以下是的一些我们精选的学习兴趣培养下的初中化学教学研究论文下面小编给大家整列了一篇关于学习兴趣培养下的初中化学教学研究论文，有需要的朋友跟小编一起学习参考一下吧！摘要：兴趣是最好的老师。对于刚刚接触化学的初中来说，由于内容比较枯燥、繁多易引起抵触情绪，失去学习兴趣。本文从教师自身的专业素养、不同的教学手段，对培养学习化学的兴趣进行了讨论。
关键词：初中化学教学；学习；培养兴趣初中化学是学习化学的启蒙，是今后继续学习化学的基础，素有“理科中的文科，文科中的理科”之称。在此之前，对化学知识一无所知，所以初学化学时，往往表现为听得激动学得却很茫然。由于初中生的年纪小、心理还未完全成熟，在初中化学教学中，兴趣培养应该是关键。古人云：“教人未见乐趣，必不乐学。”兴趣是学习的巨大原动力，是激发学习热情的关键，能否对化学产生兴趣直接影响着自身的学习活动，更会影响其学习的行为及效果。因此，在初中教学过程中，老师应努力开展兴趣教学。所谓兴趣教学即在教学中注重对学习兴趣的培养，用感兴趣的方式方法来实施教学，以充分调动学习的积极性，努力培养的创造能力、思维能力，提高教学效率。
1讲究有吸引力的课堂导入，激发兴趣初中阶段作为基础教育的重要启蒙阶段，对于化学的学习是带着神秘感进入到化学的知识海洋，从的角度看，渴望探索自然界的奥秘，作为化学老师应该把握好第一次的教学机会，上好第一节化学课，给留下积极地印象。所以第一节课应该进行精心的课前准备，具体策略如下：首先可以不带入任何知识性的讲解，而是通过一两个小实验，让直观感受到化学的魅力。笔者选取了“水底生火”“铜树的形成”这两个常见的化学实验，在实验过程中，会被眼前的奇特景象所吸引，进行讨论，在感受到化学之美的同时也吸引住了的注意力，很快就想知道实验背后的原因，这个时候，教师就可以告诉，这些魔术的背后往往是化学知识在起着支撑作用。只要通过自身努力的学习，这些秘密肯定会得到——的免费。接下来就是积极引导，加深对化学知识实用价值的了解，向介绍化学在日常生活以及社会经济发展中的巨大作用。
紧接着指出化学学科在升学考试中有着不言而喻的重要意义，这个时候，对于化学学科的认识有了整体性的了解，进而就会产生对化学学习的兴趣，紧接着就介绍往届本校化学学习的总体情况，用数据和事实说明化学学习，在正确的指引下，取得良好的化学成绩是完全可能的。最后，对于化学学习的科学方法进行系统性的介绍，指明学习的方向和灯塔，第一节课的兴趣激发有利于以后的化学学习，一定要引起教职人员的重视。在进行课程导入的时候要做好以下几个方面的工作：首先，在上课之前，可以采用引人入胜的活动，将的注意力转移到课程的内容上面。
其次，在具体的转向过程中，可以运用熟稔的素材作为桥梁进行过渡，从原有知识出发，将新知识与原有知识进行整合，建立新旧知识之间的联系，做好学习的准备。2课堂语言幽默，激发学习兴趣在许多情况下，理科和文科仿佛是两条不会相交的平行线，但是，如果能够恰到好处地使它们交汇，那就会收到活跃课堂气氛同时又使快乐学习的效果。生动形象的语言，往往使听得入神。例如讲物理变化和化学变化的概念时，教师就可以拿《西游记》中的孙悟空和猪八戒比喻：物理变化——没有生成新物质的变化，就像孙悟空变来变去，最后还是猴子；化学变化——有新物质生成的变化，就像猪八戒由天蓬元帅变成丑猪后，再也变不回去了。
又如讲原子构成时，可以这样做比喻：假设原子有一座十层大楼那么大，那么原子核就只有一个樱桃那样大，相对来说原子就是一个很大的空间。课堂语言诙谐幽默的前提应该是忠于教材揭示科学道理，做到生动形象、通俗易懂。3营造轻松活跃的课堂气氛，培养学习兴趣创造一种轻松活跃的课堂气氛对提高教学质量至关重要：①情景教学，激发兴趣。在教学过程中，情景导课就像水对鱼儿一樣重要，它的好与坏直接关系到一堂化学课的教学质量，那么教师要做的第一步就是要创设生动有趣的学习环境来吸引的注意力，唤起他们对化学学习的欲望以及探索、发现问题的兴趣；②重视实验，培养兴趣。化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。初中的化学实验可分为演示实验、实验和家庭实验三个部分。教师的演示实验现象要明显，操作要规范；实验要安全可靠，简单易行；家庭实验要绿色环保，探究性强。
4积极鼓励，激发学习兴趣不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。所以说在实际的教学活动中，教师不应该根据一次表现就否定，而是应该充分相信的学习能力和潜力，在教学的过程中用积极和发展的眼光去看待的学习，积极鼓舞，通过鼓励建立的学习兴趣和信心，作为教师要善于发现的闪光点，宽容他们的缺点，只有这样才能真正的激发学习潜能，保护的学习兴趣。作为青春期的，自尊心更加脆弱，性格更加叛逆，如果教师教学方法不当就很容易激发的抵触心理，进而失去对化学学习的乐趣和兴趣，如此一来，初中化学课堂的教学效果就会大打折扣，得不偿失。5总结综上所述，兴趣是学习的起点，也是取得理想成绩的重要保障。对于学习兴趣的培养要求我们要采取多种措施手段，多管齐下。在实际的教学实践中也要根据的实际情况慢慢培养对初中化学的兴趣，帮助他们取得学习上的成功。
学习兴趣培养下的初中化学教学研究论文
最新学习兴趣培养下的初中化学教学研究论文可以看看这篇名叫浅谈初中历史教学中学习兴趣培养方法的文章，可能你会获得更多学习兴趣培养下的初中化学教学研究论文以下是的一些我们精选的浅谈初中历史教学中学习兴趣培养方法对于历史的教学，你有什么好的方法。这里给大家带来的是浅谈初中历史教学中学习兴趣培养方法论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘要：初中教学阶段是树立人生观、价值观的重要时期，的意识趋于成熟，开始对生活中的事物产生自己的观点和看法，因此在这一阶段对进行积极、合理的引导是至关重要的。初中历史正是引导正确认识历史，树立正确的人生观、价值观的一门课程。随着新课改教学理念的不断更新，素质教育成为现阶段教学的热点，如何激发历史学习兴趣，培养历史核心素养成为当下初中历史教师探究的话题。教师就如何在初中历史教学中培养学习兴趣的教学策略进行探究。
关键词：初中历史；学习兴趣；培养策略兴趣是进行知识获取和探究的原始动力，也是学习的最强动力。然而，在以往的初中历史教学中，教师将历史教学内容划分为几大模块：必考知识点、重要知识点、常考知识点、了解知识点等。一些教师在教学过程中完全就像是一台“读书机”，全部按照课本上的知识讲解，没有进行教学内容的拓展和延伸，教学方式死板僵硬。另外，一些教师在课堂教学中完全忽略了的主体地位，没有站在的角度思考如何讲解才会感兴趣，才能接受得更好，导致与教师之间形成了极大的隔阂。
一、重新定义历史教学，引导正确对待历史学习历史教学绝不是仅仅传授历史知识，简单地让了解过去的事情，而是要教导全面剖析历史教学内容，从过去的历史中总结出相应的经验，从而树立正确的人生方向，规划人生目标。在初中历史教学中，教师要合理地对教学内容进行定义，为剖析历史学习的重要性，引导正确对待历史学习。首先，教师要改变以往的传统应试教学观念，不能以考试分数为贴上优秀生、差生的标签，要把历史教学当作一种育人责任而不是教学任务。其次，教师要与建立良好的师生关系，不能因为教师而影响到对历史学科的兴趣。再次，教师要持有正确的历史教学态度，严肃地对待教学内容中的每一个事件。在初中历史教学中，教师可以利用一节历史教学的时间，为诠释历史教学的意义和目的，让明白为什么要学习历史，学习历史能够做什么。要让理解历史的本质，同时理解历史教学的本质，以此引导重视历史教学，引导以一种端正的学习态度对待历史学习。教师可以在历史教学课堂上加强对的关注度，使感受到教师的关怀，以此拉近师生之间的距离，增加自己在心目中的好感，从而让爱上历史学科。比如，教师可以使用适当的话语对表达的观点作出评价，对的见解表示认同，激励表现自己的个性，以此增加学习的成就感，帮助树立学习历史的信心。
二、优化教学方式，拓展教学内容
一、
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打造高效优质课堂是每一位教师致力完成的教学任务，也是每一位教师要实现的教学目标。在以往的初中历史教学中，一些教师在教学过程中完全是按照课本内容讲述，即完全依靠历史教材。教师只是简单地把历史课本上的内容念出来，而没有对其进行合理的包装，在听讲的过程中，只会觉得教师的教学方式极其枯燥，从而逐渐丧失学习兴趣。因此，在初中历史教学中，教师要进行教学方式的优化，改善教学方案，利用生动的语言打动，吸引的注意力。教师可以利用课余时间全面了解将要讲解的教学内容，规划如何在课堂上对教学内容进行讲解。教师要精心备课，设计一套优良的教学方案，使得教学内容显得更加有层次感，设计环环相扣的教学环节，系统性地划分教学内容。比如在教学《不平等条约》的相关内容时，教师可以为列出各个不平等条约的起因、结果、对当时中国的影响，分门别类地对教学内容进行细节性划分，使在理解和记忆的过程中更加方便。通过正确的方法获取相应的教学知识后，会增加学习的成就感，从而对历史学习的兴趣也会更加高涨。另外，教师也可以为讲解一些历史细节，拓展相关教学内容，开阔的视野。历史教学方法有比较教学法、思维导图教学法、情景教学法、角色扮演法等，这些方法可以很好地帮助快速掌握知识，因此教师在教学中要合理运用这些教学方法，降低学习难度，丰富学习的趣味性。
三、注重教学互动，调动的积极性历史学科知识的学习离不开大量的教学互动，只有在不断的互动探究中才能对教学内容进行深度理解，的思维才能得到更好的拓展。而且，教学互动可以促使积极参与教学活动，增加在课堂上的活跃度。因此，在初中历史教学过程中，教师要注重与进行教学互动。教师可以依据相关教学内容制订相应的主题，让结合教学内容展开激烈的讨论。比如在教学《鸦片战争》的相关内容时，教师可以以“鸦片战争叩开了我国的大门，从客观角度分析鸦片战争对我国发展的利弊”为主题，组织进行辩论赛，让在辩论的过程中更加客观、深刻地认识鸦片战争，让在全面剖析历史的情况下进行历史教学内容的学习。总而言之，历史教学是引导树立正确人生观、价值观，培养良好历史核心素养的主要途径。在初中历史教学中教师要改变传统历史教学观念，优化教学方式，巧妙改良教学内容导入方式，激发的学习兴趣。同时，也要在历史教学课堂上积极与进行教学互动，调动参与教学活动的积极性，促使全身心地投入到历史学习过程中，提高学习历史的效率和质量。此外，教师要深度挖掘历史教学信息，对的价值观念进行积极引导，培养的历史核心素养。
参考文献：[1]卢丽琴.中学历史教学中提高学习兴趣的方法探究[D].湖南师范大学，20
15.[2]赵彦喜.初中历史教学中学习兴趣有效培养的策略研究[J].考试周刊，2016
（80）.[3]张陟遥.问题意识与创新精神培养———关于设置“提问卡”的理论思考[J].高等理科教育，2005
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浅谈我在英语教学过程中的几点看法。自从教以来,我始终认为要充分利用课堂40分钟,鉴于这种理念,如何提高自身素质,如何教记笔记,如何培养的自主学习的能力,如何长期记单词,扩大自己的单词量,怎样帮助学习能力弱的,这始终是我思考解决的问题。一直以来,我认为,上课不能按固定模式,教学方法应该灵活多样,应该根据不同的教学内容而采取不同的教学方法,让有新的体验。只有这样坚持不懈地做下去,才能真正调动起的积极性,激发的求知欲,从而取得令人满意的教学效果。下面就教学中的一些方法浅谈一下多年的从教体会。
1.英语教师自身素质的提高。教师必须具备扎实的基本功,语音素质,口语能力,书写能
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力,知识传授能力及教学方法。同时,在课堂上教师要有基情,它就像“兴奋剂”一样奏效,一位迈着轻快的步子,面带笑容走上讲台的教师,一瞬间就会把的注意力集中到自己这里来,也会面带笑容,跃跃欲试,并在心理上做好学习的准备,再加上教师的精彩的导入,就会给课堂教学良好的开端。教学中,教师要明确新课标,要争对本学期,本单元,本节课的基础知识,基本方法,能力培养及知识联系等方面的要求,明确本节课知识的重点,难点和关键点,还要具备广博的相关知识,注意中西方文化的差异,注意对进行西方文化知识的熏陶,特别在讲述课外阅读文章,多渗透课外知识,很喜欢听,而且经常提许多问题,他们完全被课文的文体所吸引,一节课过得很快。教师在不断的教学过程中,提高自身的综合素质,以高尚的人格塑造,以渊博的知识熏陶,以高超的技艺驾驭,以优美的语言感染,使学而不倦,以一种积极地心态去面对英语学习中的各种困难,为以后更高层次的学习奠定坚实的基础
2.记好英语课堂笔记。一直以来,我比较注重培养的良好学习习惯和学习方法,记笔记是学习的重要方式之一,它可以对知识加深印象,归纳整理,收集储存,便于查阅,复习等,可以弥补大脑遗忘的不足。俗话说,:“眼过千遍,不如手过一遍。”做过笔记,课后可以系统复习,事半功倍。我要求他们每人准备一本很厚的笔记本,最好可以记一学年的知识,要求他们一定保存下来,到时七年级,八年级,九年级各一本,笔记可以随时记,无论课本的知识还是练习册上重点知识,只要我认为重要,他们都要记下,并且把重难点用红笔画下来,同时允许可以画些画装饰自己的笔记本,把自己的笔记本当作艺术品,使自己百看不厌,平时我要随时检查,把那些记得好的的笔记展示给其他看,大家做到相互学习,取长补短。在考试之前,要多看笔记,试后有些没看笔记的发现,好多题都是笔记里的知识,深有感触的意识到笔记的重要。
记笔记有助于指引并稳定的注意,有助于对学习内容的理解,有助于对所学知识的复习和记忆。实践证明,在听课的同时,自己动手写摘要的学习成绩最好,在听课的同时看摘要,但自己不动手的学习次之,单纯听讲而不记笔记,学习成绩最差。
3.扩大的单词量。词汇是语言的三大要素之一,是构成语言的基本材料,掌握词汇得多少直接影响其理解和运用英语的能力。因此,词汇教学对于中学英语教学来说是极其重要的。在这一过程中,教师一定要注意教学方法的使用。首先,我从领读着手,早读课充分利用,每天教十个单词,从语音,词性,同义词,反义词,词形等方面入手,不断扩展单词,日积月累,反复收集单词,还有课前预备铃响后,课代表领读,大声跟读,进一步强化单词记忆。再次,坚持每天默写单词和句子,持之以恒,从不间断,使他们养成每天背单词和句子的好习惯,还有三个单元默完之后,进行一次单词比赛, 90分以上发奖,有进步的发奖,有效促进背单词的积极性。如果孤立的背单词容易忘记,我又采用语境记忆法,先背课文,再默课文,其实默课文一举多得,既练了口语,又能记住单词,同时又掌握了语法,何乐而不为,深有感触,知道默课文的好处。
最后一点是,要求自主阅读,我订一些课外读物,每周读两篇,做课后练习,检测浅谈初中历史教学中学习兴趣培养方法他们的理解能力,所选的课外读物接近他们的生活,使他们感兴趣的题材,不会的单词自己查字典,而且每周用一节课讲解课文,让自己翻译句子或段落。在阅读中扩大词汇量,这不仅提高了阅读能力,也在阅读的过程中掌握更多的生词和短语或句型,这样日积月累,就逐渐扩大了词汇量。
4.转化后进生。在从事中学英语教学过程中,我们会遇到许多英语成绩较差的,随着年级的增加,“学困生”的比例也随之加大。面对这种局面,着急,教师担忧,焦虑。如何转变这种局面,让体验成功的快乐?
我先是从心理上改变观念,改进态度,加强认识,不能仅以成绩评价,要用多标准多办法评价,用“放大镜”发掘后进生的闪光点,对后进生事实因材施教。教师要用真实的爱使后进生感受到温暖,获得尊重和理解,产生信任感。充分发挥集体互助的力量,寻找学习伙伴,组成合作小组,交流学习方法,引导优生帮助后进生。同时对后进生进行个别辅导,利用课后或课间及时纠正,加以辅导,有进步及时表扬,要做到不放弃,积极开导,从而增强的学习信心。
以上是我在教学中的一些粗浅做法。在以后的教涯中,有待我们教师不断探索,实践,找出更多更好的适合自己的教学方法。
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