以下是的一些我们精选的教学论文：小学品德与社会课程教学方法浅析今天小编给大家带来的是教学论文：小学品德与社会课程教学方法浅析，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！在传统的教育观念中，教师是教学活动的中心，教师是心灵的塑造者，教师是教学活动的设计者、执行者。教学活动是程序化了的，由教师领着孩子从一个环节转向另一个环节。
在目前教学新理念的指导下，每节课，每位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法，改变自己的角色。她不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组织者、支持者和作者。她与的关系通过一次次地教学，也不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了，而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿学习、一块儿游戏的好朋友。下面就个人教学方法浅谈几点体会。
一、 教无定法，贵在得法在教学过程中教师要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式、不能采取一成不变的教学方法，要根据不同教育教学内容以及自己实际的情况来灵活的选择多种多样的教学方法，比如：角色表演法、问题教学法、小组合作教学法、情境导入教学法等等，来提高小学思想品德课堂教学效率。但是，教师也不能过分地拔高的主体地位，以至于忽略了自己作为教师的引导作用。整个课堂上，兴高采烈，七嘴八舌，教师自觉不自觉地被撇到了一边，整个课堂完全成了自由表演的舞台。教师完全成了局外人，任由自由发展。这样表面看起来是在尊重的主体地位，实际上是自由放任，并不利于教学目标的达成。
二、激发求知欲、挖掘潜力心理学家表明：情景对一个人活动的成败有着重要作用，一定的环境和适当的情景能使兴趣产生，并能激发思维，迸发出思维的火花。因而在教学中应重在挖掘教材，创设教学环境及学习情景，让课堂教学活起来，使易接受、身临其境的感觉，激发他们的学习动机。使在轻松愉快中学习，不仅要让学到社会知识，还要发展他们的智力和能力。
三、 构建生活化的品德课堂教材不是教学的唯一资源，的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。教师要创新教学方式，杜绝枯燥的教学内容，单一的教学方式，将思想品德教育回归生活，重现生动教学、深刻学习的目标。教师要把课堂还给少年儿童，给他们童年该有的快乐生活和价值形成方式。教师不能以自己的角度来教育孩子，要以少年儿童的角度来理解他们的需要，尊重他们，倾听他们的想法。
总之，有兴趣才会有求知欲，有兴趣就可变“要我学”为“我要学”，教师必须根据的身心特点，运用正确有效的手段让好好地在“动”中求知，才能实现他们的乐学、善学，达到教学目的。最新教学论文：小学品德与社会课程教学方法浅析可以看看这篇名叫教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建的文章，可能你会获得更多教学论文：小学品德与社会课程教学方法浅析
以下是的一些我们精选的教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建培养素养，要求全面发展，对实践活动课也不能忽视。这里小编给大家带来的是教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘 要：随着新课标的提出，学校对教师构建创新的小学综合实践活动课程教学模式给予了充分的重视，所以教师在教学中应该积极创新教学方法，提高自身教学的有效性。根据的发展特点就如何构建小学综合实践活动课程教学模式提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。
关键词：小学综合实践活动课程；教学模式；游戏教学；生活化教学
教学论文_小学品德与社会课程教学方法浅析
一、充分使用游戏教学法，将游戏与教学内容进行有效的结合研究表明，在游戏的过程中能够调动自身学习的积极性，同时在游戏的过程中能够提高对知识的认识能力，但是教师在教学的过程中采用的教学方法没有真正体现这样的理念。针对这样的情况，教师在开展小学综合实践活动课程教学的时候应该充分使用游戏教学法，从而使能够积极地参与到教师开展的教学活动中。例如，教师在教学《光的游戏》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师选择阳光充足的时候组织到操场上开展游戏活动，然后教师对说：“我们在生活中都见过影子吧，下面我们就根据影子的有关内容开展游戏，老师先给大家做个示范。”教师将双手交叉，手指分开，异口同声地回答说：“这是蝴蝶。”然后纷纷模仿教师开始游戏内容，有的做出了小猫的形状，还有的做出小狗的形状，这样在游戏的过程中加深了对光的游戏的认识。这时教师对说：“刚刚同学们完成得非常好，下面请同学们拿出老师让大家提前准备的水瓶，把手里的纽扣放在水里，观察一下有什么变化吗？”积极完成教师安排的任务，然后回答教师提出的问题，有的说：“我看大瓶子中纽扣变大了。”还有的说：“我觉得就好像拿放大镜看纽扣一样。”这样的教学方法不仅激发了的学习兴趣，还让在游戏的过程中提高对知识的认识能力。教师在教学的过程中通过组织利用光线开展游戏活动的方式，不仅能够提高的认识能力，还能在一定程度上激发的学习兴趣，让能够积极地参与到教师开展的教学活动中。
二、有效地使用生活化的教学方法，提高的认识能力所谓生活化的教学方法就是将生活中的有关内容与教学内容进行有效的结合，这样的教学方法不仅能够提高对知识的认识能力，还能让将生活经验有效地渗透到教师开展的教学当中。针对这样的情况，教师在开展小学综合实践教学的时候应该充分使用生活化的教学方法，将生活中的有关内容渗透到教学当中。例如，教师在教学《居家生活安全》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对说：“我们在生活中经常会遇到某些居家安全的问题，这些问题都是与我们的生活息息相关的，下面请同学们根据自己的实际生活说一说自己知道的居家安全的有关内容。”积极就教师提出的问题进行讨论，有的说：“我知道当我们的手上有水的时候不能弄开关。”还有的说：“我们不能一个人在家中玩打火机、蜡烛。”这时教师对说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家补充几点，当我们发现煤气泄漏的时候应該马上开窗通风，另外，当外面有雷电的时候，我们应该关闭电视机。”这样能够将自己的生活经验带入对知识的理解当中，从而实现提高学习效率的目的。教师在教学的过程中通过让对生活中的居家安全问题进行回想的方式充分使用生活化的教学方法，能够让积极参与到教师开展的教学活动中。
三、充分使用多媒体设备，提高直观认识能力多媒体设备具有播放图片的功能，所以多媒体设备能够给带来强烈的视觉冲击，但是大多数教师在教学的过程中没有将多媒体设备作为辅助教学的重要方式。针对这样的情况，教师在开展小学综合实践教学的时候应该充分使用多媒体设备，将教学内容用多媒体设备呈现出来。例如，教师在教学《生活中的标志》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备展示生活中的一些图片，然后教师对说：“下面请同学们仔细观看图片内容，在观看之后说一说这些图片都是什么标志？”积极观看图片内容，在观看之后就教师提出的问题进行讨论，有的说：“我知道刚刚老师播放的第二张图片是中国银行的标志。”还有的说：“我知道第一个小人走在斑马线上的图片是人行横道的标志。”教师笑了笑说：“刚刚同学们说得都很好，请同学们在生活中能够关注这些图片的内容。”这样通过观看图片加深了对标志的认识。教师在教学的过程中通过让观看图片内容的方式充分使用多媒体设备，这样能够让对知识内容产生直观的认识，同时教师在教学的过程中有效地使用这样的教学方法能够激发的学习兴趣。
总之，教师在教学的过程中通过充分使用游戏教学法，将游戏与教学内容进行有效的结合；有效地使用生活化的教学方法，提高的认识能力和充分使用多媒体设备，提高直观认识能力的方式积极创新小学综合实践的教学方法，构建小学综合实践活动课程教学模式。最新教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建可以看看这篇名叫【完整版毕业论文】物流案例与实训教学大纲的文章，可能你会获得更多教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建
《物流案例与实训》课程教学大纲
一、课程性质《物流案例与实训》是一门实践性很强的学科,是物流管理专业的涉足的一门专业 课、选修课。
二、教学目的案例分析一直是管理学科的重要学习方法之一。通过案例学习,可以了解理论上的原理、 方法是如何应用在实际企业管理中的。对于物流管理课程也是如此,只有通过大量、丰富的 案例分析,才能帮助将书本中的物流理论与物流实践结合起来,才能明了在企业中是如 何处理物流的实际问题的。本课程重点分析了有关物流采购、仓储、库存、配送、运输与包 装、物流信息系统、供应链管理、物流系统分析、物流运作管理、物流发展战略等方面的案 例,注重理论与实践分析的结合。
三、教材教参:教 材:《现代物流案例分析》 ,沈默,东南大学出版社出版, 200
6.教 参:
1、 《物流案例与分析》 .吴理门.天津大学出版社. 20
11.
1.
2、 《物流案例与实训》 .申纲领.北京大学出版社. 20
10.
8.
3、 《物流案例与实训》 .邱雪峰.化学工业出版社. 200
9.
9.
四、教学方式
1、教学辅助资料:采用大量的案例教学使课程内容更加丰富。
2、实训环节:在进行教学时,约有 8课时由自由讨论分析。
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五、教学内容和课时分配根据物流管理专业人才培养方案, 本课程 2个学分, 总教学时数为 32学时。 具体安排如下:教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建
(二)教学内容第一章 第三方物流及物流战略教学目的和要求:通过这几个案例的分析,了解和掌握第三方物流及物流战略和运用。 教学重点和难点:重点是第三方物流,难点是物流战略的运用。
教学内容:
1.3 天美百达集团的全球物流战略
1.9 沃尔玛就是拥有超级竞争力的物流公司第二章 采购与生产物流教学目的和要求:通过这几个案例的分析,了解和掌握采购物流和生产物流教学重点和难点:重点是采购物流,难点是生产物流。基本内容:
2.1 西门子:基于产品分析的采购策略
2.2 海尔:基于信息技术的一体化供应链管理
2.3 一家饺子馆的物流实务
2.4 集中采购的优势与阻力
2.5 削减采购成本的有效方式--招标采购
2.6 供应商评估评定过程中的矛盾
2.7 某公司的购销比价管理体系
2.8 卢-马克公司的饼干生产
2.9 日本丰田的准时生产系统
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第三章 仓储与配送教学目的和要求:通过这几个案例的分析,了解和掌握仓储与配送的具体运作。 教学重点和难点:重点是入库管理,难点是物流配送系统基本内容:3.1 国外仓储管理值得借鉴的经验
3.2 大连恒新零部件公司配件出入库管理
3.3 先进的货物分拣系统提高物流效率
3.4 从传统仓储向现代物流的跨越--中储物流动作模式
3.5 伊藤洋华堂物流管理模式
3.6 天原物流的困惑教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建基本内容:
9.3 停车场对车载货物有无保管责任第十章 物流人才需求与培养教学目的和要求:通过这几个案例的分析,了解和掌握物流从业人员应具备的素质 教学重点和难点:重点是应具备的素质,难点是素质的培养。
基本内容:
10.9 物流从业人员应具备的素质第十一章 物流服务管理教学目的和要求:通过这几个案例的分析, 了解和掌握物流服务创新与物流服务一体 化。教学重点和难点:重点是创新,难点是务一体化。基本内容:.
11.2物流服务创新与物流服务一体化
六、考核方式考试课,平时成绩占总成绩的 20%,期末成绩占总成绩的 80%。
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