以下是的一些我们精选的教学论文：关于创建小学体育教学的课堂探究小学正是培养兴趣的时候，不论哪门功课都不能落下。这里给大家带来的是教学论文：关于创建小学体育教学的课堂探究，大家可以进来看看，相信会对大家有所帮助！摘摘要：随着新课标改革步伐的不断加快，创建高效课堂、培养科目学习兴趣已经成为了科目教师探索和雅韭的目标。在小学的教学阶段，的任何一个科目对的成长都有很大的积极作用，尤其是体育科目。体育科目不仅能锻炼的身体素质，还能够培养的体育精神，它的价值在于提高的体质和健康水平。所以创建高效体育教学课堂成为了体育教师研究的重点，本文笔者也将着力于创建高效小学体育教学课堂研究，为此提出有关建议。
关键词：高效;体育;教学课堂近年来，国家教育政策的变化使体育课的重要性被学校和认可，不再处于边缘化阶段。但仍然有一些教学问题存在，导致体育课教学实效性并不高，从而影响体育课真正意义的实施。笔者作为一名体育教师，对目前的小学体育教学课堂的教学现状有一些想法和研究，也将在下文一一阐述。1目前小学体育教学课堂现状及“低效”课堂的原因
虽然小学体育课的地位得到了提升，但是目前的小学体育教学课堂教学现状并不容乐观。在体育课上经常看到不服从教师的管教，有些甚至不想上体育课，老师一说自由活动就跑到教室，或者是其他地方自己活动。而且大部分体育课上课时，教师都只是做一些简单的准备活动就让自由解散，体育课堂不仅没有规矩而且也达不到锻炼身体的效果。笔者认为，体育课堂之所以“低效”，是由于两方面的原因。首先就是教师的教学观念存在问题，教师对体育课没有很好的认识，在体育课程设计、体育器材配备、体育活动开设等方面都没有很好地创新，就导致的参与度低下、体育课堂的实效性差。其次就是教师的教学方法过于单一，在体育课上教师仍然只是简单的让做一个活动就让解散。既没有达到教授体育技巧、知识的教学任务，也没有培养的体育活动兴趣，极大地降低了体育课存在的意义。
2如何创建高效小学体育教学课堂正是由于目前的小学体育教学课堂存在一些问题，所以体育教师才应该积极寻找问题出现的原因，“对症下”，从不同的方面创新，才能够建立一个高效的小学体育教学课堂。笔者也为此提出以下建议：2.1转变教学观念，精心设计课程教师要想创造一个高效的小学体育教学课堂就必须转变自己的观念，提高自己的教学素养。教师应该从心理上重视体育课，并且制定好体育教学的目标。教师开展体育课的目的为了培养的体育精神、锻炼的身体健康，而非课时的目的。所以教师就要根据自己的教学目的，精心设计教学课程。教师要明确每一个阶段想要锻炼的什么体育能力，是长跑耐力还是速度，或是弹跳力等。根据不同的教学阶段，教师制定不同的课程，从而满足的学习需要。教师还要注意体育器械的配备，要保证拥有充足的选择能力，不能一自由活动，就去一旁休息了，这样的体育课不仅乏味而且无意义。所以教师必须精心设计课程，为营造一个丰富的体育课。
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教学论文_关于创建小学体育教学的课堂探究
2.2丰富教学手段，吸引兴趣传统的教学手段已经不符合时代发展的要求也不符合我国教育的要求，所以教师必须抓住新课改的契机，努力改变、创新自己的教学手段，以丰富教学课堂，吸引的的学习兴趣。教师可以采用游戏教学法进行教学，通过游戏达到自己想锻炼的目的，并且在游戏中还能够培养的各方面精神，如团结精神、竞争精神等。如教师要想训练的速度和竞争意识的话，可以开展小组接力比赛游戏活动，让都投入到游戏中，为彼此的队友加油的同时，和彼此队友并肩比赛等。教师还可以采用分组教学法的教学方式进行教学，因为想要参与的体育活动不同，男生比较偏爱球类，而女生比较喜欢跳绳、毽子等。教师可以让们自由分组，选择自己喜欢的活动进行活动，教师在四处督的时候和们一起活动这样能够满足各位的需要，也达到教师教学的目的，提高了教学效率。
2.3注重沟通交流，创建和谐关系良好的师生关系对教师开展教学十分重要，信任教师就会信任课程，也就会积极的参与到课程中来。所以体育教师必须注意保持和之间的朋友关系，而非拉远与的距离。教师在课堂上要采用幽默、鼓励的语言对进行教学，既活跃课堂气氛，又能够增加的参与度，让有信心、勇气参与到体育活动中来。总而言之，只有创建一个高效的体育教学课堂，体育教师才能够更好的发挥体育课培养的作用。教师要不断地丰富自己的、提高自己的教学素养，在教学观念、教学语言、教学手段上不断创新，为创造一个高效、趣味的体育教学课堂。
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摘要：对于初中美术学科来说，我们不仅要让学习美术学科专业知识，更为重要的是提升的审美能力，具备一定的美术素养。而体验式教学能够很好的突出的主体地位，促进在美术学习中美的体验，走进美术的殿堂，提升美术素养。关键词：初中美术；课堂教学；体验式教学体验式教学顾名思义就是让在课堂教学中对美术作品进行全方位的体验，获得直观的感受，提升自身对美术作品的审美能力。而不是像传统教学中由教师为讲述作品内容、写作背景。让自主去体验、学习，激发对美术学习的兴趣，文章对此进行分析。
一、初中美术课堂教学中体验式教学的优势
教学论文_关于创建小学体育教学的课堂探究
在传统的美术教学中，教师往往采用“讲授法”进行授课，导致对课堂的参与性不高，体验式教学的优势可以分为三点：一是提升了的主动参与性。体验式教学的重点就是的体验过程，让真正参与到课堂当中。二是促进个性化学习。三是提升的审美能力。在体验式教学中不仅学会欣赏作品，更会带着美的眼光看待生活中的事物，发现生活中的美好，这样丰富的情感下带着美的体验走进生活，真正的提升审美能力。
二、初中美术课堂体验式教学策略
1.还原情境，体验作者表达情感情境还原法指的是在美术教学中，教师通过多元化的模式来还原美术作品中的背景、人物、场面，使欣赏到的不仅仅是一个静态的图画，而是整个动态的图画内容，更好的让身临其境，走进图画当中的世界，像是在看电影一样去欣赏作品，更好的体验作者通过这幅作品想要表达的情感。例如在学习《水墨交融写青山》这一课中，教师让欣赏了郑板桥先生的《竹》，为了让更好的感受《竹》这一作品中的意境，教师可以还原情境，为讲述郑板桥先生在创作《竹》时发生的故事：在郑板桥年少的时候、他的家门口就有一片竹林，古时候人们的窗户都是用纸在窗户洞中糊一层，在月光下竹子透过光打在纸上产生了美丽的剪影。少年时的郑板桥每天都观察这个剪影，觉得这个剪影虽然凌乱，却是一幅天然的画作。便将自己看到的竹画了出来，后来有许多人问郑板桥，你画的竹子是和谁学的？郑板桥回答：“没有人教我，我只是每天都在观察竹子的剪影罢了。”在这样的故事中走进少年时郑板桥观察竹子的情境，能够更好的理解郑板桥笔下的《竹》，教师还可以借助多媒体为还原在剪影上的竹子形状，让原本枯燥难懂的中国水墨画变得更好理解，在故事中钦佩郑板桥先生每天观察的毅力，也感受到了原来创作并非都是一板一眼的，生活中我们容易忽略的地方也能够启发创作灵感，更好的体会作者绘画的感情。
2.组织活动，利用实践获取知识在新课程改革下我们凸显主体，让成为课堂的主人。教师在采用体验式教学时，可以组织多元化的活动，让从实践中感受美术作品的含义，也在自己的动手、动脑中获取知识，进一步提升的自主、合作探究能力。教师开展活动时，为了达到更好的活动效果，需要让课前做好充分的准备，带好需要的美术道具，营造体验式的课堂气氛，使在一个轻松的氛围下调动思维。例如在学习《从心底接触大自然》这一课时，教师就可以改变传统的教室授课模式，带领走出教师，真正到大自然中，欣赏大自然的魅力。这样一种新型的体验让感到有趣极了，走出教室，观察我们的校园，看到校园中我们忽视的细节，例如花园的土壤中有新放进的肥料，干枯的树叶在地面上像是画了一幅生动有趣的画作。在这样的环境中更能够启发灵感，创作出属于自己的大自然画卷。在教授《夸张有趣的脸》时，教师可以让在课前准备一些有趣的漫画人物表情，在课堂中展示出来，看看你能否做出自己准备道具中的人物表情，这样有趣的体验会让认识到漫画创作的趣味，原来在漫画中绘制人物表情要更加夸张。在自己绘制漫画时便可以掌握这一要素，而不是单纯的根据课本进行临摹。
3.情节表演，激发情感体验初中生想象力丰富，表演欲强，教师可以根据不同的单元教学目标设计情节表演，让在表演体验中获得情感体验，感受作者在创作这幅作品时的内心想法，从而提升自身的审美能力。例如在学习《最后的晚餐》这一作品时，教师便可以让班上的不同来扮演耶稣与他的十二个门徒。教师利用多媒体中的音效与图片模拟最后的晚餐中那昏黄的灯光，长长的餐桌，餐桌上的耶稣坐在中间，他的十二个门徒表情各有千秋。在教师为讲述了作品背景后，可以让在台上自由发挥，想一想你扮演的画中人物在最后的晚餐时会说一些什么？在表演过程中，扮演耶稣的同学悲伤地举起了自己的手，在餐桌上说：“我知道我们当中有一个人会出卖我。”当耶稣说完这句话后，十二个门徒表情各异，除了犹大，其他的门徒都表现了震惊的眼神，还有部分门徒从凳子上站起来，想要询问到底是谁？然而耶稣的表情却是那么平静，他对大家说：“我知道是谁，但是......”说着，扮演耶稣的用手抓着一只钱袋。这钱袋，便是犹大的象征，其中的一位门徒圣?
彼得看懂了，他将自己的餐刀举了起来。其他的门徒有的想要证明自己，有的在讨论到底是谁？表演在这里停止，台下的被生动的表演带入，仿佛真的看到了那一场最后的晚餐，看到了当时十二个门徒的心思表情。这样的设计让作品欣赏变得更具有主动性，在的表演中更好的激发情感体验。
三、结语总之，在初中美术中开展“体验式教学”，教师要重视“体验”二字，让在情境中体验，在活动中体验，在表演中丰富情感，一步步利用体验式教学引领走进美术的殿堂，获得思想启迪，激发对美术的创新，进而提升的美术素养。参考文献：[1]陈立志.初中美术教学方法多样化探析[J]神州（中旬刊）,2016,
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[2]夏早.初中美术课程情感体验式教学应用的研究[D]海南师范大学,2016
教学论文_关于创建小学体育教学的课堂探究
[3]李晶.“演”出来的美术欣赏课———初中美术“欣赏?评述”领域体验式教学的尝试[J]中国美术教育,2017,
(6):87-88最新教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究可以看看这篇名叫初中物理实验教学论文的文章，可能你会获得更多教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究
初中物理实验教学论文摘要:对于初中物理实验教学中运用的合作学习模式来说, 构建 科学的评价机制同样非常重要, 只有这样才能更好对实施和开展合作 学习的效果进行科学的评价, 为后续的教学改进有益的帮助。 而 在构建科学的评价机制中, 一是要全面, 通过引入多种评价指标以形 成全面覆盖的态势,对的综合学习情况进行反映,比如,可以探 索对传统的评价方法进行改进, 可以以每个小组成员的个人测验的得 分总和为依据对小组奖励, 使形成组荣我荣的观念, 提高小组凝 聚力,强化小组成员间的交流、合作,促进小组成员共同进步。这样 对于任何一个小组来说, 忽视小组中的任何一名成员, 都会影响小组 成绩, 就不会有逃避责任的人; 二是要及时, 在实施了合作学习之后, 教师要及时对合作学习的效果进行评价, 三是要多样, 可以采取多种 方式开展合作学习的评价,比如网上调查、问卷等等。
一、引言在当前新课程改革的背景之下, 在初中物理实验教学中需要充分 体现的主体地位, 弱化教师的权威性, 而合作学习的模式可以更 好地达到相关的要求, 并在很多初中物理实验教学实践中获得了广泛 的应用。因此, 本文对相关的内容进行了探讨,希望能够为初中物理 实验教学水平的提升一定的参考价值。
二、初中物理实验教学中应用合作学习的重要意义
1. 转变传统实验教学模式的需要。 在传统的初中物理实验教学中, 很少能够对自己的意愿进行表达, 而且教师也很难了解到的教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究抱歉，获取内容失败请稍后新尝试教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究抱歉，获取内容失败请稍后新尝试
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