以下是的一些我们精选的初中生物教学如何渗透发散性思维初中生物教学中最重要的就是发散性思维的渗透，下面小编就为大家带来了初中生物教学如何渗透发散性思维，感兴趣的朋友可以看一看哦！【摘要】培养发散性思维能够提高思维的流畅性、变通性和独创性，使在学习和解题中发觉知识的内在联系，把握问题本质。初中生物课堂教学要抓住有效的课堂切入点，活用课堂问题、生活实际、练习题目等教学资源，提高对思维能力的培养，优化发散性思维的课堂渗透，促进思维能力的不断发展。
发散性思维指的是对问题进行多层次、多角度、多方位剖析，以寻求多种解决方法的思维活动。发散性思维的渗透，可以通过在初中生物课堂中抛开单
一、死板的思考方式和解题方法，给予足够的思维空间，让可以在不同层次、不同角度、不同方向分析生物规律，理解生物知识，从根本上提高生物课堂的学习效率等方式来进行。那么，初中生物课堂中究竟该如何挖掘发散思维训练的切入点，提高发散性思维在生物课堂中的渗透质量呢？
一、加强质疑设疑，启发发散思维
（一）提倡质疑问难，活跃思维所谓“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，质疑往往是自主思考和创新的第一步。教师在教学中要鼓励积极质疑问难，可以是对教师讲解的质疑，可以是对其他回答的质疑，也可以是质疑教材内容。对于的主动质疑，教师要给予鼓励和耐心解答。利用的课堂质疑，可以活跃课堂思维，引导在学、思、疑、问、悟中循环往复，不断思考，不断提高，对所学知识形成更全面、更深刻的理解和认识。例如在进行“馒头在口腔中的变化”这一实验总结时，教师鼓励对实验过程进行质疑。提出了很多有深度的问题：“滴加碘液是为了验证淀粉的存在，那在实验一开始就滴加碘液会不会得到同样的实验结果？”“如果不模拟口腔温度，在室温下进行实验会不会影响实验现象？”“能不能再设计对照组，将牙的咀嚼和舌的搅拌作为变量单独实验？”教师先肯定了的质疑精神和提出的问题，然后让以小组为单位合作解决，最后再一一进行释疑。这样集中质疑和集中解决的方式能够培养敢于思考、敢于质疑的学习习惯，锻炼合作学习能力，促进实现知识发散和延伸。
（二）设计连环问题，引导探究为设计多层次的问题串，以连续的问题为线索，引导在思考探究中理解生物知识，掌握生物规律，是培养发散性思维的重要方法。教师在教学时，要立足于的知识基础和接受能力，结合实际教学内容和教学目标设计连环问题。可以根据知识的不同特点来设计问题，也可以根据知识的深度设计问题，通过有效的问题设计，使课堂提问能够做到环环相扣，层层递进，激发和保护的活跃思维，引导在问题中进行探究学习和思维发散。例如在学习了“消化和吸收”这一章节后，教师在组织回顾所学内容时，结合消化系统特点，设计了连环问题：“食物从口腔进入到排出体外要依次经过消化系统的哪些部位？”“在口腔中，什么营养物质能够被消化？参与消化的消化液和消化酶有哪些？”“在胃中，什么营养物质能够被消化？参与消化的消化液和消化酶有哪些？”“在小肠中，什么营养物质能够被消化？参与消化的消化液和消化酶有哪些？”……通过连环提问先让回顾消化系统的组成，然后根据食物的消化路径一一提问，对口腔、胃、小肠等教学重点进行复习，收到了“以点带面”的提问效果。帮助巩固了课堂知识，掌握了教学的重点难点，同时有效削弱对教师的课堂依赖性，使在学习过程中能够主动思考问题、探究问题。
二、注重知识整合，延伸思维广度
（一）联系实际生活，丰富思维载体初中生物是一门与日常生活紧密联系的学科，科学而且充分地挖掘生物知识中的生活元素，整合生活中的生物教学资源，利用生物知识与实际生活的契合点进行教学是培养学以致用能力，发展思维广度和创新精神的有效途径。生物课堂教学融合实际生活的方法有很多，教师要根据具体教学内容，选择最佳的知识与生活的切合点来创设教学情境，利用各种生活化教学情境增进对生物知识的亲切感，激发学习生物的兴趣。例如在教学“植物的蒸腾作用”时，教师从生活实际入手，创设了与植物蒸腾作用相关的教学情境：“在炎热的夏天，我们都喜欢在荫处乘凉。但相比于在房屋下躲太阳，在树荫下乘凉时我们感觉要更加凉爽一些。这其实就得益于植物的蒸腾作用，植物蒸腾出的大量水分会在变成水蒸气时吸收掉大树周围的热量，为在树荫下乘凉的我们降温。想知道植物是如何进行蒸腾作用的吗？请同学们阅读课文找出答案。”生活化的教学情境将看不到、摸不着的抽象知识与日常生活构建了联系，化繁为简，消除了的畏难心理，使感受到生物知识就在身边，使能够养成联系生物知识解决生活问题的好习惯。
（二）加强知识延伸，开阔生物视角现有的知识基础是帮助理解生物知识，进行思维发散的必要资源。初中生物各部分知识相互独立又彼此联系，教师在教学时要善于抓住各部分知识之间的内在联系，设计一个中心课题，围绕这一课题列举出多种与之相关的生物知识和相关联因素，甚至可以列举一些其他科目知识的联系因素，引导对这些因素的表象和内在联系进行分析，从而丰富生物视角，拓宽的思维宽度。例如在教学“两栖动物”的相关内容时，教师可以针对青蛙这一典型两栖动物进行知识延伸，利用幻灯片或视频演示青蛙每天吞食掉的大量害虫，但是由于人类捕食、环境污染等问题，导致青蛙的数目急剧减少，进而引发了更加严重的环境问题。以此为课题，教师设计了与演示内容相关的“两栖动物的主要特征”“该视频当中涉及的生态系统组成”“该视频当中涉及的食物链和食物网”“青蛙在人类消化系统中的消化过程”“环境保护的重要性”等相关问题。教师通过呈现这样的生物课题，能够丰富的情感体验，巩固的所学知识，培养学以致用的意识，培养多角度、多层次分析问题的能力。
三、精题精讲精练，加深思维深度
（一）创新习题思路，丰富实践项目初中生物知识有很多都是记忆性知识，但是并不意味着记住了这些知识就能很好地解决生物问题，还需要认清问题本质，形成清晰、正确的解题思维。一方面，教师要优选练习题目，提高题目的典型性和针对性，确保习题的训练效果。另一方面，生物知识的学习不能只在课本上和黑板上，还需要在实践中去观察、去发现，教师为布置题目时，不必拘泥于纸上的题目，可以多布置一些生活实践性的题目。例如在学习了“生物圈中的绿色植物”这一章节后，教师布置了一个别开生面的复习考试题目，让利用所学知识，自己选择研究课题，通过观察、实验来完善自己的课题。研究的课题五花八门，有的研究的是“一年生与多年生的植物的异同”、有的研究了“草本植物与木本植物的异同”、有的研究了“短日照植物与长日照植物之间的异同”……从课题完成质量来看，完成得都非常认真，查阅了大量的资料，并在观察、实验中采集了很多素材。这样的实践项目要比单纯“纸上谈兵”的教学效果更好，更能够帮助将观察到的实践知识与课堂知识相结合，对生物知识形成更加深刻的印象和有更深入的理解。
（二）一题多变多联，实现触类旁通发散思维要求能够不依常规，寻求创新，从不同角度、不同方向去分析和解决问题。教师在讲解题目时，不能简单地解决这一问题后就算结束了，而是要做到一题多变、一题多联、一题多议，对题目中的条件、问题、情节进行扩缩、顺逆、对比，或者变化题目的叙述内容、叙述形式，为多种不同的问题情境，引发思维火花的碰撞，让从不同角度认识题目中各个因素之间的关系。例如在学习了“人体的营养”这一章节后，经常会遇到“消化和吸收的主要场所是____”的填空题，教师在讲解时可以对其进行变化和延伸：呼吸的主要场所是什么？呼吸作用的主要场所是什么？植物光合作用的场所是什么？除小肠外，消化系统中其他能消化营养物质的场所有哪些？小肠能够成为消化营养物质主要场所的特点有哪些？小肠能够成为吸收营养物质主要场所的特点有哪些？通过对题目的不断变化和讨论，培养了对知识的延伸和整合能力，发展了的思维广度和深度。培养发散思维，发展创新能力是新课程改革为初中生物教学提出的要求，也是培养现代化人才的必要途径。初中生物教师在开展课堂教学时，要优化课堂教学设计，从不同方面培养的发散思维，不断提高发散思维在生物课堂中渗透的质量，培养更多高素质的创新型人才。
初中生物教学如何渗透发散性思维
最新初中生物教学如何渗透发散性思维可以看看这篇名叫初中教学如何实施德育教育的文章，可能你会获得更多初中生物教学如何渗透发散性思维以下是的一些我们精选的初中教学如何实施德育教育初中教学如何进行德育教育，增加初中生的素质，下面小编就为大家带来了初中教学如何实施德育教育，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要：随着德育教育在初中教学中深入贯彻，德育教育实施中的问题彰显出来，限制了我国初中生的全面发展。本文就将对初中教学中德育教育实施中存在的问题予以深入的分析，并提出相应的解决措施，以此为其他学者研究德育教育更多的理论参考资料。随着我国教育体制改革的不断深化，对德育教育的越来越重视，且德育教育在推动全面发展、对学校的长期发展以及我国社会主义精神文明建设都具有重要作用。德育教育作为一项对进行思想政治、道德法律知识的教育，能够有效培养的独立思考能力和遵纪守法的思维。而初中教育作为我国义务教育中的重要阶段，其学习质量对的今后的发展具有直接的影响。
1初中德育教育实施过程中所存在的问题随着德育教育在我国初中教育中的不断运用，其实施过程中存在的问题不断凸显出来，需要教育者予以重视。
1.1德育教育理念与时代脱节随着我国国民经济的发展与全球经济的日趋紧密，促使人们的生活状态发生了重大的改变，人们对时代的认识、对事务的构思方向发生了转变，促使初中生的精神世界和思维方向呈现出多元化的发展趋势。特别是，受到我国计划生育政策的影响，大部分初中都是独生子女，思想上容易出现“以自我为中心”的现象在与人交流以及关爱他人之上存在一定的障碍。据此变化，初中生的德育教育也应该随之改变，依据现代初中生的思维理念和情感特征来开展教学活动，以此构建起与时代接轨的德育教育理念，为新时期的初中更好的服务。
1.2德育教育的管理工作与教育工作之间出现错位现象依据当前我国初中德育教育的实际情况来看，不少的德育教育工作和管理工作之间存在分工的问题，促使德育管理与教育无法实现有效的融合，的德育教育出现错位。事实上，德育教育工作与管理工作都是为初中德育教学来服务的，应该加强两者之间的融合，从而达到管理中教学、教学中管理.
1.3德育评价体制存在弊端当前我国不少学校对的德育评价都只关注学习成绩，导致成绩成为的唯一标准，评价过于片面，非成绩类的德育评价项目考核成为一种形式，无法实现对的全面评价与综合考量。这种评价方式是片面的、错误的，甚至会引起的厌学情绪，给的身心健康带来不良的影响。2提高初中教学中德育教育实施效果的有效对策基于上述问题，笔者将结合自身的教学经验，对提升初中教学德育教育的实施效果提出几点建议：
2.1在班级管理当中落实德育教育理念德育教育是一项全面教育，并不只是思想品德课程的专业内容，其应该贯彻落实到的日常生活当中去。因此，教师应该在初中的班级管理当中也贯彻落实德育教育的理念，树立起德育的教学思想，在综合素质评价、班级活动考核等班级管理工作当中融入德育教育的理念，从而让逐渐认识到德育教育的重要性，并投入到德育教学活动中来。其次，在班级管理中不断强化的集体意识，以此弥补现代中身为独生子女的情感、生活等方面的空白，让班级成为兄弟姐妹，并在德育教育当中形成关爱他人、谦让他人的良好品质。
2.2充分发挥出教师自身的榜样作用初中时期的对任何事务具有较高的新鲜感，该阶段的模仿能力非常的强。教师作为教育中的第一人，其对的行为举止、思维建设和观念培养都具有非常直接、重要的影响。因此，教师应该以身作则，不断提高自身的品德素质，积极为树立起正面的榜样，能让“有样学样”，在模仿的过程中实现德育教学。因此，教师在课堂之上、日常的班级管理当中、与的交流过程中，充分注意自己的言行举止，并用自己的行为带动，让积极投入到德育教育的全过程中。
初中生物教学如何渗透发散性思维
2.3加强德育教育的教学实践性光说不练嘴把式，所有学习的知识最终都应该运用到生活当中来。因此，教师也应该不断加强德育教育的教学实践性，将德育教学与的日常活动连接起来，促使德育教育真正走入到的心中。教师可以通过主题班会、公益日、公益活动、名人住所参观等形式来开展德育教学活动，促使能够在实践当中学会帮助人的乐趣、体会到社会主义精神、培养起良好的社会道德。2.4充分尊重的个性化发展在当前这个多元化的社会当中，对自己的特性发展越来越重视，也期待自己与其他人存在不同之处。对此，教师也应该重视的这种期待，帮助认识到自我的角质，鼓励参与到德育教学活动中来，并给的德育知识实施创造更多的机会点，以此利于的个性化发展。需要注意的是，受时代理念不同的影响，教师与之间往往会存在“代沟”，给和教师的交流带来障碍，教师对此应予以充分的考虑，多从的角度来考虑问题和开展教学活动。
3结论总之，德育教育作为我国初中教学中的重要部分，其对的成长具有非常重要的作用，学校和教师对此都应该予以重视。并对当前我国德育教学中存在的问题形成原因进行深入的分析，且基于自身的教学实况提出相应的解决措施，以此达到提高德育教学质量、效果的目的，实现发展的推动，达成我国教育事业的可持续发展。最新初中教学如何实施德育教育可以看看这篇名叫青春期孩子如何教育的文章，可能你会获得更多初中教学如何实施德育教育
以下是的一些我们精选的青春期孩子如何教育 这个贴子是个严肃的话题，插科打浑的请勿进。 孩子的性教育问题，对我有所困绕。 11-13岁进入青春期后的孩子，性需求与性冲动肯定有了。 我最害怕的就是孩子们过早的发生性行为，引起女方怀孕，对当事人双方都会造成严中的后果。 性行为本身是没什么太大问题的，引起怀孕的后果则是严重的。
请问这个年龄段的们，你们是怎么在这个性问题上教育孩子们的？最新青春期孩子如何教育可以看看这篇名叫早恋的好处：中早恋怎么开导 处于青春期的孩子对异性的好感是正的文章，可能你会获得更多青春期孩子如何教育以下是的一些我们精选的早恋的好处：中早恋怎么开导 处于青春期的孩子对异性的好感是正中早恋怎么开导，其实没有办法开导，甚至就是正常的事情，只不过是因为让学习，认为这样的感情非常两个人的学业，小孩子是没有办法强制的，而且这样的感情往往是真挚的、单纯的，只要不忘坏的方向发展都是可以允许的，是可以当好朋友的，最重要的就是和孩子沟通，而不是压制，压制不是解决问题的办法，甚至是把问题王更严重的方向发展。
处于青春期的孩子对异性的好感是正常的，非常的正常，现在很多小的朋友都开始早恋的，这就有些太早而了，这和现在的媒体发展有非常大的原因，孩子都过分的早熟，知道的事情越来越多。早恋早恋孩子都是非常单纯的，对世界的认识也是有限的，但是随着长大之后接触的东西越来越多，很多事情都发生了变化，尤其是男女之间身体的变化，更是让异性之间有了想要互相了解的冲动，甚至是有些非常早熟的同学开始对异性产生了一样的感情，这样的感情不知道算不算是爱情，因为算是的，没有人能够规定爱情到底是什么样子。
这样的感情是真挚的、美好的，是一个人对两外一个异性格外的喜欢和关心，甚至还带有着某种的占有欲，这时候的喜欢也是最纯粹的，因为没有任何其他的东西参杂在这个感情当中。早恋
早恋2.
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早恋肯定是不好的，如何是一个能够让两个人共同进步的感情也挺好的，相互喜欢不一定就要真的在一起，而是要明白当下最重要的事情是什么，青梅竹马的爱情可以等到两个人都长大了，都有能力说爱了在在一起，如果两个人能够有一个共同的目标，两个人共同努力是多么好的一件事情，也很难断定什么时候的爱情是早恋，也没有办法判断早恋只要坏处，没有好处。处理早恋的时候最重要的事情是在不杀害孩子的自尊心和隐私的情况下，让他明白如何保护这段感情不伤害彼此，如何才能够配的上两个人的未来，如何才算是真正懂得爱。最新早恋的好处：中早恋怎么开导 处于青春期的孩子对异性的好感是正可以看看这篇名叫初中孩子早恋怎么办的文章，可能你会获得更多早恋的好处：中早恋怎么开导 处于青春期的孩子对异性的好感是正
以下是的一些我们精选的初中孩子早恋怎么办随着时代的快速发展，许多现在的孩子相比我们上一辈的人都要早熟一点，所以早恋的现象也随处可见，不过这不得不说是属于学校和教育的缺失。网上关于中甚至是小早恋的案例图片比比皆是。所以，如果学校或者提前给孩子进行性教育课的话，早恋的现象基本上就会很少了。我们一起来了解一下。
早恋好处怎么的开导：中■网络图片刚刚步入中学的孩子正是一个刚刚迈入了青春期的一个阶段，而中是长知识求上进的时候。而进入青春期后，中的性意识、性心理便开始萌发，对异性也有一种亲近或者爱慕的情感，并且希望能和异往和接触，这其实是一个健康而正常的情感流露。但是这时候他们在很多方面还是没有成熟，包括思想、经验等方面。有可能还会影响到学习和生活。而曾经在网络上还发生了一些因为中早恋而发生的一些惨痛案例。如在郑州曾经发生一起中因为早恋而发生的一起校园凶杀案。17岁的犯罪嫌疑人普某是郑州某中学的一名初中生，因为暗恋的一名女同学喜欢上了别人，所以决定第二天把该女生强后杀死，然后。之后他便在商店购买了刀片、锁等作案工具，把被害人李某带到校园附近的小屋内要强行和她发生性关系，但是遭到了被害人的拒绝，之后竟把该名女生李某掐死了。之后他未遂四处逃窜，之后到公安机关投案。据了解，普某因为受到早恋的影响，心理非常不健康，平时还喜欢浏览黄色网站，中很生，最终才会铤而走险酿成大错。
网络图片类似这样的案件其实网上还是有很多的，还有十四五岁的初中生偷尝禁果怀孕堕胎的；有早恋的初中生男女，因为恋情被老师发现后遭到阻扰破坏，之后双手殉情的；还有迷恋上自己的老师的；还有因为暗恋异性而成绩下滑的等等事件比比皆是。但是现如今学校老师还有大都对孩子向来是“谈性色变”，关于性教育等相关内容向来都是不愿意提及并且是逃避的态度。探究青少年的早恋产生的原因和怎么预防还有制止早恋以及青春期性教育问题是一个非常具有重要现实意义和深远历史意义的。 如果学校或者家族对孩子能提前进行性教育等课程教育，早恋基本上就很少了。
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