以下是的一些我们精选的浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】自律的人往往要比被动人的人容易成功，培养自主性让他们知道自己需要什么。这里给大家带来的是浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘要：英语写作是初中英语教学的重要组成部分，也是教学的重点与难点。但是传统的英语写作教学中教师运用讲解、机械训练的教学模式，学得被动，写作水平难以提升。所以，初中英语教师应该结合的特点，运用自主学习模式，突出主体地位，组织交流互动；与生活相联系，提高写作兴趣；发挥自身潜能，掌握英语写作方法，有效提高的英语写作兴趣与能力。
关键词：初中英语；自主学习；英语写作英语教学的基本任务是提高的“听、说、读、写”能力。但是传统教学模式下，教师通常运用讲解灌输的教学模式，缺少主动学习的机会，也失去了学习英语的兴趣。英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，是对综合英语能力训练的重要手段。但是在具体的英语教学实践中，教师会发现的英语写作能力处于较低的水平，有的感到英语写作无话可说，无情可抒；写作中错误百出，如出现语法错误、句法错误等；不能独立地完成英语写作训练。因此，探析自主学习模式下初中英语写作教学策略，对于提高综合英语水平与英语教学的有效性，具有十分重要的意义。
一、突出主体地位，组织交流互动新课改强调生本教学理念，教师要改革传统教学满堂灌的教学模式，在教学中突出的主体地位，根据初中的心理特点组织教学，激活思维，使充分参与到教学活动当中。初中思维活跃，活泼好动，教师要在教学中充分挖掘的潜能，以的发展为中心，组织开展不同形式的英语学习活动，特别是在写作教学中，教师要打破传统教学中各自孤立完成写作任务的教学模式，引导进行同伴间的合作互动，促进自身写作能力的提高。例如，对于的作文可以采取教师评阅与集体评阅相结合的方式，即的作文，教师可以进行整体评阅与修改，对于典型、共性的问题进行归纳总结，然后将的作文运用多媒体呈现给全班，让进行交流互动，对问题进行分析讨论，从而使认识到问题产生的原因，掌握改正的方法。这样就突出了的主体地位，促进对问题的思考，提高自主学习的能力。此外，教师还可以将进行分组，把作文分发于每个小组，小组成员对于同伴的作文进行互批互改。在互批互改的过程中，可以进行面对面交流，指出作文的不足，肯定作文的优点，这样之间可以相互评价，相互促进，共同交流提高，达到取长补短的效果。这种互批作文的方式，有利于促进自主学习能力的形成，提高对英语作文的鉴赏能力。
二、与生活相联系，提高写作兴趣培养的自主学习能力是新课改对英语教学提出的重要要求，教师应该根据初中的特点组织学习活动，促进自主学习能力的形成。但是自主学习并不是让自由学习，教师需要对的学习活动加以引导。初中自制力较弱，教师可以通过组织相关活动，吸引注意力，让对英语写作产生兴趣。例如在学习Where’sthepostoffice？这一单元时，教师可以让进行角色扮演活动，在扮演中掌握了问路的用语，最后让通过英语叙述“到某个地方如何走”的作文，这样不仅活跃了课堂气氛，还乐于将学到的句型用于自己的英语写作中，品尝到了英语写作的乐趣。在学习Howdoyougettoschool？一单元时，可以让在小组内彼此提问，进行调查，了解各个通过什么方式到达学校，然后将情况汇总，用英语进行写作；在学习了Howmucharethesepants一单元时，则让对自己的衣物价格进行介绍，最后汇总成一篇英语作文。这些写作内容既与课堂学习内容相结合，又与的日常生活紧密联系，在写作时感到轻松自如，不会再对英语写作望而生畏了。此外，在英语写作教学中，教师要注重的差异性，对于英语基础比较好的，教师可以对英语写作提出更高的要求；对于英语基础相对薄弱的，教师可以采取问答的形式完成作文，减轻对英语写作的心理负担，这样可以推进写作水平的全面提高。
一、
浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】
三、发挥自身潜能，掌握英语写作方法在激发英语写作兴趣的同时，还要对写作方法进行指导，掌握了写作方法，不但能进一步激发写作兴趣，还可以写出更规范的英语作文。在的自主学习过程中，学习方法的指导应该贯穿于整个教学过程。让在教师的指导下，发挥主体作用，挖掘自身潜能，提高写作水平。例如在学习Howwasyourschooltrip？这一单元时，教师让初步阅读课文，了解课文大意，在此基础上，让找出文章中的关键词，然后让根据文章的关键词来复述课文，并根据课文的内容仿写一篇英语作文，描写自己的“schooltrip”，这样可以了解文章的写作思路，为自己今后的独立写作打好基础。此后，教师可以布置与教材类似的作文，题目让自拟。在写作前，让先确定每个段落的关键词，然后根据关键词来确定段落内容，完成英语写作。这样，在教学中充分发挥了教师指导原则，也有效地锻炼了的自主写作能力。在自主学习过程中，教师还需要指导记录自身的写作体会，在写作遇到困难的时候，帮助找出解决问题的方法。这样才能减少在学习过程中对教师的依赖心理。在自主学习的过程中，教师要求对自己学习过程中遇到的问题及时提出，与其他同学交流，或者向教师请教，这样在进行自主写作的过程中，能够有效解决问题，并使自己所遇到的问题得到及时反馈，对自己的英语作文做出及时修改与调整，有效提高英语写作能力。总之，自主学习模式能够促进主动学习，提高英语写作能力。教师要根据初中的特点，在写作教学中注意发挥学习主动性，突出的自主学习地位。要与的生活相联系，激发英语写作兴趣，注重写作方法的指导，有效提高的英语自主写作能力。
参考文献：[1]张一宁.从建构主义的角度分析英语过程写作[J].教育与职业，2010
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（8）.[3]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2011，3
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想说爱你不容易 ---“多媒体” ——谈多媒体在语文教学中运用的经验和教训 神木县乔岔滩中学 陈雪雯摘要 :随着现代教育技术的不断发展, 多媒体正以令人惊喜的速度逐步走 进学校, 走进课堂, 以其能将文字、 图像、 动画、 视频、 音频等融于一体的特点, 改变传统教学单一的方式, 极大程度地满足的视听等感官需求, 从而激发了 学习的极大兴趣,给原本沉寂的课堂带来了一股 “ 清新的风 ” ,因此,多媒体 技术发使用着实让语文课堂 “ 活 ” 了起来。
关键词 :资源 兴趣 培养能力 感情交流此时无声胜有声。想说爱你不容易——“多媒体” 。
浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】
一、 巧妙地运用视听资源,激发的学习兴趣孔子也说过:“ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ” 学习是件艰苦 的脑力劳动,但是,一旦对学习有了兴趣, “ 苦事 ” 也就变成了 “ 乐事 ” 了。 如何让 “ 苦事 ” 变成 “ 乐事 ” 呢?
传统教学中,面向静态呆板的课本和板书, 难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课 堂化无声为有声,化静为动,从而激发了的学习兴趣,提高了的学 习积极性。具体地讲,在教学中根据课文内容,教师利用多媒体展示、播放 一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性 材料,往往极大地调动了学习的积极性。例如,在讲授《春》这篇抒情 散文时,我制作了精美的课件,在课中向展示了春草图、春花图、春雨 图、春风图、迎春图,即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲 —— 《春天在哪里》 ,这样不仅,将带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之 中,使感官接受刺激,享受了视觉、听觉上的美。更重要的是的情 绪从上课伊始到结束都持续高涨,学习效果事半功倍。
二、巧用多媒体,帮助理解课文语文是一门语言的文学,由于它巧妙地运用语言,通过不同思维方式, 不同的表达方式,甚至是根据作者不同的语言风格,不同的身世遭遇,不同 的生存空间,不同的研究领域,向读者传达了他们各不相同的思想。所有这 些主观与客观的原因都造成了读者对文学作品理解的困难。例如,英法联军 洗劫、火烧中国圆明园,这对中国人来讲是一段屈辱的历史,在教学《圆明 园》时,为了进一步激起的爱国情怀,教师可以利用多媒体,向展
1浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】示火烧后圆明园的废墟和火烧前的完美景致。通过火烧前后截然不同的强烈 对比,无疑更能激起爱国心。如《观舞记》 ,写的是作者观看印度舞蹈, 通过作者的笔,印度舞表演俨然是跃然纸上,然而对于初中生来讲要很好地 理解,欣赏这段舞蹈,看来利用多媒体会达到更好的效果。因此,在教学过 程中,教师就可以把事先下载了的印度舞视频文件播放给看,这不仅调 动了的学习热情,也能帮助理解课文的描写。同样的例子还很多, 如《安塞腰鼓》播放视频也是为了这个目的。
三、巧用多媒体 , 让学得更多语文教材是多种科学文化、人文素养汇集的 “ 信息场 ” 。在阅读教学中, 信息的存在是多样的,信息的容量是丰富的。我们正处于现代信息社会之中, 我们要全面实施素质教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。 据有关专家的研究表明,人们学习知识时必须依靠人的生理器官,对客观事 物的感觉是人认识的基础,听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以 使大量增加相关的听和看的机会, 而且能够使听和看同时接受某一信息, 信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
这样,在语文阅读教学中,巧妙地使用多媒体的优势,可以让在相 同的时间内学得更多。实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高素 质。这样,只需要用键盘和鼠标简单的几下操作,就能使教学内容、文字资 料等清楚地展现在面前,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提 高了课堂效率。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本 节课教学内容相关的各种信息,画面,声音,帮助掌握更多的课本以外 的内容或本学科的前沿知识。当然,采用多媒体课件,对教师而言,课前的 准备工作会较多,增加了备课量,但是在上课时却节约了抄写的时间,扩充 了整堂课的容量,使课堂 40分钟能充分地利用起来,这对而言是有极大 的好处的。另外,为了扩大的知识面,教师在布置作业时,也常常让学 生利用互联网去查找相关资料,这样,在课堂上交流,或者是在网络上交流, 无疑也是丰富知识面的一个重要途径。
多媒体,想说爱你不容易!
浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】
时今,多媒体教学已成时尚。运用多媒体,为了丰富的感性材 料,抽象的概念、知识变得通俗易懂,课堂教学省时、高效,突破了重、难 点。但有时我们片面夸大了其作用,忽略了教师的主导作用,在教学中盲目 追赶潮流,并没有达到理想的教学效果。一句话,多媒体与众多新生事物一 样,它并不是十全十美的,而事实是在具体实施多媒体教学过程中,许多问 题接踵而至,使我们真觉得 “ 想说爱你不容易 ” 。
一、多媒体成为扼杀的想象的 “ 凶手 ”多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了 的视听等感官需求,激发了对多媒体课的极大兴趣,于是很多教师便在 这一方面大做文章,在课件中集中了大量声音图象信息,并在课堂上充分运2浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】总之,多媒体的使用真可谓是喜忧参半,爱恨相间啊!运用得当可以使 教学如虎添翼、锦上添花,使用不当则可能是画蛇添足,多此一举。
参考文献中国古代文论 李壮鹰主编 北京高等教育出版社, 200
1.6信息技术教育课堂教学模式改革 李冬梅 中国电话教育, 2001
(3) 信息技术课程与教学论 王吉庆 杭州:浙江教育出版社, 20035
浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】