以下是的一些我们精选的关于语文课外阅读拓展的策略研究论文课外阅读是语文学习过程中很重要的一个部分，下面这篇关于语文课外阅读拓展的策略研究论文大家一起欣赏，希望可以帮助到你！摘要：的成长不仅来源于课堂内部，也来源于自身生活，课堂内教学与课堂外阅读结合起来，是促进成长的一种最好的方法。小学中年级的正是对知识渴求的关键时期，课堂内课文的学习远远不能满足他们，所以依巍课文有效进行课外阅读拓展是很有必要的。文章主要阐述在中年级语文教学中如何依托课文有效进行课外阅读拓展。
关键词：课外阅读;语文教学;拓展;课文中圈分类号：G6
23.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561(2017)30-0060-01阅读教学是语文教学中很重要的一部分，通过阅读，不仅可以提高自己听、说、读、写的能力，还能丰富自己的语言。但是，教材文本的数量和内容都十分有限，会阻碍的全面发展。所以，在语文教学中，教师将的阅读内容进行拓展延伸，依托课文进行语文拓展阅读教学，不仅能拓宽的知识面，还能陶冶的情操，发展的个性。
一、现阶段语文教学中课外拓晨阅读存在的问囊语文课外拓展阅读教学中有很多值得欣赏和肯定的地方，很多教师认识到了课外拓展阅读的重要性，他们都在积极思考如何能有效地开展拓展阅读。但是小学中年级的课外拓展阅读还存在一些问题，如课外拓展阅读的开展比较随意，这一般是由于教师不重视课外拓展阅读的开展，对教材内容的讲授都是简单一提，对课外拓展文本的讲授却非常细致，违背了课外拓展阅读以教材为本的原则。另外，有的教师为了调动的积极性，在课堂上大量穿插与教材文本相关的内容，虽然对这些课外知识很感兴趣，但是脱离了教材文本的教学目标，学到的有用知识很少。比如，教师在讲授苏教版四年级语文上册第十课《九寨沟》时，课堂上引入了大量的关于九寨沟的传说以及风景的图片，具体的描写景观景物的写作手法却没有教给。只与教师进行互动，偏离了语文课的教学轨道，也偏离了依托课文进行课外拓展阅读的目的。此外，有的教师在开展课外拓展阅读时较为形式化。很多课文后面都会附有课外拓展阅读的一些材料，一些教师不给讲授，却让自己去抄写、背诵。对死记硬背、不理解的内容产生不了兴趣，课外阅读文本也就失去了意义。当然，在开展课外拓展阅读时总会出现很多不同的问题，这需要教师随机应变、灵活解决。
二、依托课文有效进行课外拓震阅读的策略
(1)课文导人阶段的拓展阅读教学。在任何科目的教学过程中，课前导入都是一个很重要的过程，教师不仅要把全部的注意力吸引到课堂当中，还要让能够把之前学过的内容和将要学习的内容进行很好的结合。小的大脑发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平很高，表现为既爱说又爱动，而且注意力不持久，一般只有二十分钟左右。另外，在经过课间休息后，他们很难将注意力一下子转移回课堂，所以课前导入就显得更为重要。教师要认真备课，将教材文本内容与的心理发展特点联系起来，激发的兴趣，引起的求知欲。比如，教师在讲授苏教版小学四年级下册课文《苹果里的五角星》时，可以让每个在上课之前从家里带来一个苹果。上课后，教师先提问们平时见过的五角星都长什么样子、都在哪里见过。们讨论后，教师总结们的回答，提问他们：大家平时吃完苹果后有没有观察过苹果的果核?
今天老师就带大家一起来寻找“苹果里的五角星”。因为苹果是生活中比较常见的事物，他们就会很感兴趣，跟着教师的引导逐步进行下去。
(2)穿插与教材文本有关的知识。小还处于认识世界的初级阶段，他们对事物的认识还很少，对于未知事物都抱有强烈的好奇心。所以，教师在讲授新课的时候可以穿插一些与教材文本有关的知识，这样可以激起的学习兴趣。课外阅读拓展材料应依托于教材文本，要注意利用其相似之处，不能脱离教材文本。比如，在讲授苏教版四年级下册课文《三顾茅庐》时，教师可以先给穿插着讲一些关于《桃园三结义》的故事，并问听了这个故事后明白了什么。在阅读拓展材料后，肯定想知道这三兄弟后来又干了哪些事，所以对于课文《三顾茅庐》的学习更有兴趣。
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(3)教材文本片段与课外拓展阅读材料的连接。，语文阅读教学不仅是指教材文本阅读，还具有很强的综合性和包容性。教师在完成每一节课的授课后，不代表就已经结束了整个教学过程，还应该以此为基础，对进行拓展阅读教学。语文教材中的一些文章并不是完整的，有的只是截取了某些中外名著中的一些片段，这为进行课外拓展阅读了绝好的文本。当学习完名著片段后，教师可引领通篇阅读名著，不仅能让他们感受到名著的魅力，而且能提高阅读量。比如，苏教版小学四年级上册的课文《普罗米修斯盗火>是来自古希腊的神话故事，教师可以引导阅读其他关于古希腊的神话故事。这样的拓展阅读可以激发阅读的积极性，提高审美情趣。
三、结束语语文课外拓展阅读教学可以使在阅读中吸收知识、陶冶情操，综合素质得到提升。因此，教师应在课文导入阶段进行拓展阅读教学，在拓展阅读教学穿插与教材文本有关的知识，还要注重教材文本片段与课外拓展阅读材料的连接，以激发的阅读兴趣。参考文献：[1]齐昕.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[D].宁夏大学.20
15.[2]郑秀文.小学语文拓展阅读教学的路径选择[J].福建教育学院学报.2015(09).
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摘要：是学习的主体，初中物理教学中，教师要转变教学理念，充分发挥的主体地位，提高学习的积极性，在心理上和具体的行动上，真正表现出学习的主人翁该有的姿态。教师要为积极主动学习，适宜的环境，激发的学习主动性；促进积极主动学习行为习惯的培养，加强学法指导，让有“法”可依，从而让真正成为学习的主人。
关键词：初中物理；学习主动性；策略
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初中物理这门学科，对综合素质要求比较高，在教学中我们会发现那些学科兴趣浓厚，能够积极主动学习的，成绩较好，而那些被动学习，把学习当成任务，当成差事的，学习成绩往往不理想。这也在某种程度上提示我们，如果能够很好地提高的学习主动性，那么初中物理教学的效果就会获得大幅度的提升。
一、教师要树立为主体的基本理念，激发的学习主动性是学习的主体。初中物理教师要想促进学习的主动性，在备课环节就要树立“以为主体”的教学理念，在教学设计过程中充分体现这一理念，在教学的各个环节中将主体地位的激发作为重要的教学目标。为了促进主动学习，教师可以在课堂导入环节就充分地引起的探究欲望。例如，可以借助演示实验来引发的探究兴趣，对接下来的教学可以起到很好的促进作用。初中物理这门学科建立在实验的基础上，每一个知识点的学习都有相应的实验作为支撑，所以教师要充分利用起实验，用科学的思维去影响对物理这门学科的认识。整个教学设计都要反映出物理学科的科学性。当然，为了提高的学习主动性，增加趣味性也很重要，所以一些演示实验的设计教师可以充分地结合现实生活，将一些有趣的元素融入进来。将生活中的现象用物理实验加以还原和解释，可以增强的学习兴趣，教学效果是非常好的。
二、加强学法指导，让有“法”可依“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助“学会”，而且要指导他们“会学”。所以，要真正如何学习，是初中物理教师要完成的重要任务。只有会学习的人才能够真正独立，才不会依赖教师，依赖，才能在未来的发展中有更加美好的未来。
（一）学法指导学习物理这门学科，在课前，最好有预习的环节，在预习过程中将自己不懂的问题、知识点整理出来，在课上听讲的时候就可以有针对性地进行选择性的听课，这样可以提高课堂听课的效率。在课堂听讲过程中，做适当的笔记，这也是必不可少的。当然，如果将大量的时间用来记笔记，听课的效率就会下降，所以结合预习笔记来听课效率才会更高。在学完一个或多个知识点之后，教师也要借助习题的方式，巩固对知识点的理解。另外，为了让更加深刻地体会相关物理基础概念和规律的内在含义，也要设计一些实验操作，让亲自动手操作，从而让的科学探索思维得到更好地培养。最后一个环节就是复习，任何一门学科的学习都需要复习的环节。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种：一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等。教师要多向介绍复习方法和技巧，让结合自己的实际情况真正掌握这些方法和技巧。通过日积月累，的学习成绩自然会提高，也会逐渐建立起更加充足的学习自信。
（二）学法运用其实方法是非常简单的，最难的是坚持。结合物理学科的具体教学过程，我们在实际应用过程中，可以按照这样的流程来进行。首先要让认识到方法的重要性，要让充分认识到，选择对了方法就可以起到事半功倍的效果，可以节省他们的时间和精力，提高学习效率。所以，从思想上提高他们对方法的认识非常重要。在预习的环节，要让首先阅读物理教材的提纲，边阅读边进行勾画，按照自己的理解，将重要的知识点整理出来。要指导善于抓住重点以及围绕重点思考问题。如学习“现代通讯”一节时，可布置以下三个问题让预习：现代通讯主要有哪两种主要的信息传播方式？光纤通讯和卫星通讯各有哪些优缺点？互联网技术的应用有哪些？教师提前给列出这样的提纲，在预习的时候就有更加明确的目标性，可以更好地提高预习的效率。为了提高预习的效果，教师也可以让在授课环节将自己所预习的内容进行讲解。要鼓励认真地准备，大胆地讲出来。如果在讲的过程中发现一些问题也要等其他大胆地指出来，教师也要发挥好纠错的重要作用，让把每一个知识点都学精学透。在让动手操作实验的过程中，提前给安排好实验的具体步骤，让充分准备，并且在实验过程中认真参与，鼓励积极表现，锻炼的科学思维和动手实践能力。培养积极主动的学习习惯，也要促进他们良好思维能力的发展，要让大胆质疑，多加反思，对于一些解题技巧，要善于总结和整理，加强各种方法之间的纵向和横向比较，提高他们的抽象思维水平。在学习了一段时间之后，教师也要对的复习工作进行悉心的指导，可以定期给出一套卷子，或者是让做一个学习小结。通过这样的方式加强知识点之间的联系，促进每一个知识点之间的相互激发。
三、结语总之，正确的方法还需要教师密切地关注和督，否则良好的学习习惯无法养成，再正确的方法也很难坚持，教师要发挥好自己的陪伴和引导作用，做好的思想工作，提高他们学习的积极主动性。总之，要让主动地学习物理，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，将更多的精力放在为创造良好的学习环境这一问题上，充分发挥好教师在教育和教育对象之间的中介作用，促进积极主动地学习，真正成为学习的主人。
参考文献：[1]陈春.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2018
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[2]童昶.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（24）.最新关于初中物理主动学习策略研究论文可以看看这篇名叫初中物理实验教学论文的文章，可能你会获得更多关于初中物理主动学习策略研究论文初中物理实验教学论文摘要:对于初中物理实验教学中运用的合作学习模式来说, 构建 科学的评价机制同样非常重要, 只有这样才能更好对实施和开展合作 学习的效果进行科学的评价, 为后续的教学改进有益的帮助。 而 在构建科学的评价机制中, 一是要全面, 通过引入多种评价指标以形 成全面覆盖的态势,对的综合学习情况进行反映,比如,可以探 索对传统的评价方法进行改进, 可以以每个小组成员的个人测验的得 分总和为依据对小组奖励, 使形成组荣我荣的观念, 提高小组凝 聚力,强化小组成员间的交流、合作,促进小组成员共同进步。这样 对于任何一个小组来说, 忽视小组中的任何一名成员, 都会影响小组 成绩, 就不会有逃避责任的人; 二是要及时, 在实施了合作学习之后, 教师要及时对合作学习的效果进行评价, 三是要多样, 可以采取多种 方式开展合作学习的评价,比如网上调查、问卷等等。
一、引言在当前新课程改革的背景之下, 在初中物理实验教学中需要充分 体现的主体地位, 弱化教师的权威性, 而合作学习的模式可以更 好地达到相关的要求, 并在很多初中物理实验教学实践中获得了广泛 的应用。因此, 本文对相关的内容进行了探讨,希望能够为初中物理 实验教学水平的提升一定的参考价值。
二、初中物理实验教学中应用合作学习的重要意义
1. 转变传统实验教学模式的需要。 在传统的初中物理实验教学中, 很少能够对自己的意愿进行表达, 而且教师也很难了解到的关于初中物理主动学习策略研究论文抱歉，获取内容失败请稍后新尝试关于初中物理主动学习策略研究论文抱歉，获取内容失败请稍后新尝试
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