以下是的一些我们精选的浅谈康复医学教学中的引导式教学法使用注意人们因为生活伤害丧失了基本的运动、听力能力，康复医学引导式教学法能够帮助障碍者恢复部分功能，小编整理了一篇浅谈康复医学教学中的引导式教学法使用注意供大家欣赏！摘要：随着社会的不断发展，生活中存在的危险也越来越多，许多人因为遇到伤害而丧失了一些基本的运动、听力等能力，这些人在社会上进行生存的时候往往受到不小的排挤，从而导致生活的不愉快，康复医学的出现改变了这些人的生活，帮助这些功能障碍者恢复部分功能。本文通过对100名康复医学的进行分组，51人选择传统教学法，49人选择引导式教学法，最终通过比较对比两组的学习情况，发现引导式教学法的学习情况明显好于传统教学法，并在最后总结了引导式教学法的优缺点，希望能够对康复医学教学的进步做出贡献。
关键词：康复医学；分组教学；引导式教学法康复医学作为新兴的又一重大学科已经逐渐在我国兴起，由于康复医学兴起较晚所以对于康复医学的教学探索还在摸索中。目前研究者发现引导式教学法要明显优于传统式教学法，没有调查就没有发言权，通过对100名康复医学的进行分组，来检验传统教学法与引导式教学法不同。一研究对象和方法
（一）研究对象寻找某年度康复医学专业100名，包括男生61名女生39名，将其按照学号进行分组，分为传统方法组和引导式方法组，两组的成员组成分别为：传统组51人，男生28人，女生23人；引导组49人，男生32人，女生17人。
（二）采用的教学方法为了能够增强代表性，选取了比较基本的几种康复医学治疗法：作业疗法、神经促通技术、肌力增强术、关节活动数等四个基本治疗法。在教学的时候，有分为传统教学法和引导式教学法。
传统教学法：老师在课堂上通过书本等一些工具，对知识进行讲述，然后在实验课中进行具体的展示，以帮助们理解知识，巩固知识，在最后进行课堂上的测试，检验学习效果。引导式教学法：在这里所说的引导式教学法就是指老师利用归纳总结等方法，在一些特定的条件下，由老师引导的思维，让按照自己所想来获取知识，在学到知识的情况下也巩固了对知识的应用能力。
二引导式教学法实例介绍痉挛就是指肌肉不受控制，做出了不随意的挛缩，也就是我们通俗所讲的抽筋，痉挛发作时可以引起巨大疼痛感。痉挛也是一种较为常见的病症，在这里我们就以痉挛的治疗作为引导式教学法的例子，在这里我们选择了一位脑卒患者作为例子，脑卒患者极易造成上肢屈肌张力的不正常增高。
（一）常康复医学治疗痉挛的手法是：通过缓慢、持续的牵拉痉挛部位，在这里对于病例来说就是怎样通过牵引肌肉来消除张力。
（二）老师通过思考得出引导方案：老师引导思考，通过怎样的按摩手法才能够达到降低其肌肉的张力增大。让进行思考，在思考后迫切想知道答案时，老师先不公布答案，让一些亲自动手去做，先不评价这些的动作正确与否，老师先在实际病例中指出一些常用的治疗手法，例如肘关节伸展、前臂悬后等等，从而使自己能够知晓自己做的是否正确，并且把不正确的行为更正过来。
（三）进行巩固强化：老师在教导知道基本治疗方法后，可以借助多媒体进行一些图片和视频的播放，在播放完成后进行提问：“进行治疗时手法应该是快速还是慢速？”并请回答。然后说出答案：应该缓慢的进行。这么做的原因是：痉挛就是一种速度依赖性牵张反应，如果采用速度较快的手法，反而会加剧痉挛。
（四）治疗方法扩展：在教学的后面，老师可以指出治疗痉挛的另外一些方法，例如滚桶、磨砂板等，这些方法除了能够缓解痉挛，还可以帮助患者增加其关节的活动范围。然后老师可以带领到这些方法的治疗室，进行操作。老师通过观察有选择的找出几个进行演示，演示的应该包含几种比较常见的错误，也要有做得好的同学。老师通过演示完以后的点评，用来改正的错误手法。然后老师在进行演示，演示最为标准正确的手法，最后借助多媒体播放相关视频。
（五）归纳总结检验：到课程最后，老师应该对本堂课程的重点进行提问，例如在进行痉挛缓解的治疗时，手法应该快速还是缓慢，原理是什么。如果大多数都能够回答出缓慢、持续张力异常牵拉肌肉，那么本堂课基本上就完成了教学任务。
（六）最后在课堂结束时，老师可以让自由提问，让询问自己不理解的地方和一些自己想到的问题，从而加深的印象，也给那些思维较不活跃的扩展思维能力，也达到了活跃课堂气氛的作用。三引导式教学法使用注意
浅谈康复医学教学中的引导式教学法使用注意
引导式教学法虽然有很好的教学成果，但是要想使用完美还要有许多注意事项，只有注意了这些注意事项才能够在课堂上完美的使用，达到极好的效果。下面就是引导式教学的一些注意事项。（一）做好课前的准备工作万事开头难，引导式教学法虽然有很好的效果，是从的思维来思考，但是绝不要认为老师就不要做好课前的准备工作。老师在进行课前准备工作时，要知道本节课的难点，在课堂中的提问也要围绕着难点来进行。并且要大概了解会存在什么样的疑问，以便在最后的课堂提问环节能够回答出的问题。
（二）制定合理的教学计划在进行引导式教学的时候，虽然是一种比较开放的教学环境，但是也并不意味着老师不需要制定教学计划，一份合理的教学计划可以引导更好的学习。但是这份教学计划可以随着课堂上的实际情况进行修改，以便能够达到最佳的课堂效果。
（三）注意的自尊心引导式教学在很多时候都是亲自上去操作，对于来说肯定会有做错的地方，老师在进行指导的时候不要盲目的对进行否定，应该先对学剩的有点进行鼓励，在讲出其缺点，使能够更容易接受。[4]说话的语气页很重要，引导式教学非常看重说话的功底，说话注意不要伤害到的自尊心。
（四）合理引导总结在课堂的期间，老师要知道自己想要引导的方向，清楚的目标加上合理的方向才能够将知识点串起来，形成一个完整的体系，从而保证的学习效果。最后对提出的总结性问题一定要切合课程主题。四引导式教学的优缺点通过课堂上的教学，发现了引导式教学目前存在的优缺点，在这里做出总结，期望能够对引导式教学做出帮助。
（一）优点
1.加强动手能力康复医学是一门极其重视医生手动能力的医学，引导式教学在教学鼓励的动手能力培养，在教学的过程中有许多让亲自动手操作的地方。并且相对于传统的实际操作课来说，引导式教学的实际操作更能够发现们会存在的问题，因为自己亲自操作了。所以引导式教学对于培养的动手能力相当关键。[5]
2.提升学习的兴趣传统的教学方法都是老师进行知识点讲述，进行操作，这样就很容易造成们积极性的下降。老师的板书教学很容易造成们的，从而产生厌学情绪。通过引导式教学，让们自己思考，可以不断调动的思维，从而激发起他们的兴趣，并且不间断的亲自动手，也可以避免其在课堂上出现注意力不集中的情况发生。
（二）缺点
1.缺乏相应教材目前，对于引导式教学法还没有相对应的教材参考，目前采用引导式教学法的老师都是通过自身的总结，来进行教学。人都不是十全十美的，老师也会出现纰漏，这样就会对的学习产生影响。老师们的精力是有限的，通过来使自身编写引导式教学不可能包括所有课程，从而造成整个教学不系统。所以，编写一本康复医学引导式教学方法的课堂指导书籍迫在眉睫。
2.相关影像资料缺少在引导式教学中，老师们通常都会播放一些实例来指导们的治疗方法，但是康复医学的起步较晚，相关的影像图片资料很缺乏，供老师选择的范围不够宽泛，这样就容易造成有些课上资料缺少或者资料重复的问题，从而把引导式教学的质量落下一大截，无法保证每节课都能够保持一个高效的学习效率。五总结
通过实例教学可以发现，引导式教学相对于传统教学拥有比较大的优势，特别是在激发兴趣和培养动手能力方面有显著提高，所以采用引导式教学能够帮助们更好地学习康复医学。但是康复医学引导式教学还是存在着不小的问题，这些问题的解决需要实践的积累，我相信在今后引导式教学必将会帮助学校培养出合格的医生，从而帮助更多的患者。
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浅谈康复医学教学中的引导式教学法使用注意
以下是的一些我们精选的浅谈优化护理在急诊冠脉介入治疗中的应用医学论文在今天这个时代，对护理的重视越来越高，人们对护理人员的要求越来严格，护理在不同的疾病治疗中有着不同的应用。下面小编带来的是浅谈优化护理在急诊冠脉介入治疗中的应用医学论文。急性ST段抬高型心肌梗死是由于冠状动脉粥样硬化斑块破裂，导致急性冠脉内血栓形成，引起急性心肌缺血坏死，是一种急诊科常见的危及患者生命安全的急病。该病发病急、变化快、病情凶险、病死率高[1，2]。中国STEMI治疗指南建议在STEMI发作12h内尽量缩短院内延迟时间，尽快尽早实施急诊PCI开通罪犯血管，挽救患者坏死心肌[3]。对STEM患者实施有效、科学、规范、合理的护理措施并缩短急诊各个环节的就医时间，对患者及时接受PCI治疗、提高治疗效果、改善预后具有重要意义[4]。我院急诊科自2017年7月开始对拟行急诊PCI治疗的STEMI患者实施急诊全程优化护理，完善急诊PCI治疗护理流程，极大缩短了急诊救治时间和就诊至球囊扩张时间，为STEMI患者赢取了宝贵的开通罪犯血管时间，取得了较满意的治疗效果，现报道如下。
1材料与方法
1.1一般资料选择我院2017年1~6月急诊科收治的行急诊PCI治疗的STEMI患者60例作为对照组，实施急诊常规护理；2017年7~12月收治的行急诊PCI治疗的STEMI患者60例作为干预组，实施急诊全程优化护理。入选标准[5]：①有典型的胸痛，伴或不伴向左肩、后背、下颌部放射，胸痛持续10min以上，呈压榨感或濒死感，舌下含硝酸甘油不能完全缓解；②心电图检查显示≥2个相邻导联出现ST段抬高或左束支传导阻滞，或病理性Q波；③血化验检查显示心肌坏死标记物肌酸激酶、肌酸激酶同工酶和肌钙蛋白异常升高；④发病至就诊时间不超过12ｈ且具备急诊PCI治疗指征。排除标准：合并有精神异常、不能正常沟通和交流的患者，不稳定心绞痛、陈旧性心肌梗死的患者，合并有严重肝肾功能不全、心源性休克不能行急诊PCI的患者，拒绝行急诊PCI治疗的患者。两组患者一般资料比较，差异均无统计学意义（P>
0.05）。
1.2方法对照组实施急诊常规护理，患者进入急诊科后常规挂号，护士接诊并进行病情评估，急诊科医生接诊进行心电图检查，确定为急性心肌梗死，护士遵医嘱常规心电护、静脉抽血化验、建立静脉通路，相关心内科医生进行会诊，确定手术时间及方案，护士做术前准备，准备完毕后协助导管室护士将患者送入导管室。干预组实施急诊全程优化护理：①优化接诊流程。接诊护士先对120就诊或自行就诊的患者进行病情评估，在3min内完成观察患者意识状态，询问患者胸痛部位、性质、诱因、发病时间、既往心脏病史，快速鉴别患者病情，一旦发现患者有典型的心肌梗死临床表现，立即行心电图检查，并立刻通知接诊医生，安排床位，并对患者开放绿色通道，先进行急诊救护再办理挂号缴费等入院手续。②优化救护流程。接诊医生查看心电图确定是否为STEMI，如发现心电图异常或急性心肌梗死高度可疑，护士协助医生对患者的胸痛部位、性质、诱因、发病时间等病史再次评估，并立即心电护，由接诊护士指定一名责任护士在3min内完成吸氧，准备相关抢救设备；15min内完成静脉通路建立和静脉抽血，完成心肌酶、血常规、肾功能、凝血功能等化验检查；在30min内遵医嘱给予患者负荷剂量阿司匹林300mg和替格瑞洛180mg口服；在45min内遵医嘱完成急诊PCI术前准备，包括备皮、碘过敏实验等。接诊护士需密切观察患者病情和生命体征变化，随时做好抢救工作，实时填写护理记录。PCI术前准备时，接诊医生联系心内科介入医生和导管室，与患者家属交流沟通并告知病情，介绍治疗方案。③优化交接流程。患者病情诊断明确需要实施急诊PCI治疗，与患者家属充分沟通，签订手术及转运知情同意书后转运，填好转运交接单，整理好患者病历和化验检查资料，护理人员在医生陪同下对患者进行转运，转运过程中患者持续予以吸氧、除颤护仪心电护，携带相应抢救物和设备，密切关注患者病情变化，如转运过程中患者出现不适，及时告知医生，并根据陪同医生的医嘱予以肾上腺素、利多卡因、阿托品、多巴胺等物进行治疗。④优化心理护理。由于STEMI发病突然，临床症状较重，患者常伴有恐惧、害怕、烦躁等不良情绪，整个救治过程护理人员与患者积极交流并予以安慰，告知患者STEMI是可治的，经过治疗预后常较好，增加患者战胜疾病的信心，缓解患者紧张、焦虑、恐惧等不良情绪。
1.3观察指标观察两组患者的急救时间、住院期间治疗效果和护理满意度。急救时间包括病情评估时间、心电图完成时间、静脉抽血时间、用时间、就诊至球囊扩张（DTB）时间。住院期间治疗效果包括住院天数、住院费用和心脏主要不良事件（包括死亡，可记录的恶性心律失常如室速、室颤、心脏骤停、心源性休克、急性左心衰）。护理满意度是指在救治结束后，对患者或家属进行护理满意度问卷调查，满意度问卷调查表由我院设计。
1.4统计学方法应用SPSS
17.0统计学软件进行统计分析。计量资料采用x—±s表示，组间比较采用独立样本t检验。计数资料采用率表示，组间比较采用χ2检验，对不符合χ2检验者采用Fisher确切概率法。以P<
0.05为差异有统计学意义。2结果
2.1两组患者急救时间、住院天数和住院费用比较干预组患者急救时间、住院天数和住院费用明显低于对照组，差异均有统计学意义（P<
0.05）。
2.2两组患者住院期间心脏主要不良事件发生率比较干预组住院期间心脏主要不良事件发生率（
6.7%）显著低于对照组（
21.7%），差异有统计学意义（χ2=
5.505，P=
0.034）。
2.3两组患者护理满意度比较干预组患者的护理满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P<
0.05）。3讨论缩短STEMI患者罪犯动脉阻塞时间，尽早尽快开通罪犯病变血管、早期冠脉再灌注、挽救坏死心肌成为STEMI治疗的最重要环节，对于改善患者预后、保护患者心功能、降低死亡率具有重要意义[6]。中国STEMI指南强调开展急诊PCI的医院，从急诊就诊至球囊扩张（DTB）时间应小于90min[7]，有效缩短院内耽误时间已成为衡量STEMI患者的治疗质量及医院急诊PCI技术水平的重要参考指标[8]。有效缩短急诊内耽误时间成为广大急诊医护人员共同关注的问题，少量急诊医护人员对急性心肌梗死患者开始尝试急诊全程优化护理。陈芝菊等[9]将140例STEMI患者随机分为优化护理组和对照组，发现全程优化护理有效缩短了急救时间，提高了抢救成功率和患者对护理人员的满意度。苏小妹等[10]将90例急性心肌梗死患者随机分为对照组46例和试验组44例，试验组采取急诊全程优化护理模式，结果显示试验组院内急性心肌梗死再发率、再次PCI发生率低于对照组，急诊全程优化护理模式可有效缩短救治时间，优化抢救工作，促进患者预后。本研究结果与上述报道类似，对STEMI实施优化急诊护理流程缩短了急诊治疗时间，干预组病情评估时间、心电图完成时间、静脉抽血时间、用时间、就诊至球囊扩张（DTB）时间均低于对照组，且干预组住院期间心脏主要不良事件发生率、住院天数和住院费用均低于对照组，干预组满意度明显高于对照组，表明急诊全程优化护理流程能有效缩短急诊院内延误时间，降低患者院内心脏不良事件的发生率和患者住院治疗成本，提高患者满意度。分析原因可能与以下有关：急诊全程优化护理强化了急诊医护人员对STEMI患者的快速接诊、评估，减少患者排队、挂号、缴费时间，缩短护理人员在等待医嘱及转运交接过程中时间，各个环节紧密衔接，工作效率大幅提高，有效减少了院内各个环节的时间耽误，为STEMI患者赢得了宝贵的救治时间，提高了治疗效果，值得急诊推广应用。参考文献
浅谈康复医学教学中的引导式教学法使用注意
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10苏小妹，贺珊，吴志红，等.急诊全程优化护理在抢救急性心肌梗死患者中的应用[J].护理实践与研究，2015，12
（10）：130-131最新浅谈优化护理在急诊冠脉介入治疗中的应用医学论文可以看看这篇名叫人体工程学论文的文章，可能你会获得更多浅谈优化护理在急诊冠脉介入治疗中的应用医学论文以下是的一些我们精选的人体工程学论文
浅谈对空间旷奥度的感受学了人体工程学让我有一点印象很深刻,原来,设计是如此的需要理性......空间旷奥度即空间的开放性与封闭性。旷奥度随着视觉界面的数量而变化，虚的界面越多，空间就越旷；实的界面越多,空间就越奥。空间旷奥度还与光，色彩和质地有关，空间越亮，色调就越冷，质地越光滑，空间就越旷；反之，空间就越暗，色调越暖，质地越粗糙，空间就越奥。空间旷奥度还与视野有关，空间界面均在视野中，空间就奥；空间界面不全在视野中，空间就旷。
客厅1房间设计整体感觉是暖色调，是一个比较封闭的空间，实界面多，暖的色调，昏暗的灯光，毛融融的地毯，立体的装饰品，许多的家具充满了整个空间。客 厅2图片整体属于比较冷的色调，光滑的地板，简洁线条的桌子和椅子，明亮的色调，整个空间处于冷色调。这两张图片是旷和奥的明显对比，第一张图片是一个比较封闭的空间，基本是实的界面。实的界面越多，空间就越奥；暖的色调，昏暗的灯光，毛融融的地毯，精致的藤椅，立体的装饰品，空间就越暗，色调越暖，质地越粗糙，空间就越奥。整个界面均在视野中，空间就奥。奥的设计往往给人一种亲切温暖的感觉。
相反，在第二张图片中，有很多用玻璃装饰的虚的界面，虚的界面越多，空间就越旷；冷的色调，光滑的地板，简洁线条的桌子和椅子，明亮的灯光，空间越亮，色调越冷，质地越光滑，空间就越旷；空间界面不全在视野中，空间就旷。旷的设计，使空间开阔，明亮。在住房问题紧张的现在，也许住房空间比较小，这种旷的状态很适合现代人的装修方式，会把相对小的空间变的不那么拥挤。
试想把两个结合起来，也就是旷中有奥，奥中有旷，那么两种感觉是否也在一个空间里了呢，既有把小的空间变得相对开阔一些，使狭小的空间变得不那么拥挤，也给人一种亲切温暖的感觉，这样的设计不是更人性化，更符合人体工程学吗？空间旷奥度在景观设计中的应用，虚的界面不仅仅节省了空间，景观设计在日常生活中有移情的作用，人处在其中，让人心情放松。旷的空间起到休闲身心的作用，奥的空间让人倍感亲切，在设计里使大空间中有小景致。
空间旷奥度是一个整体的概念，并不是一个个体所能给人的感受，是整个空间，各种形式的搭配，各个空间的分割，整体组合而成的。在设计中，要运用的不仅仅是一个因素，不仅仅是细节，还要注重整体，整体与细节的完美配合才是真正的旷和奥的完美结合。最新人体工程学论文可以看看这篇名叫品德与社会教学论文的文章，可能你会获得更多人体工程学论文
以下是的一些我们精选的品德与社会教学论文 让 品 德 融 入 生 活陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。
一、将的现实生活引进课程资源。教材不是教学的唯一资源，的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与丰富多彩的现实生活联系起来。
如教学《关爱我成长》一课时：课前，我先把班上一名婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对的爱。
由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了的心弦，引发了的体验。
二、教学方式生活化儿童是学习的主体，的品德形成和社会性发展，可以在各种活动中实现。
1、引导通过角色扮演与文本对话。
课本剧的角色扮演旨在引导与文本进行对话，让融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。如教学《寸今难买寸光阴》，在“快！快！不能快点吗？”这一环节，我让根据教材中的几个事例，结合平时的实际进行演出。这些事例有很大一部分是班上真实生活的写照，表演起来入情入境，对的触动较大。这样的角色扮演，不仅使在与文本对话中获得体验，而且还为师生、生生 对话搭建了舞台。表演之后，对“时间是宝贵的，要珍惜时间”有了进一步的认识和感悟。
2、引进日常生活事件中的角色扮演，进行价值引导。引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让阅读文本，加上已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。如教学《我要向你学习》，在“什么是真正的取长补短”环节，可让凭借文本范例和各自的生活经验，进行小组
如教学《遵守交通规则》可以在校园内模拟人行横道和红绿灯的场景，让“真实”地体验应该如何遵守交通规则，怎样才是真正遵守交通规则的行为。
三、将课堂延伸至生活在教学活动中，我们要善于联结课堂内的生活与课堂外的生活，教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源。要让积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。
陶行知说“社会即学校”，要“在生活中找教育”。学校课堂上、教材上的内容毕竟是有限的，必须拓宽到社会上去，让去接触社会，才会有更深刻的理解和感受。我们要充分调动的积极性，让走进社会、体验生活，在活生生的现实生活中，在真实丰富的情感体验中，进行自我教育。如教学《保护环境》一课，在课前调查中，发现环境污染特别严重：村民都把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中不时可看到塑料袋、泡沫浮子、污柴油等，河水呈暗黑色，散发着臭味……要改变这些现状，靠我们的孩子是力所不能及的。怎样才能让所掌握的观点不是纸上谈兵呢？我们学校联合周边村干部，开展了“碧水”行动。带领再次实地考察污染情况，掌握第一手资料，探寻导致污染的各种原因；想想提高环境整洁的方法，并设计出实施方案。正是在这富含生活性的情境引导下，把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活，体验回归生活、高于生活、引导生活的理念，实现品德教育的最终目的。
总之，在教学中我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念。换言之品德课的教学要以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进儿童，让儿童走进生活，让品德融入生活。最新品德与社会教学论文可以看看这篇名叫农村娃出身的正厅官肖文荪为何能在一米多深的江水里的文章，可能你会获得更多品德与社会教学论文
以下是的一些我们精选的农村娃出身的正厅官肖文荪为何能在一米多深的江水里 广西柳州市长溺亡成谜 居民称落水处仅1米多深 来源：综合 作者：中国新闻周刊19:34:24柳州市长肖文荪落水的地点附近，图片来源：微评柳州 1柳州市长肖文荪落水的地点附近，图片来源：微评柳州 一个市长的溺亡之谜 2015-11-19 周群锋 百万庄的小星星
肖文荪，从一个普通农村娃，蜕变为60后实权派正厅级官员，本来仕途前程无量，却在一场突如其来的溺亡事件中，匆匆结束了51岁的生命，并留下了很多的问号。 在
1.1米高的栏杆外面，身材并不高大的肖文荪是如何“不慎落水”的？《中国新闻周刊》记者赴广西柳州，昼夜作战，多方采访，还原了肖的成长经历，人物性格，仕途轨迹等。
733期【时政】之《柳州市长溺亡之谜》，由本刊 ——星星君 柳州市长溺亡之谜 （原标题） 《中国新闻周刊》记者|周群锋（发自广西柳州） （本文首发于《中国新闻周刊》杂志第733期） 11月9日，年过八旬的江西新干县白马村肖老汉和老伴儿，收到一个宛如晴天霹雳的噩耗：家中最有出息的三子肖文荪，溺死在遥远的广西柳州市。此时，离三子客死他乡已有5天时间，而离三子去柳州“当官儿”不到3年时间。
柳州市委副、市长肖文荪的死，对很多人来说都是一个意外。 11月3日，也就是肖文荪溺水的前一天，柳州市2015年第四季度重大项目集中开竣工仪式在柳东新区举行，肖文荪出席仪式并讲话。 一位参加了上述活动的人士告诉《中国新闻周刊》，从现场看，肖市长没有照片上富态，穿得甚至没有自己的秘书好。 这位知情者称，这是她第一次亲眼见到市长，感觉当天肖文荪不是很有精神，不过讲话时声音还是非常洪亮。“他见很多工作人员站在挖掘机旁边，便大声喊他的秘书去通知那些人注意安全，离挖掘机远点。当时我被这个小细节感动了。”
据柳州市公安部门透露，11月4日21时47分左右，肖文荪落入柳江河中。经搜救打捞上岸后，送柳州市人民医院抢救无效死亡。 一位当地官场的知情者告诉《中国新闻周刊》，肖文荪是广西壮族自治区的区管干部，柳州市没有权力发布对此事的调查细节。不过，从他们了解到的情况综合分析，基本可以判定肖文荪是。当然，其溺死的具体原因尚待官方公布。
广西壮族自治区称，广西纪检机关未接到对肖文荪的举报，也未对其进行任何调查。 肖文荪，从一个普通农村娃，蜕变为60后实权派正厅级官员，本来仕途前程无量，却在一场突如其来的溺亡事件中匆匆结束了51岁的生命，并留下了很多的问号。
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