以下是的一些我们精选的案例教学法对市场营销教学的应用策略市场营销教学的方法有很多，案例教学法就是其中一个，下面小编就为大家带来了案例教学法对市场营销教学的应用策略，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要：随着社会经济的不断发展，市场中对于营销人才的需求也逐渐扩大，而中职院校以市场为导向设置了市场营销专业。在营销人才培养中，学校应该充分发挥职业教学的特点，从应用能力发展角度，设计教学实践途径，而案例教学就是一种最常见的教学方法。基于此。本文从案例教学法的含义出发，分析其在中职市场营销教学中的应用意义，并探究其应用的策略，以及应用中需要注意的问题。
一案例教学法的概述案例教学法是一种以案例为分析与研究基础的教学方式。我国对于案例教学法的引入开始于20世纪九十年代，虽然在理论研究中基本上延续了西方的教学模式，但是在实践中也获得了一定的自主经验。随着现代教育体系的发展，中职院校成为我国市场应用型人才培养的主要基地。而案例教学与职业教育之间千丝万缕的联系，使得其在教学实践中的应用更加普遍[1]。对于中职市场营销专业而言，可供分析与研究的经典案例不胜枚举，这也为教师的案例教学法应用了便利条件。案例教学法在中职市场营销专业的应用，首先有利于深化对理论知识的理解，让从抽象的理论学习中跳出来，结合具体的案例情境，对理论进行参照、体会，从而深化理论理解深度；其次，有利于激发的合作意识，案例教学通常与合作教学相结合，在共同分析中，各抒己见，并在共同目标的引导下增强团队意识与合作能力；最后，实现了教学相长，促使教师及时更新教学理念，不断创新、探索教学方法。
二案例教学法在中职市场营销教学中的应用策略
（一）制定并优化市场营销教学计划在中职市场营销教学实践中，案例教学模式某一堂课别出心裁的设计，而是应该成为专业能力培养的主要教学方式。因此，在实践中，教师应该根据案例教学的基本理论，对市场营销专业课程进行综合设计，即根据市场营销人才培养方向，制定阶段性的案例教学计划，确保案例教学中能够兼顾理论教学与实践操作内容；明确案例的总量，保证案例的经典型；根据市场营销理论的顺序设计案例在课堂上引入顺序，以保证理论学习的渐进性；对案例教学的课堂组织进行整体设计，利用教学策略强化教学规划效果。
（二）根据教学目标选择合适的营销案例案例作为案例教学的载体，其质量的高低直接影响着课堂接收效果的好坏。因此，在市场营销教学中，教师应该对案例进行选择、加工与设计，以保证其教育价值。在案例设计中教师应遵循以下原则：针对性，即根据中职市场营销的人才培养方向，以及具体的教学内容为选择、设计案例；典型性，即选择那些具有市场影响力的，如“张裕用心良苦做市场”“福特的经营观念”“‘米沙’小玩具熊的滞销”等，以体现案例的理论和实践指导意义；多样性，即案例内容应设计市场经济的各个领域、各个环节，影响策略的结果也应该体现正反两个方面，以扩大的分析视角[2]。
（三）设计案例教学环节，做好课前准备根据案例教学法的具体内容，以及市场营销课程的案例教学计划，教师应该在课前做好充分准备，以确保能够充分理解案例，并主动融入案例分析中来。在中职市场营销的案例教学实践中，教师的课前准备可以从以下几点入手：第一，将案例利用纸质资料、数据传输等方式呈现给，指导对营销案例进行阅读，如对于“非常可乐如何作为”这一营销案例，教师应该在材料中为非常可乐营销活动的背景、原因、结果等内容，并启发从细节入手，做好解读；第二，通过对案例分析，结合市场营销课程的具体内容，对案例中的关键词进行提炼，并设计具有启发意义的问题链，以确保课堂上对思维的引导；第三，结合自身的教学经验，以及的学习意见，对案例的实施方式进行设计，并预留一定弹性空间，保证各环节的紧凑、有效；第四，对案例教学实施过程中可能出现的问题进行预设，并做好解决方案，如对于创新观点的应对，对合作中矛盾的疏导等，确保案例教学按计划进行。
案例教学法对市场营销教学的应用策略
（四）构建课堂氛围，组织课堂沟通与交流课堂是案例教学法落实的主要场所，案例教学不同于传统教学中单向的知识灌输，它要求课堂中各教学主体应该积极沟通，集思广益，对案例进行集中讨论，从而得出更加全面的讨论结果。在中职市场营销教学实践中，教师在课堂上对案例教学的开展，应该从以下几个方面进行：首先，教师要做好案例引入，案例的材料应该综合运用文字、图片、视频、数据等因素，以吸引的注意力，并鼓励从中找到案例分析的关键点；其次，通过小组合作，组织开展讨论、交流，作为课堂教学主体，其思想交流不仅是活跃课堂气氛的需要，更是创新观点出现的重要方式，因此，教师应该利用案例引导，激发小组成员的合作意识；再次，组织各小组发言，将小组讨论延伸到组间讨论，教师作为教学的主导，应该将讨论的重点集中在市场营销案例的实际措施以及体现的理论和实践价值上；最后，根据讨论结果，给出课堂评价，并组织各小组将讨论内容落实到文字，以形成系统的案例分析结论[3]。
（五）指导撰写、呈现案例分析报告撰写案例分析报告是教师系统评价的前提与依据，也是培养写作能力、表达能力的重要方式。在完成课堂讨论之后，教师应该督促各小组组长组织组员，对报告的内容进行讨论，其中不仅要涉及集体分析与讨论的结果，还应该包括在合作讨论中出现的创新观点，以及对问题，对合作过程的心得体会度等。在课堂上，教师应该组织利用多媒体对报告进行呈现、交流，以增强表达的自信。
（六）做好案例讨论与评价分析在综合评价中，教师应该依托报告，对市场营销的教学效果进行分析，确保的理论学习效果，并根据在合作学习中的观察，给予各小组以及小组成员全面的评价，以调动进一步参与合作的积极性。此外，教师还应该重视小组评价的作用，让各成员对合作的过程、其他成员的表现以及教师的指导效果进行评价，进而根据评价，做好对反馈信息的总结，以不断优化案例教学效果。
三案例教学法在中职市场营销教学应用中应注意的问题在中职市场营销专业教学中，案例教学的应用价值已经在实践中得以体现。但是为保证教学效果的长效性，在实践中教师还应该注意以下问题：其一，注重案例教学的应用范围，一些教师在教学设计中，习惯于利用案例教学替代传统的理论讲解，希望在案例分析中潜移默化地接受理论知识，这无可厚非，但是案例只能呈现某一方面的理论内容，其系统性不足，因此，在实践中教师应该明确理论讲解与案例教学的关系，将传统教学方式与创新型教学方法相结合，确保市场营销理论学习的系统性和连贯性；其二，注重案例教学与实际教学环境的融合，案例教学不是孤立存在的，而是与中职教学实际环境紧密相关，同时由于市场营销专业的实践性，要求教师在案例应用中，应该切实根据中职生的特点进行设计与引入，以保证案例教学符合职业教育的基本宗旨；其三，教师的主导作用因该得以体现，新课程改革对的主体作用与教师的主导作用进行了辩证分析，在案例教学中，教师应该明确自身定位，一方面结合理论教学，为的案例分析必要指导，以体现案例分析的深度，另一方面给予足够的自主思考、探究空间，以提高的独立思考、自主合作的能力；其四，做好实践规划，市场营销的实践性要求教师的案例教学应该与实践环境相结合，利用校企合作条件，提高的职业素养，保证其市场适应能力。
四结束语总之，案例教学法在当前中职市场营销教学中有着广阔的应用空间。教师在设计教学方案的过程中，应该切实结合中职生的认知特点以及专业人才的培养方向，为选择、设计典型的市场营销案例，用真实、具体的教学内容激发的学习热情，引导在案例分析中实现理论与实践的结合，提高对市场营销理论的理解，技巧的掌握，进而为职业规划打好基础。
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案例教学法对市场营销教学的应用策略
摘要：在幼儿教育中，主要的教育方式就是游戏，它符合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。幼儿认知活动具有形象性特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，因此游戏对幼儿教育有着极其重要的作用。本文论述了游戏在幼儿教育中的重要性及如何在游戏中教育孩子。关键词：幼儿教育；游戏；重要性；应用方式引言幼儿教育是对幼儿心智的启蒙，是由天真懵懂向理智知识的进阶，幼儿教育的好坏对幼儿的成长有着非比寻常的影响作用，而幼儿教育的开展形式在一定意义上直接决定了其教学效果。将游戏应用于幼儿教育当中可以取得意想不到的效果，游戏在幼儿教育当中的应用形式值得深入探讨。
1、游戏在幼儿教育中的重要性
幼儿教育的主要目标是利用科学有效的教育手段，实现幼儿身心的健康发展。游戏作为幼儿教育的主要开展形式，其在幼儿发展中的作用也是显而易见的。首先，游戏有利于幼儿的智力开发。幼儿阶段是孩子智力开发的最佳时期，在这一阶段，教师可以为孩子设计益智游戏，让孩子能够在大脑开发训练中，提高思维的灵活性，如2-4岁是孩子计数能力发展的关键期，教师在实践中，可以利用手指操、搭积木、识读数字卡片等游戏，为孩子创造机会，以提高对数字的感知能力。其次，游戏有利于幼儿的情感培养。情感、品格是孩子后天教育中的重要内容，丰富的情感、健全的人格是我们对孩子提出的最高要求，对于孩子来说，直接讲述情感、品格、道德这些抽象概念，很难为其所接受，因此教师可以将其融入到游戏中来，如为孩子设计“照顾宝宝”的角色扮演游戏，在游戏中为孩子安排照顾“宝宝”的任务，这样孩子就能够在实践中亲身体验父母的责任，并进一步强化亲情的概念。
2、游戏的选择和设计不同的游戏产生的效果各不相同，游戏作为幼儿教学活动的一部分，在游戏的选取上除了需要符合幼儿特点外，还需要符合教学内容。因此，游戏的选取和设计需要幼儿教师进行反复斟酌，游戏步骤需要提前构思，并根据本班级的实际情况进行调整，在游戏的难易程度上也要符合幼儿的接受能力，以达到更好的教学效果。模仿是孩子的天性，在游戏活动中，通过模仿现实生活活动来丰富孩子的知识经验，通过对模仿对象进行加工与重组，游戏主题更加鲜明。在实际操作过程中，为开拓孩子的视野，提高孩子的动手能力，可进行适当的角色扮演。
3、游戏在幼儿教育中的应用方式
3.1寓教于乐，将教学内容作为游戏主题游戏可以让孩子感到快乐，但是快乐并不是幼儿教育的最终目的，让幼儿受到教育才是目标，所以单纯的游戏没有意义，幼儿教育要做的就是寓教于乐，让幼儿在游戏当中受到洗礼。幼儿教育的意义在于启蒙，幼儿教育的主要任务不是让幼儿掌握多少知识，常识的学习同样重要，这些灵活的教学内容可以很容易地融入到游戏当中。比如，过马路认识红绿灯的生活常识学习，就可以编排成游戏的形式，让红色衣服的幼儿做红灯，绿色衣服的幼儿做绿灯，黄色衣服的幼儿做黄灯，其他幼儿做行人，通过模拟过马路的形式来让幼儿加深影响。教育的过程中幼儿可以由着自己的天性来说说笑笑，但是游戏本身会让他们掌握红灯停绿灯行的生活常识。以此类推，游戏本身就是教学内容，这样的教学形式是爱玩的孩子所乐见的。
3.2游戏设置要有趣味性游戏的趣味性是教育游戏应具备的特点，虽然教育游戏主要目的是对幼儿进行教育，但是，如果游戏缺乏一定的趣味性，则幼儿在不会对游戏教育产生学习的兴趣。对于现阶段的幼儿来说，其能力有限，因而幼儿教师在设置游戏时，要能够根据幼儿特征设置比较简单且容易操作的游戏环节。比如幼儿教师还可以通过音乐游戏来引起幼儿学习的注意力。音乐游戏的开展既能够培养幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿在音乐上的审美观。例如，教师在教学活动中能够选择一首儿歌来让幼儿进行表演，这样能够让幼儿在表演的过程中更好的感受到音乐的乐趣，从而在一定程度上激发幼儿学习的兴趣。
3.3重视游戏竞赛和表演
案例教学法对市场营销教学的应用策略
在幼儿教育中，教师可以利用竞赛激发孩子的参与兴趣，如在“穿衣赛跑”游戏中，教师可以用比赛计时的方式锻炼孩子的穿衣能力，并让孩子在竞争中，激发勇往直前的拼劲；在失败中不断总结自己的失误，进而提高孩子的生活自理能力。此外，教师也可以利用角色扮演为孩子创设生动的、与现实生活贴近的情景，让他们发挥创造力进行即兴表演，进而实现培养幼儿理解能力、交际能力、变通能力的目标。
3.4创造良好健康的游戏环境环境是孩子开展游戏的前提条件，只有在良好的环境氛围中，孩子的情感才能够被调动起来，进而主动参与到游戏之中。在现代幼儿教育中，无论是，还是教师对于孩子成才都有着迫切的渴望，并希望孩子小小年纪就能够掌握各种知识。这种过于偏激的教育手段，要么会造成孩子的懦弱不前，要么会激起孩子的叛逆心理。基于此，教师应该与共同尊重孩子的成长天性，为孩子创造一个生动、有趣、健康的游戏环境，用浓厚的游戏氛围来感染孩子，如幼儿园可以丰富区域活动材料，为孩子更多的游戏项目，让孩子在游戏中真正获得快乐。
3.5灵活教学，时间与教学时间相融合幼儿教育一般都是采用教学加相结合的模式来开展的，幼儿游戏教学也大多如此。将游戏式教学融入到幼儿教学当中以后，有必要打破两者之间的界限，将时间与教学时间相结合。这种游戏教学模式的存在会让幼儿在潜意识当中认为课堂游戏和课间游戏是不同的，只有当教学游戏成为幼儿游戏的选择，幼儿才不会再将其视作一种心理负担，而从是自己的内心深处喜欢幼儿园的生活。当然要想达到这种理想的程度，仅仅是打破两者的界限是不够的，幼儿教师还应当让幼儿觉得足够自由，游戏当中不需要教师每次都参与其中，可以在特定的时间段放任幼儿自由组织，这样的时间段不再是固定不变，而是根据教学的进度而自由选择。
3.6精心设置游戏内容幼儿的天性就是游戏，注意力易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，精心设置游戏内容是游戏教育在幼儿教育中的重要举措，幼儿教师可根据幼儿教学目标，制定相应的游戏环节，我们在教幼儿认识水果时，传统的教学方法是有板有眼的跟读和看读，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，如果通过玩游戏的方法，精心编排游戏内容，增加游戏的趣味性，让幼儿认识水果，不仅可以提高孩子们的兴趣，还可以大大提髙教学的有效性。如做水果的游戏，尊重的主体地位，让幼儿自己水果，问出水果的名称，了解水果的外形特征，如果遇到说不上来的水果，老师可以适当引导，发挥教师主导作用，帮助幼儿学习新的水果名称，适时比较它们的相同点和不同点，加深孩子们对水果的印象。这样一来，幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，在游戏中理解并学习了新的知识。
综上所述，热爱游戏是幼儿的天性，幼儿教育应当顺应孩子的天性，将游戏融入到幼儿教学当中，开发出最有效的幼儿教育模式。为此，应当寓教于乐，将教学内容融入到游戏当中，让幼儿在游戏当中收获知识。并且打破时间与教学时间之间的界限，丰富教学游戏的内容和形式，使其能够成为幼儿游戏的首选，从而能够在课后主动通过玩教学游戏的方式来巩固教学内容。将游戏融于幼儿教学当中，让快乐和教育并存，在学习中收获快乐，在快乐当中充实知识。
最新教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析可以看看这篇名叫审美教育：审美教育，是最重要的教育内容！的文章，可能你会获得更多教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析以下是的一些我们精选的审美教育：审美教育，是最重要的教育内容！ 在中国人的观念中，审美教育是一个可有可无的东西，是一个人功成名就之后用来陶冶情操、丰富生活的附属品。这是一种很大的误解，实际上审美教育是最重要的教育内容，它在帮助一个人获得成功方面具有最高的价值。没有审美教育，其它所有的教育价值都会为零，甚至是负价值。
对一个成年人来说，知识和信息都可以向别人求教，但是有一个东西必须他独立做出，那就是审美判断！一个东西到底是美的，还是丑的？一个行为到底是好的，还是坏的？这必须是个人自己做判断。如果一个人美丑不分、善恶不分，则这个人肯定位于社会底层，其它的知识再多也没有用。无论是中国古代的文人墨客、英雄豪杰，还是西方文明的贵族勋爵，审美判断力都是其核心品质。一个美丑不不辨、是非不分的人，肯定是让人看不起的。而且，这种缺陷是不可原谅的。可以说，审美判断力是最重要的能力，这方面能力没有培养起来，教育就失败了，一个人就不拥有精神上的尊严和自由，更不可能获得事业的成功。
如果一个人缺乏充分的美育，他就会面临这样的人生悲剧：一个东西是好的，还是坏的？是美的，还是丑的？他居然要别人通过“讲道理”的方式告诉他。如果有人故意扭曲美丑标准，那么他就会将丑陋当做美好去追求，粗鄙不堪而不自知，终身为人不耻。那么，什么是审美能力呢？其实就是一个人的感知力，就是对外界各种好的信息的吸收能力。这其实是人的天赋本能，就像运动能力一样，是孩子天然拥有的。孩子的感知能力都很强，他们到了一个美好的新环境，会快乐的大喊大叫，不知道多开心。如果孩子得到了很好的审美教育，这种能力就能够保留到成年，终身拥有对美的敏锐感知和快乐的心情。如果缺乏美育，感知能力就会越来越弱，最终成为一个麻木的人。所以，美育对于一个人的价值太大了，他决定了孩子是否会成长为一个积极乐观的人。缺乏美育的孩子小孩，内心快乐的体验就会比较少，价值观对他来说就是虚空的。中国人热衷于吃和性，而对于思考研究、科学发现、运动竞赛、艺术创作等深层次的精神活动缺乏兴趣，就是普遍缺乏美育的结果。。
当下，人们普遍缺乏坚定的意志，害怕困难，追求轻松闲散的生活。造成这种情况的原因就是缺乏美育。我们的文化和教育没有保护好孩子的感知力，成年后无法从工作和克服困难中获得快乐。内心的麻木使得他们找不到真正的兴趣，成为了一个对于目标没有坚定信念的人。他们所谓的“人生目标”，都是被别人“讲道理”而灌输的。遇到风吹草动，他们就改变方向，或者放弃目标。
可以说，丧失了审美体验能力也就丧失了相信力，就会成为一个随波逐流的人，时时刻刻的感觉到不安全、感觉到恐惧；时时刻刻准备改弦易张、随机应变。他就体验不到沉稳，坚定的心理状态了，更获得不了坚定追求所带来的事业成功。中国人普遍不善于赞美别人，缺乏影响力，为什么会这样？就是我们看不到别人的优点啊！看不到别人的美德、美行、美言啊！所以赞美之辞无从说起，这不就是审美能力丧失的恶果吗？赞美他人是影响他人的基础，也是一个人获得成功的关键，而赞美的前提就是审美能力，一个人对美的体验越广阔，越真实，就越能发现他人的优点和长处。缺乏美育的人都会形成“挑毛病”的习惯，丧失影响力。
审美教育会帮助一个人获得人生幸福，因为他对什么是美、什么是好有着确切的判断，人生不会搞错方向。如果一个人连美丑都不分、善恶都不辨，他怎么可能在人生的各个阶段都做出正确的选择呢？或者说，当一个人丧失了审美的能力，分辨不出什么是好什么是坏，什么是善什么是恶，他也就完了。他从精神上彻底猥琐化，失去了对自己人生的控制。
结语：美育绝不是可有可无的东西，而是教育的核心，是一个人赢得他人尊重，获得影响力的关键。没有美育，就没有幸福的人生。最新审美教育：审美教育，是最重要的教育内容！可以看看这篇名叫你在我心里是最重要的 qq情侣头像一对一张的文章，可能你会获得更多审美教育：审美教育，是最重要的教育内容！
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