以下是的一些我们精选的初中生物实验的改进及创新初中生物实验做的很频繁，那么如何对生物实验进行改进以及创新呢？下面小编就为大家带来了初中生物实验的改进及创新，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。
生物学是一门实验科学，实验对激发学习兴趣，培养生物学科素养，提高科学探究能力非常重要。《生物学》教材上的实验进行了一点改进与创新，以此提高实验教学的有效性。
一、巧改实验材料，实现实验教学的高效实验首先要考虑的就是选择合适的实验材料，这是实验成败的关键。只要做个有心人，总能找到合适的实验材料。案例1：《生物学》七年级上册第1章第2节“生物学的基本研究方法”中，通过验证“水分在植物体内的运输途径”，可初步掌握实验探究的方法。教材中的实验是这样设计的：将一枝百合花或一段芹菜插入装有清水的锥形瓶，在水中滴少许红墨水，一段时间后，观察花瓣和叶的颜色变化，将材料纵切或横切，观察各部分颜色有什么不同。不足之处：在实际实验时，发现用芹菜做材料，有时实验现象不明显，而且芹菜很快萎蔫；使用百合花做材料，现象明显，可实验成本较高。改进方法：发动试用多种材料，最终选择了八角金盘。首先，校园里栽种了八角金盘，材料易获取，可降低实验成本。其次，八角金盘的形态结构特点很适合这个实验，它的茎从外到内由表皮、皮层、维管束和髓构成，其中维管束和木质部导管发达，数量多，管腔大，排列密集，它的叶片面积较大，且数量多，叶中脉区域相对宽阔，维管束数量多，木质部发达。实施实验时，将两片同等大小的八角金盘叶分别插入等量清水和红墨水中，放置1-2天后观察，两者一对照，红墨水中的八角金盘叶片呈微红，将叶柄作横切和纵切，可见到清晰的红色，可以清楚地观察到水分在植物体内的运输途径，现象明显。在寻找并选取多种材料的过程中，激发了的求异思维，当他们发现自己选择的实验材料比教材上建议的还要好的时候，他们收获了惊喜，体验到科学离他们并不遥远。
二、创新实验设计，激发师生思维的创新在实验教学中，既要让在探究过程中感受发现的惊喜，又能拥有成功的体验，成功的实验可以减少繁琐的叙述，只有过程没有结果的探究会削弱探究的兴趣。案例2：《生物学》七年级上册第5章第1节“饮食与营养”中，在“鉴定鸡蛋中的蛋白质”部分，教材建议的实验方法是“取一些鸡蛋清，分别放入两只烧杯中，一只加入少量开水，在另一只加入少量蒸馏水，均轻轻搅拌，观察现象”。不足之处：在实际实验时这样操作，开水杯中的鸡蛋清变化不大，出现的白色沉淀很少，有时冷水杯中却出现沉淀，影响了实验结论的得出。改进方法：将等量的鸡蛋清分别倒入两支试管，再将试管分别放进冷水和热水中，水浴一分钟后观察实验现象，放在热水中水浴的鸡蛋清凝固了，而在冷水中的鸡蛋清几乎不变，实验现象非常明显，比直接加蒸馏水和热水效果好得多。
三、优化实验手段，提升实验教学的深度显微镜是生物学实验教学中重要的观察工具，很多实验都涉及到它的使用。为了展示实验现象，进行显微摄影很有必要，但专门的显微摄影设备尚未普及。利用智能手机与普通光学显微镜配合使用进行显微拍摄，用于实验现象及结果展示，效果非常好。实验时选择青菜做材料，运用“双刀片法”进行徒手切片。可由于切片角度有差异或观察角度有差异，每个看到的图像有所不同，进行直观描述时问题也不少：画图，画不像；语言描述，说不清；说清楚了，还可能跟其他看到的不一样，于是给现象的分析带来很大的困难。此时，利用智能手机和叶片结构的立体模型很好地解决了这个问题。第一步：拍照和展示。将在显微镜下观察到的不同图像都拍成照片，并在多媒体上展示，便于对照。第二步：分析照片中细胞的特点，得到结论1：叶片由不同的细胞群即不同的组织组成。第三步：尝试将照片排列成立体图案，推测不同组织的排列顺序。第四步：出示叶片结构的立体模型，说明不同组织如此排列的意义，得到结论2：叶片是由多种组织按一定次序组合而成的，并具有一定的功能，从而顺利地得出器官的概念。可以说没有使用手机的拍摄功能来展示实验现象，对实验现象的分析肯定达不到这样的深度。实验手段的小小变动，收获了深度教学。
四、构建实验模型，拓宽实验教学的广度实验教学的目的是引导在实验中探究，在探究中获得科学知识，提高科学素养。案例4：《生物学》七年级下册第4单元第9章第1节“植物体的组成”一节中，在观察叶片的结构后，设计了一个制作叶片结构模型的课后任务，要求自选材料，围绕“叶片的立体结构”进行创作。根据上交的作品，可以发现踊跃参与，积极动手，出现了许多充满创意、手工精细的作品，既具科学性，又有艺术性。本次模型的制作，巩固了科学知识，丰富了课余生活，培养了科学素养，真是一举多得。当前生物教材中涉及到的实验大都是有代表性的典型实验，师生开展实验教学时普遍以教材为蓝本，按照教材中的实验步骤完成实验活动。而根据教学实际对部分实验进行改进或创新，能让和教师得到更多的体验和感悟。教师有义务去挖掘和设计更多有效的实验来进行演示或给操作，让在简单有趣的科学探究过程中求知和探索。让我们一起用爱心、用妙手、用智慧进行生物实验教学，让教师与一起在快乐中学习，在实验中成长。
初中生物实验的改进及创新
最新初中生物实验的改进及创新可以看看这篇名叫浅谈初中语文教学对创新能力的培养教育论文的文章，可能你会获得更多初中生物实验的改进及创新以下是的一些我们精选的浅谈初中语文教学对创新能力的培养教育论文的创新能力培养是教学中很重要的一部分，现代社会不需要书呆子，需要的是有创新、有创造力的人。下面小编带来的是浅谈初中语文教学对创新能力的培养教育论文。内容摘要：随着时代的不断进步，国家和社会对人才类型的需求情况不断发生变化，对人才培养的要求不断提高，当今时代科技日新月异，在国际激烈竞争中如何存活下来是我们所要面对的挑战，为了迎接挑战需要我们不断培养创新型人才，所以国家目前大力推进新课改进程，以期通过课程改革创新提升的创新能力。初中语文作为学科教育中最为基础的科目，对创新能力的培养的影响至关重要，在课程改革的要求下，如何创新语文教学方法来提升的创新能力是我们探讨的。本次文章中通过探讨在语文课堂中引导独立自主思考，并同时开展小组学习合作活动，号召教师借助新科技、采用新手段进行教学创新来为树立榜样，营造敢于质疑、善于质疑的氛围，来培养思辨能力和提升创造性思维和创新意识。
关键词：创新型人才；初中语文；教学；创新能力
1.要求初中语文教学加强对创新能力培养的背景当今世界，经济全球化浪潮不断推进，第三科技革命不断深入，科技渐渐渗透到我们生产生活的各个领域，各个国家都十分重视对科学技术的研发和改进，都十分重视对国内创新型人才的培养。全球化是机遇与挑战并存的，在全球化的市场上广泛存在着经济竞争、科技竞争和综合国力竞争，要想不在这场持久的竞争中被打败，就需要我国不断提升创新能力、不断创新改进科学技术、提高国内公民的科学创新素养，树立国家的独特竞争力。所以在国际背景下我们对教育进行改革十分重要。再加上初中语文教学课程又是学校教育中奠基的基础课程，是学习其他学科的基础，是连接小学教育和高等教育的中心环节。而且初中阶段的少男少女们，正是处于思想意识萌芽、世界观人生观价值观的养成和思维方式拓宽的年龄阶段，这个时候是独立自主意识、创新能力、多角度思考方式的培养的重要阶段。所以在初中学习阶段的学校教育，相应国家新一轮基础教育课程改革，注重对创新能力的培养很重要。此外，在我国传统的教育模式中存在很多问题，在以往的教学课堂上，一直是教师自己在讲台上一股脑的灌输知识、自己讲课，而台下被动性的接受，或者是老师在黑板上进行板书，在下边埋着头抄笔记，整个课堂气氛较为沉闷、压抑和被动，缺乏自己思考和质疑，不敢或者不积极的举手提出问题和回答问题，而且随着年龄的不断增长，的自尊心和羞耻心不断增强，越来越羞于在课上发言，害怕出错而遭到同学们的嘲笑，这就更增加了课堂的沉闷，对培养敢于创新、敢于质疑的精神和提高学习、记忆的效率十分不利。所以，在这样的背景下，对初中语文教学方法的改进是很迫切的问题。
2.初中语文教学对创新能力培养的方法
2.1提倡独立自主思考独立思考是自主创新的前提，一个掌握独立自主学习和思考的人才有可能进行下一步的创新创造，从小培养自主学习的意识和能力对于他们以后的高中、大活与学习甚至工作都有深远的意义。所以在初中语文教学中要转换教学方法，改变一言堂的教学模式，注重引导独立自主学习，让成为课堂的主角，让主动参与进来而不是被动接受。在课堂开始之前，教师可以通过预留思考问题让自己思考，培养他们自主学习的意识，同时也为提高语文学习课堂效率进行奠基。然后，在课堂上，教师可以采用新奇的方式潜移默化的吸引参与思考。教师可以将将要学习的语文课文，通过编排情景剧、播放相关内容的视频、设计互动游戏等呈现到面前，这种教学方式总是能激发的学习兴趣和学习热情，俗话说：兴趣是最好的老师，当有了对学习内容的兴趣，那么他们渐渐会自主参加到课堂上来，渐渐的养成自主学习的能力。
2.2注重对思辨能力的培养思辨能力是创新能力提高的另一大前提。思考辨别事物的能力是不可或缺的，从小培养思辨能力对于未来一个大人的世界观人生观价值观的形成、和对好恶的辨别至关重要，当具有了可以从多个角度进行思考和辨析的能力，那么他的思维、视野才能拓宽，他才有可能提出不同平常的想法，才能进行创新创造。初中语文课堂可以通过教师从不同角度对课文内容提出问题，来引领从多角度思考和分析内容。教师也可以根据文章主题组织一场主题辩论会，将分成两部分，并分别代表不同观点，阐述自己方观点的内容和原因并就不同观点解释接受与不接受的原因。或者教师可以提出一个观点让辨别正确与否并思考理由。通过这几种方式可以间接引领思考辨析问题，可以一定程度上提升思考辨析能力。此外，教师对一些思想活跃、想法异于常人的提出的观点不能急于反驳，要耐心给予鼓励，对错误思考方式急于纠正，由此才能渐渐大胆的提出自己的观点，才能有勇气继续思考。
初中生物实验的改进及创新
2.3课堂上营造敢于质疑、善于质疑的氛围，提升创造性思维。在科学创新精神中，质疑精神是其中一个重要组成部分。在课堂教育中也需要重视这种质疑精神。质疑是进步的前提，是思考的体现。质疑是通过人主动的从不同方式进行思索，对事物提出自己的看法的方法，它对于人创造性、批判性思维的养成有极大的积极作用。像马克思之所以能够大胆提出科学社会主义的观点，这一定程度上和他对以往的资本主义社会提出质疑有着密切的关系。而且一个具有创造性和质疑性思维的人对于国家的发明创新很有影响，他通过批判性提出现有科学技术产品中的缺点，去思考怎么改进缺点，这对于科学技术的进步十分重要，而一个只知道认可现有科技水平、只知道同意他人观点而不思考挑错的人，是没有办法有创新和进步的。所以在初中语文教学课堂，我们要积极营造这种可以轻松提出质疑的教学氛围，鼓励发言质疑甚至鼓励说错，来缓解目前相对沉闷的学习氛围。课堂上提出的质疑代表进行了自主思考，代表敢于从教师的思考路径另辟蹊径进行创造性的思考，而不是老师说什么就是什么、老师讲什么就抄什么的唯命是从的被动思维方式，这是值得提倡的。我们知道不同于成年人受世俗经历所禁锢的思考方式，许多的思想是相较而言更加活跃的、开阔和大胆的，如何让将这种创造性的思维开发出来和保持下去，就需要在新课改之后的初中语文课堂上，教师面对思想活跃的提出的质疑，首先不要轻易全部否定，要理解的思想路径，对质疑中的错误内容委婉纠正，对于提出的创造性观点放到课堂上进行讨论思考，不能嫌麻烦，对于关于教师自己的错误而提出的质疑也要勇于承认。教师要鼓励勇于反对语文课本的内容，敢于反对老师教学的内容，像毛主义所提倡的样不能固守“本本主义”，而是提出自己的观点并思考阐述原因。
2.4注重小组学习合作活动的开展提升个人的创新能力还需要小组合作的进行，小组合作通过大家一起交流、辩论，互相交换思想，可以让每个人对同一问题有了许多不同的想法和思考方式，这一定程度上拓宽了的思考方法和思维方式，有利于们在合作中学习其他人身上的特长和闪光点，改正自己的一些错误的思想，有利于提高素质。所以在初中语文的教学中，老师可以通过提出问题让组成小组进行合作讨论，或者根据语文课文抛出一个论点让全班分成正反两方进行合作完成辩论等方法，让在这种新奇的上课方法中积极参与进来，积极进行合作，从而提升的创造力。
2.5教师借助新科技、采用新手段进行教学创新在家庭里父母是孩子的第一个榜样，在学校里老师是的另一个榜样。一个敢于创新、善于创新的老师能一定程度上对产生潜移默化的影响，让意识到世界需要创新、我们要勇敢创新。所以初中教师在语文课堂上，可以借助多媒体技术和新的教学辅助工具，打破传统模式，通过根据语文内容提前找寻相关图片、视频或音频等材料作为课件，在上课的时候应用这些更能吸引的工具进行教学，向展示语文内容怎么实践到现实中来。或者采取模拟重现小剧场的方式也是不错的，通过小剧场体现文章内容，使更深刻了解文章内容。或者还可以进行角色兑换的创新型教学模式，通过们轮流上台讲课，老师在台下聆听和提出建议，让自主学习的同时可以让思考怎么能比其他同学的讲课方式更新颖和活跃的问题，间接的引导创新。这些老师的不同以往的教学模式毫无疑问会一定程度上给树立了敢于创新的模范作用，有利于提高创新意识。
3.总结在科技广泛融入生产生活，融入政治经济文化生态等各个领域的今天，在科技作为第一生产力越来越明显的今天,提升我国的科技水平和培养创新人才是当务之急。是国家未来发展的希望，是国家未来的主人，将培养成创新型人才是现在和未来国家的需求，新课改下，我们通过不断实践在初中语文教学中新的教学方法，对进行素质教育，有利于提升内在的独立自主能力、思辨创新能力，为促进我国综合国力的持久提升培养人才。
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初中语文教学开放式教学论文摘要:由传统的教学向现代教学转变, 由封闭的教学向开放的教 学转变,不但是新《语文课程标准》的要求,而且更是当今时代发展 的需要。 这就要求语文教师在教学过程中要积极探索语文教学的新方 法、新思路,开拓语文教学的新途径,采取多样化的教学手段。只有 实施开放性的教学,才能培养出开放性社会所需的开拓创新的人才。 由于教师长期把语文教学囿于课文, 把课文肢解成支离破碎的知识点, 学得索然无味。 在语文学习中既没有学到读写方法, 也没有 形成语文能力。 课外鲜活的文章根本无法接触。 许多语文教师都有深 切的感受,不进行广泛的阅读,学好语文是不可能的。课外 阅读少,阅读面窄,这是提高语文能力的最大障碍。是在这样的大背 景下, 针对初中语文教学的实际, 语文教学工作者提出了初中语文 “开 放式”课堂教学策略。
一、拓展语文的教学面,开阔语文的教学视野由单一的课本知识延伸、扩展到课外阅读。据统计:在掌握 知识总量中,课本知识约占 35%,是知识的核心部分;课外知识占约 65%, 是知识的外围部分。 前者求 “精” , 后者求 “博” , “精” 与 “博” 是知识大厦纵横两部分的构件, 是知识的最佳结构。 现代科学技术的 发展已出现“通才取胜”的局面。所谓“通才” ,是具有
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