以下是的一些我们精选的劳动与技术课程评价实践探索论文下面给大家整理的是劳动与技术课程评价实践探索论文，劳动与技术课程怎么去实施才能更好的去教学呢？这篇文章大家一起欣赏！摘 要：在劳动与技术课程教学中，教师应该重视教学评价过程，重视动手实践能力的提高。文章从评价内容、评价方式和评价主体三方面入手，探讨劳动与技术课程教学中的评价环节，以提高对劳动知识和技能的认识。
关键词：劳动与技术课程;课程评价;实践能力;课堂魅力中图分类号：G633.93 文献标志码：A 文章编号：1008-3561(2017)30-0094-01劳动与技术课程是综合实践课程的重要组成部分，一方面能提高的动手操作能力，培养他们的创新精神;另一方面也能启迪的思维，使他们对所学知识进行有效运用，真正达到学以致用的目的。但是在目前的劳动与技术课程教学中，教师往往会根据的平时作品和期末考试成绩，评价的知识掌握情况和个人能力，这样难免会抑制学习的主动性，无法保障他们的和谐健康发展。为此，教师应该根据新课改的要求，积极跟进教学评价环节，从而真正提高的劳动与技术水平。
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劳动与技术课程评价实践探索论文
一、评价内容全面化，促进健康成长由于的知识储备不同、家庭背景不同、情感态度不同，他们在劳动与技术课程学习中表现出的能力也有一定的差异。但是教师在对进行评价时，往往忽视了这种差异性，这就使得评价内容片面化、形式化，不利于的健康成长。为此，教师应该在评价的过程中，对个体多一些关注，尤其是在劳动过程中表现出来的态度、习惯、耐心和承受力等，要注重从不同的角度、不同的方面去进行评价，以使评价结果客观。此外，教师还要增加评价的内容。传统的劳动与技术课堂教学中，教师只关注劳动结果的好坏和知识的记忆程度，而在现阶段的教学中，应该增加对操作过程中合作能力、探究能力、持之以恒精神等的评价，以使评价结果更加公正公平，从而帮助树立学习的信心。
二、评价方式多样化，促进主动成长
(1)激励式评价。由于初中生正处于人生发展的关键阶段，思维比较活跃，对事物有自己独特的看法，教师就应该关注课堂上与众不同的想法，给予他们鼓励和支持，而不是一味地否定，还要根据思维的灵活性和独特性进行奖励，从而培养的创新意识。
(2)借助优秀作品展览进行评价。很多虽然学习成绩一般，但是他们在劳动与技术课堂上往往有比较独特的看法。教师可在教室里布置一个展台，鼓励以小组的形式选出比较优秀的作品，在展台上展示。当然也可以竞赛的形式，将想法独特、内容丰富的作品进行展览，使了解到自身存在的不足和其他同学的优势，从而促进大家的共同学习。
(3)建立实践活动成长记录袋。可根据自己的喜好设计成长记录袋的封面，并将自己认为有意义的劳动内容进行记录，包括劳动与技术课程中的活动方案、实践操作和心得体会等，记录成长的每一个时刻。当然在整个评价的过程中，教师还可鼓励相互评价，并将评价结果同步到成长记录袋中。
三、评价主体多元化，促进和谐成长在传统的劳动与技术课程教学中，一般以教师评价为主。这种单一的评价模式往往会抑制潜能的发挥，甚至会形成错误的评价结果。为此，随着新课改的不断实施，教师应该采取多元化的评价主体，包括自我评价、相互评价、评价等多种形式，以促进的成长。首先，是以自我评价为主的反思评价。在劳动与技术课程学习的过程中，研究了其他同学在动手操作中选取的材料、具体的步骤等，并听取了教师的评价，对动手操作有了更新的认识，对知识也有了进一步的了解。此时对自己作品的思考和改进就是反思性评价，提高了他们的自评能力。其次，是以相互评价为主的交流式评价。新课改对教师提出了更高的要求，他们不仅是课堂的组织者和引导者，也应该是学习的合作者。在劳动与技术课程教学中，教师应该把课堂交给，给更多交流与讨论的机会。通过相互之间的讨论和评价，的合作意识和协作能力得到了提高，效果较好。最后，是以评价为主的反馈式评价。很多往往把学习成绩的好坏当作评价他们的唯一标准，但是却忽略了的动手能力和实践能力，使得学校培养出了越来越多的书呆子。为此，教师应该做好与的沟通工作，使意识到新社会需要的是德智体美全面发展的人才，要时时刻刻培养的劳动与实践技能，这样才能使真正成长为对社会有益的人才。
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四、结束语综上所述，实施有效评价是优化劳动与技术课程的有效手段，也是激发学习兴趣、提高他们学习效率的关键。为此，教师在教学的过程中应该积极转变观念，丰富传统的课程评价内容，并改进课程评价方式，实现课程评价的发展性和时效性，从而真正发挥课堂魅力，提升的综合素质。也应该意识到劳动与技术课程学习的重要性，只有同时具备知识和操作两方面的技能，才能更好地顺应社会发展，成为栋梁之材。参考文献：[1]张伟，廖联芳，初中数学课程绿色评价实践探索——以重庆市蓁江区隆盛中学为例[J].创新人才教育,2017(01).[2]乐素芬，论综合实践活动课程框架下的劳动与技术教育[J].中国教育学刊，2007(08).[3]董强.劳动技术课教学效果的评价目标及标准[J]学科教育.1994(05).[4]吴亚美，初中劳动与技术教育实施现状、问题及对策研究[D].河北师范大学，2016:
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