以下是的一些我们精选的小学数学课堂的教学质量对策浅谈今天小编给大家带来了小学数学课堂的教学质量对策浅谈，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！课堂是学校教育的核心阵地，是促进智力、思维发展的重要场所，课堂教学质量是其关键性影响因素。在小学数学教学中，教师要正确解读素质教育理念，采取多样化手段，构建高效数学课堂，提高课堂教学效率与质量。
一、巧优课堂导入，打开兴趣大门在小学数学教学中，课堂导入是不可或缺的关键性环节，是点燃数学学习兴趣的关键点。教师要根据小兴趣爱好、思维能力、认知水平等，巧优数学课堂导入环节，引导走进数学课堂，在无形中打开他们数学学习兴趣大门。以“三角形的特征”为例，在课堂教学过程中，教师不要直接导入这一新课题，可以根据班级已有的数学水平，巧妙引导班级，让他们先说说自己对“三角形”的认识，说说生活中三角形的实物，活跃课堂氛围，让的思维停留在课堂中。教师可以在和互动中，巧妙引出“三角形的特征”这一新课题，引导积极走进“三角形”的世界，发现数学学科的趣味性，在无形中打开他们的兴趣之门。又比如，在“小数的初步认识”章节下的“认识小数”为例，在课堂导入环节，教师可以抓住小喜欢游戏这一特征，结合“认识小数”知识点，科学设置趣味性小游戏，引导参与到游戏互动中，并巧妙导出新课题，有效激发学习新课题的兴趣，积极、主动参与到“认识小数”教学各环节中，确保新课题课堂教学顺利进行，为数学课堂教学质量的提高埋下伏笔。
二、生活与课堂相结合，促进发展由于数学学科和日常生活紧密相连，在小学数学教学中，教师要注重生活和课堂的巧妙融合，让在生活化教学情境中，准确理解数学课程知识，并将其灵活应用到日常生活中，不断探索日常生活中蕴含的数学知识、数学规律，科学解决生活中的数学问题。以“除数是一位数的除法”下的“口算除法”为例，在讲解相关知识点中，教师可以贴近小生活实际，巧设生活化课堂问题，比如，今天是妈妈的生日，小明特意去学校附近的蛋糕店给妈妈买生日草莓小蛋糕，蛋糕店还有6块草莓蛋糕，总共18元，请问买一块生日蛋糕多少钱？提出该问题之后，教师可以和班级共同探讨、分析题意，探索该生活化数学问题解决方法，将其和课堂中所学的除法知识点结合起来，再引导解答该试题，在亲自解答过程中，进一步消化、吸收除法知识点。随后，教师可以围绕解题答案，进一步设置相关问题，比如，小明手中有30元，请问可以买多少块草莓小蛋糕？提出问题之后，教师可以让自行分析题意的基础上，进行解答，强化他们自主学习意识，深化理解“口算除法”内容，将其更好地应用到日常实践中。以“面积”章节下的“长方形、正方形面积的计算”为例，在课堂教学中，教师可以将日常生活中常见的长方形与正方形物体引入到课堂中，利用实物，向讲解长方形与正方形的面积公式这一重要知识点，使其更加形象、具体，便于科学理解并记忆长方形与正方形面积公式。随后，教师可以让班级利用该课题知识，设置关于“长方形与正方形面积计算”的生活化数学问题，相互交换设置的数学试题，进行解答，深化理解课堂数学教学内容。在课堂结束之后，教师可以向布置相关的实践作业，让测量生活中常见长方形与正方形物体长、宽、高的基础上，计算物体面积，去解决生活中相关的数学问题，培养发散思维、数学思维的基础上，促进全面发展，从根本上提高数学课堂教学质量。
三、优化利用多媒体，构建高效课堂在小学数学课堂教学中，教师要注重多媒体的优化利用，借助多媒体集“图片、音像、动画”等于一身的特征，增加数学学科的趣味性，构建高效课堂，顺利实现课堂教学目标，提高数学课堂教学整体质量。以“圆”章节下的“圆的面积”为例，在课堂教学中，教师可以先引导回顾“圆”章节之前所学的“圆的认识”、“圆的周长”课题内容，并借助多媒体多样化优势，让初步感知“圆的面积”新课题，和前面相关知识初步串联起来。在讲解“圆的面积”知识点中，教师可以利用多媒体暂停、回放等功能，引导推导圆的面积公式，将其和圆的周长公式以及长方形、三角形等面积公式区分开，优化构建的数学知识结构体系。随后，教师可以将圆新旧知识融合，巧设课堂关于圆的练习试题，有效突破新课题教学重难点，提高数学课堂教学实效性。
总而言之，在小学数学教学中，教师要将以教师为主导、为主体的教学理念落到实处，优化数学课堂教学手段、教学方法、教学内容等，提高数学课堂教学质量与综合素养。最新小学数学课堂的教学质量对策浅谈可以看看这篇名叫浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】的文章，可能你会获得更多小学数学课堂的教学质量对策浅谈
小学数学课堂的教学质量对策浅谈
以下是的一些我们精选的浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】语文是对我国传统文化的一种继承和发扬，如何教好是一门艺术。这里给大家带来的是浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】，有兴趣的小伙伴可以进来看看！师运用现代科学技术成果及综合的教学技能技巧，依照美学理论或规律而进行的创造性教学实践活动。教师应善于运用行之有效的教学艺术手法因“材”施教：灵活而从容地掌控课堂教学内容、教学节奏、教学进度、教学语言等。从而从质上改善小学语文课堂教学现状，提高语文教学艺术，将引入文学艺术殿堂。
一、教学内容的和谐。中国画构图技法讲究“疏可走马，密不透风。”其意空白之处可以跑马，用墨多的地方风也吹不过去。语文课堂教学也应讲究“疏”与“密”。对非重点的、浅显易懂的部分。可放手让自学，或以读代讲，是教学上的“疏”，而对重点部分？则是“工笔画”。精雕细琢，字字珠玑。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。如《捞铁牛》一文，以问题引人课文第一段，“和尚在什么情况下提出捞铁牛？”这部分内容课文己表述，问题可靠自学解决，没有必要做过多的讲解，这样是“疏”，而课文的重点是捞的过程，难点——靠水的浮力捞，则必须用实验演示，准备好实验用的塑料船、沙、绳子、小木棒、大玻璃缸这些教具进行演示；了解“拔”牛过程，使学得主动、轻松、愉快，这是密。而且“疏中有密”。疏密和谐显现教学艺术，便课堂变得精彩。
二、教学节奏的和谐。“一张一弛文武之道。”教学节奏的张与弛产生和谐美。“张”是快节奏，“弛”是慢节奏，有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙，符合生命节律的课堂教学节奏，能提高教学效率，能陶冶的身心。教学内容简单、内容比较有趣的。可快节奏进行。内容比较难。文字比较枯燥的，道理比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢”节奏，提问后要腾出较多时间让思考，老师的讲解也要适当放慢些，教师要进行启发引导，让来得及消化。如《挑山工》一文，挑山工一番含有哲理的话是重点，教师要放慢速度，引导咬文嚼字，深入理解。“张”和“弛”要运用恰当，时间不可太长，应使身心不会过度疲劳；“弛”，也不可过度，否则容易使注意力涣散。
三、教学方法的和谐。教学方法的巧与拙的运用产生和谐美，这里的拙是遵循常规，采用常规的教学方法。教学时守拙，就是要遵循大纲提出的基本教法；“巧”，指不拘泥与常规，既要灵活运用教学方法。又要符合教育学和心理学原则。我们既要遵循常规，又要突破常规，两者结合运用。才能取得理想的教学效果。如围绕重点部分读思议是突出教学重点的常规教法，这是“拙”；;把重点的突破渗透到预习或专门性的练习中，这是“巧”。例如：教学《一个中国孩子的呼声》一文时，教师大胆摆脱文中内容的拘束。抓住重点，突出难点：让领悟现实世界并不太平，呼吁热爱和平的人们共同制止战争，维护和平。教师结合当前美英联军发动的伊拉克战争的国际局势，发动动手多渠道收集资料，在收集战争资料的过程中深刻地体会战争的残酷，体会到战争带给无辜的伊拉克人民的深重灾难。这样。无需教师更多的言语，同学们就能掌握课之的重点及难点——“制止战争、维护和平”。最后播放录自CCTV一4的伊拉克儿童痛哭的画面喧染课堂气氛，取得极佳的教学效果。这是教学中的“巧”。教师应根据课文特点，确定是守拙还是用巧，以求取得最佳的教学效果。
四、教学形态的动静和谐教学中要动静结合，动，是指讲解、朗读、讨论、实践，是“有声有行”的教学；静，是指的观察，审阅、思考、想象，是无声世界。教学中的“动”，活跃课堂气氛，能使保持注意力；“静”则有利于思维的深入和拓展。教学中应做到动静和谐，“动”多“静”少，表面上热热闹闹。但的知识消化不好，学习效果肯定不好；反之，则容易分散注意力，思想不集中。应根据不同年级的特点，“动”“静”合理搭配，才能使课堂教学事半功倍。
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五、教学中情与理的和谐教学中，教师要善于调动的情感，使爱学、乐学、即擅长于“情”，有的则擅长于“理”，通过符合逻辑性的教学程序的安排和讲述，使掌握知识和学会学习，课堂教学中，应"情"、"理"结合，灵活运用各种教学技能技巧，形成情理兼备的教学风格。这样一来，既能提高学习效率，又能激发兴趣，调动的感情，取得好的教学效果。
总之，课堂教学中，教帅既要扮演多种角色，更要做好导演，能灵活运用各种教学技能、技巧，并使他们处于协调、适中、完美的状态中，创设径松、愉快的学习环境，注重课堂教学的多角度的和谐美。活跃课堂气氛。把枯燥无味的说教课堂变成有声有色的师生活动课，岂非课堂精彩。最新浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】可以看看这篇名叫浅谈小学二年级语文课堂教学的文章，可能你会获得更多浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】
浅谈小学二年级语文课堂教学随着课堂教学的改革, 我反复学习有关的教学理论, 认真反思自 身教学实际,研究,探究教法,逐步树立起以的终身发展为 目的的教学思想, 树立起以教师为主导、 为主体的新的教学理念, 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力, 有助于能力提高与发 展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法。下面我对 课堂教学谈谈几点做法:
一、生动灵活的教学方式,焕发课堂活力要建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活好奇心, 探究欲, 培养主动思考、 质疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为此, 我们仔细研究 心理, 准确把握二年级的心理特征和思维特点, 积极探索有利于 激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教 师已成为的亲密朋友, 教室也转变成为的学堂, 再也不 是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。 他们的个性得到充分的展现与培 养:或质疑问难,或组间交流,或挑战。师生互动,生生互动,组际 互动, 在有限的时间内, 每一位都得到了较为充分的锻炼和表现 的机会。
二、激发的学习兴趣。 。
语文课堂不仅要有教学模式的转变,思维的开启,更要有引 导学会学习, 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的1浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】
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课堂教学效果。 这是语文课程的基本要求, 也是语文学科工具性与人 文性特点的集中体现。 的学习兴趣是自主学习的原动力。 教学中, 教师应积极地为创设一种情趣盎然的学习气氛,使受到陶 冶、感染和激励, 从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让进行 自由讨论、交流, 赞扬一些独特看法,让真切地感受到学习 是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。三、激发探究心理一堂课上每个环节都很重要,但要让自始自终处于积极的 自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜 的》 ,我创设了实物情境。把引入情境之中,使积极主动地 参与到教学过程中。另外,我还用图画展现形象,产生美感,把引入情境。利用 音乐产生美感,把带入遐想的境界。无论是因好奇,还是因为关 注, 都是他们形成一种努力探究的心理, 从而积极主动地参与到教学 过程中。
四、激发学习动机。动机是活动的原动力。学习动机是推动参与学习活动心理动 因。学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是 那样刻板,按老办法、老观念去教。教学手段单一,的学习动机 定会下降。 因此, 在引入情境后, 根据课文情节的不同、 内容的不同, 使情境得以持续。教师应不断创设情境,从而激发的学习兴趣。 总之,课堂教学是属于的,教师只有根据的需求,引导
2浅谈小学语文课堂教学艺术【教学论文】自主探究、质疑释疑,这样才能自主参与,自主探究。达到 预设的教育教学质量。2018年 1月 5日3
三、
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