以下是的一些我们精选的教学论文：浅谈让走进生活——综合实践活动课程实施初探今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈让走进生活——综合实践活动课程实施初探，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望对大家有帮助！综合实践活动的课程目标是发展的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强对自然、对社会和对自我的责任感。为了更好地达成这一目标，把握好课程的实施过程至关重要。通过几年的实践探究，我体会到综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系的生活和已有的经验，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题展开综合实践的全过程。
一、 在生活中生发研究性问题我国著名的教育家陶行知曾经说过：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”他所倡导的“生活教育”理论对今天我们所开展的综合实践活动很有指导意义。综合实践活动一般以主题为线索展开探究和实践活动。主题是探究的核心问题，而这一核心问题大多数是来源于的生活世界。因为问题就在的身边，是他们容易觉察但又感到神秘，内心向往但又没有专属的空间；是一种能满足儿童学习向往，有能力“踮一踮”脚就可以展开自主学习，获得自我奖励、自我教育的“活生生”的内容和材料。曾记得，去年清明节，我校组织到德育基地——陵园扫墓，后来同学们生成了“我们身边的战斗英雄”综合实践活动主题，并生发与研究了“英雄的事迹”“英雄的成长”“献给英雄的歌”······等一系列的子课题。研究的过程实质上就是在进行爱国主义情操的培养，这种主动的接受教育的效果是课堂上的说、教形式所无法比拟的，真正体会到了许多以前没有体验的情感。最后，同学们还向全校师生发出了学习革命英雄，认真刻苦读书的倡议。我想这份倡议是同学们心灵的呼唤，是他们学习英雄、继承创痛的行为体现。
其实，我和综合实践活动指导教师一样有过“巧妇难为无米之炊”的困惑。活动要开展，主题哪里找？经过长期实践探索，我觉得只要我们在生活中处处做有心人，就不愁找不到研究的课题。如：学校多年校门交通堵塞，是一个顽疾。我带领大家到门口观察，并请同学们帮助思考一下，我们怎样才能通畅校门口的交通。一时间，同学们议论纷纷：“设立小小交警岗，指挥同学们有序行走”、“建一个地下通道，所有的走通道分流”、“呼吁不在校门口堵塞，接送孩子到指定地点，经过孩子们的交流，《让校门口交通畅起来》主题实践活动有板有眼的开展起来。
二、 在生活中亲自体验、主动探究让亲自体验，主动探究，既是综合实践活动的目标，也是综合实践活动的学习方式如何引导积极参与到综合实践活动中来，成为活动的主人呢？首先，要尊重的兴趣。“兴趣是最好的老师。”只要是感兴趣的主题活动，就会积极参与，主动探究。如，去年11月，我带参观孝感学院的菊花展，有同学就提议要研究菊花的种类，还有同学想研究校园环境与身体健康，我都欣然同意，并建议他们找相关的学科教师请教。的确，同学们围绕自己喜欢的主题进行研究，效果特别好。看着他们认真、执着的劲头，我也备受感染。
其次，与学科知识整合。综合实践活动课程的重要功能和价值就是体现从综合到分科，再由分科到综合的儿童认识世界的过程。“经历和未经历的生活都是整体的，展示在儿童面前的生活世界也是以整体和完整的形象出现。”儿童在认识世界的过程中，总是用好奇的目光追问生活，探究未知，虽然在研究中出现了分科教学，但回到生活实践中又需要“综合”的展现，需要综合运用各学科知识、发展综合实践能力。例如，在《关注近视，倡导科学用眼》的综合实践活动中，我整合了数学、科学、语文等学科内容。利用数学知识画出了各类统计图，运用科学知识了解了眼睛的构造及近视的原因。利用语文知识眷写了调查报告等文字资料。在活动过程中，同学们知道了爱护眼睛的重要性，自觉的保护视力。
第三，开放课堂，还给的探究时空。“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行。”的活动范围不能局限于课堂上，不能局限于校内，那种在教室里画一画、说一说、查一查、想一想，不经过社会实践活动就可以获得答案的主题不能称之为综合实践活动。开放课堂，师生必须转换角色，由知识的传授者变为活动的组织者、引导者、参与者或协调者，参与到活动的全过程。例如学习完《难忘的一课》我引导开展了解祖国沧桑巨变的综合实践活动。同学们纷纷走出教室，有的到街头随机调查，有的采访自己的祖辈和父辈，有的到档案馆找寻老城区的照片·····在活动过程中，他们实践探究的精神和社会责任感的培养是封闭的课堂教学难以实现的目标。
三、在生活中培养的创新精神生活是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材他为我们的综合实践活动了详尽、感性、生动、富有人情味的环境，也为的创新意识、创新精神的培养夯实了坚实的基础。陶行知先生曾经说过：“教育是在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以加强发挥孩子的创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族和人类。”因此在活动中，我努力创设生活情境，让主动参与到实践活动中去。例如在五年级开展的《爱护校园环境，从你我做起》的综合实践活动中，我惊奇的发现，只要的思维相互碰撞就会迸发出创新的火花。校园保洁是每所学校常抓不懈的工作，我们学校也不例外，面对室内外的纸片、牛奶盒、塑料袋等垃圾，师生都感到头痛。通过开展活动，围绕“如何减少垃圾”、“怎样变废为宝”、“怎样处理垃圾”等课题进行研究，有一个小组提出建议：每班用大塑料袋把可回收的物品分类存放，每天送到废品回收站，卖废品的钱可以作为班务活动经费同学们的这一研究成果，在我校得到推广，被大多班级采纳。
总之，社会生活是纷繁复杂的，让走进社会，了解社会，正确认识社会，将是我们开展综合实践活动不可缺少的内容。我想，的聪明才智以及综合实践活动将会在社会生活的大熔炉中得到更好的锻炼！最新教学论文：浅谈让走进生活——综合实践活动课程实施初探可以看看这篇名叫教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建的文章，可能你会获得更多教学论文：浅谈让走进生活——综合实践活动课程实施初探
以下是的一些我们精选的教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建培养素养，要求全面发展，对实践活动课也不能忽视。这里小编给大家带来的是教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
教学论文_浅谈让走进生活——综合实践活动课程实施初探
摘 要：随着新课标的提出，学校对教师构建创新的小学综合实践活动课程教学模式给予了充分的重视，所以教师在教学中应该积极创新教学方法，提高自身教学的有效性。根据的发展特点就如何构建小学综合实践活动课程教学模式提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。关键词：小学综合实践活动课程；教学模式；游戏教学；生活化教学
一、充分使用游戏教学法，将游戏与教学内容进行有效的结合研究表明，在游戏的过程中能够调动自身学习的积极性，同时在游戏的过程中能够提高对知识的认识能力，但是教师在教学的过程中采用的教学方法没有真正体现这样的理念。针对这样的情况，教师在开展小学综合实践活动课程教学的时候应该充分使用游戏教学法，从而使能够积极地参与到教师开展的教学活动中。例如，教师在教学《光的游戏》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师选择阳光充足的时候组织到操场上开展游戏活动，然后教师对说：“我们在生活中都见过影子吧，下面我们就根据影子的有关内容开展游戏，老师先给大家做个示范。”教师将双手交叉，手指分开，异口同声地回答说：“这是蝴蝶。”然后纷纷模仿教师开始游戏内容，有的做出了小猫的形状，还有的做出小狗的形状，这样在游戏的过程中加深了对光的游戏的认识。这时教师对说：“刚刚同学们完成得非常好，下面请同学们拿出老师让大家提前准备的水瓶，把手里的纽扣放在水里，观察一下有什么变化吗？”积极完成教师安排的任务，然后回答教师提出的问题，有的说：“我看大瓶子中纽扣变大了。”还有的说：“我觉得就好像拿放大镜看纽扣一样。”这样的教学方法不仅激发了的学习兴趣，还让在游戏的过程中提高对知识的认识能力。教师在教学的过程中通过组织利用光线开展游戏活动的方式，不仅能够提高的认识能力，还能在一定程度上激发的学习兴趣，让能够积极地参与到教师开展的教学活动中。
二、有效地使用生活化的教学方法，提高的认识能力所谓生活化的教学方法就是将生活中的有关内容与教学内容进行有效的结合，这样的教学方法不仅能够提高对知识的认识能力，还能让将生活经验有效地渗透到教师开展的教学当中。针对这样的情况，教师在开展小学综合实践教学的时候应该充分使用生活化的教学方法，将生活中的有关内容渗透到教学当中。例如，教师在教学《居家生活安全》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对说：“我们在生活中经常会遇到某些居家安全的问题，这些问题都是与我们的生活息息相关的，下面请同学们根据自己的实际生活说一说自己知道的居家安全的有关内容。”积极就教师提出的问题进行讨论，有的说：“我知道当我们的手上有水的时候不能弄开关。”还有的说：“我们不能一个人在家中玩打火机、蜡烛。”这时教师对说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家补充几点，当我们发现煤气泄漏的时候应該马上开窗通风，另外，当外面有雷电的时候，我们应该关闭电视机。”这样能够将自己的生活经验带入对知识的理解当中，从而实现提高学习效率的目的。教师在教学的过程中通过让对生活中的居家安全问题进行回想的方式充分使用生活化的教学方法，能够让积极参与到教师开展的教学活动中。
三、充分使用多媒体设备，提高直观认识能力多媒体设备具有播放图片的功能，所以多媒体设备能够给带来强烈的视觉冲击，但是大多数教师在教学的过程中没有将多媒体设备作为辅助教学的重要方式。针对这样的情况，教师在开展小学综合实践教学的时候应该充分使用多媒体设备，将教学内容用多媒体设备呈现出来。例如，教师在教学《生活中的标志》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备展示生活中的一些图片，然后教师对说：“下面请同学们仔细观看图片内容，在观看之后说一说这些图片都是什么标志？”积极观看图片内容，在观看之后就教师提出的问题进行讨论，有的说：“我知道刚刚老师播放的第二张图片是中国银行的标志。”还有的说：“我知道第一个小人走在斑马线上的图片是人行横道的标志。”教师笑了笑说：“刚刚同学们说得都很好，请同学们在生活中能够关注这些图片的内容。”这样通过观看图片加深了对标志的认识。教师在教学的过程中通过让观看图片内容的方式充分使用多媒体设备，这样能够让对知识内容产生直观的认识，同时教师在教学的过程中有效地使用这样的教学方法能够激发的学习兴趣。
总之，教师在教学的过程中通过充分使用游戏教学法，将游戏与教学内容进行有效的结合；有效地使用生活化的教学方法，提高的认识能力和充分使用多媒体设备，提高直观认识能力的方式积极创新小学综合实践的教学方法，构建小学综合实践活动课程教学模式。最新教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建可以看看这篇名叫【完整版毕业论文】物流案例与实训教学大纲的文章，可能你会获得更多教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建
《物流案例与实训》课程教学大纲
一、课程性质《物流案例与实训》是一门实践性很强的学科,是物流管理专业的涉足的一门专业 课、选修课。
二、教学目的案例分析一直是管理学科的重要学习方法之一。通过案例学习,可以了解理论上的原理、 方法是如何应用在实际企业管理中的。对于物流管理课程也是如此,只有通过大量、丰富的 案例分析,才能帮助将书本中的物流理论与物流实践结合起来,才能明了在企业中是如 何处理物流的实际问题的。本课程重点分析了有关物流采购、仓储、库存、配送、运输与包 装、物流信息系统、供应链管理、物流系统分析、物流运作管理、物流发展战略等方面的案 例,注重理论与实践分析的结合。
三、教材教参:教 材:《现代物流案例分析》 ,沈默,东南大学出版社出版, 200
6.教 参:
1、 《物流案例与分析》 .吴理门.天津大学出版社. 20
11.
1.
2、 《物流案例与实训》 .申纲领.北京大学出版社. 20
10.
8.
3、 《物流案例与实训》 .邱雪峰.化学工业出版社. 200
9.
9.
四、教学方式
教学论文_浅谈让走进生活——综合实践活动课程实施初探
1、教学辅助资料:采用大量的案例教学使课程内容更加丰富。
2、实训环节:在进行教学时,约有 8课时由自由讨论分析。
五、教学内容和课时分配根据物流管理专业人才培养方案, 本课程 2个学分, 总教学时数为 32学时。 具体安排如下:教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建
(二)教学内容第一章 第三方物流及物流战略教学目的和要求:通过这几个案例的分析,了解和掌握第三方物流及物流战略和运用。 教学重点和难点:重点是第三方物流,难点是物流战略的运用。教学内容:
1.3 天美百达集团的全球物流战略
1.9 沃尔玛就是拥有超级竞争力的物流公司第二章 采购与生产物流教学目的和要求:通过这几个案例的分析,了解和掌握采购物流和生产物流
教学重点和难点:重点是采购物流,难点是生产物流。基本内容:
2.1 西门子:基于产品分析的采购策略
2.2 海尔:基于信息技术的一体化供应链管理
2.3 一家饺子馆的物流实务
2.4 集中采购的优势与阻力
2.5 削减采购成本的有效方式--招标采购
2.6 供应商评估评定过程中的矛盾
2.7 某公司的购销比价管理体系
教学论文_浅谈让走进生活——综合实践活动课程实施初探
2.8 卢-马克公司的饼干生产
2.9 日本丰田的准时生产系统第三章 仓储与配送教学目的和要求:通过这几个案例的分析,了解和掌握仓储与配送的具体运作。 教学重点和难点:重点是入库管理,难点是物流配送系统基本内容:
3.1 国外仓储管理值得借鉴的经验
3.2 大连恒新零部件公司配件出入库管理
3.3 先进的货物分拣系统提高物流效率
3.4 从传统仓储向现代物流的跨越--中储物流动作模式
3.5 伊藤洋华堂物流管理模式
3.6 天原物流的困惑教学论文：浅析小学综合实践活动课程教学模式的构建基本内容:
9.3 停车场对车载货物有无保管责任第十章 物流人才需求与培养教学目的和要求:通过这几个案例的分析,了解和掌握物流从业人员应具备的素质 教学重点和难点:重点是应具备的素质,难点是素质的培养。
基本内容:
10.9 物流从业人员应具备的素质第十一章 物流服务管理教学目的和要求:通过这几个案例的分析, 了解和掌握物流服务创新与物流服务一体 化。教学重点和难点:重点是创新,难点是务一体化。基本内容:.
11.2物流服务创新与物流服务一体化
六、考核方式考试课,平时成绩占总成绩的 20%,期末成绩占总成绩的 80%。
教学论文_浅谈让走进生活——综合实践活动课程实施初探