以下是的一些我们精选的教育论文：浅谈知觉原理在数学教学中的运用知觉是我们的一种感官，它与数学有什么关联？如何运用到数学中？这里小编给大家带来的是教育论文：浅谈知觉原理在数学教学中的运用，有兴趣的小伙伴可以进来看看！“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”是宋代诗人苏轼在惠崇的《春江晚景》画上题写的名诗。这句诗生动地诠释了心理学的一个重要原理——知觉。在小学数学课堂中怎样运用这一原理，引导轻松愉快地感受与体验数学学习的春天？我有如下浅显的尝试。
一、有兴趣的教学内容 培养知觉能力布鲁纳认为，学习的最好动机是对所学材料的兴趣。我注重给有兴趣的教学内容，刺激的感觉器官，在观察、比较、操作中培养的知觉能力。在教学轴对称图形时，我搜集了一些轴对称图形图片。有蝴蝶、脸谱、树叶、北京青瓦台、故宫……上课时，我将这些图片一一展示给，要求从中找出这些图片的共同点。紧接着引导折一折，发现对称轴。再要求将正方形、长方形、圆等轴对称图形的对称轴都找出来，画一画。最后看谁剪出的轴对称图形最多、最漂亮。由于教学内容激起了学习的欲望，百分之九十的在自己的动手操作中，掌握了轴对称图形的特点，能迅速地、准确地判断哪些图形是轴对称图形，并能画出对称轴。
二、把握教学目标的层次性 提高的认知能力皮亚杰认为新的认知结构总是建立在原有的结构之上，强调认知发展的累积性。教学要建立在已了解的知识之上，只有这样，才能将新知识与旧知识整合起来。这也是因为当新的事物或内容出现时，大脑会利用已经形成的知识经验进行正向迁移，对新的事物或内容形成知觉，再通过思维、记忆等一些心理活动，使得到新的知识经验。如此反复，层层递进，不断提高的认知能力。
比如“计算”。先学习十以内的加减法，熟练后，再学习二十以内的加减法；再熟练后，教材就安排一百以内的加减法；接着再学习一千、一万和一万以上的数的计算习题。
一、
教育论文_浅谈知觉原理在数学教学中的运用
三、选择适当的激励策略 激发认知兴趣教学内容很多时候是枯燥无味的，尤其是数学，其中有很多有关计算的教学，总是进不了状态，不愿去看，不愿去听，不愿去想。如果老师多想一些计策，的状态还是会有所改变的。比如老师说今天这节课我看哪个小朋友听得最认真，作业完成得最漂亮，老师就让他当今天的数学课班长。这一节课就会听得认真一些，因为他们都很想当一回班长。当然这个方法也不能常用，常用又觉得不新鲜了。那么老师又要想一些点子，比如采用比赛的方法，奖励的方法，学得好的当小老师的方法等等。四、主动关注知觉弱势 完善的知觉发展由于每个人生活环境不同，对外界的感知能力不同，所以每个人的知觉能力也不同。如有这么一道题：3个笼子装15个包子，6个笼子装多少个包子？因为这个时候二年级正在学习乘除法的两步计算，许多根据题意都是这样做的：15÷3 =5（个） 6×5=30（个） 。但有几个同学看见图上每3个笼子叠装在一起，6个笼子刚好2叠。所以从对图形的感知上，直接列式为：15+15=30（个）。他们没有形成思维定势，能够从不同的角度认知这道题。我及时给予了肯定，倡导算法多样化，引导思维创新。
运用知觉原理指导数学教学的实践，再在实践中反思，不断提升孩子们在数学学习中的知觉思维水平、培养孩子们数学学习的知觉思维能力，就可以为孩子们创造一个“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”的数学学习的春天。最新教育论文：浅谈知觉原理在数学教学中的运用可以看看这篇名叫【完整版毕业论文】教育论文---谈多媒体在语文教学中运用的经验和教训的文章，可能你会获得更多教育论文：浅谈知觉原理在数学教学中的运用
想说爱你不容易 ---“多媒体” ——谈多媒体在语文教学中运用的经验和教训 神木县乔岔滩中学 陈雪雯摘要 :随着现代教育技术的不断发展, 多媒体正以令人惊喜的速度逐步走 进学校, 走进课堂, 以其能将文字、 图像、 动画、 视频、 音频等融于一体的特点, 改变传统教学单一的方式, 极大程度地满足的视听等感官需求, 从而激发了 学习的极大兴趣,给原本沉寂的课堂带来了一股 “ 清新的风 ” ,因此,多媒体 技术发使用着实让语文课堂 “ 活 ” 了起来。
关键词 :资源 兴趣 培养能力 感情交流此时无声胜有声。想说爱你不容易——“多媒体” 。
三、
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一、 巧妙地运用视听资源,激发的学习兴趣孔子也说过:“ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ” 学习是件艰苦 的脑力劳动,但是,一旦对学习有了兴趣, “ 苦事 ” 也就变成了 “ 乐事 ” 了。 如何让 “ 苦事 ” 变成 “ 乐事 ” 呢?
传统教学中,面向静态呆板的课本和板书, 难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课 堂化无声为有声,化静为动,从而激发了的学习兴趣,提高了的学 习积极性。具体地讲,在教学中根据课文内容,教师利用多媒体展示、播放 一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性 材料,往往极大地调动了学习的积极性。例如,在讲授《春》这篇抒情 散文时,我制作了精美的课件,在课中向展示了春草图、春花图、春雨 图、春风图、迎春图,即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲 —— 《春天在哪里》 ,这样不仅,将带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之 中,使感官接受刺激,享受了视觉、听觉上的美。更重要的是的情 绪从上课伊始到结束都持续高涨,学习效果事半功倍。
二、巧用多媒体,帮助理解课文语文是一门语言的文学,由于它巧妙地运用语言,通过不同思维方式, 不同的表达方式,甚至是根据作者不同的语言风格,不同的身世遭遇,不同 的生存空间,不同的研究领域,向读者传达了他们各不相同的思想。所有这 些主观与客观的原因都造成了读者对文学作品理解的困难。例如,英法联军 洗劫、火烧中国圆明园,这对中国人来讲是一段屈辱的历史,在教学《圆明 园》时,为了进一步激起的爱国情怀,教师可以利用多媒体,向展
1教育论文：浅谈知觉原理在数学教学中的运用示火烧后圆明园的废墟和火烧前的完美景致。通过火烧前后截然不同的强烈 对比,无疑更能激起爱国心。如《观舞记》 ,写的是作者观看印度舞蹈, 通过作者的笔,印度舞表演俨然是跃然纸上,然而对于初中生来讲要很好地 理解,欣赏这段舞蹈,看来利用多媒体会达到更好的效果。因此,在教学过 程中,教师就可以把事先下载了的印度舞视频文件播放给看,这不仅调 动了的学习热情,也能帮助理解课文的描写。同样的例子还很多, 如《安塞腰鼓》播放视频也是为了这个目的。
三、巧用多媒体 , 让学得更多语文教材是多种科学文化、人文素养汇集的 “ 信息场 ” 。在阅读教学中, 信息的存在是多样的,信息的容量是丰富的。我们正处于现代信息社会之中, 我们要全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。 据有关专家的研究表明,人们学习知识时必须依靠人的生理器官,对客观事 物的感觉是人认识的基础,听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以 使大量增加相关的听和看的机会, 而且能够使听和看同时接受某一信息, 信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
这样,在语文阅读教学中,巧妙地使用多媒体的优势,可以让在相 同的时间内学得更多。实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高素 质。这样,只需要用键盘和鼠标简单的几下操作,就能使教学内容、文字资 料等清楚地展现在面前,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提 高了课堂效率。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本 节课教学内容相关的各种信息,画面,声音,帮助掌握更多的课本以外 的内容或本学科的前沿知识。当然,采用多媒体课件,对教师而言,课前的 准备工作会较多,增加了备课量,但是在上课时却节约了抄写的时间,扩充 了整堂课的容量,使课堂 40分钟能充分地利用起来,这对而言是有极大 的好处的。另外,为了扩大的知识面,教师在布置作业时,也常常让学 生利用互联网去查找相关资料,这样,在课堂上交流,或者是在网络上交流, 无疑也是丰富知识面的一个重要途径。
多媒体,想说爱你不容易!
教育论文_浅谈知觉原理在数学教学中的运用
时今,多媒体教学已成时尚。运用多媒体,为了丰富的感性材 料,抽象的概念、知识变得通俗易懂,课堂教学省时、高效,突破了重、难 点。但有时我们片面夸大了其作用,忽略了教师的主导作用,在教学中盲目 追赶潮流,并没有达到理想的教学效果。一句话,多媒体与众多新生事物一 样,它并不是十全十美的,而事实是在具体实施多媒体教学过程中,许多问 题接踵而至,使我们真觉得 “ 想说爱你不容易 ” 。
一、多媒体成为扼杀的想象的 “ 凶手 ”多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了 的视听等感官需求,激发了对多媒体课的极大兴趣,于是很多教师便在 这一方面大做文章,在课件中集中了大量声音图象信息,并在课堂上充分运2教育论文：浅谈知觉原理在数学教学中的运用总之,多媒体的使用真可谓是喜忧参半,爱恨相间啊!运用得当可以使 教学如虎添翼、锦上添花,使用不当则可能是画蛇添足,多此一举。
参考文献中国古代文论 李壮鹰主编 北京高等教育出版社, 200
1.6信息技术教育课堂教学模式改革 李冬梅 中国电话教育, 2001
(3) 信息技术课程与教学论 王吉庆 杭州:浙江教育出版社, 20035
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