以下是的一些我们精选的浅谈高中数学课堂有效教学对于来说学习是第一位的，如何才能将数学学好呢？怎样才能提高效率呢？小编今天整理了浅谈高中数学课堂有效教学，希望与大家分享。一摘要：新课程下的有效教学的课堂改革是一种教育理念的改革，教学手段的更新，教学方式的转变。对教师而言是一个挑战，一次考验，更是自身的一次转型。这就要求每一个教师全心身的投入到新课程改革中来，力争成为一名新型的优秀教师。
常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。因此，对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学基情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学习的学习活动。所谓"有效教学"，是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学习的积极性、主动性，让参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进全面发展的教学。因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种有效方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。
本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。
1.教学方式
1.1 要创设良好的教学情境，鼓励主动参与、合作学习，还学习的主动权，拓展的发展空间，引导挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。
1.2 要注重的探究过程，在知识获取过程上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导反思探究过程，在理性精神的指导下获得合理的解释，以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心。在获取知识与技能方面，要激发学习兴趣、培养学习能力；要把给予问题，给予思路、给予结论的教学方式转变为自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。
2.教学过程教学过程要面向全体，促进主动学习，提高教学效率。课改的灵魂是"为了每一个的可持续发展"，要以人为本，以的发展为本。教师作为课堂教学的组织者、引导者，要面向全体，创设合情合理的情境，促进主动学习，提高课堂效率。①从"疑"到"动"，激发学习欲望，调动学习积极性。"疑"是学习的需要，是思维的开端，更是创造的基础。有疑问才有活动的动力，创造的基情，从而积极主动地参与学习。
②以"动"促"动"，激发学习兴趣，调动学习的主动性。新课程倡导学习中的交流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括与其他之间的互动。因此，一节好课就是把的各种感官充分调动起来，既可以活跃课堂气氛，又可以顺利地直观地完成预设目标。
3.合作探究
浅谈高中数学课堂有效教学
的合作学习必须建立在个体"合作需要"的基点上方能有效。即个体在问题解决中，处于"愤""悱"迷惑之时，陷于苦求不得之处，再开始小组合作学习，才有价值，有成效。否则，小组合作要么是组内优生一言堂，其他唯命是从，要么一哄而起，讨论流于形式。我们的课堂也是如此，老师常说的一句话就是"大家讨论讨论，分小组验证验证......"可实际上呢？讨论的问题经常是没有思考性、启发性和探索性。教师的问题一提出，大部分已经把手高高举起，可老师还在说："你们商量商量。"小组合作明显的成为一种累赘的形式。还有些合作，刚刚要进入交流状态，老师却宣布合作结束，因为下课的时间要到了。更有些讨论，分工不明，研究的题不清，盲目的一哄而起，为的是有一片"热闹"的局面，其结果，只能是用个别优等生的回答代替小组讨论的结果……在这种形式化的课堂上，教学的有效性就会受到质疑。教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，所获得的确实进步或发展。课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动，教学就是要掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质，教学的有效性是教学的生命，学到什么、得到什么是任何教学都必须要追问和考虑的。而课堂表面的热闹和热烈可能损害教学的内在功能，不做深入的思考，随心所欲，胡猜乱想，甚至固执己见，失之偏颇，这样的课堂上展现的是虚假的主体性，失却的是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责，而要解决课堂有效性的问题，关键在于既要真正提升的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。
4.课堂评价高中数学课堂教学中，教师适时地对进行肯定、表扬，使体验成功的愉悦、树起信心的风帆是十分必要的，尤其是当智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼的心灵，奋发学习的基情。然而，对的课堂表现，及时地进行客观评价、指正，使其明确努力的方向也必不可少。高中数学课堂教学的"有效性"，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值！
二摘 要：我国目前高中数学课堂教学有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，很痛苦”。尤其江苏省学理科的，数学高考占200分，数学的好坏基本上就决定了的命运。那么如何才能在较短的时间内提高教学效率？这是老师和共同关注的一个问题。为此提出了有效教学的理念，阐述了什么是高中数学有效教学，及有效教学的操作问题。
关键词：高中数学；有效教学；课堂教学有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。
一、什么是有效教学所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指有没有学到什么或学得好不好。如果不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。
二、有效教学的具体操作
1.课堂教学有效教学的着力点在课堂，教学的主阵地也在课堂，有效教学理所当然应从课堂抓起。因此要抓住以下几个方面：
（1）合理地安排时间，高中数学课堂一般都是45分钟，教师要在规定的时间内达到既定的教学目标，这就要求老师要做到课前的有效备课。有人说教师要给一碗水，自己得有一缸水，这么说一点都不过分。只有老师在课前充分地备好课才能给讲出基情，讲出水平。才能学得用心，学得有劲。尤其针对数学这门学科，大多数都不太喜欢它。因为它学起来比较难，老师讲起来也显得比较枯燥无味，不容易能激起的学习兴趣。
（2）生动有效的课堂组织，其要素是班级授课制，班级授课制是课堂教学主要的组织形式。由于课时紧，高中数学教学任务重，多数老师在课堂教学中一味地赶进度，而忽略了师生互动，忽略了教学效果。这样，一方面使得班级大批跟不上老师的进度，学习起来感到困难，久而久之对数学产生厌倦情绪，继而形成恶性循环。另一方面老师的讲解基本上是一个人在唱独角戏，没人配合，老师也讲得没有基情。很多老师抱着只管讲不管会的态度，这样的课堂，老师都痛苦，而且低效。
（3）要在课堂教学中密切关注的思维状态。要提高教学的有效性，一定要构建一种思维文化。思维是人的一种特质，人是靠思维站立的，怎么去营造课堂的思维文化呢？我们的教学成为基于问题的教学，使的学习成为基于问题的学习。围绕问题组织教学就有思维文化，就是有了思维含量，基于问题情境的学习怎么才有抓手？杜威当年就提出思维五步：第一步情境，第二步问题，第三步假设，第四步推断，第四步检验。这个思维五步摆在一起就成了基于问题的教学，基于问题的学习。因此在课堂教学过程中一定要引导深入理解。理解就是思想、思考、思维，深入理解不是一句空话，要做到深入理解知识基础，要养成深入理解的习惯，要引导打通新旧知识的联系。开展探究性教学，探究性学习是围绕问题展开的，真正理解探究性学习是有利于营造思维文化的。
课堂教学中要把握好这样几点：
（1）的主动参与。新课程背景下有效教学最核心的内涵就是学习的主动参与。
（2）要有明确目标。教学应该有明确的、具体的、有层次性的、可检测的目标。
（3）要有挑战性的问题。课堂教学应该洋溢、弥漫着一种思维文化，课堂始终贯穿着挑战性的问题。
（4）深刻的体验。让在特定的年龄调用自己的学习、生活经验，体验学习，从而完成有意义的知识建构，并能将知识进行迁移。
（5）清晰的反馈。教师的教学情况、学习的情况要得到及时、清晰的反馈。
（6）要在课堂教学中密切关注的思维状态。
2.练习的设计练习设计既要使巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展的逻辑思维能力，培养解决实际问题的能力。因此，教师编题要讲究科学性、有效性，做到每次练习都要有重点、有目的，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列。
（1）改变观念，提高认识
浅谈高中数学课堂有效教学
练习是数学教学的一个重要环节，不但帮助掌握有关知识技能，而且培养解决问题的能力和创新意识，使他们形成良好的情感、态度和习惯。好的练习教学能进一步增强的兴趣和信心，提升自主学习的能力，促进发展。只有对练习的目的、作用和功能有清楚的认识，我们才能在练习的设计、讲评中切实提高练习的有效性。
（2）练习设计，大胆创新受时间限制，随堂练习一定要少而精，必须选择覆盖重点内容的典型练习。这就要求教师要深入学习课程标准，研究教材，弄清楚各单元、各节练习的主要任务是哪些，了解的现状，知道需要在哪些方面加强，在教学中不拘泥于现状，大胆创新。同时，练习的设计贵在精而不在多，要能做到通过有限的练习使举一反
三、触类旁通。一题多解、多解归
一、多题归一的训练思想值得所有的任课教师学习，这既是一种方法，更是一种教学思想。
最新浅谈高中数学课堂有效教学可以看看这篇名叫浅谈高中美术有效教学方法【教育论文】的文章，可能你会获得更多浅谈高中数学课堂有效教学以下是的一些我们精选的浅谈高中美术有效教学方法【教育论文】美术教学是一门比较难的课程，要认真学，老师也要采取有效教学方法才会有成果。这里给大家带来的是浅谈高中美术有效教学方法【教育论文】，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
一、课内外潜移默化，培养的审美水平与想象力课内外的潜移默化是一种教学智慧。就高中美术学科而言，课内教学是主体，课外的潜移默化也很重要，比如通过课外作业、课外活动，以及平时的辅导与交流时，与建立起一种默契，在生活中传达美术的审美作用。久而久之，可以发挥“润物细无声”的效果。例如在鉴赏中国古代山水画时，教师前期可以制作多元素的多媒体课件，准备几个不同时期的山水名家生平故事。在鉴赏的过程中，古色古香的中国画，伴着优雅古朴的古琴曲，使一下子就身临其境，有“只缘身在此山中”的感觉。接着，用PPT展示古代画作，让加深对作品的美术内涵、结构布局、用笔技法等的了解，同时比较不同时期作品的历史文化背景和演变，通过这些进一步探讨作者在作品中所营造的意境与传达出的心境。例如，在鉴赏《清明上河图》时，教师首先略述该画的价值和影响，并运用多媒体按次序播放全图，再分段具体进行重点观看与分析，同时可以配上人来人往的叫卖声作为背景音乐，烘托出画中热闹的气氛。接着询问有没有参观过开封的清明上河园，或者在世博会中国馆中看到清明上河图，可以请这些协助讲解，从而使对宋代繁华的都城、作者高超的技艺有了更深刻的认识，再现图中景色的艺术性。在美术课堂教学、特别是鉴赏作品的过程中，教师可以设置循序渐进的问题串、问题链，引导分层次展开思维过程，鼓励有条理、有根据地思考，批判性、反省性地思考。[1]
二、采用多种教学模式，使教师和共同发展美术的教学组织模式是指在一定的时空环境中，围绕既定教学内容，师生之间相互作用的方式与结构，是根据教学内容的特殊性以及教学的外在条件，灵活、有效地予以安排不同场地、不同人数与不同教学方式的教学活动。在美术教学过程中应当灵活应用，教师选择何种模式取决于教学的需要（如教学环境、教学内容、教学对象素质等）、正确的做法是：在美术教学过程中把个体、小组的与集体性的教学组织模式与不同的教学目的、教学环境、教学内容结合起来，寻找符合美术教学个性的最佳手段，从而创设出丰富多样的教学情境，使的个性、潜能和创造力都能得到淋漓尽致的体现。根据高中美术教学的特点与要求，教学组织的模式可以进行如下多元化的设计。例如：在风景画写生教学科目上，首先在室内集中讲授，然后分小组选择景点进行角度写生，最后进行个别化的针对性辅导。在平时的班级授课中，也可以采取集中授课、分组讨论、集中汇报，个体训练、个别辅导等多样化的组织模式进行教学。
三、更新教学评价方式，促进全面发展那么什么是正确有效的评价？美国心理学家、教育家布卢姆认为，评价不是为了区分而是为了改善。所谓改善的实现，即通过评价得到反馈，从而对教学加以改进，使之获得最佳的教学效果。围绕新课标中明确指出的教学目的，高中美术教学就应该能够达到这一目标的内容和经验，教学方法就应该是启发性的、多元的、开放的，教学评价的取向与方法就必须与之相适应，即应将创新性、独创性作为评价的主要依据和标准，而不是用以往狭隘的正误标准来进行评价。评价方式应是互动的、多元化的，包括教师评、评教师、自评、与互评等。只有采用了多种评价形式，允许参与并发表意见，尊重的个性发展，才能在民主和谐的学习氛围中，实现美术教学的有效教学。同时，要树立多层次交织的立体美术教育评价观。[2]每个评价者都希望自己的评价能够起到积极的促进作用，但常常会事与愿违。这往往是因为评价者评价观念的单
一、片面所造成的，唯有转变观念、树立由多元化多层次的立体的美术教育评价观才能更好地发挥评价的积极作用。
四、掌握新技能和新媒体，合理运用现代化教学手段
浅谈高中数学课堂有效教学
教学媒体在课堂的运用已有一段历史，目的在于使教学者能够把信息更直观、生动地展现于学习者面前。[3]现代意义上的多媒体主要是指以计算机和互联网为基础的，使图像、声音通过现代仪器表现出来的模式。传统媒体和现代媒体是并行不悖的，可以相辅相成。合理使用传统媒体和现代多媒体并使之适当结合起来，对活跃课堂气氛、创设教学情境、促进美术课堂的有效教学效果有着不可代替的重要作用，主要有以下四个方面的表现，第一对教学起到辅助作用。多媒体教学的主要功能就是为了帮助与促进课堂教学，辅助教师的工作。在这一过程中，教师扮演着关键的角色。教师必须正确地进行设计，并且合理选择教学媒体，充分发挥教学媒体的巨大作用，达到化繁为简、化难为易的教学效果;第二有利于增强的视觉效果。根据调查得知，人是一种典型的视觉动物，美术教学的过程更是一项视觉艺术。若想创作高水平的艺术作品，前提是必须积累了足够丰富的大量的视觉素材。高中阶段的美术教学，更要强化这一点;第三有利于开拓创新思维、开展探究式学习。多媒体的使用开阔了的视野，运用网络可以了解到海量的信息，的探索欲和求知欲被激发。因此，教学多媒体有利于激发的探究精神;第四有利于扩大课堂信息量，提高美术教学效率。根据一项实验，证明人类获得信息的渠道80%都是通过视觉器官。[4]这表明，在课堂中获取信息的主要模式还是用眼睛观看各种教学媒体，而非简单的用耳朵听课。因此，在高中美术的实际教学过程中，教师要充分利用多媒体的功能，使传统媒体与现代媒体有机融合，使不仅能欣赏到丰富多彩的图片与影视，听到优美的音乐，还能进行观察与动手实践。的各个感官都被充分调动起来，这样声情并茂的课堂，教学信息量与教学效率都能得到相应提高，更更深入地理解知识、应用知识，从而实现有效教学。最新浅谈高中美术有效教学方法【教育论文】可以看看这篇名叫脑供血不足怎么办 揭秘如何有效缓解的方法的文章，可能你会获得更多浅谈高中美术有效教学方法【教育论文】以下是的一些我们精选的脑供血不足怎么办 揭秘如何有效缓解的方法随着经济的发展，人们的压力也越来越大，就导致一些工作压力大的人群出现了一些脑供血不足的想象。那么，脑供血不足怎么办才能有效的缓解呢?
下面让我们一起来了解一吧!
脑供血不足怎么办：
1.如果出现轻微的脑供血不足症状，可以服用阿司匹林，它能抑制血小板聚集，能预防和治疗缺血性心脏病、心绞痛、心肺梗塞、脑血栓形成。对脑供血不足有一定疗效。要按照说明书服用该物。
2.进行足底按摩。当有眩晕、头痛、肢体麻木等脑供血不足症状时，要坐稳休息一会儿，然后用热水泡泡脚，请家人帮着按摩按摩脚底，用大拇指使劲按一按，会很舒服，能有效改善轻微的脑供血不足。
3.到户外呼吸新鲜空气。当脑供血不足症状减轻，要经常找个空气新鲜的地方进行深呼吸和慢吐气，以增加肺活量，改善脑部的血液循环。
4.加强体育锻炼。经常锻炼身体能增强身体免疫力，加强心肺功能，加大对脑部的供血量，从而能冲破轻微的血栓块，缓解脑部供血不足的症状。
5.多食用含有丰富的钾的食物，钾能抗动脉硬化、降血压。比如香蕉，每天吃1--2根香蕉，能有效预防动脉硬化，从而能起到预防脑供血不足的作用。
平时如何缓解脑供血不足：总之，多吃蔬菜、水果、豆类，少吃肥肉、蛋黄是有好处的;积极参加力所能及的体育锻炼，不仅可以避免肥胖、防止心脏病的发生，也可以增进全身的健康水平。避免长时间连续伏案工作，工作间隙可做颈部后伸活动;避免情绪激动或精神紧张，保持良好的心理平衡状态。
此外，需要注意的一点是，脑供血不足早期是可逆的，正确治疗往往会获得很好的效果;如果忍耐拖延，不及时治疗，常常会酿成严重的后果。如果脑供血不足症状很重，以上方法仍不见效，要去正规医院及时治疗，必要时要动用手术了。
浅谈高中数学课堂有效教学