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一、全面家访，多联系。组织每名教师深入开展“六访”，即访留守儿童的护，访贫困生的困难，访孤单残生的疾苦，访学困生的烦恼，访寄宿生的管理，访毕业生的意向，交流孩子的成长情况，掌握留守的第一手资料。家访中，公布学校校长、班主任、科任教师电话号码，方便与学校的联系。
二、建立制度，多管理。加强留守的督和管理，建立动态档案，落实留守儿童“一人一卡一责任人”制度，让有条件的教师充当代理，做到“五个清楚”，即清楚留守儿童基本情况、清楚性格特点、清楚兴趣爱好、清楚健康状况、清楚父母及委托护人联系方式。另外，还建立留守儿童亲情电话、视频对话、交心谈心、开展活动、教师家访等工作台帐，做到有计划安排，有过程记载，有活动总结。
三、倾注情感，多交流。组织教师经常性地积极与留守儿童谈心，了解留守儿童近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，让留守儿童说说自己的心里话，为留守儿童进行心理辅导，培养其良好心态和健康心理。组织留守与父母半月一通话，一月一视频，缓解亲情饥渴带来的心理问题，弥补家庭亲情缺失。
四、解决困难，多帮扶。从留守儿童行为习惯和品德行为抓起，引导留守儿童学会文明礼仪、生活自理，养成良好的习惯，同时，对学习困难的留守儿童分类分组安排任课教师分析学业情况，制定学习帮扶计划，确保留守儿童行为习惯和学业成绩“双提升”。
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五、开展活动，多鼓励。珍视留守孩子的优秀品质，组织开展主题教育、兴趣培养、安全教育“三大活动”，丰富留守儿童文化生活。同时，给孩子们自我展示的机会，鼓励孩子勇于表达想法，发挥他们的特长和优势，培养良好的兴趣爱好和自立自强精神，感受到集体的温暖。六、对接村（社区），多服务。向村（社区）作息时间，并安排教师轮流到村（社区）“儿童之家”协助照看留守儿童，让外出的父母安心。春风化雨，润物无声。总之，留守儿童需要全社会共同关心、关爱、关注。作为教育主渠道和主阵地的学校更应该站在对负责、对社会负责的政治高度，努力探索更精准的促使留守健康发展的工作思路，扎实解决好留守儿童问题，方能为社会培养出一代合格的接班人。
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