以下是的一些我们精选的教学论文：浅谈初中数学应用题的教学研究初中数学应用题是很多人的一大难点，而如何教好则是老师们的难处。今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈初中数学应用题的教学研究，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望能帮到大家！培养和提高的数学应用意识，是中学数学教学的迫切要求。初中数学新教材在每章开头的序言，问题引入，例题、习题，“实习作业”和“研究性课题”中都编排了大量的应用问题，生产、生活中的数学问题。数学应用题的教育教学，是提高分析问题、解决问能力的好途径。我国《初中数学新课标》中也明确提出要“切实培养解决实际问题的能力”要求“增强用数学的意识，能初步运用数学模型解决实际问题，逐步学会把实际问题归结为数学模型，运用数学方法进行探索、猜测、判断、证明、运算、检验使问题得到解决。”这些要求不仅符合数学本身发展的需要，也是社会发展的需要。
一、初中数学应用题教学中存在的问题
1.教师对应用题的重视不够。在传统的数学教学中，作为教学的组织者和知识的传递者，教师比较重视知识的传授和解题，不太重视实践性活动的开展和教学。因此缺乏数学知识与实际模型相联系的能力，认为数学学习与实际生活、生产是脱节的，感到学习数学枯燥无味，因而学习兴趣不高，直接影响了应用题教学效果，甚至对整个数学科的教学都产生不利的影响。
2.对应用题的学习能力欠缺。中虽然具有一定的理解能力、抽象和转化能力，但这种能力仅仅停留在表层，即根据题意直接套用现成的公式，而利用数学模型对应用题进行分析则缺乏认识和解题能力。
二、中学数学应用题教学中存在的问题的对应策略
1.新课改教材更注重的创新意识和解决问题的能力，提高提出问题，分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识。增强数学应用意识，提高分析问题，解决问题的能力，把培养运用数学的意识贯穿在教材的各个方面。每一章的序言，都编排了现实中的应用问题，引入该章的知识内容，以突出知识的实际背景。
2.教师应重视应用题教学。新课改的实施需要广大教师的积极参与才能实现，这就要求教师要提高自己的理论素养和学科素养。新课改中明确提出了：发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。而应用题的教学是培养提出问题、分析问题、解决问题，及发展应用意识和创新意识的最佳载体之一。
教学论文_浅谈初中数学应用题的教学研究
3.改进教学方法，提高的学习应用题的兴趣。新课改在于教师“寓教于乐”，根据特点和容易乐于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使在领会知识的同时，把学习数学的艺术美、科学美的积极性和主动性调动起来。教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学习数学兴趣的关键和重要手段。根据教学内容的不同，一般可采用故事法、创设问题情景法、教具法、竞争法、体验成功法、情感感染法等诸方法；通过变换教学形式，提高的学习应用题的兴趣 。根据教学内容的不同，一般可以采用开展多媒体的辅助教学，开展丰富多彩的课外活动，因材施教等不同的教学形式培养学习数学的兴趣，特别是学习应用题的学习兴趣；提高备课质量，促进学习 ；对于在解应用题中阅读理解能力弱，可以通过加强阅读理解能力培养，用数学思维审阅材料。数学阅读的一大功能是促进语言水平和认知水平的发展，更好地掌握数学，有助于培养的探究能力和自学能力。数学教师既要培养阅读的能力，又要教给数学阅读的方法。在平时的课堂教学中，我们要让多讲，让自己总结归纳。这样既可以锻炼的语言组织能力，更能培养的阅读能力教师要在平时的教学中对加强实际问题的教学，使他们从社会生活的大环境中发现数学、创造数学、运用数学，并且在这一过程之中获得充分的自信心。只要教师在平时的教学中注重联系身边的事物，真正让感悟数学并体验到成功的乐趣，这对于激发的数学兴趣，培养他们的数学应用意识，以及解决实际问题的自信心具有重要的意义。最新教学论文：浅谈初中数学应用题的教学研究可以看看这篇名叫教学论文：浅谈初中化学课堂优化教学的文章，可能你会获得更多教学论文：浅谈初中数学应用题的教学研究
以下是的一些我们精选的教学论文：浅谈初中化学课堂优化教学在化学课堂中，如何优化教学？今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈初中化学课堂优化教学，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！随着新课改的实施，初中化学教师需要改变传统的教学方式，遵循新课程标准，注重学的主体地位，创设高效教学情境。传统的初中化学教学过分关注的成绩，缺乏对综合素养的锻炼与培养，不利于的健康成长。同时，由于部分化学教师以自我为中心，挫伤的学习兴趣，让对化学课堂感到厌倦。化学教师需要进行深刻的思考和有效的改革，树立明确的教学目标，运用多种教学手段，让成为课堂教学的主人，激发的积极性和主动性，构建高效的化学课堂模式。现结合多年的教学实践，就如何优化初中化学课堂教学谈几点认识和体会，希望起到抛砖引玉的作用。
一、培养的学习兴趣 兴趣是求知路上的原动力，是续航的动能燃料。兴趣可以通过教学活动激发，因此教师在教学中要努力营造愉悦的学习氛围，学会因势利导，唤醒他们的兴趣。打破旧有的授课，采用多元化的教学模式，比如设计情境，介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人的故事，中国古代的四大发明等。教师可以让把学习与四化建设联系在一起，产生学习的紧迫感和自觉性。将一些规律性的需要记忆的知识，趣味化简单化。在氢气还原氧化铜的实验过程中，要先通入氢气，待试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色固体氧化铜完全变为红色铜时，要先撤掉酒精灯，等试管完全冷却后再撤去氢气流，以免铜再次被氧化，使实验得出的物质不纯。这个过程我们就可以用“氢—酒—酒—氢”来表示，将步骤简化，方便理解和记忆。
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二、有效讲授，提高课堂实效 无论教学改革如何进行，总不会离开教师的讲授。教学方法再变，也是需要教师的讲述。既然讲授的作用是如此之重，在此方面做文章自然也是大有可图。如何在这短短的45分钟内使能够学到最多的知识，与讲授的效率有很大的关系。因此，提高讲授的效率也是非常必要的，有效讲授，会使课堂教学效率提高。虽然教育多次改革，重视自主学习，以为本，但讲授万万不能少。在一堂化学教学中，其知识内容不是很多，但不能就此以为讲授没有必要了，作为教师，讲授要讲到重点、难度和疑点。教师幽默风趣的讲授会吸引进入这新的学科，使借助一些教学方法去理解平常难以理解的、抽象的化学知识。
例如，在《构成物质的基本微粒》的教学过程中，对氯化钠的形成过程太抽象，不容易理解。于是我就这样给讲授：先画出钠原子、氯原子的结构示意图，然后就哪种原子在化学变化中容易得失，对最外电子层上的电子打了一个比喻，在喝喜酒时，有两张桌子，一张桌上有七人，另一张桌上有一人，那么问题来了，如果两张桌子上的人合到一张桌子上，哪桌上的人容易走到另一张桌上呢？答案显而易见，于是，很快得出：在化学变化中，钠原子容易失去最外电子层上的一个电子转变为带一个单位正电荷的阳离子（Na+）：氯原子容易得到一个电子形成带一个单位负电荷的阴离子（Cl-），阴、阳离子相互作用形成了氯化钠。可见，教师风趣形象的讲授，让抽象的知识浅显易懂。
三、充分体现的主体性 传统的复习课形式是教师讲、听，练、教师讲，为了体现以为主体，避免教师一直唱独角戏的局面，以为主角展开复习课的教学活动。如各章节的复习，先做专题练习，之后由讨论得出答案，然后请提出需要讲解的题目。将错误率较高的题拿出来，让来分析，再由其他作评价与纠正，我边质疑、边点拨，带着共同去发现错误的根本原因，让理解性的习得知识。在互动的过程中，教师从的回答中知道已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习。最后依据的问题，教师有重点地复习某些知识点，梳理整章节的知识，使知识再现和与整合更有合理性。这样的复习课更能调动学习的积极性、主动性和有效性，增强学习的自信心。这样的课堂充满活力，畅所欲言，各抒己见，不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为成长的乐园。
四、借助多媒体辅助教学 社会在进步，科技在发展，多媒体技术已经在初中教学中得到了普及，越来越多的初中教师运用多媒体辅助教学，提高了课堂教学效率，也真正实现了化学教学的目标。在初中化学课堂教学中运用多媒体技术，一方面可以有效拓宽教学内容，促进化学知识的延伸，另一方面还能够彰显时代特色，打造现代化的化学课堂。在运用多媒体技术时要把握好度，切记夸大多媒体的作用，根据实际学情选择教学方案，以全面提高初中生的化学素养。比如在讲初中化学“爱护水资源”时，教学目标是让了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，培养关心社会，为社会作贡献的社会责任感。此外，还让学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息，并对所得信息进行加工、整理。对此，在新课导入时，我首先利用多媒体给播放了我国的各大水系和地球上的水资源分布等，让对水资源有个深刻的认识。然后，我引导思考：我们每天都要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？这时都积极地参与互动，有的说水可以解渴，有的说水可以用来灌溉，有的说水可以做饭，还有的说水可以洗衣服，等等。这个问题并没有标准答案，只要的答案符合实际即可。
总的来说，要提高初中化学课堂教学效率，教师应认真研究教材，根据教材内容恰当使用多种教学方法，以生为本，调动的积极性、主动性和创造性，努力创设民主和谐的教学氛围，引导主动参与学习，鼓励大胆创新，给创新的时间和空间，使在化学教学活动中乐学会学，从而提高课堂教学效率。最新教学论文：浅谈初中化学课堂优化教学可以看看这篇名叫期中化学状元：浅谈化学这门学科的学习的文章，可能你会获得更多教学论文：浅谈初中化学课堂优化教学
| 期中化学状元：浅谈化学这门学科的学习
教学论文_浅谈初中数学应用题的教学研究对于化学这门学科，重在掌握好的学习方法。只要学法得当，其实化学并不难学。下面我就简单谈谈我对化学学习的一点看法。 首先，要掌握化学的最基础的知识，打好基本功是学好化学的关 键。因此，在我们现在复习备考的过程中，一定要注重基础的落实，要把自己的基础打牢固。不能一章节没有搞懂，就赶急赶忙地去搞下一章节，这就好比是在沙土上建房子，建个茅草屋是可以的，建个高楼大厦肯定不行。其次，在课前要进行预习，对于不懂的知识要做好记号，老师在讲的时候要认真听，千万不能把自己的心思用来想其它方面的事情。（ 励志名言 ）现在我们正处于第一轮复习阶段，老师讲课的速度几乎都很慢，都在复习我们在高一高二时所学的知识，有的章节几乎和上新课一样。因此，对于我们以前没有掌握或遗漏的知识点，我们一定借课堂上老师讲解的机会把它们给落实好，掌握牢固。如果再在课堂上分心，可以说我们就再也没有机会去弥补我们知识上的漏洞了。 第三、课后要及时巩固，要能温故而知新。高三的学习是很紧张的，紧张会导致我们的记忆力急剧下降，课堂上有些本来已经听懂了的知识，在课后如果不能进行及时的复习巩固，是很容易被遗忘的。所以，课后复习回顾这个过程同样也很重要。对于化学学科来说，也有不少的东西需要我们去记忆、去背诵，因此，有必要每周抽出两三个早读或晚读时间来读化学，加深我们对所学知识的巩固。 最后，我想说的就是学习贵在坚持，只有持之以恒，坚持不懈的努力学习，我们才能取得好的成绩，才能不辜负父母和老师对我们的期望。阅读了本文的用户还阅读下列精彩文章： [期中生物状元：我的生物学习经验] [期中英语状元：我是如何学习英语的] |
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