以下是的一些我们精选的关于识字教学的研究论文接下来给大家带来的是一篇关于识字教学的研究论文，识字教学是很重要的一个东西，对于孩子们=来说是非常重要的，这篇论文一起欣赏！小学语文识字教学的起点,也是启蒙教育的开端,识字能力是学习的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。为了使在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力．如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、充分发掘教材蕴涵的趣味性，指导识字教材的各个部分体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们要从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。我在“识字”教学中，经常采用“摘果子”、“叫字排队”、“找敌人”、“读文找字”、“姐妹相遇”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“开火车”、“表演动作”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式的在不知不觉中识记汉字。 例如：“摘果子，”：学习合体字，设计一个游戏“摘果子，找朋友”。把所学的字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱帖在一棵苹果树上，要求在规定的时间内思考、判断，把偏旁和部首组成字，组对了，读准了，就把组好的“苹果”送给他。这样不仅学习情绪高涨，也培养了快速思考，判断的能力。
又如：“找找朋友”：如在教学形声字“跑”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁、部首两个部分的卡片，发给，要求用最快的速度，边跑边说：“我是‘足’字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘包’，面包的包，我来和你做朋友。”两个人把“足”字旁、“面包的包”组合成“跑”字。接着让说说“跑步”的“跑”为什么带“足”字旁，有说：“如果是提手旁，就成了用手抱的“抱”字，跑要用脚，所以足字旁。让明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让整体地识记汉字，使其在有了一定的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励区别同音字“跑”和面包的“包”的相同点、不同点。 再如，“读文找字”：汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高对文字符号的敏感性，激发对识字的兴趣。我先范读激趣：让边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。听后，再让圈一圈：拿出铅笔，在儿歌中找一找“弯”字圈出来，看一看一共圈出了几个“弯”字。然后连一连：请同学们找一找图中什么是弯弯的，用线把儿歌中的几个“弯”字分别与图中的月牙、小溪、大河、街道连起来。借助联想加深对字形的记忆，怀着浓厚的兴趣和积极的情感从整体上认记了“弯”字。这样，字形轮廓和特征就与其意义自然联系在一起了。最后，有意识记：让再跟着我把儿歌读几遍，边读边注意圈出来的“弯”字，“弯”字在多次反复中被认记。
二、在情境中学习识字教师可以运用插图、实物、图画卡片、表演和多媒体等形象化的手段创设一种具体的识字情境，使枯燥乏味的教学内容变得生动形象，唤起的学习兴趣，从而创设出生机勃勃、活泼高效的课堂学习氛围。 如教学《雨》时，将生字、新词的学习放在“彩虹姐姐和大家一起学”这样一个情境当中。上课开始，展示彩虹的画面，美丽的彩虹立刻吸引了的注意力，唤起了他们的喜爱之情。这种形象化的手段，使对彩虹有了感性认识，既有利于后面理解课文内容，又为创设识字教学情境埋下伏笔。在生字教学中，每一个学习环节都让“彩虹姐姐”参与到的学习之中，如：“彩虹姐姐想听听你们读字读得怎么样？”“彩虹姐姐想和识字认真的同学做朋友。”等等。 通过这样的导语和环节，识字教学转化为情景教学，在教师充满感情的言语中，孩子们变被动的生字学习为积极地参与，他们真的会把彩虹想象成一位和蔼可亲的大姐姐，倾听他们的赞美，和他们一起学习，从而在一种轻松、愉快的氛围中认识新字，增长能力。 另外在游戏情境中识字也是一个好的识字途径。如猜字谜。 “午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；“碧”字：王，，大家坐在一块石头上。再如“目”字：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄； “古”字：十张口，。在识字教学中，把一些汉字编成一个个儿歌、小谜语，无疑会激发的兴趣，促进识字的学习。结合汉字的结构，可以引导通过顺口溜的形式记忆汉字；为了区别形近字，可以引导自编小儿歌、小故事、小谜语；针对汉字中合体字尤其是形声字多的特点，可以引导掌握偏旁部首，再联系旧字，用加一加、减一减、换一换的游戏识字方法认识新字。在游戏中识字，使识字不再是死记硬背的枯燥过程，在快乐的笑声中，在饱满的热情中识记生字，识字效果大大增加，提高了他们的学习兴趣和成就感。
三、针对实际水平，尝试师生合作教学识字 现在的孩子已经不同于以前的孩子了，由于知识水平的提高，他们对孩子的学前教育加强了，所以很多孩子在入学前已经认识很多汉字。在教学过程中，可以采取整体入手、参与、突出重点、突破难点的教学尝试。首先将本节课需要学会的生字出示出来，对于全班学会的生字不再具体学习，将学习重点放在词语的拓展上。只有个别不会的字，可以通过“生生”间的互动来完成任务。对于部分或大多数都不会写的生字，作为重点进行学习，而这个环节正是发挥基础好的积极性的时候。可以请认识这个字的做“小老师”，在小组内先备好课，然后给全班讲一讲这个字，其余的“小老师”做必要的补充。而教师此时作为一名学习的参与者，可以和孩子一起向“小老师”提问。对于较难的字，教师还要在强化重点和难点上注重点拨。通过“师生互动”的方式，“小老师”们的积极性提高了，其他又在一种平等融洽的氛围中学习了汉字，从而达到了一举多得的良好效果。
四、调动参与课改的积极性，引导在课外识字 有位专家位强调指出：识字提倡两条路线：一是课内，二是课外。课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。学习要做到课内外相结合。所谓“课外学习”，就是强调要具备向生活学习的能力。生活在多彩的世界中，汉字随处可见，作为教师要善于开发这一丰富的识字资源库，引导、鼓励自主地到课外识字。因为周围的一切，只要是有汉字的地方，都可以成为其自主识字的资源。掌握了在生活中主动识字的途径和方法，就等于插上一对无所不能的羽翼，从而在生活的识字王国中自由飞翔。 新课程特别强师、、三者之间的融合。每位对孩子的成长都格外关注，经常到学校了解孩子的学习情况。《在家里》一课学完后，我们让自己看看家里有哪些家具、家用电器和其他用品，说说它们的名称。然后让写上词语卡片贴在物品上，教孩子读读认认，调动参与课改的积极性，帮助孩子在家庭生活中识字，孩子在课余时间对照实物认字，孩子们在无意与有意之中就记住了这些字。在学完《自选商场》后，让跟随着去超市购物，请教，认读商品名称，收集商品包装，认读包装上的字；许多琅琅上口的广告词更是受到小的青睐。我们引导利用星期天、节假日，请帮助摘录广告词、做标牌广告；开展“伴我读书、读报、讲故事”活动，巩固了识字，开阔了视野。
五、在阅读中渗透识字方法，鼓励自主多阶段反复识字 课内外阅读是培养语文能力的一个重要方面，如果将阅读训练和识字教学相结合，必然达到一箭双雕的效果。孩子们爱听故事、爱讲故事，认字后他们还愿意读一些有意思的童话故事书。此时，一定要鼓励他们这种阅读的欲望，善于引导在阅读中自主地识字，并渗透给孩子一些常用、最简便的识字方法，使他们对阅读产生更浓厚的兴趣，同时深深地意识到识字的重要性。
（一）指导在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的。为提高的识字效率，我们要求初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。
（二）指导在合作中学习生字 合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。
（三）在具体的语言环境中理解字义 《雪地里的小画家》一课中有“画”这个字，我在教学中让联系上下文，体会“画竹叶……”的“画”和“一幅画”的“画”意思有什么不同。通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让说说谁会画什么？“画”字还可以组成哪些词？这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，让理解有时候同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。再如《阳光》一课中有“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。学到这里时，我让打开书第17页，读儿歌《猜一猜》中的句子“两棵小树十个杈，不长叶子不开花”。通过比较读，使认识到同一个“长”字在不同的语言环境中，读音不同，字义也不一样。
（四）在阅读中巩固识字 可以抓住孩子喜欢童话故事、爱表现的特点，举行故事会、朗读赛等，让把自己平时字喜欢的童话故事读给同学听，但要求他们提前做好准备，把故事中不认识的字要提前想办法认识。如：请教别人、查字典，还可以用结合上下文猜字的方法，当然这种方法的使用要与师生间的合作学习相结合，通过同学间的互相交流和讨论，达到识字成果的共享和巩固。通过这样的活动，使他们充分体会到识字用处识字快乐多，进而提高识字的积极性和主动性。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合的思维特点，调动的多种感官，使积极地参与识字教学，一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字，他们会因为认出字而高兴，会为发现新词而雀跃。鼓励想象，实践，就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养发现兴趣和热情探索的热土。
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关键词：狱民警 网络素养 教育
一、网络素养的概念及内容
（一）网络素养概念美国学者麦克库劳在1994年提出“网络素养”这一概念，他认为，网络素养只要由知识和技能两个方面组成，具体说就是对网络知识的正确判断和应用，以及对网络技能的有效使用。第一，从主体而言，狱警察网络素养教育的主体是狱的全体民警，具体包括狱领导、狱宣传干部、狱新闻发言人和普通警察这四个层面。
第二，从目的而言，是为了提高广大民警的网络素养水平，通过学习、教育使警察对网络能正确地选择和使用，对网络信息能正确地获取与思辨，对网络使用具备良好的管理能力，最终能够利用网络提升自己，做好狱工作。第三，从落脚点而言，警察网络素养教育的最终落脚点是服务和促进狱工作。它既能起到完善和提高狱民警素质的作用，也能对狱工作起到很大的促进作用。
关于识字教学的研究论文
（二）网络素养的内容网络素养框架内容包含5个层级：工具层级、识别层级、参与层级、协作层级与智慧网络人。其中，工具、识别、参与层次是对基础互联网工具的使用，对信息有分辨、识别能力，且具备互联网责任能够保护自己的信息的能力；协作层级与智慧网络人是互联后的更进一步行动和创造，能够在虚拟和现实的交互中利用互联网来解决复杂的现实问题。网络素养是信息社会每个人都竞争力所在，网络素养提高无止境，本文所讨论的网络素养更多地集中在针对所有警察在网络方面应掌握的基本知识和应具备的基本技能及不同层次、不同职能分工的针对性教育。
二、狱人民警察网络素养现状及原因分析
（一）狱人民警察网络素养现状
1.警察的网络信息获取能力有限。根据自身需求，使用网络获取有效信息是信息社会网络信息获取能力的主要衡量标准，它为我们之后进一步的思辨、整合与利用信息奠定了基础。信息社会要求我们能够借助网络，快速有效地获取有用的信息，要让网络信息更好地服务于我们，给狱工作便利，关键是民警警察要学会如何使用网络，如何获取有价值的信息。信息对于狱日常工作十分重要，因此，我们在警务工作中倡导“信息主导警务”，然而，在现实工作中，民警不仅要充分利用狱内部信息网络获取重点罪犯、视频控、危险性评估、罪犯教育劳动计分等信息；自身也要经常利用外部网络，了解国内外新闻、网络舆情等有用信息。但是，狱机关还有部分民警缺乏利用网络获取信息的基本常识和技能，很少甚至没有接受比较系统的教育和训练，获取网络信息的能力还有待提高。因此，狱民警要学会发现有价值的信息线索，能在浩瀚的信息海洋中选择、接受、处理各类信息。
2.警察的信息传播能力不足。信息时代，每个人每个群体既是信息接收者，也是信息传播者，要实现更好发展不仅要能主动地获取、接受、使用信息，更要善于传播信息。狱的信息传播是指警察有效运用网络向公众传递警务信息的能力，主要包括狱政策宣传、狱形象传播和网络办公等方面。当前，狱机关倡导狱政信息公开，我们应当以此为契机，不仅要充分利用狱内网，更要创造性地利用好外网，主动发布社会关心的刑罚政策、教育改造措施以及社会各方所关注的突发性事件的进展、处理情况等，以此展示狱机关良好的形象，凸显狱机关职能的加强。然而，狱机关与新闻网络的沟通不顺畅，甚至仍存在误区，造成了不良影响，具体表现在许多民警尚缺乏应对网络、媒体的知识和经验，没有或很少接受过比较系统的媒体公关专业训练，新闻敏感性不强，加强狱新闻舆论引导工作的意识不强，狱机关常常低估了新闻媒体舆论督的作用和高估了公众的信息辨识能力，缺乏宣传意识、引导意识和危机公关意识。例如，对已经形成公众热点、焦点的问题、事件采取回避的态度，没能及时去向公众解释；对经过调查属实的报道，没有及时通过新闻媒体公开，及时报道处理结果，来消除不良影响等。
3.警察的网络思辨与批判能力欠缺。当前，网络犯罪已经成为第一大犯罪类型，未来绝大多数犯罪都可能借助网络实施，这些犯罪不仅威胁公民财产安全还威胁到人身安全。有分析显示国内网络骗人从业者可能多达160万人，近年上半年360猎网平台共接受网络骗人举报10882起，涉案金额高达
1.27亿，人均损失超过一万元。严峻的形势对我门提出了更高的要求，狱人民警察，无论作为网民，还是作为政法机关的重要组成部分，都应当具备对网络信息的敏感性和洞察力，要善于从花样繁杂的信息中寻找出有价值的、能利用的；要善于辨认各类信息的真伪，时刻抱着怀疑和批判的态度，提高自身的思辨能力和抗干扰能力。然而，部分民警在网络使用过程中，网络思辨、批判能力还相当欠缺，不能有效地辨别信息的价值，因此也不能充分有效地利用网络资源来为管工作服务，并完善自己、提升自己。此外，狱机关对网络现象的认识还滞留在表面，市局层面虽然已经设立专门的新闻中心，但新闻舆论信息的预警能力和实战能力较弱，对包括网络在内的一些新型媒体的负面炒作应对乏力。
4、警察网络安全防护能力不足。当今世界已经进入“大安全”[①]时代，网络攻击不仅攻击国家关键基础设施，还攻击国家关键信息系统，如政法系统、金融系统，狱网络作为国家政法系统网络的重要组成部分，一旦被攻陷后果不堪设想。然而，狱人民警察应对网络安全思维保守，对于新科技、新技术的接触和应用都较为滞后，全局绝大多数单位只有1名信息化工作责任干警，且身兼数职，同时队伍结构老化，尤其缺少既懂技术又懂业务的复合型信息化技术人员，网络安全的认知和防护能力有待增强。
（二）原因分析
1.狱网络硬件建设滞后
（1）信息化建设顶层设计不足，业务与技术融合程度还需提高。信息化建设缺乏阶段性和长远性规划，缺乏完整的建设技术标准，业务和技术深度融合不够，造成技术应用不能满足不断发展的业务需求，全局尚未建立起“建、管、用、维”一体化的运行机制。
（2）数据整合不足，大数据技术应用有待提高。数据整合尚在初步建设阶段，全局尚未建立起大数据技术应用平台，围绕狱人、事、物、地、情的安全风险评估体系仍在探索阶段。云计算、物联网、人工智能等技术应用支撑作用还没有充分体现。
（3）智能化应用的基础支撑不足，运维保障水平有待提高。支撑智能化应用的基础硬件和软件尚未形成体系，不能满足大数据、智能化应用的需求。运维资金存在缺口，全局信息化运维资金远远低于规定的信息化运维取费标准，造成部分系统无法得到及时维护、升级，硬件设备延保服务滞后。
2.狱人民警察网络素养教育缺失
（1）教育渠道的缺失。在信息时代，警察网络素养是对传统警察所需基本素质的延伸，对民警进行网络素养的教育也是对民警素质教育领域的拓展。加强民警的网络素养教育，首先需要通过多种渠道来加强对他们基本素质的强化。但是，当前的教育渠道还不是很畅通，具体表现为以下三种情况：一是在政法院校的日常教育和基层民警培训中，基本是都没有专门开设名称为“警察网络素养教育”的公共课、选修课或专业课，也很少举办相关内容的专题讲座，不利于学习掌握相关的专业知识；二是没有建立专门研究狱人民警察网络素养教育的队伍，结合狱机关的不同层次人员的网络素养特点进行专门研究，以提出适用于狱不同层次人员的网络素养教育内容、渠道和方法；三是成功处置网络舆情事件后，没有及时就地取材，对相关工作情况进行全面细致地总结，并录制专题片，以集中观看的方式进行广泛的学习教育。
（2）教育内容的缺失。网络素养教育是狱人民警察教育的重要组成部分，司法行政系统很早就确立了“科教强警”的方针，然而，由于国内的警察网络素养教育研究起步晚，并且受重视程度不够，至今这项研究还未取得质的飞跃，虽然有些学者已经意识到这项研究的重要意义，但由于各种原因，目前我国对狱人民警察网络素养教育问题的研究仍然十分薄弱，尚未出台宏观的规划和具体的政策及措施，更缺乏与之相适应的教育方法和成立起网络素养教育的专业化组织。在提高狱人民警察网络素养的过程中，未能体现出学校教育的基础作用，没有重视发挥政法院校和各类警察培训基地的优势作用，现有政法院校的教育课程中几乎没有针对性网络素养教育的内容，在狱人民警察职业培训过程中也几乎没有涉及网络素养教育。由于缺乏教育内容，警察网络素养现状令人堪忧，已经无法满足当前日益复杂的狱工作形势需要。
三、加强狱人民警察网络素养教育的必要性
（一）维护国家整体安全的必然要求“没有网络安全就没有国家安全。[②]”狱网络安全作为国家整体网络安全的一部分，必然连接着国家整体安全的实现。当前，狱网络安全大多通过隔离来实现，但网络从病时代进入网络战时代以后，与外网隔离的局域网不在牢不可破。当前，网络攻击层出不穷，政法系统已经成为网络攻击的关注的重点，狱作为政法系统的重要组成部分，多年来一直别有用心的国家或势力的重点关注，希望拿狱说事、拿狱做文章，如果不提升狱人民警察网络素养，不加强狱网络安全防护，一旦狱内网被攻陷、管信息被取或破坏，都将造成不可估量的损失，必将威胁到国家安全。
（二）提高罪犯改造质量的内在要求狱作为国家刑罚执行机关，承担着教育改造罪犯的重要任务，在“治本安全观”的指导下，提高罪犯教育改造质量有了全新的、更高的要求，这就要求我们一方面“向内”求，立足罪犯改造本身需求，狠抓日常规范养成，狠抓思想意识教育；另一方面，需要我们借助网络“向外”求，运用“互联网﹢”模式，不断借鉴先进经验，积极研发狱智能服务系统，服务管改造。在这种情况下，大力开展狱民警网络素质教育，打造出一支高素质的信息化队伍极为重要。
（三）推动素质强警的必然选择在瞬息万变的信息时代，对熟练应用网络技能处理信息能力已经成为衡量人才的重要指标，在狱人民警察行业中同样如此。大力开展狱人民警察网络素养教育有利于提高民警对网络的理性认识、选择和使用能力；有利于提高警察对网络信息的获取、理解、思辨、处理和利用的能力；有利于提高警察对负面信息的过滤和屏蔽能力及对不良信息的免疫力；有利于提高警察运用网络发展自我，实现终身学习的能力。
四、加强狱人民警察网络素养教育的措施
（一）领导重视，为民警网络素养教育保障狱系统的各级领导居于组织的决策地位和核心地位，他们对狱民警网络素养教育的态度，将直接影响其网络素养教育的成效。首先，领导干部要与时俱进，加强学习，掌握必备的网络知识。如今，知识更新换代周期越来越短，各级领导干部更需要不断加强相关知识的学习和储备。首先要认识网络，能够准确地解读、评判网络及网络信息。其次，要了解网络的特点及作用，了解网络的传播规律，掌握网络技术工具的运用。领导者要善于以与时俱进的眼光来审视自己传统的工作理念、工作方式方法，要充分认识到信息时代网络在国家政治生活中的地位，认识到网络信息技术对管工作带来的积极影响，认识到信息化时代狱机关与媒体的互相合作和制衡的关系。
其次，要加大投入，重视硬件资源建设。要重视对新的网络技术装备进行更新换代，紧密结合数字化警务、信息化建设和狱基层工作等关键环节配备装备，为狱民警网络素养教育的顺利开展坚实的物质保障。加快推进狱信息化建设，综合利用大数据、物联网、云计算、人工智能等技术，打造智能狱。通过全面覆盖，建立涵盖干警执法、教育改造、智能安防、综合办公、队伍建设的“一站式”智能综合管控平台；通过跨界融合，实现公、检、法、司协同办案平台应用；通过移动互联，建设首都狱系统“掌上警务云”；通过高度共享，完善升级全局办公业务自动化水平；通过深度应用，构筑首都狱安全风险评估体系；通过智能高效，实现对狱工作的精准化、网格化管理；形成高集成、高共享、高智能的信息化工作格局，实现信息化建设与狱业务工作的深度融合，全面建成首都狱系统信息化
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提升对关键信息基础设施的安全保障能力，按照信息系统安全等级保护要求和相关标准规范，加强安全技术论证，开展等级测评，确保关键信息基础设施安全、稳定。进一步加强对内外网网站的技术维护及安全测，保证信息安全。坚持以问题为导向，强化网络安全措施，消除信息风险漏洞，确保全局信息系统安全运行。制定网络安全检查制度，完善安全测工作机制，切实加强日常管理和督促检查，实现网络安全防护与管理的规范化、制度化。
最后，要将民警网络素养教育融入到管理活动中。为民警网络素养教育制定相关的政策和规范，针对民警网络素养通识教育和不同层级民警的职业特点，确定民警网络素养教育培训课程，实施目标管理，并将教育培训的效果作为狱机关的评估考核体系的项目之一。
（二）建立多种渠道的培训体系为实现民警网络素养教育的目标，加强狱民警网络素养教育，可以通过学校培训、狱机关各层次培训和岗位练兵等多种途径和形式。狱系统的专业培训还有初任培训、警衔晋升培训、专门业务和岗位培训、知识技能更新培训等，可以在狱机关组织的各类培训中适当增加关于民警网络素养方面的内容，比如基础互联网工具的使用、对各类信息的分辨和识别等，则能使更多的人有机会学习网络信息技术基本知识、提高网络应用技能，使民警懂得如何从网络上获取对自身发展和狱工作有价值的信息，更有效地开展管工作。
1.对狱机关从事网络宣传工作人员进行专项培训。为了给管工作营造良好的舆论环境，需要建立良性互动的现代狱民警公共关系，要积极利用大众媒介加强狱宣传工作，因此就需要网络宣传人员具备扎实的网络技能和文字写作功底。首先，狱宣传工作人员应掌握扎实的网络基础知识，具备良好的网络技术。其次，狱宣传人员应具备良好的新闻敏感性。此外，他们还应具备出色的网络语言表达能力、驾驭现代采编工具的能力和对与网络素养教育有关的问题的研究能力等。
关于识字教学的研究论文
在“大安全”时代，要进一步增强网络安全意识，做好新闻宣传和网络舆情应对，牢牢占据主动权，因此需要对网宣人员定期进行信息素养和数字能力培训，切实提高专业技术水平，另外还可以聘请专门的网络技术顾问咨询服务，随时对出现的网络问题进行分析、解决。
2.要发挥广大干警的主观能动性。狱民警网络素养教育的主体是警察，在提高其自身网络素养的教育过程中，要充分调动民警的主观能动性，这是加强民警网络素养教育的基础。要采取有效措施让民警理性地选择和解读网络信息以及自主性地利用网络技术，让民警意识到网络技术发展给自身发展和狱工作带来的是便利而不是压力，认识到当前网络技能的提高对于狱工作的重要性，认识到当前加强民警网络素养自我教育的紧迫性。面对超负荷的工作和繁琐的家事，很多民警难以利用休息时间去学校继续学习充电，针对这一情况，狱可以组织成立网络技术兴趣小组，让民警在八小时以外利用网络平台获取知识，充实自己，同时也看可以根据工作需要，在网上搜集相关资料进行学习，完成知识更新。
五、结论与实用价值在如今瞬息万变的信息时代，熟练应用网络技能处理信息的能力已经成为衡量人才的重要指标，倡导狱人民警察网络素养教育的目的就是要培养民警认识和使用网络信息的能力和自觉性，提升民警的参与创造能力和新技术的应用能力，这是移动互联和大数据时代，攸关个人命运和国家安全刻不容缓的一个时代课题，每名狱民警都应该时刻警惕着，时刻接受教育和自我教育，努力成为一个“耳聪目明”、与时俱进的复合型人才。
本文在对狱人民警察网络素养教育的必要性的研究基础上，结合狱具体工作实际，通过实地调查访谈，归纳整理出了狱民警网络素养现状，了解到目前民警的网络信息获取能力有限，信息传播能力不足，网络思辨与批判能力欠缺，网络安全防护能力还有待提高，并对此做了原因分析，提出了“综合利用大数据、物联网、云计算、人工智能等技术，打造智能狱”等一些比较新颖的观点，并且本文结合网络从病时代进入网络战时代的大背景，从狱网络安全防护的角度进行了研究分析，希望能够为相关理论研究尽一份绵薄之力。鉴于研究水平有限，文中存在一些不足之处，还望批评指正。
参考文献：[1]王一伟,张燕秋,曹越.角色定位视域下的学警媒介素养提升路径初探[J].法制博览,2016,
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11..[3]徐晓惠.自媒体时代互联网引领警务发展的思考[J].时代文学,2015,
7..[4]“腾讯发布首份《中国网民网络素养研究报告》”http://news.xinhuanet.com/itown/2016-11/18/c_135839942.htm#pinglun.
关于识字教学的研究论文
在“大安全”时代，要进一步增强网络安全意识，做好新闻宣传和网络舆情应对，牢牢占据主动权，因此需要对网宣人员定期进行信息素养和数字能力培训，切实提高专业技术水平，另外还可以聘请专门的网络技术顾问咨询服务，随时对出现的网络问题进行分析、解决。
2.要发挥广大干警的主观能动性。狱民警网络素养教育的主体是警察，在提高其自身网络素养的教育过程中，要充分调动民警的主观能动性，这是加强民警网络素养教育的基础。要采取有效措施让民警理性地选择和解读网络信息以及自主性地利用网络技术，让民警意识到网络技术发展给自身发展和狱工作带来的是便利而不是压力，认识到当前网络技能的提高对于狱工作的重要性，认识到当前加强民警网络素养自我教育的紧迫性。面对超负荷的工作和繁琐的家事，很多民警难以利用休息时间去学校继续学习充电，针对这一情况，狱可以组织成立网络技术兴趣小组，让民警在八小时以外利用网络平台获取知识，充实自己，同时也看可以根据工作需要，在网上搜集相关资料进行学习，完成知识更新。
五、结论与实用价值在如今瞬息万变的信息时代，熟练应用网络技能处理信息的能力已经成为衡量人才的重要指标，倡导狱人民警察网络素养教育的目的就是要培养民警认识和使用网络信息的能力和自觉性，提升民警的参与创造能力和新技术的应用能力，这是移动互联和大数据时代，攸关个人命运和国家安全刻不容缓的一个时代课题，每名狱民警都应该时刻警惕着，时刻接受教育和自我教育，努力成为一个“耳聪目明”、与时俱进的复合型人才。
本文在对狱人民警察网络素养教育的必要性的研究基础上，结合狱具体工作实际，通过实地调查访谈，归纳整理出了狱民警网络素养现状，了解到目前民警的网络信息获取能力有限，信息传播能力不足，网络思辨与批判能力欠缺，网络安全防护能力还有待提高，并对此做了原因分析，提出了“综合利用大数据、物联网、云计算、人工智能等技术，打造智能狱”等一些比较新颖的观点，并且本文结合网络从病时代进入网络战时代的大背景，从狱网络安全防护的角度进行了研究分析，希望能够为相关理论研究尽一份绵薄之力。鉴于研究水平有限，文中存在一些不足之处，还望批评指正。
参考文献：[1]王一伟,张燕秋,曹越.角色定位视域下的学警媒介素养提升路径初探[J].法制博览,2016,
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11..[3]徐晓惠.自媒体时代互联网引领警务发展的思考[J].时代文学,2015,
7..[4]“腾讯发布首份《中国网民网络素养研究报告》”arc_36">[5]宋子龙,吕向文.全媒体时代提高警察媒介素养的必要性[J].辽宁公安司法管理干部学院学报,2016,
4..[6]宋华,贾志卿,何俊.基于微时代的公安院校网络舆情察课程建设探索[J].大学教育,2016，
（11）..[7]汪小莉,满炫,程婧.基于网络舆论的警察形象危机公关[J].湖北警官学院学报,2014,（159）..[8]刘忠文.加拿大警察网络教育的课程设置及其对我国的启示[J].公安教育,2012，
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只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。包办友谊与包办婚姻一样，是一种好心的侵犯。【温柔且酷是我父皇3】我们平起平坐，这是他从小竖立给我的观念。他错了，我照样可以毫无顾忌地扫他面子打他的脸，并且答应我的事情说到做到绝不哄骗。这在中国式教育里很少见，这种对等的公平，可以令我感激他一生。大学开始我没有伸手要一分钱。过得最艰辛的时候，我用27块钱撑了一周。天知道我当初怎么做到的。临近毕业的这一年实习，我成天都在焦虑。害怕找不到工作，害怕自己的性格适应不了社会。我以可怕的速度消瘦。终于有一天，我打电话给他说，我觉得我好像逼近不快乐的临界点了。他说你回家吧，玩段时间。我说哪来的假。他很爽快:那就旷掉。没事的。找不到工作就先找不到吧，我养你，一年两年三年四年，一辈子也养。(嗯，要不是我辣么高冷，我会在电话里哭的)
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。一些孩子，在严格的家庭教育环境下只能通过刻苦、努力的学习，来换取父母的笑容。而这些孩子，从心理、情绪上，以及与别人交往、相处中，往往性格孤僻，喜欢独处，容易发怒。教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。作者：洛克
人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。出处：富兰克林自传读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。作者：美，富兰克林所谓减负绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加发展的目标。
教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。作者：彼得洛夫工作每天都是正式演出，不能是彩排。
关于识字教学的研究论文
在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。作者：叶圣陶教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。思想寓于躯体，但尽管如此，身体最健壮的人不一定就是杰出的思想家。作者：伏尔泰暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。通过打骂来促成孩子学业进步，结果只能让孩子对学业产生厌恶；用打骂来让孩子听话，孩子只会变得更加逆反固执；用打骂让孩子做个好人作者：v尹建莉没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。最新关于教育的句子段落可以看看这篇名叫关于心情失落的句子的文章，可能你会获得更多关于教育的句子段落
我们是具备离开情节的人，任何事情都以离开做为最后的解决方式，随时都在准备离开，接受离开，不去面对，不愿让新受到损耗。 我努力寻找希望，深怕幸运就在身边，却被我粗心错过。 我是一朵不开花的花 尚未学会绽放，就已习于凋零。 我喜欢冬天，因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避。 我心里空洞洞的.我感觉到好象全世界都抛弃了我.孤独,寂寞,失落、无助将我压的喘不过气来... 我好想逃，逃到另一个世界去...
我总是忘记自己的承诺,一遍一遍的对自己催眠! 我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里，碰到谁。以什么样的方式结束。 也许生命中会有许多此相遇,却只能选择擦肩而过,就像树叶,生长与坠落的过程原来也只是一个寂寞的轮回. 依然习惯被爱的感觉,也许某天在喧哗的城市中,你我擦肩而过,我会停住脚步,凝望着那个正在远去的背影告诉自己,那个人…..我曾经爱过.
在甜蜜的感情不一定就是爱情.再美的风景，不一定就是想要停泊的港湾 总有太多的无奈围绕在身旁，让我们无尽感伤或许只有学会放弃，才能让人不再彷徨。 爱情是一个精心设计的谎言。 承诺常常很像蝴蝶,美丽的飞盘旋然后不见。 淡然而遇,随意而行.深深浅浅的思念在心.荣辱不惊,闲看门前花开花落,去留无意,漫随天外云卷云舒 当我们失去了一些东西时,才能得到另外一些东西.
记忆零落的恨,像被刀子划过叻的鱼鳞,囿些还畱在身体仩,囿些是掉在叻水裏叻,讲水一搅,囿几片还会繙腾,闪烁,然而中间混着血丝。 每次都这样， 迷迷糊糊就站在自己完全无法掌握的位置 后悔也来不及了。 那，满天繁星，我确定你没有喊我。你为什么不喊我？再远，我都听得见 人的一切都是为着不确定的东西而努力的. 手插口袋，谁都不爱…今生今世，我只是个戏子，永远在别人的故事里，流着自己的泪…什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每一个人微笑
虽然我并不是你最重要的一个部分,但却不可或缺地一直跟着你.这,就够了. 天空的心情不代表着孤单，因为天空并不孤单，你看那形态多姿的云，那翱翔而过的鸟，还有风雨雷电，日月星辰，他们都有着无穷的魅力，时时刻刻在变换天空的面孔，为那平静的蓝色增添了许多乐趣。 为什么幸福总是擦肩而过,偶尔想你的时候.就让回忆来陪我.
我的世界不允许你的消失,不管结局是否完美. 我们独自生活在各自的生活圈里,高兴,难过,失望,沮丧,然后满心喜悦地等待希望中的明天.
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我们活在世上,不是为了求人原谅.