精选的开国大典教学反思15篇开国大典教学反思15篇 开国大典教学反思
（一）： 我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会： 1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的资料。在整个教学过程中，异常是感知每一段落时，总设计必须数量的练习题或思考题让生边读边想，自我去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握必须的阅读方法。
2．注重阅读本事的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；经过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了略读、精读、有感情读的本事。 3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和主体作用相结合的原则。 现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起智力的进取性”“凡是能够引起思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于构成自学本事、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章资料选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心境与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在进取参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
4．利用形象的教学手段，使生处于和课文资料协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生供给了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得趣味味。
5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情景；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最终再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。 开国大典教学反思
（二）：
《开国大典》是鲁教版五年级上册第六组的第二篇课文，这是一篇讲读课文。课文讲的就是1949年10月中华人民共和国中央人民政府在首都北京举行典礼的盛况，表达了人们无比激动和自豪的心境。这篇文章算是第六单元的一篇重点课文了。所以拿到这篇课文时，我无从下手，不仅仅是因为课文篇幅很长，还因为这篇课文知识点太多，并且还有很多的写作点。所以我一向等着老教师们讲完之后再着手讲。上周三我就开始讲这一课。把本课的生字进行了细致的讲解，可是一向苦于没有思路，再加上运动会，另外自我也有点排斥，所以就这样被拖延到今日才讲。
询问了对面的程教师，她说这篇课文没有你想象的那么难讲，这篇课文就是按照开国大典进行的顺序一步一步来进行的，只要理清顺序一段一段地来讲就能够了。每一段的知识点让孩子划一划、做一做笔记。上课前，我进行了精心的准备，书上记录得密密麻麻，生怕有一点知识点被遗漏，因为毕竟是五年级了。还恐怕知识点教错，今日在说课的时候，我就发现自我犯了严重的错误，率领的“率”的笔顺以及毕业的“毕”的笔顺，在教时竟然都写错了，还好严肃的“肃”和电钮的“钮”笔顺总算教对了。五年级，知识的严谨性由不得我们有半点含糊。有询问了办公室的两位老教师才着手讲这一课。
这课我认为写得比较精彩的是1——4段开国大典举行前的盛况，以及11——13段阅兵式的盛况，所以我就作为重点来讲了。开国大典前的盛况，作者运用了很多的篇幅来写群众的反应和做法，这从侧面烘托出了开国大典的隆重，也写出了人们对新中国的无比期待和无比激动和兴奋。阅兵式我认为作者写的也比较细致，按照人物出场的顺序介绍阅兵式理解检阅的部队，然后写毛和群众的反映，表达了人们无比自豪的心境，结构很清晰，所以我把它作为重点来讲了。5——10段是典礼的主体部分，和理清顺序，我觉得也没什么可讲的了。最终两段“群众游行”，教师们说这也是考试的重点，理解“两股红流”指的是什么？还有“光明”充满了整个北京城，光明是一语双关，理解光明的深层含义。今日用了整整两节课，把该教的知识点都教给孩子了，反正自我心里踏实了很多，不明白孩子们吸收了多少。
今日这节课的上课思路我觉得还算清醒，可是还总觉得这篇课文操作的有些地方很欠妥当，但又想不出有什么好的方法能够补救。自认为比起第一次教五年级，这次称得上是“教有所痕”，怎样能更巧妙地教学本课，还需继续努力探索。 开国大典教学反思
（三）： 《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中心人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心境。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；之后写了青瓦台广场的位置，及广场的情景；再之后写了开国大典的盛况；最终讲了游行队伍。研究到该文章篇幅较长，假如要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕两节课都无法完成。所以，我让从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，从而突出重点，突破难点。
我一上来就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模、庄重、热烈。这部分的提出由对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点来突出加以描绘的。所以一上来就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点。其次就是由边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄重、氛围的语句加以体会，说明理由。的自我学习，内化过程从中得以体现。看一看。播放“开国大典”的有关录像镜头，让仔细观察，把带到这感人的情境中。让感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心境。画一画。本文第二大段，讲了青瓦台广场的位置，青瓦台城楼的布置等情景。教学这段时，在读懂课文资料的情景下，可引导画一画“丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样经过动笔画，对此段资料就有了较清楚的了解。比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。
教学时，可让找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情景下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比兴奋、自豪、激动的心境。接下来与伙伴交流就能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态。的语言练习机会增多了，情感也得以交融，朗读起来由感而发，水道渠成。对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。写一写。在读熟课文，理解了资料的基础上，可让以《——欢乐的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，学以致用，将文章资料内化为自我的语言。《开国大典》教学反思对于我们高年级的语文阅读教学来说，文章普遍篇幅较长，假如要在一
节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，一节课，哪怕两节课都无法应付。这样既无重点，又无针对性的地练习，的系统性思维、构建就难以构成。所以我觉得让能从一篇课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，聚焦拓展两相依，使头脑中有一个综合的全局观。 比如我在教学《开国大典》一课时，由于是第二课时，我一上来就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的“隆重、规模、庄重、热烈”。这部分的提出由对"大典"这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点来突出加以描绘的。所以一上来就提纲挈领地抓住了要害，让有一个先入为主，把握重点的全局观。其次就是由边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄重、氛围的语句加以体会，说明理由。的自我学习，内化过程从中得以体现。而接下来的就是与伙伴交流了，这样能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态。的语言练习机会增多了，情感也得以交融，朗读起来由感而发，水道渠成。对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。
开国大典教学反思
（四）： 《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心境。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；之后写了青瓦台广场的位置，及广场的情景；再之后写了开国大典的盛况；最终讲了游行队伍。研究到该文章篇幅较长，如果要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕两节课都无法完成。所以，我让从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，从而突出重点，突破难点。我一上来就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模、庄严、热烈。这部分的提出由对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点来突出加以描绘的。所以一上来就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点。其次就是由边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄严、氛围的语句加以体会，说明理由。的自我学习，内化过程从中得以体现。
看一看。播放“开国大典”的有关录像镜头，让仔细观察，把带到这感人的情境中。让感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心境。 画一画。本文第二大段，讲了青瓦台广场的位置，青瓦台城楼的布置等情景。教学这段时，在读懂课文资料的情景下，可引导画一画“丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样经过动笔画，对此段资料就有了较清楚的了解。
比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情景下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心境。接下来与伙伴交流就能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态。的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起来由感而发，水道渠成。对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。
写一写。在读熟课文，理解了资料的基础上，可让以《——欢乐的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，学以致用，将文章资料内化为自我的语言。 开国大典教学反思
（五）： 执教《开国大典》一课后，我反复回忆自我的教学过程，发现自我有了可贵的提高，也留下了些许遗憾。结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的教师点评之后，我作出以下反思：
整节课，我时时留意与进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了和谐课堂。 执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习典礼这一部分。既整体把握，也紧扣重点。[由整理] 语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文资料；边读边展开想象理解课文资料；联系上下文理解课文资料；抓住文中关键词、句理解课文资料。
一滴水能映出太阳的光辉，在学法指导的基础上，能准确抓住一齐、欢呼、欢跃、长城内外、大江南北等词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心境。再如学习升国旗部分，也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会站字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。 在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了的自主学习，合作探究；我还及时捕捉的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。
课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心境。离不开教师的指朗读指导。但课堂中出意两次小小的意外（PPT上打错了两个字），打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性。
细节决定成败，是我本次公开课后得到的教训。教师要做教学的有心人，仅有关注课堂细节，生成才能别样精彩。 开国大典教学反思
（六）： 执教《开国大典》一课后，我反复回忆自我的教学过程，发现自我有了可贵的提高，也留下了些许遗憾。结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的教师点评之后，我作出以下反思：整节课，我时时留意与进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文资料；边读边展开想象理解课文资料；联系上下文理解课文资料；抓住文中关键词、句理解课文资料。“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，能准确抓住“一齐、欢呼、欢跃、长城内外、大江南北”等词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心境。
再如学习“升国旗”部分，也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了的自主学习，合作探究；我还及时捕捉的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心境。离不开教师的指朗读指导。但课堂中出意两次小小的意外（ppt上打错了两个字），打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性。“细节决定成败”，是我本次公开课后得到的教训。教师要做教学的有心人，仅有关注课堂细节，生成才能别样精彩。
开国大典教学反思
（七）： 教《开国大典》反思 因课文篇幅较长，细读课文时要抓住重点，长文短述。可先让独自思考，在每一段中找出描述人民群众动作，神态，语言的词语和句子，领悟课文的思想感情。然后进行讨论，能够先小组讨论，再团体交流。在谈自我对课文中心思想的体会是，教师要多注意语言表达方面的问题，而不宜用同意的要求束缚的思维。经过讨论，使领悟作者这样写的目的是为了反映人民群众热爱，热爱领袖，热爱新中国的思想感情。
朗读训练，语感训练是语言本事训练的重要组成部分。朗读是训练语感的主要方法。教学中，一是要让每个都能自由朗读，二是对课文中描述群众热烈欢呼的心境激动的语句要重点指导朗读。三是播放《开国大典》的录象片段，再现开国大典的真实情景，让选择其中的一个场面进行朗读。这样既易于抒发感情，又利于领会中心思想，还有助于背诵记忆，积累词语，句子。四是在熟读的基础上，指导背诵第６～８自然段。指导背诵不仅仅要交任务，还要教方法。能够让在理解句意，句群关系的基础上，有意记忆背诵；能够采用先摘录每句头几字作为背诵提示的“头字背诵法”；能够采用分自然段，逐段滚雪球试背诵；也能够采用重点突出法，先抓好第7自然段的背诵。
开国大典教学反思
（八）： 《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心境，展现了中华人民共和国的缔造者们异常是的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情景；然后讲典礼的主体部分——宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；之后讲阅兵式的盛况；最终讲群众游行。本文主要经过对开国大典一个个场面的描述来表现人民自豪、激动的心境，展现的领袖风采。我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学。在第一课时，已理清课文顺序并对会场情景这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心境，第二课时则继续品读其他三个场面。
上课伊始，我用简短的语言把上节课的资料交代了一下后就直入本课，出示学习目标，让带着目标去学。 之后进行第二个环节品读文本，解决问题。我提出统领全篇的大问题：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描述人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。”给充分的时间让自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。这也正是”三步”的体现。在汇报的过程中，我尽力引导去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导想象时，抓住一些关键词、句，经过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。此外我还异常重视指导有感情地朗读课文。在读中领会情感。比如课文第七自然段，我在指导有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情人彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并经过多种方式的朗读，到达熟读成诵的目的。透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心境，是本课教学的重点，也是难点。为了帮忙体会这种思想感情我搜集了一些与课文相关的视频材料，如，毛宣布中华人民共和国成立的那一刻，以及的阅兵式，让对新中国的成立有所感受，真正体会到人们激动、兴奋、自豪的心境，以及毛的伟人风采。
开国大典教学反思15篇
最终回读全文，总结全文。不但让从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描述的方法。这也突出了本课的重点。 之后我顺学而导进行第四环节，巩固应用拓展延伸。运用本课学到的场面描述的方法，写一个场面。最终把学习延伸到课外，让继续搜集毛的资料，向推荐两个网站。整堂课下来，都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好。只是由于课文比较长，在给自读自悟，小组交流时，时间稍微短了些。此外，在最终总结场面描述方法时，显得有些着急了，练笔时间也不够充分。板书也不够精炼。我想，我在以后的教学中还应继续努力钻研，让问题引导教学法在语文课堂中放射出更美的光彩。 开国大典教学反思
（九）：
今日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会： 1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的资料。 在整个教学过程中，异常是感知每一段落时，总设计必须数量的练习题或思考题让生边读边想，自我去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握必须的阅读方法。 2．注重阅读本事的培养。 理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；经过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了略读、精读、有感情读的本事。
3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和主体作用相结合的原则。 现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起智力的进取性”“凡是能够引起思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于构成自学本事、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章资料选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心境与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在进取参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
4．利用形象的教学手段 使生处于和课文资料协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生供给了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得趣味味。
5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据 体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情景；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最终再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。 开国大典教学反思
（十）：
《开国大典》这篇课文写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心境。 本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；之后写了青瓦台广场的位置，及广场的情景；再之后写了开国大典的盛况；最终讲了游行队伍。 在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使处于和课文资料协调的氛围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，我先给供给了有关“开国大典”的电视录像，让具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导入境，缩短主体感知与文字的距离，使学得趣味味、学得主动。
课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，我让找出带有“欢呼”一词的句子；并思考每次是在什么情景下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？让展开想象，深刻挖掘。经过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，训练略读、精读、有感情读的本事。
《开国大典》教学反思 “语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文资料；边读边展开想象理解课文资料；联系上下文理解课文资料；抓住文中关键词、句理解课文资料。课后，我意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心境。离不开教师的指朗读指导。同时我还发现朗读对体会文章思想感情的重要，一篇文章只要朗读得有感情，自然而然就能体会到思想感情，教师要指导的朗读，少不了教师声情并茂的范读。教师声情并茂的范读对于理解课文理解文章的思想感情极有帮忙，教师声情并茂的范读能唤起情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。所以，教师的范读十分的重要。
开国大典教学反思（十一）： 《开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，那么在整体把握的基础之上，该怎样来引导深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来到达“长文短教”，提高效率呢？这是我在备课的时候深入思考的问题。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”，抓住这些“点”拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体感知”和“整体把握”。我在教学中采用了“叩其一点，散发开去”的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。
一、“用一个词概括对开国大典的感受”──抓住中心，统领一文 “会读书的能够把文章读成一句话，甚至读成一个词。”这是对概括文章主要资料的人性化描述。在课堂上以中心词为切入点，将词语的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一齐组织教学，就可化繁为简，使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于在课堂上进行有条理地思维，帮忙构成思维的系统性，直达教学目标。另外，抓住这些词语做为整体突破的切入口，也有效地引导了读书的兴趣。当把“隆重”、“热烈”、“庄严”写在黑板上的时候，对于课文资料的整体感知便有了具体的落实。
二、“这些感受照应了题目中的哪个词？”──紧扣题眼，教活一课 文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，能够经过它“一斑而见全豹”。从文章的题眼切入，能够准确地把握住课文的主要资料和中心思想，从而以此为主线展开语文本事的训练和语文情操的感染。引导发现“隆重”、“热烈”、“庄严”与题目中的“大”的联系，有了顿悟感觉，极大地调动了他们学习的兴趣，也为下一步直奔重点作好了铺垫。
三、“课文中哪些地方让你感受到“大”？”──整合问题，串联一篇 问题是引导开展探究性学习的源头活水，问题也能够作为指导阅读的切入点。这就要求教师设计的问题是牵一发而动全身的关键问题，是一问抵许多问的主问题。当然，我们此刻更多的是提倡引导大胆提问题。可是设计的问题一般都比较琐碎肤浅，这就需要教师做适当的引导，将的多个小问题，整合成一个能够推进阅读的“大问题”，这个问题覆盖了全文，能够给留有较大的思维空间，在这个空间中，又可读，又可想，可说，可辩。
自主思考、讨论并回答了这个问题之后，不仅仅较为深刻地理解了文章的资料，并且训练了思维的灵活性与深刻性。有言曰：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。仅有在“高”“阔”的空间里，才能“任飞”“凭跃”！ 叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化，关键是我们教师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从的认知规律出发，深入理解新课标的精神，长文短教，提高效率这个目标就必须能够实现。长文短教，教师“教”的时间压缩了，相应地，“学”的时间就增加了──他们在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受语文学习的欢乐和幸福。
开国大典教学反思（十二）： 《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情景，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心境。 教完《开国大典》一课后，我反复回忆自我的教学过程，发现自我有了可贵的提高，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：
执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。 “语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文资料；边读边展开想象理解课文资料；联系上下文理解课文资料；抓住文中关键词、句理解课文资料。
“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心境。如学习“升国旗”部分，也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，我让找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情景下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在理解的基础上，再引导朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。
在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了的自主学习，合作探究；我还及时捕捉的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。 课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段，必须要充分地多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心境。离不开教师的指朗读指导。“细节决定成败”，是我上课后得到的教训。教师要做教学的有心人，仅有关注课堂细节，生成才能别样精彩。
开国大典教学反思（十三）： 《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心境。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；之后写了青瓦台广场的位置，及广场的情景；再之后写了开国大典的盛况；最终讲了游行队伍。研究到该文章篇幅较长，如果要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕两节课都无法完成。所以，我让从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，从而突出重点，突破难点。
我一上来就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模、庄严、热烈。这部分的提出由对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点来突出加以描绘的。所以一上来就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点。其次就是由边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄严、氛围的语句加以体会，说明理由。的自我学习，内化过程从中得以体现。
看一看。播放“开国大典”的有关录像镜头，让仔细观察，把带到这感人的情境中。让感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心境。 比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情景下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？
在比较理解的基础上，再引导朗读，分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心境。接下来与伙伴交流就能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态。的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起来由感而发，水道渠成。对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。
开国大典教学反思15篇
如果课后再添加一个“写一写”。在读熟课文，理解了资料的基础上，让以《——欢乐的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，学以致用，将文章资料内化为自我的语言，效果应当会更好。开国大典教学反思（十四）： 1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的资料。在整个教学过程中，异常是感知每一段落时，总设计必须数量的练习题或思考题让生边读边想，自我去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握必须的阅读方法。 2．注重阅读本事的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；经过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了略读、精读、有感情读的本事。
3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和主体作用相结合的原则。 现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起智力的进取性”“凡是能够引起思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于构成自学本事、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章资料选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心境与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在进取参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
4．利用形象的教学手段，使生处于和课文资料协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生供给了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得趣味味。
5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情景；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最终再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。 开国大典教学反思（十五）：
《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。 全文按照开国大典进行的顺序叙述。应当说，这条纵线，让摸出来并不难。而要体会大典的盛况和人们激动和兴奋的心境，则有点困难。 学校里没有开国大典的录象资料，怎样创设情境让感受体会呢？ 课文第十二小节，描述了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军理解人民共和国检阅的壮观场面。这部分资料篇幅较长，读的时候，比较容易倦怠。怎样办呢？
我灵机一动：“同学们，为了让全国人民看到这激动人心的场面，中央电视台要现场录制阅兵式的盛况，此刻紧急招聘解说员。时间推移到了五十三年前的9月。在座的同学都能够应聘。应聘的同学只要介绍一种兵种经过台时的情景。我是中央电视台负责开国大典录制工作的导播。我招聘解说员，不看外貌，只听声音。看看谁能把话说清楚，谁介绍得最有气势，谁最能临场发挥。此刻，给大家五分钟时间准备准备。”
同学们很进取地读起课文来。基础差一点的，在照着课文说；好一点的，在课文描述的基础上自由发挥了。同学们纷纷演练起来。 五分钟后，我请同学上台解说，底下同学能够向台上同学发出挑战。在此基础上，产生了每一兵种的最佳解说员。最终，在雄壮的《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，六名最佳解说员依次登台解说。“此刻经过台的是……”解说一个之后一个，底下的同学则成了广场上的群众，不断地欢呼，不断地鼓掌。同学们的情绪一下子跟着激动兴奋起来，课堂掀起了一个不小的高潮。
在欢呼声与掌声中，我深深地体会到，让学得主动，学得进取，学得愉悦，创设情境是多么重要！最新开国大典教学反思15篇可以看看这篇名叫关于我的伯父鲁迅先生教学反思的文章，可能你会获得更多开国大典教学反思15篇以下是的一些我们精选的关于我的伯父鲁迅先生教学反思我的伯父鲁迅先生一文由现代作家周晔所著，通过回忆鲁迅的几件事，可以看出他一丝不苟的性格、同情和关怀人民，这篇课文是我们正在学习的，作为老师，你做好教学反思了吗？下面给大家带来的是关于我的伯父鲁迅先生教学反思。
《我的伯父鲁迅先生》是小学语文S版六年级下册第四单元的精读课文。我们国培工作坊 2坊十一组选课的主题是“小学中高年级语文教材中写人记事类文章的教学策略探究”。最初选定这个主题是因为我们小学语文S版教材中涉及到大量的此类文章，仅以六年级为例，上册有《詹天佑》《文天祥》《永远的歌声》《秋天的怀念》，下册有《商鞅南门立木》《狄仁杰公正护法》《出色的老师》《我的伯父鲁迅先生》《永生的眼睛》《理想的风筝》等，如果算上神话故事、童话故事，那就更多了。
这节课的设计理念是让多积累，学阅读，练写作。考虑到也没有教材，本课的内容较长，理解有一定的难度，所以，课堂铺垫和教学中背景资料的穿插就比较丰富。这节课的教学流程是：教学铺垫（7分钟）
1.作者周晔的简介及文章写作背景，点明这是一篇回忆性的写人记事的散文，是倒叙的方式、儿童是视角。
2.鲁迅先生简介，做笔记“民族魂”。
3.生字、词语、四字词的识记、理解和积累。任务一：读懂一篇。（13分钟）话题1：课文以空行为标志分为五部分，请你默读课文，给各部分拟写小标题。（教师提示拟写方法及示例，活动，师生共同拟写，教师小结：课文的五个小标题是：深受爱戴、趣谈《水浒》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣）。话题2：请你讲故事。要求：请同学们任选一个故事讲一讲。要求讲的准确、流利，尽量不看课本。（自说自讲，展示讲，同桌互讲。）
任务二：精读一段。（12分钟）要求：默读课文第三部分，试品析这一段的美点。（教师指导品析的角度，活动，展示，师生共同品析动作、神态描写。教师小结这一部分的美点。）任务三：学写一节 （8分钟）要求：请你模仿课文的写法，写一段50字左右的动作描写，用上最少4个动词。注意动作的先后顺序。我自己觉得这节课在设计上的亮点有：
1.教学设计关注到语文知识的渗透。涉及到的有写人记事的散文、倒叙、描写、手法等。
2.关注课堂的积累和语文能力的训练。课前铺垫厚重，课中“精读一段”训练力度大，仿写一节，又训练了的写作能力。
3.课堂思路清晰，三个活动呈层进式排列，符合的认知规律。存在的问题有：
1.课堂容量较大，学习起来有一定难度。如果课前课文一遍都不读，课堂上将很难推进。
2.品析环节稍显粗糙，还可以做的再细致些。
3.大声朗读课文的时间几乎没有，教师没有指导朗读。朗读能力不也是应该当堂训练吗？
开国大典教学反思15篇
4.课堂上时间分配不太合理，导致前松后紧，写作环节完成的仓促。5.“讲故事”的设计合理吗？毕竟本文是一篇写实的散文，能用“故事”称呼吗？需要再斟酌。每一次上课都是一次历练，这节课还要在持续纠结中……最新关于我的伯父鲁迅先生教学反思可以看看这篇名叫非主流唯美爱情句子的文章，可能你会获得更多关于我的伯父鲁迅先生教学反思1 我真的有种回到初恋的感觉。。。那种幸福的感觉让我不想醒来。所以今早刚刚醒来心又像被山压了。我好想你，我这几年会和你一起养伤口，然后等你回来。。。 2 一阵风能吹多久 一束花能开多久 一脸笑能挂多久 一份情能系多久 如果问我的祝福有多久 我大声对你说 心跳多久就多久 寂静的夜空突然划过一丝破晓 易变的天气涌过一阵寒流 收到你的 心里总是满载 温馨 说不出的 幸福 滋味 原来 初恋 的 感觉 竟会是如此
3 突然觉得没必要了，心有种释放的感觉，轻松了好多。谢谢你那么快爱上别人，让我消除了所有的顾虑。你的180度转变让我很庆幸自己的放手。以前我不在乎，现在照样可以。其实我放不下的只是我的初恋而不是你 4 爱情已经远离我，我才真正明白什么是爱情!信任 自由 责任能维护爱情的的条理之一!用金钱和诺言是不可能留住真爱的;呵呵，毕竟自己已经错过了，最纯真的初恋以经不再回来……
5 初恋——那是一场革命：单调、正规的生活方式刹那间被摧毁和破坏了;青春站在街垒上，它那辉煌的旗帜高高地飘扬——不论前面等待着它的是什么——死亡还是新的生活——它向一切都致以热烈的敬意。 6 初恋是让人难忘，觉得美好。为什么?
不是因为他/她很漂亮或很帅，也不是因为得不到就是好的，而是因为人初涉爱河时异常纯真，绝无私心杂念，只知道倾己所有去爱对方，而以后的爱情就没有这么纯洁无暇了。纯真是人世间最可贵的东西，我们可求的就是它。
7当所罗门之花，开到晨光都逝去，当夏娃的裙摆，沾染上罂粟的香气，当竖琴的炫，割裂蓝鲸的喉线，我相信这一切终究是尘埃落定，我为无数个亡灵，立起墓碑 8当快乐结束，冷漠开始，没有原因，不需要任何理由，大家都默默的遵守;单薄透明的玻璃，隔着两方世界，没有人反抗，没有人逃走……『唯美的句子，莫名的感伤』
9爱情虽然经历坎坷会使两人关系更加亲密、也会让这段爱情更加唯美。然而有时因为彼此的不信任会让你付出更多的代价。 我们应该珍惜这段情。好好维护对方、因为幸福随时会在你不经意间悄然而逝。 10在妳的这段爱情中…妳了我放弃 忘记和不再悲伤还有不去想那唯美的结局而是结束之后回忆那甜蜜的过程… 11 听说爱情回来过!多唯美的一句慰言。其实蜻蜓点水式的爱情再深也有限啊!雨中的恋人们，何时你的理性思维会特别灵现呢?
12两个相爱的人，如果真的想要在一起：那么他们之间有什么阻力都会一起走下去!就看他们俩是否都真的珍惜这世间最唯美的(爱情)和这段美妙的(缘分)了… 13因為你的一個微笑，讓我思念到如今。青春似乎就是唯美和伤感的结合体。所谓旳爱情都像昰玩过家家呢麽 14 夜很唯美，已心有所属的我不再担心爱会飘荡不安。只有静静的守护这份相守相依的爱情，毕竟，互相的袒护和包容真的很不容易…也许我不在任性，好好的爱他，爱自己…
15 风吹起如花的流年、而你成为最唯美的点缀。常常在想、爱情的最唯美是不是我与你相拥 16风吹起如花的流年、而你成为最唯美的点缀。常常在想、爱情的最唯美是不是我与你相拥 17 再唯美的爱情也掺杂着悲伤，再凄美的故事也有结局，注定爱上你就要伤自己!这份爱该不该放手呢?
18 夏季来临、夏末让人凄涼、那是悲劇。伱转身离去，只留给我一个唯美的背影。愛情，就是自己挖個坑跳下去，最後被自己深愛的人埋葬.把自己灌醉，这样就什么都不用想了。
19 再美的画你不把它珍贵的保存!它也会褪色!再唯美的爱情你不用心去呵护!它也会变质!到这时!你所有的承诺全变成了鬼话!说话不全话!呵~这世界就这么假!我想真点都不行 20当流星陨落爱情的唯美,生命就开始哭泣,受伤的人就喜欢躲在黑暗的角落,任其身体的荒凉,仿佛全世界的人都在讨论爱情,这一刻我更喜欢孤寂 21 幸福不是离我一步之遥、而是遥遥无期、319个月守护着我的初恋、那是刻骨铭心的爱、不是漫长的等待、而是漫长的回忆、爱情和我擦肩而过、今生我许下无悔的诺言、有来世我依然爱你……
22初恋只是 回忆 我不该再挣扎 也许留在心底才是明确的选择 你已占去我半辈子的时间 如果没你 我就不会去选择现在的他 也就没那么多的悲剧 现在的我只想过好我的生活 就让我们为彼址祝福吧 23 冰，因冷而傲，蓝，因冷而妖，回忆，因冷而醉，在这冰冷的回忆中，我如痴如醉，只为把已碎的记忆找回……!认识你爱上你很简单，了解你看穿你虽然很难，可是离开你忘记你失去你我又该怎么办?
我总是在梦与醒之间徘徊，时不时想起你，初恋，总是最令人难忘的，还有初夜……!
24 每个人都有初恋，都认为初恋是人生最美好的回忆，都给我们留下难忘的瞬间，你的初恋女(男)朋友都是人生最难忘得人，但为什么百分之八十的人的初恋都那么短暂?
为什么我们不懂得珍惜，却在失去后深深地思念呢?
25 初恋是美好的 它的美好在于那最初的感动和纯真它的美好也在于它的雅嫩和残缺一个人，无论一生经历过多少爱恋，初恋都是无法忘记得。因为我们无法忘记当初的自己，青涩，羞怯，喜悦…初恋是我们最美好的回忆
26 如果，那个一直等待的人将不在等待，会后悔…每个人的初恋都那么难忘那样的刻骨，也许会封藏害怕别人提起，它是属于内心深处最洁白的回忆 27 曾经的也许初恋对每一个人来说都是非常难忘的，尽管它都是那么的纯洁，给人感到幸福的感觉，可是它还是会随着时间的推移，那些记忆也会不断的退色! 28 暗恋的感觉快乐清闲，初恋的感觉让人流连，恋爱的感觉酸中有甜，爱情的滋味不苦不咸，真爱的等待永恒不变￡
29 如果还想保留当初的那份美好感觉和回忆，就千万别与初恋情人，只能做出人，不一定能做出爱，因为多年以后，你已经不是你，他也不再是他。 初恋是拿来怀念的，不是占有，因怀念而美好，因得不到而加倍怀念 30 初恋就好像过山车上瞬间见到的美景，纵使很美，但它只存在于那一瞬间，你无法通过再坐一次过山车找回相同的感
31 牵手——初恋的感觉，的喜悦在心间：青山绿水，一双被夕阳拉长的影子，时前时后;田野小径，一辆半旧不新的自行车，时左时右。回忆——让心更年轻 32 初恋的感觉就好像断了线的风筝!想找你却找不到!找到后又无法面对!但初恋确实难以忘怀! 33 初恋的感觉真好好的让人望不了 爱过了心碎了就象玫瑰一样总有一天会凋零
34 初恋是一只橙子，清新的维他命C，很有营养，带点酸味，回味无穷。单恋是一只柠檬，它不适合咀嚼，相恋是一颗成熟的葡萄，吃起来有着美不胜收的甜密感觉。热恋是一只熟透的榴莲。失恋是一当中发芽的西瓜 35 无情的你离开我，痴情我真的舍不得....你....恨你一辈子，爱你一辈.....初恋的感觉是伤感的!无情之爱是初恋。 36 认识你，并非一时的冲动，而是源于一段情，一段在心中沉淀了十年的往事。她的一颦一笑，一举一动，是那么的亲切和熟悉，像极了那个曾经让我神魂颠倒，到现在仍然不能忘却的女孩，让我一下子找到了初恋的感觉。
37 经过了风风雨雨，至今未见美丽的彩虹，蓦然回首才初恋的感觉，是那么美好，世界上不会有无缘无故的爱，也不会有无缘无故的恨!我相信缘份，不是你的不要勉强，最熟悉的陌生人。 38 风,亲切而有点害羞的感觉.风,似有些初恋的甜蜜.无形的风,是真正的本质.无色的风,是玄理的净根.无情的风,是智慧的太极. 风,离乡去了. 如今 思乡～劲疾地吹扫 乡愁～萧萧地叹息…
39 不是我不够温柔，只是因为你才丑，爱上你是我的错，让你每天受折磨，当时是你要分开，才要出卖我的爱，请你赶紧快回来，我才是你的传说，你不要再背着我，又受伤了还是我，初恋的感觉是你，每天你是否依然爱我…… 40 初恋如烟，时分，一个久违的电话使自以为早就平静的心潮再次掀起几片涟漪，是过路轻风的缭绕一闪即逝，还是台风海啸前的奏鸣警报?
心里的感觉有些莫名，是拒绝，亦或期待?
唉，万般之源———难忘初恋!
4.
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