以下是的一些我们精选的教育论文：浅谈农村初中英语情境教学模式对于农村的来说，学习是有限度的，不论是条件还是教育资源都有一定约束，如何开展英语情景教学？这里小编给大家带来的是教育论文：浅谈农村初中英语情境教学模式，有兴趣的小伙伴进来看看吧！摘要：为了提高农村生学习英语的积极性，文章对农村初中英语教学现状进行分析，并提出了灵活多样的教学方法，即利用对话创设情景；运用图片和实物创设情境；利用游戏活动创设情境；运用多媒体创设情境。
关键词：情境教学；农村初中；英语教学随着英语新课程改革的不断推进，农村初中英语教学获得了长足的进步，但相比于城市，农村初中英语基础较差，学习主动性不高。在英语课堂上，很多教师仍然喜欢采用填鸭式教学方法，一味地讲解单词和语法，让背诵单词和做习题，这种教学模式比较枯燥，难以激发学习的主动性，课堂气氛沉闷。情景教学是一种综合性的教学模式，它包含多种多样的教学方法。对于初中英语教师而言，可以根据教学内容的需要，灵活采用教学方法，为创设真实的教学情境，让能感受到语言的实际运用，满足英语教学的需要[1]。
一、利用对话创设情境英语是一种语言，语言需要在对话交流中才能得到巩固和强化。对话不仅可以让参与到教学中来，还可以活跃课堂氛围，增强敢于回答问题的信心。在教学中，教师可以利用问题创设对话情境。例如，在上课开始，教师问是否会自我介绍，然后让介绍自己，并相互问，由提问引入，创设对话场景，这样既可以锻炼的口语能力，培养的自信力，又可以提高的学习兴趣，增强课堂的教学效果。再者，教师还可以利用课文创设对话情境。课文是进入对话的源头，能很好地引起对话的欲望。教师引导进行文本阅读，让对课文产生新的认识、新的思考、新的感悟，从而为形成对话奠定基础[2]。
二、运用图片和实物创设情境相比于文字，图片和实物更加真实、直观，更容易刺激的视觉，激发想象力，为英语学习助力。尤其是一些生动有趣的实物或色彩生动的图片。例如，教师在讲授水果类单词时，可以让带着水果到教室来，互相展示和介绍，一起吃掉后，让用英语描述水果的口感。教师也可以让亲手制作一些有趣的卡片，或从从网上下载打印，或从书刊上裁剪，不仅满足英语教学的需要，而且可以激发学习兴趣。
三、利用游戏活动创设情境传统的英语课堂上，被动地听讲和记忆，课堂气氛沉闷。实际上，游戏是的天性，初中生也不例外。教师通过创设游戏情景，引起兴趣，让充分参与进来，不仅可以加深英语知识，而且可以锻炼团结协作能力。教师可以准备一些实物，如苹果、钢笔、鸡蛋、橡皮、粉笔等，将分成小组，让每个蒙上眼睛，用手触摸实物，然后用英语说出猜中的物体，看哪组猜的快、猜的准，从而激发的学习兴趣。教师也可以选用图片猜猜看游戏教学，一名用手比画图片中实物的意思，另一名同学用英语猜出物品的名字，既能锻炼的反映能力，又可以增强词汇的记忆，让在欢声笑语中巩固知识。值得注意的是，首先，在游戏活动中，教师仅是游戏规则的制定者和指导者，才是游戏的主角。其次，游戏内容要贴近教学实际，不要为了游戏而游戏。最后，游戏要具有一定的竞争性，初中好胜心强，对竞争性的游戏比较积极，对单纯表演性的游戏项目不感兴趣。教师要对表现好的进行表扬和鼓励，增强他们的荣誉感，充分发挥其潜能。
四、运用多媒体创设情境随着农村中学教学条件的改善，多媒体已经被广泛用于日常教学中，相比于单纯的知识讲解，多媒体集视频、图片、声音和文字于一体，可以为营造一种身临其境的感觉[3]，丰富信息量，提高学习效率。例如，英语课文中有关香蕉奶昔制作过程的介绍，教师可以用多媒体展示制作香蕉奶昔的整个流程，然后将一些主要的单词和短语标出来，更加醒目展示在面前，增强对单词的记忆，激发的兴趣。值得注意的是，多媒体只是一种有效的教学工具，并不能完全替代教师的作用。有的教师一味地使用多媒体演示，教师讲授的少，师生之间沟通交流不足，因而难以达到预期教学效果。与此同时，多媒体教学也给教师带来了压力和挑战，它需要教师熟练掌握PowerPoint、Flash等软件的使用，制作出具有个人特色的多媒体课件，让英语教学更为方便实用。
五、结语情境教学在初中英语教学中的应用大大提高了学习兴趣，增强了学习效率。但也要认识到，无论创设怎样的语言情景，必须以为主体，且符合的日常认知水平。作为初中英语教师，要从当前的心理发展水平、认知水平、语言积累水平出发，充分体现在学习中的主体地位。只有这样，才能真正提高学习英语的积极性。参考文献：[1]高欣.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国培训,2016
(18):1
81.
[2]王杰.初中英语情景教学理论与实践[J].科教文汇(中旬刊),2011
(6):1
55.[3]陈璐.情景教学在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2016,16
(14):37-
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中国式的“隔代教育”究竟好不好？ -----一位朋友竟然给出了是中国人的观念出了问题而不是谁带孩子的问题！ 汪华斌 昨天碰到华师的一位退休老师，她竟然也到美国去帮助自己的女儿带外孙；我说在美国社会看到老人带孩子的肯定是华人，因为根本看不到美国老人带孩子的现象。这位老师说带孩子没有什么“隔代教育”的先天性，主要是看带孩子的人是什么观念。她说中国社会的年轻人带孩子还不如老人，因为独生子女这代年轻人本身就没有耐心；再加上社会的急功近利，所以年轻人带孩子对孩子的教育缺陷更大。因为现在的社会竞争激烈，所以年轻人总希望孩子能为自己争光；这样的功利性带孩子能使孩子快乐吗？她说美国人带孩子如同我们幼儿园的老师，也是责任；所以美国社会的年轻人没有希望孩子为自己争光的概念，因而对孩子也就没有什么花盆的养花的概念；自然没有功利性的心态也平和，这就是带孩子的先天概念不同；所以才造就两国人带孩子的观念绝然不同。
的确在我们今天社会的这批年轻人，绝大部分都是独生子女；这“独一代”在呱呱落地时就被外公外婆或者是爷爷奶奶包围，所以他（她）们身上的“贵族、娇气”的气息也在不断滋生蔓延。然而当这些“独一代”走向社会工作时，正遇到我们社会的空前绝后地急功近利；到处是急急忙忙的人群，从而造就这些“独一代”产生出巨大的心理落差；所以这些人要么埋怨父母亲没有为自己创造出更好的条件，要么就埋怨自己生不逢时。在这样的焦躁心态下，对自己孕育出来的“独二代”同样产生情绪；那就是按照理想境界去培养孩子，从而避免自己这样的情结再次出现。正因为如此，这些年轻人特别迷恋书本知识；只要是哪里出了一本培养状元的书，马上就买并按书本那样培养孩子。也正因为如此，焦躁与没有耐心是这些人的共同点；这就是我们今天这中国特色的年轻人的培养孩子观。
与这批独生子女观念对应的是现在孩子的爷爷（外公）奶奶（外婆），这些老人当年因为自己忙而没有好好的陪自己的独生子女；于是现在老了就将当年的爱转嫁到了第三代身上，这就是我们今天社会的老人争先恐后地带孩子的原因。再加上我们社会的独生子女因素，所以争带孩子竟然成为了中国社会今天老人的特色。也正因为如此，隔代育儿的模式在今天社会异常普遍。再加上有些独一代的工作压力和生活压力特别重，所以也就完全将育儿重任压在了父母的身上；从而使不少专家学者制造出中国的隔代育儿被笼上了新时代的健康与安全的阴影。主要分析就是喂养、管教与早期智力开发等三方面存在巨大的缺陷，好像老人带孩子都是直接害孩子；从而鼓励年轻人自己带孩子。
我们知道喂养方式主要因为当初独生子女那时物质匮乏，因而老人就对第三代格外关爱；从而的确造就现在的孩子易出现挑食、偏食等不良习惯。而在管教方式更是与年轻人格格不入，因为年轻人希望孩子如同花盆的盆景那样叫人羡慕；而老人则是与孩子在一起是天伦之乐，所以老人喜欢孩子永远是快乐的；任何造就孩子不快乐的事情都能令老人不高兴。至于早期智力开发更叫老人难以理解，因为不少老人没有如何压孩子也将孩子培养从名牌大学里出来了呀。所以现在的老人特别烦现在的年轻人高谈阔论培养孩子，要知道培养孩子有实践经验的却是现在的老人；这就是现在中国老人与年轻人在培养孩子问题上的观念对立的原因。年轻人将从书本上学习或道听途说来的应用于实践，而老人却是反思自己当年培养孩子的得失；这就是观念与对立情绪的原因。
当然老人带孩子的确也有一些安全问题，如我就经常见到七十多岁的老人还要抱孩子上公交车；而且接送孩子时遇到孩子突然间奔跑，很多老人自己都走不稳了；所以安全隐患的确是现在我们社会老人带孩子的一个问题。因而在隔代育儿各种矛盾中，安全隐患的确是致命的。父母是孩子的护人，但是隔代育儿却把护人的枷锁转嫁到了外公外婆和爷爷奶奶的身上。一旦出现安全事故，这责任由谁来承担？老人的精力和体力都不如小孩，脑力跟不上而且反应迟缓；很多老人常常连自己都需要照顾，更不说能照顾好孩子。
当然中国老人带孩子能使孩子耳濡目染，因为这代老人勤劳是共同点；再加上老人有耐心与细心，所以这是中国老人带孩子的一大优势。更重要的是现在的老人并不固执，因为有自己当年带孩子的丰富经验加上与时代的灵活结合；所以老人对孩子的照顾更加无微不至。当然中国老人还有一个共同点，那就是中国式的朴素理念；这就是许多老人溺爱孩子，但却依然坚持对孩子“要放养而不要圈养”的原则。这就是许多孩子的兴趣并不是来自于父母亲，反而是来自于爷爷（外公）奶奶（外婆）的原因。年轻人对孩子是强制性的，而老人反而是循循善诱；这就是老人带孩子的优势。
看来的确如此，不是什么人带孩子的问题；而是我们今天这急功近利的社会，竟然对孩子的要求特别功利化。在我们这到处是抱怨与责怪声中，我们还能平和地带孩子吗？最新隔代教育：中国式的“隔代教育”究竟好不好？可以看看这篇名叫隔代教育对孩子的影响有哪些隔代教育出了问题怎么补救的文章，可能你会获得更多隔代教育：中国式的“隔代教育”究竟好不好？
以下是的一些我们精选的隔代教育对孩子的影响有哪些隔代教育出了问题怎么补救隔代教育一直以来都是不少家庭产生矛盾的主要原因。很多孩子的因为爷爷奶奶的隔代教育常常会与老人之间产生矛盾，孩子的教育问题也出现了不小的纰漏，那么，隔代教育对孩子有什么影响呢？隔代教育如果将孩子引上了错误的方向，们应该怎么补救呢？
隔代教育对孩子的影响有哪些
1、老人在精力上跟不上小孩，比如说孩子跑起来，不一定能跟得上，如果孩子还没养成纪律意识，老一辈没有培养孩子纪律意识并且孩子也接受的方法，老人基本是在体力方面上是无法估计小孩的。
2、老人反应速度会差一些，出现一些紧急情况会没法第一时间反应过来。
3、老人因为专注力的下降，没有观察到孩子的每一个行为，所以对于安全的隐患问题或者其他孩子间相处的问题，没有观察到，也就没法很好地解决
4、老人可能会有自己的生活节奏和习惯，是不希望孩子学到的，但是老人家也改不掉，就像这位爷爷已经迷上了手机
5、老人的警惕意识会下降，所以很多时候没法提前让孩子远离危险。当然也可能是老人更加喜欢“放羊”的养育方式，这个也跟他们生活的节奏有关。
6、部分老一辈做事有些时候全凭感觉，是经验主义的一辈人，很多时候可能会因为一时的成功就断定做该事情没有太大的危险。
当然了，万事都是有正反两面的，隔代教育对孩子有坏处的同时也会给孩子带来正向的影响。老人带孩子在一定程度上可以让孩子学到老人身上的一些现代年轻人没有的勤俭节约以及工匠精神。在与老人相处的过程中，孩子能够更加具有耐心，更加有爱心。
隔代教育出了问题怎么补救
第一，学会沟通。无论是父母还是长辈，对孩子的教育都是出于爱。既然都是出于爱，都是为了孩子好，只要好好沟通，肯定能达成一致意见。第二，学会融合。长辈对孩子的教育，往往比较保守。只要不磕着碰着，不会去管他在做什么。而年轻父母则希望孩子养成良好的行为习惯，对待孩子会非常严苛。不妨做一下融合，各退一步，既给孩子营造舒适的成长环境，家人也能和平相处。
第三，学会换位。年轻父母对隔代教育的问题非常焦急，想要快速纠正孩子的不良习惯。不妨让长辈放个假，自己体验一下每天带孩子的感觉，渐渐会明白长辈的辛苦，就不会只想着指责对方了。第四，学会参与。年轻父母总爱指手画脚，孩子的教育问题却不会具体参与，这是问题日积月累的根源。想要解决冲突，不妨亲自参与孩子的教育，了解具体情况，或许能在协商中找到更好的办法。
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但都是从各地精心采购的 还有店主特制的小猫拿铁 萌得人一脸血↓请看下面北京 咖啡厅图片5 店面不大是日系风格 有很多复古文艺的装饰品 都是店主从各地淘回来的 随手一拍都很美
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↓请看下面北京 咖啡厅图片9 店里经常挤满了乌泱泱的老外 咖啡的冲调要看咖啡师水平 手艺层次不齐 无论咖啡豆的原料怎样 感觉做咖啡的用心程度 并不及一些小众精品咖啡店 店里过于注重卖简餐soloist coffee 北京市三里屯太古里南区S1-18
↓请看下面北京 咖啡厅图片10 古董工业风格的环境 在精品咖啡路线上一直孜孜不倦 Soloist只选择竞拍级别高分精品咖啡生豆， 小批量采购， 所有生豆都可以追踪到产区源头。 每周的自烘焙及杯测 ，保证了咖啡的风味、干净度、新鲜度↓请看下面北京 咖啡厅图片11
而店里的特色咖啡蒸汽朋克 光看制作过程都是一种享受
机器采用玻璃管、活塞
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以及智能化的程序控制 来制作一杯当今科技所能表现出的最好的咖啡。 你可以感受到咖啡师的专注、敬业和认真 在精品咖啡的道路上 Soloist 既是艺术家，也是手艺人。GEE咖啡厅
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店里的Piccolo是必点↓请看下面北京 咖啡厅图片16 在北京这个城市里生活 焦头烂额的高节奏工作之外 真的很需要一杯精品咖啡缓释全身 平时为星巴克等快餐咖啡花了那么多钱 当有空的时候 真正地去享受一杯精品咖啡 下次走进咖啡馆
甭和我讲那么多的故事、噱头 有时候我们需要的只是 一杯真正好喝的咖啡↓请看下面北京 咖啡厅图片17 北京潮人原创编撰 图片来源网络 综合网络，如有侵权联系删除。如果您觉得对你有帮助的话，记得关注我们，我们会出更好的内容。
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