以下是的一些我们精选的高中英语词源教学方式研究论文作为老师，经常需要写一些关于教学方面的研究报告，小变今天整理了一些关于高中英语词源教学方式研究的论文，一起来看看吧！【摘要】分析高中英语词汇教学中词源教学的作用。结合教学实例，从单词词源产生的语言环境、英语单词词根以及词源教学不同方式的具体应用等三个方面，探究高中英语词汇教学中词源教学方式的应用。认为在高中英语词汇教学中应用词源教学方式能够提高记忆单词的效率，从而提升高中生英语学习的质量。
【关键词】高中英语；词汇教学；词源教学方式随着教育行业的快速发展，英语作为高中阶段必不可少的一门重要学科，无论是对现阶段的学习，还是对其未来的发展都有着越来越重要的作用。但是英语一直以来都是学习起来比较困难的学科之一，特别是英语单词需要强化记忆。单词是英语学习中非常重要的部分，也是基础部分，只有学习好、牢牢记住英语单词，才能为句子和篇章的学习打下良好的基础。到了高中阶段，单词在数量上会有所增加，难度也比初中阶段大。对于一些初中英语知识不扎实、学习单词靠死记硬背的而言，他们往往感觉高中单词很难记，记住了又忘得快，久而久之，很容易产生消极心理，从而逐渐对英语学习失去兴趣，进而影响成绩的提高。因此，如何提高词汇教学效率，探索一条有效、可行的词汇教学道路成为高中英语教师亟待解决的问题。本文将在分析词源教学对高中英语词汇教学的积极作用的基础上，探究具体的词汇教学策略，以供参考。
一、在高中英语词汇教学中应用词源教学方式的意义词汇学习作为英语学习一个必不可少的部分，其重要性不言而喻。但是在词汇学习的过程中，很多会感到焦虑甚至抵触，因此词汇学习已经成为英语学习者必须跨越的障碍。采用词源教学方式进行词汇教学，不仅有利于深入了解单词蕴含的文化内涵和使用语境，而且能够使其通过词源对一些衍生词进行深入学习（姚倩汝2016），还能够在保证其词汇学习质量得到有效提升的基础上，从根本上强化其英语词汇的记忆效果。
二、词源教学方式在高中英语词汇教学中的应用策略
（一）引导认识单词词源产生的语言环境。在英语词汇教学过程中，教师要意识到单词的脉络，并且从中寻找一定规律，逐渐剖析和割裂单词脉络，让从中找到相对应的记忆规律，从而强化其英语单词的记忆效果。在汉语成语的教学过程中，很多教师就经常采用词源教学方式，即选择与成语相关的历史故事或者人物事迹进行讲解，让深入理解。这样有助于记忆并灵活应用成语。这种方式对英语词汇教学而言，也同样受用（贾知辉2016）。以教学pupil为例，pupil既有“小”的意思，又有“瞳孔”的意思。同一个单词，却有两个截然不同的含义。如果让单纯地记忆该单词，不仅容易让其混淆概念，而且不利于其记忆该单词（高欣璐2016）。因此，教师可以从该单词的词源角度对其进行分析。pupil最初来自于拉丁文，古罗马人从别人的眼睛当中看自己，总觉得自己是一个“小人”，所以瞳孔也意味着“小人”的意思。这样讲解，（下转第153页）不仅能够让对该单词的历史源头有所了解，而且能够帮助其深刻记忆该单词的不同含义。以教学animal为例，对于animal，比较熟悉，在讲解时，教师需要告诉该单词最初源自于拉丁文anima，意思是“breath”或“soul”，主要指“有呼吸的东西”（何秋华2016）。基于此，教师可以稍加变化，将animal转化为animate，意思是“有生气的”。这样，通过扩展其他词汇，扩充了的词汇量。除此之外，还有很多可以使用词源教学方式的单词，如Academic是“研究院、学会、学院”的意思，最初academy是一个地理专有名词，但是后来变成“雅典城外西北角的一片树林”的意思。教师在讲解完Academic的词源后，可以阐述其应用和演变情况。也就是说，要告诉当时柏拉图在academy讲课，所以Academic的意思逐渐成为“学院、研究团体、学会”等。在高中英语词汇教学中，教师要重视单词背后的意义和背景，以强化的记忆。希腊是西方语言文化的发源地，同时也是很多英语单词的源头，很多单词都承载着希腊神话故事，其中部分希腊神话故事是很多英语单词的直接来源。结合希腊神话故事讲解单词，不仅能使在学习英语单词时深入了解其文化背景，而且能够促使其加深印象（刘晓红2016）。Muses（缪斯）在希腊神话中是指掌管所有艺术的诸神，而通过Muses可以衍生出很多艺术类的单词，如常用单词music（音乐）；收藏艺术品的地方被称之为museum（博物馆）；通过艺术所带来的快乐可以用muse，amusement等单词表示。除此之外，如Pan（潘）：牧神和森林之神受打扰时，会大声吼叫，由此而衍生出单词panic，意思是“惊慌、恐慌”。在高中英语词汇教学中，教师如果能将单词的记忆规律逐渐渗透到的日常学习中，不仅能够让其逐渐意识到联想、扩展对英语单词学习的重要性，而且能够强化其对单词的记忆，提高其英语学习的质量和效率（孙平2016）。
（二）深入剖析单词词根，利用词源归类方式帮。助找准记忆顺序高中英语词汇有很多长难词或者同义词，很容易混淆。加之，的英语基础存在差异，如果仅仅依靠死记硬背等机械式记忆单词，基础较差的就会感到力不从心，基础较好的虽然记住了单词，但是遗忘率很高。单词的学习和记忆是有规律可循的，长单词一般是“前缀＋词根＋后缀”。如果教师能够引导从单词的词根、词源角度进行了解和认识，就能够帮助取得良好的学习效果。只有保证熟知词根的含义和渊源，才能够使其对单词的脉络有深入了解和掌握，从而提高其词汇学习的质量和水平（管玉兰2016）。以acquaint的教学为例，教师可以将acquaint分解教学：其前缀ac主要表示“一再、加强”，而词根quaint来自拉丁语，与cognise，know都属于同源同义词语。了解了这一内容之后，就可以同时记住三个同义单词。再如，教学abolish时，教师可以将该单词进行分解。abolish由前缀ab与词根ol和后缀ish组合而成。ol最初来自拉丁语，与old，adult等同源，意思为“不再生长”。只要记住词根ol，就可以记住abolish，addult，old三个单词。除此之外，根据ol和adult词根，还能够记忆更多的单词，如adolescent，adulthood等。
（三）丰富的英语知识面，提高其记忆单词的效率。英语单词中有很多文化负载词汇，在教学时，教师可以利用还原单词词源信息的方式进行词汇教学，这样有利于对单词的内涵有更加深入的了解和认识（房婷婷2016）。教师应引导在记忆单词时，采用词义与词根相结合，文化与词根相结合的方式，以丰富的英语知识面，提高其对英语单词文化的了解和认识。弗洛拉（Flora）是古罗马神话中的花神，她有一个包罗万千植物的花园。根据相关资料记载中显示的内容可以看出，春天花神会和她的爱人在园子里散步，凡是他们走过的地方就会百花齐放。Flora作为词根，与其相近的同源单词有floral（花的、植物的），florist（种花人、花匠），flour-ish（繁荣、茂盛）等。普绪喀（Psyche）是爱琴海中相貌非常出众的公主，许多人都迷恋她，这逐渐引起了爱与美之神阿佛洛狄特（Aphrodite）的嫉妒。所以阿佛洛狄特指使自己的儿子小爱神厄洛斯（Eros）惩罚普绪喀爱上一个相貌丑陋的人，但是厄洛斯却对普绪喀一见钟情，将爱情的箭射向了阿佛洛狄特（邢艳威2016）。阿佛洛狄特知道后让普绪喀受到了很多折磨，但是仍然没有拆散他们，所以普绪喀后来逐渐成为人灵魂化身的一种表现。Psyche作为词根，主要指灵魂或者精神，与其相关的同源词包括psychoanalyst“精神分析家”，psy-chology“心理学”，psychodrama“心理剧”等。在当前高中英语词汇教学过程中，利用词源记忆的方式帮助学习和记忆英语单词，是一个将复杂单词简单化的方法。在学习某一个单词的时候，不仅能够对该单词的背景有所了解，而且还能够从深处对这些单词的衍生词进行了解，从而强化记忆。
综上所述，词源教学方式主要是将英语单词的构成按照基本要素分解开来，就像汉字的偏旁、部首一样，即利用“前缀＋词根＋后缀”的方式进行教学。因此，在高中英语词汇教学中应用词源教学方式不仅有利于记忆单词，而且能够加深其对英语单词的认识。
高中英语词源教学方式研究论文
最新高中英语词源教学方式研究论文可以看看这篇名叫【论文】关于三维建模实验教学方法研究的文章，可能你会获得更多高中英语词源教学方式研究论文以下是的一些我们精选的【论文】关于三维建模实验教学方法研究学好数学我们要学好空间几何，学好空间可以借助三维建模。这里小编给大家带来的是【论文】关于三维建模实验教学方法研究，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘要：三维激光扫描技术已经开始大量应用于国民经济建设的各个领域，但作为新兴课程刚在各高校中开展教学活动，为了更好地服务于三维激光扫描课程的理论教学活动，本文从三维激光扫描仪参数设置和操作方法开始介绍了激光扫描点云采集实验、激光点云配准方法，着重论述了激光点云的复杂曲面和建筑物实体三维建模的实验方法，这些实验教学方案的实施有利促进了测绘工程专业本科生的综合实践操作技能的提升。
关键词：三维激光扫描；三维建模；教学方法0引言《三维激光扫描》课程是针对精细三维模型在城市规划、建筑设计、房产管理、文物保护等领域中的重要用途而开设[1]，但是目前使用地面三维激光扫描仪采集海量激光点云进行自动建模的方法尚不成熟，因为激光点云以三维离散点的方式在空间分布，所以直接通过二维绘图的方法绘制点云实体模型会产生严重的位置偏差。作为新兴课程其理论发展缓慢，多以上机实验掌握激光点云的建模方法为主[2]。针对规则实体的建筑物建模一般选用3dsMax、Microstation、AutoCAD、Sketchup等软件实现，而对具有曲面分布点云的建模一般通过构建三角网的方式来完成，在激光点云曲面建模方面GeomagicWrap软件功能强大，编辑灵活，操作方便，在实际实验课上应用最多。针对《三维激光扫描》课程中实验实施内容和过程中存在的问题，本文着重介绍激光点云的数据采集、复杂曲面实体和建筑物建模的教学方法，为该课程的建设参考实例。
1激光点云数据的采集实验地面三维激光扫描仪与传统的测绘仪器（如经纬仪、水准仪、全站仪）在外形、原理和操作方法上有较大的差异，但该仪器起源于传统的测绘仪器（如免棱镜的全站仪），因此，在进行激光扫描实验之前，教师有必要向测绘工程专业说明地面三维激光扫描仪的工作原理、数据采集的模式以及与传统测绘仪器的异同点。在此基础上，向介绍地面激光扫描仪的架站方法、对中整平方法、单反相机安置方式、电缆和电池的安装方法等基本部件的组装方法，激光扫描仪的长距和高速扫描模式的选择方法、激光点云密度的设置方法、单反相机的曝光模式（如光圈、曝光速度）、拍摄相片的重叠度；向讲解使用电缆或无线WiFi连接扫描仪与笔记本电脑的方法、不使用笔记本电脑直接采用激光扫描仪的方法；向说明扫描过程中的一些注意事项，如不要触碰三脚架、不要遮挡到所采集地物的激光扫描仪和相机的视场角、不要长时间用眼睛注视扫描仪发射的激光等，还有如何布设强反射标准板的方法；激光扫描完成后，向演示如何下载存储激光点云和拍摄的RGB影像数据以及如何导入到激光扫描仪的后处理软件中。一般情况下，一台地面激光扫描仪的价格高达1百万元，因此实验室购置的地面激光扫描仪的数量通常不能满足一个教学班的教学需求，实验课上一般由教师进行演示操作，需要实验小组在课余时间分批次地借激光扫描仪进行操作训练。采集地物的过程中往往需要采集多站激光点云数据，然后配准多站激光点云成为一个全面整体的实体数据，这个过程需要完成激光点云的粗配准和精配准2步操作[3]，下面以RieglRiscan软件4站激光点云为例进行说明。在粗配准操作中，以第1扫描站为基准站点，使用RiscanPro软件的粗配准功能在相邻2站之间选择4对强反射标志的圆心位置作为同名特征点对，经过平移和旋转后将另一站激光点云数据配准到第1站上，同理可依次将第3、4站分别配准到第2、3站上，从而完成激光点云数据的粗配准工作。在精配准操作中，利用迭代最邻近（IterativeClosestPoint,ICP）算法在站点对应点云中搜寻最邻近的同名点，根据最邻近点解求刚体变换的旋转和平移参数，这里仍然设置第1站为基准站，保持其位置和角度固定，只需要旋转平移其余3站激光点云即可，通过最邻近点对的不断搜索和变换参数的迭代计算完成点云的精配准过程，各点云精配准的相对误差控制在毫米精度以内。将精配准后的完整点云数据导出为*.wrl或*.las格式，然后导入到GeomagicWrap软件或MicrostationV8i中显示。
3、
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2激光点云复杂曲面实体的建模实验不同的扫描对象对应不同的三维建模方法，对于复杂的曲面实体可采用GeomagicWrap软件进行三角网建模[4]。由于激光全景扫描过程中扫入了大量不需要的地物，因此首先需要对导入的激光点云进行裁剪操作得到大石头的激光点云，为增强点云显示效果对点云进行着色。教师通过上传实验的视频、操作指导书到网络课程资源平台，先由课下预习，然后教师课上演示建模过程。具体需要演示的建模过程如下：1）通过“体外孤点”和“非连接项”删除噪声激光点云，对于少量点云空洞区域，利用“填充孔”功能添加少量激光点。2）使用“棱柱形（保守）”工具减少点云噪声，使用“曲率采样”的方式重采样激光点。3）生成三角网后，仍需要“填充孔”工具修补模型孔洞，采用“去除特征”、“删除钉状物”和“砂纸”工具平滑对象表面，采用“网格医生”命令修复多边形缺陷，使用“用平面裁剪”和“伸出边界”工具制作底部平台。4）根据“纹理贴图”功能，生成“生成纹理贴图”，为对象的对应各个侧面和顶面映射纹理图像，其中纹理图像需要提前在Photoshop软件中进行斜切、图像增强等编辑操作。3激光点云三维建筑物建模实验针对规则建筑物实体的建模方法，应采用传统的建筑类设计和规划软件比较适合，本文选择Microstation软件进行建模实验，该软件具有二三维设计和激光点云导入功能，操作简便，易于上手，适合本科生练习使用。首先，设计10个学时的时间教授该软件的二维对象绘图、三维位置精确绘图、辅助坐标系、三维对象的精确绘图、三维模型的高级编辑功能，促使掌握该软件的基本绘图、编辑和三维建模功能，以此为基础，再花费4个学时的时间讲解激光点云的三维建模方法，重点教授激光点云特征点捕捉方法、激光点云建筑物轮廓线绘制方法、辅助坐标系在点云绘图中的应用、三维模型纹理映射、光照设置、渲染设置等操作方法，通过几个三维模型绘制的实例将传统的二维绘图视野转换到三维空间世界，这些实验需要保证拥有充足的时间消化理解三维建筑物建模的原理和方法。
4结束语地面三维激光扫描仪作为测绘新技术已经在测绘相关的领域发挥了巨大作用，该课程教学活动已在高等学校中开展，通过介绍激光扫描仪的采集方法，阐述基于激光点云的复杂实体曲面建模实验实施方案，简介了基于激光点云的三维建筑物建模实验过程，丰富了三维激光扫描课程的三维建模实验教学内容，提高了实验教学的水平，增强了测绘工程专业本科生的实践操作技能，为三维激光扫描课程的教学了实验教学参考。
参考文献：[1]曲相屹,王伟,孙晓东等.三维激光扫描技术在矿山测绘中的应用[J].山东工业技术,2016
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66.[3]陈茂霖,卢维欣,万幼川等.无附加信息的地面激光点云自动拼接方法[J].中国激光,2016(04):212-2
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32.
高中英语词源教学方式研究论文
最新【论文】关于三维建模实验教学方法研究可以看看这篇名叫关于教学方法的名言警句的文章，可能你会获得更多【论文】关于三维建模实验教学方法研究1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给。——陶行知
3.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
4.好的先生不是教书，不是教，乃是教学。——陶行知
5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
7.只有让不把全部时间都用在上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
8.一个无任何特色的教师，他教育的不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
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