起到其应有的效果，基于这一点，就需要小学体育教师转变传统的教学模式和理念，将跳绳趣味游戏融入其中，极大地丰富了教学内容，提升了的参与兴趣，调动了他们的主观能动性。在教学中，教师可根据的个体差异，不断地变化游戏玩法，如在团队跳绳中，要求依次进入，或变换用绳方向等，来激发学习兴趣，提高教学质量。
总之，跳绳趣味游戏作为一种崭新的教育活动，将其纳入小学体育课堂中，为传统的体育教学带来了新的活力，促进了教学质量、学习兴趣的全面提升，也对培养品格具有积极意义，值得教师在教学中实施和推广。参考文献：[1]薛谦华.浅谈游戏在体育课中的作用[J].华章，2013
（17）.[2]李越豪.游戏在体育课中的作用[J].中华少年（教学版），2011
（5）.
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