以下是的一些我们精选的教学论文：浅谈指导获得作文体验写作一直是一件比较难的事。今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈指导获得作文体验，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，相信会对大家有所帮助！《全日制义务教育语文课程标准》强调作文教学要让“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。个人的独特感受就是个体对事物独特的认识。既然是个体独特的认识，别人替代不了，教师就必须指导自己来完成。没有生活就没有作文，没有丰富的生活体验就没有优秀的作文。对缺乏生活阅历的小来说，如何指导他们获得作文体验，写好作文呢？现就我个人的教学实践和点滴体会来谈几点看法。
一、开展活动，指导观察，在观察中丰富体验。小学阶段的习作教学，主要是指导写好写人记事写景的文章。写作这些文章，没有丰富的生活体验，没有仔细的观察是绝对写不好的。莫泊桑拜福楼拜为师时，福对莫说的其实就是让他学会观察。莫泊桑做到了，也成功了，成为举世闻名的小说家。我想，只要让观察成为的一种能力，一种习惯，就不愁没有生活体验。
在指导小学语文第九册第一次作文“写校园一景或其他景物”时，我引导走出教室，到校园里面去找景。们就分别找到了自己喜欢的景点。有的选择操场，他们观察到：“我们学校有漂亮的塑胶跑道，红色的环型跑道，干净得一粒灰尘也没有，踩上去软绵绵的。”有的选择雅韵楼，他们在作文中写道：“雅韵楼是我校最漂亮的建筑，像一个高大漂亮的巨人守卫在教学楼右侧。”有的选教学楼，他们观察到：“我们的教学楼虽说旧了点，但造型别致，层层相连，楼道相通，在里面学习可方便着呢。楼道栏上张贴着各种故事画，像一本大大的故事书。”有的选择“竹林”这处景点，他们写道：“走进竹林，你会看到翠绿的竹叶捱捱挤挤，几乎没有一丝缝隙。竹林好似一个翠绿的大屏障，遮去夏日的燥热。”有的观察“长廊”：“一座造型别致的长廊掩映在绿树浓阴中，安静幽雅，在这里读书一定棒极了。”我进一步指导他们观察每个景点宏观和微观的美，包括颜色、形态、静态与动态。再回到教室的时候，没有一个同学不会动笔写了。什么闭门造车、无从下手、全文抄袭的现象都没有了。
一、
教学论文_浅谈指导获得作文体验
这是写景的。还有写人的，我们要指导孩子们去观察人。首先是观察人物的外貌衣着，他的眉、眼、耳、鼻、口是什么样的，他今天穿什么上衣、裤子和鞋。再进一步学会观察他说话的神态语气，动作的轻重缓急。更进一步是透过外在，体察人物的心理活动。这很要功底的。再有写事的。事中离不开人，除了观察人之外，还要观察另外的五要素：时间、地点、事情的起因、经过和结果。尤其是事情发生时的场景，人物之间的冲突，事情发展的态势。我觉得，观察即体验，带去观察，就是让去获得丰富的作文体验。二、紧跟观察，深入思考，在揣摩中增强体验。揣摩就是仔细的思考。没有思考的作文，就没有深度，没有灵魂。有思想的人才能写好文章。我甚至认为，鲁迅先生之所以成为文学家，最根本的原因是他是一位优秀的思想家。光观察——看看、听听、闻闻、摸摸够不够？远不够。没有深层次的加工，没有质疑思考，这些还不能成为作文的材料。
在指导写“校园一景或其他景物”的习作过程中，我在观察的过程中不断提起话题，引起思索。如在后湖公园中，我就问他们：“这些花草树木叫什么名字呀？为什么叫这名字？他们像什么呀？”于是他们就动脑筋了。后来，他们就在作文中写到：“一种树叫春雨树，我们叫它多眼树。因为树皮呈纹状。一条一条的，就像很多眼睛在眨呀眨的。”“有瓶子树。为什么叫瓶子树呢？噢，原来这树的枝干下部粗大，顶部细小，就像啤酒瓶子一样。”“大叶榕叶片宽大，小叶榕叶片细小，都垂着长长的细丝，想钓鱼呢！”“园中有一个小池,池中种着睡莲。这睡莲与众不同,它的花是紫色的,而其他荷花都是白色或是红色的。”
当然，孩子们还要想更多，才能把作文写好写深刻。观察人物时，就让孩子们从人物的外貌、语言、神态、一举一动，揣摩人物的年龄、身份、心理、性格等内在的特征。观察事情需揣摩这事为什么会发生，有什么背景、意义，反映了人物的什么性格、什么情感，反映了社会什么样的问题。多问问，多揣摩，孩子们的作文就有话可写了，写出来的习作也有深度了。“人类一思考，上帝就发笑。”我一直不太明白，上帝究竟笑什么，但我认为会思考真好，体验是思考出来的。光有观察，没有思考，观察再多，观察再久，也不能增强生活体验。
三、利用图书、音像资料，广泛阅读，在阅读中内化体验。
二、
教学论文_浅谈指导获得作文体验
除了亲身去实践去体验外，我们该如何指导孩子们获得作文体验？办法是有的。如今科技这么发达，我们每个学校每间教室都有多媒体，每个学校每座城市都有图书馆，大街小巷报纸更是满天飞。孩子们可以从书籍中，从报纸中，从音像节目中获得间接的作文体验。们写“校园一景或其他景物”，我给孩子们看网上下载来的风景区介绍片，让他们看日出、日落、朝霞晚霞，让他们看看海、看看山、看看风景区，虽然只是在屏幕上看，但我们可以看到更多东西，可以节省很多时间。孩子们的体验也会或多或少地丰富起来。另外，读书也可以间接的获得作文体验。把作者的“借”过来，再内化加工。不就成了自己的吗？金庸先生没有到什么衡山、华山等地，可是在他的武侠小说里硬是把这些景点写绝了。我想，这些体验他应该是从书中借来的吧。所以，这一次作文指导，我不光让观察校园，观察校园周周围围的景物，而且给他们放映风景片，给他们推荐描绘景物的优美时文、报纸文摘，甚至是精美的广告词，要求他们精读细读，加深作文体验。这样一来，的视野更开阔了，他们的作文中就出现了城市落日、海上斜阳，有了楼台风景、都市楼盘景观，也有了桂林、庐山、九寨沟、张家界等风景区的盛景。而且这些习作语言的精美，是我事先没有料到的。但我敢肯定，这绝对不是他们抄袭来的。
总之，没有体验，就没有材料，“巧妇难为无米之炊”，作文也就成为无源之水。作为教师不仅是激发、引导进行体验，教给思想，也要在教学过程中处理或者修正的原有经验，帮助在写作活动中获得新的体验。当他们有了这些体验，作文与生活的隔膜就会自然消失，生活之清泉就会源源不断注入作文之田，丰盈、灵动、真挚、深刻的好文章就会如同缤纷美丽的个性化花朵盛开在我们的作文教学活动中。
最新教学论文：浅谈指导获得作文体验可以看看这篇名叫初中物理实验教学论文的文章，可能你会获得更多教学论文：浅谈指导获得作文体验初中物理实验教学论文摘要:对于初中物理实验教学中运用的合作学习模式来说, 构建 科学的评价机制同样非常重要, 只有这样才能更好对实施和开展合作 学习的效果进行科学的评价, 为后续的教学改进有益的帮助。 而 在构建科学的评价机制中, 一是要全面, 通过引入多种评价指标以形 成全面覆盖的态势,对的综合学习情况进行反映,比如,可以探 索对传统的评价方法进行改进, 可以以每个小组成员的个人测验的得 分总和为依据对小组奖励, 使形成组荣我荣的观念, 提高小组凝 聚力,强化小组成员间的交流、合作,促进小组成员共同进步。这样 对于任何一个小组来说, 忽视小组中的任何一名成员, 都会影响小组 成绩, 就不会有逃避责任的人; 二是要及时, 在实施了合作学习之后, 教师要及时对合作学习的效果进行评价, 三是要多样, 可以采取多种 方式开展合作学习的评价,比如网上调查、问卷等等。
一、引言
一、
教学论文_浅谈指导获得作文体验
在当前新课程改革的背景之下, 在初中物理实验教学中需要充分 体现的主体地位, 弱化教师的权威性, 而合作学习的模式可以更 好地达到相关的要求, 并在很多初中物理实验教学实践中获得了广泛 的应用。因此, 本文对相关的内容进行了探讨,希望能够为初中物理 实验教学水平的提升一定的参考价值。二、初中物理实验教学中应用合作学习的重要意义1. 转变传统实验教学模式的需要。 在传统的初中物理实验教学中, 很少能够对自己的意愿进行表达, 而且教师也很难了解到的教学论文：浅谈指导获得作文体验抱歉，获取内容失败请稍后新尝试教学论文：浅谈指导获得作文体验抱歉，获取内容失败请稍后新尝试
二、
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