以下是的一些我们精选的教学论文：浅析新课改视野下小学数学教学方法之创新新课改视野下，教学不再只是老师教、学，而是老师和一起共同探讨更好的学习方法。今天小编带来的是教学论文：浅析新课改视野下小学数学教学方法之创新，大家可以进来看看！【摘要】数学是一门非常重要的学科，小学数学教师应当在新课程改革的背景下创新数学教学方法，提高小学数学课堂教学的效率。根据调查可知，当前的小学数学课堂教学情况并不乐观，它存在一些问题，就存在问题进行了探讨。
【关键词】新课改小学数学教学方法创新
一、当前小学数学教学存在的问题
（一）没有将生活中的事物融入数学教学中在当前的小学数学教学中，有的小学数学教师忽视了生活化的数学教学。例如，当小在学习《认识钟表》这部分知识的时候，小学数学教师没有将生活中的事物融入课堂教学中，很多数学教师选择的教学内容以及方式都十分陈旧，小因此失去了数学学习的兴趣。
再如，当小在学习归一问题的时候，数学教师所选择的例题脱离了小的生活，小难以读懂应用题的题意。
（二）小学数学教师忽视了对的数学启蒙小学阶段的学习与幼儿阶段是不同的，小学的知识难度发生了较大的变化，因此，小学数学教师应当做好一年级的数学启蒙，为未来阶段的数学学习打下坚实的基础。但是，在实际的小学数学教学当中，很多老师忽视了对的启蒙，我们以某小学一年级二班为例子，在开学的第一天，该班级的数学教师并没有按照数学教材中的顺序进行教学。我们知道，人教版一年级教材中的第一节课是《准备课》，小学数学教师需要通过《准备课》来拉近师生之间的距离，缓解小的入学紧张感，但是，该班级的数学教师急于求成，他跳过了这一部分的教学并且直接开始讲解教材中《位置》这部分知识。数学教师：“同学们，我是你们的新老师，我姓罗，你们可以喊我罗老师，知道了吗？”全班：“知道了！”数学教师继续说到：“今天我们就不挨个自我介绍了，相信在未来的相处中大家都会逐渐认识的，现在请大家翻开你们的数学书本，今天我们要学习的就是《位置》这部分知识。”当数学教师说完以后，很多都显得十分茫然，有的还停留在入学前的状态，还有的沉浸在与父母分别的伤感中，他们对数学教师的讲解失去了兴趣。
从这个案例就可以看出，案例中的这位数学教师急于求成，他忽视了对的引导和启蒙，这就使得一部分难以很快进入到学习的状态，小学数学课堂教学的效率自然难以得到提高。
教学论文_浅析新课改视野下小学数学教学方法之创新
（三）小学数学教师过于严厉严厉的数学教学方式不利于拉近师生之间的关系，更不利于数学教学效率的提高。我们以某小学二年级一班为例子，当小学数学教师在讲解教材中《观察物体
（一）》的时候，数学教师：“各位早上好！大家请将教材翻到《观察物体
（一）》，今天我们要学习这部分知识。”正当老师说完这句话以后，班里调皮的李刚同学非常大声地回答了一句：“好！”全班都笑了起来，数学教师非常凶地看了李刚同学一眼并且说到：“李刚！你上课规矩点！”全班被数学教师的话给吓着了，在接下来的数学教学中，很多都不敢举手回答老师的问题，整个教室非常安静，只剩下数学教师的声音。
小的自尊心非常强，他们的内心十分脆弱，过于严厉的教学不利于提高小学数学教学的效率。我们以某小学五年级三班的王明同学为例子，这名同学性格非常外向，他乐于助人，热爱学习，成绩较好，深受同学和老师的喜爱。王明的数学教师非常喜欢他，上课的时候数学教师经常让王明同学回答问题，但是在一次期中考试中，王明因为家庭的原因没有考出理想的成绩，他的数学只考了88分，当数学教师得知这个事情以后，他当着全班同学的面说到：“这次的期中考试大家普遍表现得很好，但是，我发现班级里有一部分似乎开始骄傲了，例如王明，你这次数学就只有88分。”数学教师的话刚落下，王明的眼泪地掉下来了，在接下来的数学教学中，王明也无心听讲。由此可见，过于严厉的数学教学方法无法真正解决问题，数学教师应当在新课程改革的背景下实现教学方法的创新，提高教学的效率。
二、新课改视野下怎样才能实现小学数学教学方法的创新
（一）将生活融入小学数学教学小学数学教师应当将生活中的事物融入课堂教学当中，例如，当小在学习《认识钟表》的时候，小学数学教师就可以从的日常生活中积累有趣的素材，然后作为《认识钟表》的教学素材。小学数学教师：“哈喽！小朋友们早上好！”：“老师好！”数学教师继续说到：“今天大家的精神状态非常不错呢！那么老师问问大家，你们昨天晚上是几点睡觉的啊？有没有贪玩啊？”有的说自己晚上九点就睡觉了，有的说自己晚上十二点才睡觉的，数学教师微微一笑，说到：“老师刚刚听到一些小朋友晚上十二点才睡觉哟，这样是不对的呢，以后记得要早点睡觉，知道吗？”：“知道了！”数学教师继续提问：“老师再问你们几个问题，今天你们是几点起床的呢？是谁喊你们起床的呢？”此时，李芳同学举手回答：“老师，我早上七点就起床了，我是妈妈喊我起床的。”王刚同学也舉手回答：“我是闹钟喊我起床的。”此时，全班同学都笑了起来，数学教师非常认真地听着王刚的回答，教师问王刚：“你是闹钟喊你起床的，也就是你会认钟表，对吗？”王刚同学摇了摇头：“不会，是妈妈提前帮我调的闹钟，闹钟响了就要起床。”数学教师：“原来是这样，同学们，今天我们要学习的内容就是《认识钟表》，相信大家在学完这部分知识之后，你们都能够自己调闹钟和认钟表。”在接下来的数学教学中，全班都非常认真地听着数学教师的讲解，整节课堂进行得十分顺利。
（二）重视小数学启蒙在新课改的背景下，小学数学教师应当高度重视的数学启蒙，当小刚刚进入一年级的时候，数学教师不应当急于开展数学教学，他们应当花一点时间在的启蒙上。例如，小学数学教师可以将正式的课程安排在第二节课，第一节课可以用来自我介绍、玩游戏、发数学教材等。
数学教师：“哈喽，小朋友们，你们好呀！我是你们的数学老师，你们可以喊我罗老师哟！”此时，很多依旧难以从幼儿园的状态转换过来，他们疑惑地看着数学教师，数学教师微微一笑，他温柔地说到：“非常欢迎大家来到这个学校学习，老师也非常高兴能够和你们在一起共同进步，这节课我们先不学习教材中的知识，大家可以将书本放到抽屉里面。”随后，所有的似乎开始配合数学教师，教师继续说到：“刚刚老师已经进行了自我介绍，现在老师为大家展示一个小才艺：弹吉他。”随后，数学教师从讲台下拿出了一个吉他，他演奏了一首《小幸运》，在演奏结束的时候，他说到：“这首《小幸运》送给在座的所有小朋友，老师已经做完自我介绍和表演，现在你们以排为单位进行自我介绍。”在接下来的数学课堂中，们都非常认真地介绍自己，有的还展示了自己的才艺，例如唱歌跳舞，整节课堂在欢声笑语中顺利结束。从这个案例可以看出，小学数学启蒙是一个缓慢的过程，小学数学教师必须耐心地引导去接受数学教师、接受这个阶段的学习任务。
三、结束语综上所述，在新课改的视野下，小学数学教师必须对教学方法进行创新。创新教学方法多种多样，如将生活融入小学数学课堂教学当中、重视小学数学启蒙教学等，只有这样，小才会对数学学科产生兴趣，课堂教学效率才能够得到提高。最新教学论文：浅析新课改视野下小学数学教学方法之创新可以看看这篇名叫教学论文：浅谈在新课改中有针对性创新高中地理教学方法的文章，可能你会获得更多教学论文：浅析新课改视野下小学数学教学方法之创新
以下是的一些我们精选的教学论文：浅谈在新课改中有针对性创新高中地理教学方法
教学论文_浅析新课改视野下小学数学教学方法之创新
新课改要求下，地理应如何教学？这里小编给大家带来的是教学论文：浅谈在新课改中有针对性创新高中地理教学方法，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！新课程改革的实施对于提高高中地理课程的教学质量，无疑具有很大的促进作用。但是，在实施课改的过程中仍然还存在一些观念和方法上的问题。不认清并克服这些问题，新课改的实施势必会受到影响，高中地理课程教学方法的创新也势必会受到制约。本文将结合笔者的调研成果和教学体验，对当前高中地理教学中存在的问题进行分析，并有针对性地提出一些创新高中地理教学的策略和方法。
一、高中地理教学中存在的问题
1.教学观念陈旧落后。新课程改革是顺应时代发展而进行的，但是目前仍有一些高中地理教师的教学观念非常陈旧，远远落后于时代发展的要求。这些教师受传统教学观念的影响很深，片面强调“双基”教学（即基础知识和基本技能教学），而对所应该进行的地理思维训练和地理科学观念渗透，却不予重视，懈怠了对创新意识及创新能力的培养。同时，过分夸大教师的主导作用也是这些教师教学观念落后的重要体现，受此影响，他们在授课时大多是仅仅为传授现成的结论，而很少进行师生互动或让通过自主讨论去探究问题的答案，误认为教师问、答就已经是对主体作用的体现。
2.教学方式单一刻板。对于高中生来说，最熟悉的地理课堂就是教师按照教材的课程顺序，在讲台上为讲授知识，而则是坐在椅子上聚精会神地听讲，手中不停地记录老师讲过的重点内容。通常情况下，老师在这种课堂上讲过的知识，的记忆是十分机械的，且易于遗忘，致使不得不在课下去反复不停地背诵，才可能暂时性记住一些知识。但是在新课改背景下，这种单一刻板的教学方式却仍然广泛存在，教师习惯了这种简单、传统的教学方式，不愿意付出过多的努力去探索新课改下有效提高学习效率的新型教学方法，因此便使得新课程改革的脚步十分缓慢，改革效果不甚明显。
3.教学过程枯燥乏味。由于面临高考，高中生的学习压力十分巨大，每天都要沉浸在书海之中，头脑高度紧张，难以得到放松。长此以往，这些对于知识的理解和消化能力势必会大打折扣。地理是一门理论与现实高度统一的学科，地理学中的很多知识都是非常生动而贴近生活的，本应成为在轻松和愉悦的心情下学习的知识。但是，一些教师由于对自身要求的放松，对新课改的认识不够深刻，在教学中却选择了对于自己来说工作量最小的方式，即采取“灌输式教学”方式为讲授地理知识。这样一来，教师仅需研究一下教材中的理论知识，并且讲授给即可，而无需钻研和思考怎样将理论知识与实际生活相联系，用什么方式让积极地去探索、理解并掌握这些知识。这样做，必然会造成课堂教学枯燥、理论知识晦涩难懂、缺乏学习兴趣的后果。
二、积极创新高中地理教学方法
1.运用多媒体技术，有效创设情境。地理学科中的很多知识，是为了让认识地理事物的空间组合以及现实存在的客观实体，这些内容如果仅靠口头讲述和理论灌输，很难取得良好的教学效果，无法在的头脑中形成真实、深刻的印象。但是如果能够充分利用现代化的多媒体教学设备来配合教学，则可以收到事半功倍的效果。运用电脑、电视、投影仪、挂图等设备或教具，能够创设出生动的教学情境，让更加直观地认识到所学课程内容，对地理事物和现象产生更大的学习兴趣，深刻记忆所学知识。例如在讲解“宇宙中的地球”相关知识时，教师可以用电脑和投影仪为播放关于宇宙星球的介绍宣传片，通过宣传片中的介绍使形象地了解宇宙，了解各个星球，了解地球在宇宙中的地位以及地球与其它星球的关系、距离等，进而使对浩瀚的宇宙产生更加深刻的认识，对自己生存的地球也有更加充分的了解。在进行“锋面雨形成”这部分知识的教学时，为了形象直观地把原理教给，教师可以运用多媒体技术把冷暖空气的形成、移动和交锋过程制作成动态模拟课件，向展示，这样不仅能够增强的学习兴趣，更能提高教师的教学效率。
2.重视主体性作用，引导参与。毋庸置疑，在教学活动中，和教师都有着重要的地位。但是，传统的教学观念和方式却忽略了的主体地位，片面强师的主体性，这在新课程改革中是应该坚决扭转的。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”虽然高中生已经进入青少年行列，但是，他们的心理和性格还未完全形成，仍有着儿童时期的潜在特征，这一点在肯定自己、证明自己和希望自己成为一个独立的研究者和探索者方面，都有着明显的体现。因此，要做好高中地理的教学工作，教师就应该仔细研究青少年的心理特征，注重在课堂上的主体作用，充分引导参与到知识的探索和研究中，以培养自主学习的良好习惯。“教学”不仅要“教”，更要“学”，教师不能停留在把所有知识灌输给、只需被动听讲机械记忆就满足的阶段，而要设计构思能够调动兴趣、引导参与的教学方式。教师不妨在上课时举办一些“研讨会”、“辩论会”、“切磋会”等，让分小组自主探究某节课的内容，或者让自学之后，在课堂上与同学交流学习成果和心得体验。例如，在学习与生活息息相关的“大气环境问题和环境保护”一课时，可让分为两方，分别以“发展经济要在保护环境的前提下适度进行”和“经济的发展是提高综合国力的重要途径，对环境可以先发展后治理”作为辩题，相互辩论，得出符合客观规律的正确结论。
3.加深师生间情感，实行互动教学。和谐亲密的师生关系是推动互动式教学、提高教学效率的重要前提，因此，要想实现新课改的目标和要求，师生一定要互敬互爱，加深情感的交融，建立和谐的师生关系。首先，教师要关爱，以情育人。需要的不仅是教师的丰富知识，更是教师对其的关心和爱护，没有爱就不会有成功的教育。无论在教学中还是在生活中，教师对都要亲切和蔼，平易近人，善于发现的优点和长处，及时鼓励，表扬。同时，也必须尊敬爱护自己的老师，这样才能在师生之间营造充满关爱的氛围。另外，教师要认识到师生在人格上是完全平等的，要允许拥有自己的兴趣和爱好，决不能做出伤害自尊心，打击学习积极性的事情。师生关系和谐融洽了，教师在教学活动中才能够更好地运用互动教学法来提高高中生学习地理的兴趣和效率。总之，新课改富有成效的实施，需要所有教学工作者的共同努力。高中地理教师也必须严格按照新课改的目标和要求，仔细钻研，努力探索，认识到传统教学方式中不适应现代教学发展的地方，并力求在改变它的同时，积极创新行之有效的教学方法，为新课改的全面落实做出自己的贡献。
教学论文_浅析新课改视野下小学数学教学方法之创新
最新教学论文：浅谈在新课改中有针对性创新高中地理教学方法可以看看这篇名叫关于教学方法的名言警句的文章，可能你会获得更多教学论文：浅谈在新课改中有针对性创新高中地理教学方法1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给。——陶行知
3.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
4.好的先生不是教书，不是教，乃是教学。——陶行知
5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
7.只有让不把全部时间都用在上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
8.一个无任何特色的教师，他教育的不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
教学论文_浅析新课改视野下小学数学教学方法之创新
推荐阅读