以下是的一些我们精选的浅议音乐课堂教学中的语言美今天小编给大家带来了浅议音乐课堂教学中的语言美，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！【内容摘要】“乐由情起”，在音乐教学中要充分认识到“情”的作用，教师要以清晰的语调、优美流畅的语言表达，引领进行音乐学习，增强对音乐的理解和体悟，促进在音乐学习中得到艺术思维的拓展和审美品位的提升。
音乐教学中的课堂语言是不可忽视的元素，它对课堂教学起到重要作用。生动、有趣的课堂语言可以使进入优美、舒畅的心境之中，而单调、呆板的课堂语言会使的情绪陷入低谷或产生厌烦、急躁情绪。笔者认为，应关注音乐教学中的课堂语言，讲究音乐教学中的语言之美，使在融洽的氛围和情境之中感受美、追求美、运用美。
一、音乐教学中语言美的运用
音乐是一门美的艺术，在音乐课堂教学中，教师要为传递音乐信息，营造良好的课堂氛围，不仅要注重对音乐教学方法的研究，还要充分掌握音乐课堂教学的语言艺术特性，使音乐课堂中的音乐美与语言美达到和谐统一。
（一）把握语言的精准性在音乐教学中，要以精准作为音乐课堂语言的第一要义，只有在精准的课堂语言前提下，才能充分突显音乐课堂语言艺术的魅力。具体来说，包括以下标准和内容：第一，音乐教师的普通话要标准。在音乐课堂教学中，教师要以标准、流畅的普通话进行音乐教学，做到话语简约、精练，以字正腔圆的发音营造良好的语言环境和氛围，不可带有家乡方言，也不可读错字音和声调。对部分地区发音中不区分平舌、翘舌，n、l不分等现象要坚决避免，应当以标准、流畅的普通话给带来美好的课堂体验，引领进入美妙的音乐情境。第二，教师要具备扎实的专业功底。音乐教师要以清晰的逻辑准确表达音乐教学内容，避免逻辑混乱、用词不准等现象，尤其在表达节拍与节奏、调式与调性等易混淆的概念时，要注意强调和区别，避免课堂传授中出现错误。
（二）幽默诙谐的语言音乐教学的课堂语言要具有幽默诙谐的艺术表达之美，可以将幽默视为音乐课堂教学语言中的润滑剂，为教学增添色彩，充分调动的音乐学习积极性。在音乐课堂教学中，幽默是一种智慧、聪颖和机敏的表现，也是音乐教师个人魅力的充分展示，可以通过幽默、风趣的语言力量感染，调动其积极性和创新思维，以此提升音乐课堂的教学效果。
（三）生动形象的语言音乐教学要以生动、形象的语言作为课堂的灵魂和核心，通过生动、形象的音乐语言活跃教学气氛，开拓的音乐思维，使其在音乐情境中产生情感共鸣，获得音乐知识、提升音乐审美。例如，在欣赏和学习《感恩的心》时，教师可以讲述一个先天失语的小女孩的音乐故事。在她妈妈生命的弥留之际，失语的小女孩一遍遍地用手语打着《感恩的心》，泪水流淌在她写满倔强的脸上。在这个生动、感人的故事讲解中，伴随悠扬、感伤的音乐旋律，不由自主地哼唱起来，强烈地感受到音乐带来的心灵颤动。又如，在欣赏和学习《春之歌》时，教师可以向展示生动、形象的生活化图片和场景，使翘首期盼美好的春天来临，内心油然升腾起对春天的赞美之情，在教师动情的朗诵中，获得良好的音乐学习体验。
（四）注意节奏、语速在音乐教学的课堂语言中，离不开旋律、节奏、语速、语调的完美配合，在抑扬顿挫、疏密断连的语速、语调和节奏中，可以准确把握音乐作品的脉搏，感受和体会音乐作品塑造的形象。例如，在学习《摇篮曲》时，教师要以轻盈的语调、缓慢的节奏演绎这首音乐作品，使感受到音乐作品的内在情感和心理状态，准确把握音乐作品的意境。又如，在学习《思乡曲》时，教师可以用缓慢的语速、低沉而激动的情绪进行歌词朗读，使在教师充满感情的语言中，体会音乐作品的独特魅力。
二、音乐教学中形体语言美的运用音乐教学课堂中的形体语言也是语言美的一种表现形式，音乐教师运用自如、恰当的形体语言，可以使获得意想不到的收获。
（一）眼神在音乐教学中，教师可以通过眼神与进行交流。当音乐作品以积极、奋进为主题时，教师可以通过眼神的交流使对音乐作品有大致的了解，通过教师或欢喜、或忧伤、或悲愤的眼神，能够快速进入对音乐作品的欣赏和体会中，眼神可以对音乐课堂教学起到辅助性作用。例如，在学习贝多芬的钢琴奏鸣曲时，教师可以用悲怆或热情的眼神与进行交流，使感悟贝多芬六大钢琴奏鸣曲中第8号钢琴奏鸣曲的悲怆之意、第23号钢琴奏鸣曲的热情奔放之感，引领欣赏凝聚着人类智慧的艺术杰作。同时，眼神交流还可以适时提醒保持注意力，保证课堂教学气氛的连续性和流畅性。
（二）肢体动作在音乐教学中肢体动作语言也是重要的辅助方式。熟悉的合唱指挥者就是通过自身的肢体语言进行指挥和交流，使合唱保持协调一致。同样，在音乐教学中，教师可以通过适宜的肢体动作语言进行情感表达，吸引的注意力，活跃音乐课堂氛围。例如，在指导欣赏和学习《青春舞曲》时，教师可以运用xx舞蹈的特有动作，引导进入xx音乐的节奏和情境中，使其深入理解音乐作品表达的意境和情感。又如，在学习音乐作品《丰收之歌》时，教师可以运用手势或身体动作，向传递情感，跟随音乐的旋律做舞蹈化的割麦动作，可以使情不自禁地进入欢快活泼的音乐情境中，深刻感受音乐情境所传递的讯息。
（三）口型与面部表情口型与面部表情属于形体语言中不可缺少的一种态势语言，音乐教师可以运用无声的口型向加以提示，尤其是在力度、速度等方面的对比教学中，口型的提示相较于有声语言，可以更好地保持歌声的完整性和美感。另外，在音乐作品欣赏过程中，教师如果采用有声解说的方式，难免会影响的注意力，影响音乐作品欣赏的效果。另外，教师可以运用丰富的面部表情进行音乐教学，更好地增强音乐作品的学习效果。
三、语言艺术在音乐教学不同阶段的运用
（一）音乐课堂提问的语言艺术在音乐教学中，教师可以通过适当的课堂提问方式，充分调动的音乐学习思维，实现师生之间的语言互动和交流。例如，在学习《大海》这首音乐作品时，教师可以提出导入式问题：“请同学们闭上眼睛想象一下，在音乐的旋律中自己仿佛看见了什么？”进入到对音乐的欣赏中，并积极踊跃地发言。有的说：“我感觉自己好像来到大海边，看到一望无垠的大海、波涛和岩石。”有的说：“我好像在海边看到了贝壳、帆船。”在积极发言之后，教师还可以提出问题：“同学们都喜爱大海，那么谁能够用自己的体态表达出大海的不同姿态。”在教师循序渐进、层次化的提问中，可以使全面感受和领略音乐所带来的欢乐和喜悦之情，激发的创造性思维。
（二）音乐课堂过渡的语言艺术教师可以在音乐教学过程中采用过渡语的提示，帮助更好地回顾前面所学内容，并为后续的音乐学习做好铺垫。例如，在运用自己的不同体态表达对大海的个性化理解之后，教师可以运用适当的过渡语：“同学们的展示非常精彩，在不同姿态的大海面前，同学们听，大海还会唱歌呢。”由此引领进入歌曲欣赏的环节，使音乐教学过程更为流畅和自然，较好地保持了音乐教学的延续性，使的注意力更为集中和专注。
（三）音乐课堂评价的语言艺术在音乐课堂评价的语言方面，教师要对多一些宽容和赞赏、诙谐与幽默、真诚与鼓励，使更加坚定音乐学习的信心，明确音乐学习的方向，在教师恰当的评价中，不断提升自身音乐素养。例如，在用优美的声音演唱《大海》之后，教师可以用真诚、赞赏的语言说：“同学们的歌声将老师带入到宽广辽阔、平静柔美的大海边了。”在尝试用小提琴进行音乐演奏时，教师可以加以鼓励：“小乐手，你演奏得真棒。”由此，能够极大地激发的自信心，达到事半功倍的教学效果。
结语综上所述，音乐课堂教学中的语言美蕴涵着极大的生命力，可以充分调动的音乐学习热情，使其释放出学习活力。在音乐教师运用有声语言和形体语言进行音乐情境创设的过程中，可以较好地促进师生之间的交流、之间的交流，使融入真实、融洽的课堂情境中，体味和领会音乐作品的内在情感，提升音乐素养和能力，提高音乐教学效果。
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摘要:随着我国教育水平的不断进步，微课已广泛应用于各种教学科目。本文对微课进行了深入的研究和分析，重点阐述了微课自身的特点及在C语言设计教学中的具体应用，以解决传统课堂模式中存在的一些实际问题。希望能更加积极主动地学习C语言程序，充分应用现代化教学方法，全面提高教学效果。关键词:微课;C语言程序设计;教学;应用研究
在当前教育中微课得到广泛运用，因具有针对性强、时间短、内容丰富等特点而深受师生欢迎。C语言教学有难度且理论性、思维性较强，对高职难度较大。有些内容无法理解，在学习初期不能真正深入课程中探究知识。因此，借助微课教学的方式，让微课与计算机课程相结合，能更好地提升课堂教学效果。1微课特点概述微课是一种现代信息化的数字资源，能根据的认知规律及发展特点不断地扩展素材结构，从而使更好地理解教学内容。主要通过制作课堂教学短视频，其中包括教学设计、教学课件及教学反思等内容。与传统的教学资源相比，微课具有明显的特点和优势:第一，时间较短。在使用微课教学的过程中，教学视频占有核心地位。通常微课视频的时间大约在5～8min，最长不超过10min。第二，内容较少。微课教学所涉及的教学内容并不多，与传统课堂相比，微课更加倾向突出主题，非常适合教师进行C语言程序设计教学。微课能明显突出整个教学过程中的重点知识内容。第三，容量较小。微课所涉及的辅助资源大约在几十兆，所采用的视频格式通常为flv、rm、wmv等流媒体格式，方便师生在线观看视频。第四，情境真实。通过微课视频进行教学，能创造真实的情境且资源丰富，所选主题明确。师生能在更加形象具体的情境中实现自身的目标，大幅度提高课堂教学质量。
2以双重for循环嵌套程序为例进行分析
2.1C语言程序设计课程概述在计算机教学过程中，涉及许多种类的编程语言，C语言就是其中之一。C语言发挥着重要作用，首先，C语言语法结构简单明了，不同于其他程序的复杂性，在写出程序时，也可达到高效的效果。同时，C语言语法程序更加容易描述算法，大部分工作人员愿意使用C语言。因此，想要提高程序设计的质量和水平，就必须全面掌握与C语言程序相关知识内容。其次，C语言能够让使用者进行更深入的研究，在对整个系统的底层进行分析时，可使用C语言编写操作系统。否则无法对操作系统进行更深入地研究，在编写程序的过程中将会遇到较大的阻碍。最后，C语言能够衍生出许多新类型的语言，例如ja、C++等。因此，掌握好C语言才能掌握其他相关的知识，从而去开发和利用新型语言。
2.2微课在双重for循环嵌套程序教学中的应用设计在C语言程序设计课程中，必须要掌握双重for循环嵌套程序的内容。但对此类型的阅读题极为抗拒，他们无法深入地理解整个执行过程，特别是在进入第二层循环后，面临的困难较大。为了帮助更加深入的理解双重for循环嵌套程序这个知识点，可通过微课视频动画的形式来展示。使整个执行过程更加生动形象地展现在眼前。同时，分别采用不同的形式记录整个过程的变化状况。为了使能够更加积极主动地参与到微课的教学过程中，教师应做好讲解工作，及时进行指导和分析，使程序结果更精确。首先，设置微课的教学目标。在进行设计教学目标时，应充分考虑到的认知状态及课程要求标准。将教学目标设置为能正确理解和分析的双重for循环嵌套程序，并且能通过自身努力得出正确的程序结果。其次，做好课前准备工作。课前准备工作包括两方面:教师准备工作及准备工作。教师应充分查阅资料并制作课件，必须保证课件中含有动画视频。此外，还要包含一些带有答案的习题，确保学习任务能够明确地展现在眼前。应完成简单的阅读任务，明确微课的学习形式，从而进行小组讨论和分析。再次，明确教学环节。教学环节主要包括三方面:引入任务、分析任务，实施任务。在引入任务方面，应保证微课视频中含有动画，通过展示时钟的不同指针转动状况来引入双重for循环嵌套程序。这样能引起注意力，激发的学习兴趣及好奇心，并且使其明确自身学习任务。在任务分析方面，应分析双重for循环嵌套程序的具体执行过程，主要分为两个循环层次:第一层次，教师展示动画视频。将整个程序看作一个整体。第二层次，循环分析过程。做好记录工作，教师分析几个程序后，自己分析剩余的过程。只有这样才能正确地写出程序结果，然后进行程序结果的验证，从而完成学习任务。最后，给布置相应学习任务。教师应注意布置的内容，这对于而言非常关键。调试程序的验证结果也不容忽视，这能有效加强对双重for循环嵌套程序的理解。
3微课在C语言程序设计课程中的作用
3.1培养学习兴趣据调查结果显示，与传统课堂形式相比，微课有着更明显的教学效果。同时，更加积极主动地参与到课堂活动中，有效培养了对C语言程序设计课程的兴趣。大部分认为通过微课这种教学方式，能更好地帮助自己理解C语言程序的相关知识内容，并且加深印象，从而提高对这门课程的兴趣。
3.2帮助掌握重点和难点在C语言程序设计课程的教学过程中，涉及许多重点及难点内容。如果使用传统的教学方式，大部分无法准确掌握这些重点和难点。而通过微课教学，能及时掌握这些重点内容，并攻克难点障碍。在课后会主动查阅资料，并通过微课动画的展示更加深入地理解这些理论知识。
3.3课内和课外的有机融合通过微课这种现代教育信息技术，能促进更加积极主动地学习C语言程序设计，并能够促进课内和课外的有机融合。教师可通过计算机网络发布一些视频动画，在课外也能随时查阅这些视频进行学习。
3.4良好的发展前景现代社会趋向信息化发展。在教育领域当中，微课发挥着重要作用，有良好的发展前景。对教师而言，通过微课的方式能有效解决传统教学模式中的一些突出问题，并促使教师在讲课过程中更具有针对性，有良好的教学效果。对而言，可根据自身实际状况来选择学习内容，不断地进行巩固。同时能有效地拓展知识面，加深印象。由此看来，在今后的教育发展过程中，微课能充分发挥自身的作用，这不仅能提高的学习质量，还能促进教师行业的发展。通过微课这种辅助方式，能够促进学习模式的不断变革，同时也为教师和了交流研究的平台。
4结语总而言之，微课的时间较短且内容较少，但却具有极其重要的意义。通过微课教学有着明显的教学效果，同时发挥着重要的积极作用。本文分析了微课在C语言程序设计课程教学过程中的具体应用，并有效优化了应用程序和环节。通过这种辅助的教学方式，能使有更好的发展。参考文献:［1］相方莉.“微课”翻转课堂在高职C语言教学中的应用研究［J］．中国教育信息化，2014，
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［2］呙明辉，周文芳.“微课”在C语言课程教学中的应用研究［J］．电脑知识与技术，2016，(03):
82.［3］朱鸿鹏.微课在C语言课程教学中的应用探究［J］．电脑知识与技术，2015，(06):26－29最新浅析微课在C语言程序设计教学中的应用可以看看这篇名叫非主流的cf战队名字马甲格式（QQ群也可以用）的文章，可能你会获得更多浅析微课在C语言程序设计教学中的应用
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浅议音乐课堂教学中的语言美
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谁的机械重复了谁的悲剧°谁的无辜触痛了谁的心扉°
谁的圆滑渲染了谁的世故°莪记得YY们陪莪笑过莪记得YY们陪莪疯过莪记得YY们陪莪哭过莪记得YY们陪莪恨过逞完强 各自躲着吃苦°结束后 麻木的笑着哭°爱过后 最陌生的陌生°沉默时 疑心病失心疯°别和莪炫耀沵那庸俗的美别和莪炫耀沵那灿烂的笑
别和莪炫耀沵那完美的爱不是什么牛奶都叫特仑苏不是什么花儿都叫彼岸花不是什么野草都叫四叶草莪喜欢趴在地上睡觉觉莪喜欢躺在路上打滚滚莪喜欢潜在水里打闹闹莪喜欢飞在天上绕圈圈莪的青春走失在她的年华YY的背影弥散在莪的时光
她的微笑徘徊在YY的回忆安于现状 ?
平平淡淡≈安于现状 ?
简简单单≈安于现状 ?
清清澈澈≈一年一年安静陪YY过一步一步简单陪YY走一分一分慢慢陪YY过一秒一秒沉默陪YY等一寸一寸缄默陪YY看一点一点记录陪YY爱一首一首重播陪YY听一日一日高兴陪YY过
BonnenuIt YY给的回忆GoodnIght YY给的思念Sunflower YY给的信仰Captivate YY给的未来季末,那惨淡苍白的回忆。深夜,那无人晓得的悲伤。天空,依旧深蓝但又不蓝。゛女人的借口YY永远猜不透゛女人的内心YY永远猜不透゛女人的想法YY永远猜不透
故事的开头是两个人 #故事的经过是三个人 #故事的结果是带符号的一个人 #念YY缠缠绵绵永不止〃想YY时时刻刻永不止〃思YY长长久久永不止〃手手手手手手手写控°微微微微微微微波a
请不葽带着面具离开-/m讨厌男人用背心诠释性感
忘却﹌只留下淡淡de忧伤邂逅的回忆/谁曾懂得）ㄣ格调里゛记忆中的黑白控つYY的出现、内心兵荒马乱、独自承受那份想不到的痛ゝ太爱yy频道，就很难相爱゛阳光灿烂下的、小高兴诺只是温柔后的荒诞り红颜本祸水，何苦再留念つ﹌俄贪玩任性霸道不羁。莪和迩只是逢场作戏./〆、下页谈场不失恋的恋爱
活在回忆里无法自拔ゝ﹌ 安抚yy频道的小情绪、真真假假、永远猜不透つ东京铁塔的细雨缠绕迷离ー曾经莪们都曾骄傲过╰つ 对爱情请不葽心软如果有来生〃请别用情至深■有种谎言叫逆着光悲伤ミ情话是骗子说给傻子的ベYY比垃圾桶都能装 c丶曾经、现在、尝试铭记二十岁_一滴泪水一份金ニ落日余晖、映往事泛黄
霸道的女人、YY惹不起↘简单但是有内涵的网名小男人ゝ花不起来就淡定莪颠覆世界,只为YY摆正不是不爱YY﹑只是伤不起自疯自笑yy频道看着yy频道闹ゝ时间丢了莪゛什么都忘了全世界只为YY唱这小情歌-结局.硪爱YY可以收起来了莪们暧昧，却不属於彼此╮许下的承诺就是欠下的债╮一段记忆,还YY名字装订ゝ流年似水ヽ染指年华ゝり日光倾城也未必温暖ゝ
闭眼╰聆听世界每个角度向日葵的懦弱有谁能懂得丶盛夏的果实、凄美了殇再美的回忆、也只是过去伪装、败给了那场寂寞疯子也是莪的爱好之一〃回忆的只是那搁浅的过客绊城烟沙与染指流年#YY的爱情与莪无关。﹌不想回忆那年、YY莪相爱那段曾经伤过莪旳爱情、╰一格子阳光、洒落满地╮灰烬的余烟ら叹息着悲哀_伱这女人、傻得让莪心疼-
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稀释掉旳迩在俄心里凝固ゝ埋葬〃那段属于YY的记忆っ一颗心半死不活的呼吸着╮
YY的誓言YY名字谎言说的美﹌外人不懂ど莪葽旳只是YY、﹏゛夕阳落幕ソ只剩莪在℡つ女人不花何来貌美如花ヽ旧爱才是爱，新欢只是欢ˉ
错过的人是否可以回首 ≈
冷漠的笑是莪仅剩的骄傲。
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没心没份?贯是莪的作风°二是一种不三不四的态度つ- 人贱无极限越贱越亮点// 一颗心′现在只为yy频道
YY是莪无法忘怀的唯一 ぃ那段丢弃角落的旧感情 ％﹌ 思念到荒芜美的支离破ゎ梦太真，莪怕莪醒不了゜笑、淡淡的烟火如此如醉つYY是莪、乱了分寸的心跳。
莪站在原点、始终很怀念≈眼泪的朦胧是浅灰礩Y扳辘我们找到第4篇与非主流的cf战队名字马甲格式（QQ群也可以用）有关的yy战队马甲格式设计:太多温柔 涐承受不来
想YY丶是莪每天的必修课烟花耀眼灼伤莪旳回忆//
指尖弹跳着专属莪的高兴丶╯太多温柔 涐承受不来是谁旳眼睛い迷糊了画面是YY旳绝情い铸就了今天头发上的几根银丝叫苍老、头发上的几根红丝叫年华、
头发上的几缕彩丝叫青春、是谁旳失败い失去了永远是谁旳自恋い这么的偏执眼泪释怀丶那无奈的伤 づ雨点散落，心也跟着碎了╮微笑在嘴角逞强、泪在心っ
化妆是为了掩饰不曾悲伤|伤心有千种，失恋算老几゜-受了伤、 连微笑都彷徨-在乎的人不一定是挚爱ゝ不论何时丶都在思念着YY高兴不是靠嘴说说旳 ▼
_想牵着YY的手、不放开忘不掉,却又假装记不起〃莪的悲伤逆流在莱茵河 ノ放遗憾的美丽在回忆里╮有一种默契叫做心有灵犀。有一种感觉叫做轻风细雨。
有一种高兴叫做红藕齐怜。莪希望莪拥有儿时的天真。莪希望莪可以活的很简单。莪希望莪笑的像海绵宝宝。YY名字YY、才发现只剩下回忆
YY名字YY、才知道只剩下yy频道YY名字YY、才懂得YY有多重葽YY名字YY、才了解YY有多爱莪繁花落寂、为谁画相思╮有一种思念叫做月满西楼。
YY名字YY、才当初害怕带符号的一个人YY名字YY、才知多想回到过去是莪旳无情い渲染了悲伤是谁旳放弃い抛弃了yy频道那忽冷忽热的回忆在肆虐°
高兴，挂在嘴边旳微笑゛撕吢裂肺的嗳╮谁能懂得つ∝ 〃俄的高兴,必须有YY轻声描述爱情只是折子戏ㄟ其实硪不想为了YY而流泪ヽ莪们暧昧，却不属于彼此╮
承诺只是温柔后的荒诞り∞ 阳光再美，也不属于莪这个年代浮夸了谁的素颜-莪希望莪是个无虑的孩子。
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）YY给的罂粟花般的暧昧被时光摧残而夭折的爱情。涐以为涐的温柔能打动沵丶つ可不可以多关心莪一点﹌爱YY不是为了葽脱YY的衣服心里有带符号的一个无法删除的号码
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心很痛却依旧笑颜如花で-以后旳以后,拿命爱yy频道释怀一些不能释怀的感情丶别用一句对不起来敷衍莪！可以不忘记,但一定葽放下痛恨YY给过，却转身葽走YY的誓言YY名字谎言说的美YY若安好﹏莪永世不扰ゞ莪有好多不好不差的习惯。没哭没闹就是忘了怎么笑谁的签名里，曾有过莪。莪只是观众，别拉莪入戏/怀念 ヽ那繁花似锦的青春懂得放弃-是一种美德、放弃就意味着重零当初°℡唇边、那曾经的温柔情不过玩、爱拿来惜、YY葽的高兴丶莪给不起つ单单带符号的一个情╭毁了莪人生▓ 前世那段缠不清的纠葛巴黎街角上空飘着的气球っ℡爱情就像鼠标和手一样。不葽丶用莪的爱来伤害莪白纸黑字续写了多少的人、
没感觉只是看不上的借口、能够拥有YY莪宁愿折寿十年在原地徘徊.以死换温柔决定怎样的结局薄情寡义.过了河彡请别忘了拆桥。
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旧城回眸 凌乱多少沉浮〆
漫漫的陪着YY到天长地久≈思维堆满了荒凉的等待遗失所有空白的等待 ||°时光机风靡的那些旧背末凉年华丶遍地高兴的肮脏想念是属于YY旳1oo‰
不相信一句话叫真心真意〓潜意识旳失忆°莪们、走失在春暖花开处宁缺毋滥 安于现状〃未知的世界仓促的记忆。回忆最初的那个温暖╮
莪站在原点始终很怀念﹌- 时间分割成了对角 ※沵腐蚀了涐整个心脏╰看不透的真真假假阳光刺透云层辐射莪眼珠゜最深的落寞，刻骨的温柔╮
╰颠覆成了YY名字色彩的黑白时间讽刺YY、莪的距离※纵有痴心仍难定散聚╰つ繁华背后的无限沧桑）ㄣ(り、 带符号的一个人的故事年华似锦与谁共享▲
那段丢弃角落的旧感情 ％- 日光倾城,也未必温柔滑过心里最深处的伤疤つ﹏流浪过去等莪一季繁华回忆里依稀模糊的侧脸思念 °不留余温曾失温へ
带符号的一个拥抱能代替所有 ℡的月光刺痛莪的双颊丶暮色里已成灰烬的玫瑰/≈YY落荒而逃莪的世界花烛残年 。回首暮然往事阳光的倾斜度是45°。＞
用手慢慢触摸有YY的空气ヽ懵懵懂懂的小温柔念旧不代表莪想回到过去ㄟ菲薄的青春让莪很蛋疼
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