以下是的一些我们精选的教学论文：浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法小学语文最主要是读写，怎么让完全接受。这里给大家带来的是教学论文：浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！【内容摘要】语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让打好扎实的语文基础。在我们日常的语文课堂教学中，往往有一种“重读不重写”的倾向，原因是写比较麻烦，有时还很难操作。那么，在课堂教学中，该如何开展读写训练呢？笔者结合自身教学实践谈了自己的具体做法：摘抄积累，丰富读写素材；注重仿写，加强读写训练；想象补空，激活读写思维；拓展延伸，提高读写能力。
【关键词】小学语文 课堂教学 读写训练【正文】我们的汉语言是世界上最美的语言之一，汉语言文字博大精深，感情丰富，色彩鲜明，变化无穷。春秋战国时期，策士说客们就是利用语言为武器，攻守兼备，让诸侯争霸、烽火连天，又靠其雄辩阔论，化敌为友，尽显连横合纵之风采。语言在历史演绎过程中起着极为重要的作用。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让打好扎实的语文基础。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合程度，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进语文素养的整体提高。
在我们日常的语文课堂教学中，往往有一种“重读不重写”的倾向，原因是写比较麻烦，有时还很难操作。但其实读与写，是相互促进的，读是写的基础，而写是读的一个运用，也是读的一个目的。读写结合，协调发展，阅读教学才能相得益彰。那么，在语文课堂教学中，该如何开展读写训练呢？现结合自己的教学实践谈谈具体做法。
一、摘抄积累，丰富读写素材。 课本中历经时间淘洗的文章，无不是文质皆美的佳作。我经常告诫自己的，“他山之石，可以攻玉。”我们要学会摘抄好词好句，学会积累，学会借鉴，以便丰富读写素材。每篇课文学完之后，我都会让先自己说说应该摘抄积累哪些好词好句，然后从教师的角度再给补充一些比较好的词句，要求把它们摘抄在自己的读书笔记本上，并且让有意识地在日记和写话中进行运用。比如：学了《看雪》一课后，有积累了“飘着雪花”、“铺着雪毯”、“披着银装”等短语，后来在冬天时，他的日记里出现了“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白……”这样的句子。
二、注重仿写，加强读写训练。语言学研究表明，儿童语言学习的基本途径之一是模仿。心理学家告诉我们，儿童的知识贫乏，经验不足，模仿是他们的天性。课本为们了很多仿写的资源。我们在平时的课堂教学中要注重仿写指导，加强读写训练，这样才能使的写作水平有所提高。
一、
教学论文_浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法
在我们的课文中有许多可以让模仿的句子或段落，教师要善于结合这些句子或段落，加强的读写训练。比如：在学习了《假如》这首诗的第三节之后，可以让仿写一小节诗，当时有个就写下了这样一节诗：假如我有一枝马良的神笔,/我一定给不幸的孩子袁相垚,/画一双好腿，/还她一个健康的身体。/她再也不会只躺在病床上,/望着窗外的落叶和飞鸟，/而是和我们一样，/能在操场上奔跑，/在草地上游戏。这个根据身边的实际，仿照课文，写下了这么富有爱心的一段文字。再如：在教学《日记两则》一课时，文中有这么一个句子：“阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。”读后，问“阿英有什么特点？能用句子中两个词语来概括一下吗？”找出了“勤快、好学”两个词，再让读这个句子，体会到“总是帮妈妈干活”是说阿英“勤快”，“不是看书就是问问题”是说阿英“好学”。然后出示一个填空题：_____很______，总是_______，他很_____，不是_____就是_______。让尝试着仿写一个句子，最后指名交流。
课文中还有很多文章，作者的写作思路非常清晰，很容易理解，并能接受和运用。在教学中，教师也要善于抓住这些宝贵的资源，让仿写。三、想象补空，激活读写思维。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是作文过程中重要的心智活动，是创造的前提。因此，我们在学完一些留有想象空间的课文之后，要善于抓住补空点，诱发想象力，激活思维，进行读写练习，从而提高的写作水平。比如在学完《我要的是葫芦》这课之后，引导想象：第二年，那个人又种了一棵葫芦。他会怎么想，又会怎么做呢？试着写一写。的答案各种各样，表达着各自的理解，寄托着各自的愿望。
教材中许多课文的结尾耐人寻味，尤其是一些戛然而止的结尾，往往会引起的无穷想象，他们觉得言犹未尽，喜欢补空。教师可以引导展开想象的翅膀，根据原文的情节进行续写。比如《坐井观天》一文的结尾写道：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”这里可以启发发挥想象，想一想“青蛙如果跳出井口，会看到什么，会说些什么？”让试着写一写。
我们的教材图文并茂，尤其是课本中的插图，蕴含着大量的想象因素，在课堂教学中，也可以让凭借一些典型的插图，展开想象，进行读写训练。比如在《清澈的湖水》一课中，有这么一句话：看，那边的山石像一只正要跳起青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。教学时，让结合插图找到像“正要跳起的青蛙”、像“展翅欲飞的雄鹰”、像“石兔、石龟”的山石，然后问：还有的山石像什么？请发挥想象写一写。仔细观看插图，迅速动笔写起来。
此外，利用课文中的重点句子、特殊标点等也可以启发想象，进行补空练习。四、拓展延伸，提高读写能力。引导把课文的内容从课内延伸到课外，做进一步的挖掘。这既是对课文更深层次的理解，又是提高习作水平的一种好形式。比如学完《地震中的父与子》、《只有一个地球》等课文之后，可以让写一写读后感，这对理解课文内容，提高的写作能力有很大的帮助。
总之，在语文课堂教学中开展读写训练，需要长期坚持，要找准读写训练点，要注意激活的思维，读写结合，注重听说读写之间的有机联系，全面提高的语文素养。
三、
教学论文_浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法
参考文献：1.《小学语文课程标准》
2.《中国教师研修网》最新教学论文：浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法可以看看这篇名叫浅谈小学二年级语文课堂教学的文章，可能你会获得更多教学论文：浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法浅谈小学二年级语文课堂教学
随着课堂教学的改革, 我反复学习有关的教学理论, 认真反思自 身教学实际,研究,探究教法,逐步树立起以的终身发展为 目的的教学思想, 树立起以教师为主导、 为主体的新的教学理念, 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力, 有助于能力提高与发 展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法。下面我对 课堂教学谈谈几点做法:
一、生动灵活的教学方式,焕发课堂活力要建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活好奇心, 探究欲, 培养主动思考、 质疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为此, 我们仔细研究 心理, 准确把握二年级的心理特征和思维特点, 积极探索有利于 激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教 师已成为的亲密朋友, 教室也转变成为的学堂, 再也不 是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。 他们的个性得到充分的展现与培 养:或质疑问难,或组间交流,或挑战。师生互动,生生互动,组际 互动, 在有限的时间内, 每一位都得到了较为充分的锻炼和表现 的机会。
二、激发的学习兴趣。 。
语文课堂不仅要有教学模式的转变,思维的开启,更要有引 导学会学习, 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的1教学论文：浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法
教学论文_浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法
课堂教学效果。 这是语文课程的基本要求, 也是语文学科工具性与人 文性特点的集中体现。 的学习兴趣是自主学习的原动力。 教学中, 教师应积极地为创设一种情趣盎然的学习气氛,使受到陶 冶、感染和激励, 从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让进行 自由讨论、交流, 赞扬一些独特看法,让真切地感受到学习 是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。三、激发探究心理一堂课上每个环节都很重要,但要让自始自终处于积极的 自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜 的》 ,我创设了实物情境。把引入情境之中,使积极主动地 参与到教学过程中。另外,我还用图画展现形象,产生美感,把引入情境。利用 音乐产生美感,把带入遐想的境界。无论是因好奇,还是因为关 注, 都是他们形成一种努力探究的心理, 从而积极主动地参与到教学 过程中。
四、激发学习动机。动机是活动的原动力。学习动机是推动参与学习活动心理动 因。学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是 那样刻板,按老办法、老观念去教。教学手段单一,的学习动机 定会下降。 因此, 在引入情境后, 根据课文情节的不同、 内容的不同, 使情境得以持续。教师应不断创设情境,从而激发的学习兴趣。 总之,课堂教学是属于的,教师只有根据的需求,引导
2教学论文：浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法自主探究、质疑释疑,这样才能自主参与,自主探究。达到 预设的教育教学质量。2018年 1月 5日3
三、
教学论文_浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法