以下是的一些我们精选的浅谈如何有效开展幼儿英语教学活动为了让孩子不输在起跑线上，对孩子的英语学习从婴幼儿便开始了。这里小编给大家带来的是浅谈如何有效开展幼儿英语教学活动，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！心理学的研究告诉我们，3-12岁的儿童是语言发展的黄金时期，国内外的许多经验也都证明了学习外语从娃娃抓起效果最好。作为一名幼儿园教师，对采取怎样的形式进行英语教学，使幼儿更好地轻松、愉快地掌握英语进行了探讨，在多年的教学实践中，我感到以下几种方法是有效的。
一、坚持每节课向幼儿开展必要的活动与游戏 幼儿的天性天真、活泼、好动，但有意注意维持时间不长，幼儿能否学好英语，在很大程度上取决于是否能激发他们的学习兴趣，只有在基于幼儿的兴趣、爱好和个性特点的基础上，才能使幼儿以和谐、轻松、愉快的心态全身心地投入英语活动，因此，最好的学习方法就是游戏活动。 例如我在小班教单词taxi（出租车），我先设计了一个情景表演，让幼儿通过教具与教师丰富的表情动作而理解对话内容，在表演中，我有意把“Taxi”念得重些、慢些，并十分注意自己的语音、语调、体态动作，尽量用形象、夸张的表演感染幼儿，让幼儿在创设的模拟“自然”情景中，自然而然地感受英语，理解句中语意，从而自然地习得英语，然后将所学知识灵活运用到游戏中。
二、注重活动方式、方法的趣味性 为满足幼儿好奇心重、模仿性强的特点，在教学中，我采用颜色鲜明形象直观生动的图片、木偶、实物等配以模拟的情景、肢体动作、趣味儿歌、韵律活动、猜谜语、游戏表演等形式，并注意在教学方法、形式、手段上不断变化、不断更新，从而激发幼儿学习的兴趣，以求让幼儿在轻松、愉快、生动、有趣的环境中学英语、讲英语。
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浅谈如何有效开展幼儿英语教学活动
三、教学内容是幼儿熟悉的、紧贴幼儿生活的、具有实用性 根据幼儿的年龄特点及认知发展的规律，所选的教学内容为幼儿所喜闻乐见，而且内容紧扣幼儿日常生活场景，所选词语的内涵都应是幼儿经常接触、比较熟悉、易于理解、便于运用的。 为提高幼儿的表演欲望，我有计划地选择一些幼儿身边所熟悉的故事如《拔萝卜》《兔乖乖》《小猫钓鱼》《丑小鸭》等，根据故事的情节将故事的学习渗透到有关的游戏和日常口语中去，使英语学习更加生活化。通过教学实践，我们知道游戏具有实用价值，对孩子们的身体、情感以及社交都有莫大的帮助。我就有意识地向幼儿选择和开展一些主题游戏如医院、娃娃家、商店、郊游等。在游戏中，幼儿开始懂得关于生活的一些道理，这些游戏能让幼儿学会如何听从指挥、了解规则的重要性；懂得相互谦让、以礼待人；知道为了一个目标要共同合作、友好相处；体验劳动带来的成果与欢乐。
四、注重日常生活中的交流 除了正式的英语活动外，尽量地为幼儿创造丰富的语言环境。课上练习，课外练习，特别是一些礼貌用语和日常用语，比如孩子们入园，用“Good morning”打招呼，与孩子碰面“How are you？”离园了用“Good bye”“See you tomorrow”，口渴了用“I am thirsty，I want some water”（我要喝水）。来迟了用“I’m sorry,I am late”等，逐步为幼儿创建一些面对面交流的外语环境。
利用开放日，主动与沟通、交流。为了更好地让了解幼儿一学期所学内容，以便能配合教师与幼儿进行对话与交流、复习和巩固，每学期末，我都将一学期幼儿学过的主要内容如单词、短词、对话、儿歌、故事、游戏等向做一个汇报表演，们耳闻目睹自己孩子有如此惊人的进步都会感到很满意。 总之，教幼儿学英语也并不是一朝一夕就能见效的，它需要教师充分发挥自己各方面的才能，科学地运用教育方法，提高幼儿学习的趣味性。我觉得，当好幼儿英语教师，不在于有多高的学历，但她必须是会使用标准的、活泼的、生动的、流畅的英语口语，最关键的是要肯花心思，要有爱心、耐心和细心。我相信，只要融进幼儿的生活，你便能够很快找到教育他们的方法。
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浅谈如何有效开展幼儿英语教学活动
浅谈小学英语教学中的“活动教学”随着社会经济的全球化,英语的重要性越来越突出,然而,以往单一的、灌输式的教学模式却在某种程度上阻碍了英语价值的展示,所以,这就要求教师转变教学观念,摒弃以往“一刀切”“填鸭式”的教学模式,要有意识地将“活动化”教学模式引入课堂,从而激发并保持小对英语学习的兴趣。一、游戏活动在英语教学中的应用心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它能满足爱动、好玩的心理,使注意力不但能持久而且注意的紧张程度也较高。”尤其是对小来说,现阶段好玩、好动是他们的最大特点。因此,在“活动教学”中,我们可以组织一定的游戏活动,从而使在玩中学,在学中找寻快乐。记忆单词对来说是比较难学的一部分内容,该部分的学习没有技巧性,只能依靠的反复记忆,这导致对单词记忆存在一定的抵触心理。所以,在引导记忆单词的过程中,我们就可以组织一些活动,如:“单词连连看”“过火车”等游戏,下面以单词连连看为例进行简单介绍,在引导记忆一些水果的单词时,如:apple, pear,banana,orange,grape等单词,我将这些字母拆散,并打乱顺序,让像玩“连连看”一样将他们重新组合在一起,并说出每个单词的意思。这样的游戏活动既可以激发的学习兴趣,又可以让在玩中轻松地掌握这些单词,一举两得,何乐而不为!
浅谈如何有效开展幼儿英语教学活动二、自主活动在英语教学中的应用现代教育思想认为,的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程,在教学活动中是主体,培养的自主学习能力已成为教育界的一种共识。由此不难看出自主活动开展的必要性。所以,在英语教学过程中,教师要组织自主学习活动,充分发挥英语学习的价值,并逐步使成为英语课堂的主人。
例如,在教学A Telephone Call时,本节课最终使在各种打电话的情境中学习英语,所以,为了培养主动学习的能力,也为了打造精彩的英语课堂,我采用了自主活动的教学模式,首先,我组织了不同的打电话情境,如:A:May I speak to Jim,please?
B:Sorry. He’s not at home. A:Where is he now?
...接着,让自主交流学习,并找出英语打电话与汉语打电话有什么不同,进而使在不断练习中养成良好的自主学习习惯。所以,在自主活动的教学过程中,教师要充分发挥的主动性,使真正有自己的学习空间,进而使在自由的空间里轻松地学习,快乐地应用。
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浅谈如何有效开展幼儿英语教学活动
三、小组活动在英语教学中的应用在我国基本上以班级授课为主,教师一个人要照顾几十个人的学习,这就难免会出现照顾不周的现象,导致一些成为课堂的“旁观者”。然而,随着新课程改革的深入实施,小组合作模式被广泛应用到课堂中,而且也受到了师生的喜欢。所以,将小组合作模式引入“活动教学”中,一方面可以保证活动的顺利进行,另一方面也可以加浅谈如何有效开展幼儿英语教学活动强同学之间的交流,提高的语言应用能力。下面以教学Ben’s birthday为例进行简单介绍。由于本节课是从谈论生日的具体日期入手,把有关“询问日期”“邀请”“征求意见”等日常交际用语与词汇和句型有机地结合起来。所以,在教学过程中,我首先按照“同组异质,异族同质”的原则将分成不同小组,然后,让小组成员之间借助What date is it today?
Would you like to come to my birthday party?
等句型进行组内、组间交流,这样既可以充分发挥小组活动教学模式的价值,而且也能确保高效英语课堂的顺利实现。但是,在小组活动教学中,每个都要积极地参与到小组交流学习中,否则小组活动的存在将会失去意义。所以,在新课程改革下,教师要确保分组的有效性,要选择有效的小组交流主题,从而确保小组活动的高效进行。
总之,活动教学的目的就是为了设计愉快的课堂环节,就是为了让能够轻松地学习知识。所以,不论我们选择哪种活动方式都要从的角度出发,充分发挥的主体性,从而使英语教材的价值获得最大化的展示。
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