以下是的一些我们精选的教学论文：对新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析今天小编给大家带来的是教学论文：对新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析，对于有需要的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！【摘要】新课改的背景下，中学领域及办学模式逐步扩大，教学管理日益复杂，教学内容不断更新。如何提高教学整体质量，教学管理工作的有效性是面临的重要问题。教育教学工作系统复杂，涉及多种要素，要提高整体教育质量，需依靠科学，使用有计划的管理手段。教育改革是在不断地探索和学习中进行的，改革过程存在不足之处。但也有好的一面，学校管理中将面临新的问题和难题。对中学教育教学工作管理在新课改的背景下，存在的问题进行简要分析。
【关键词】新课改 中学教育 教学管理 改革策略中学教育教学在管理中存在着复杂多样的问题，涉及了多种要素。将每份工作都落到实处，真正实现中学教育教学管理水平的全面提升，要从根本上找出原因，捋清各种关系，解决各种矛盾。随着新课改课程标准的推进以及素质教育的不断深化，中学教育模式在教学内容、教学要求、教学目标上都发生了改变，教学管理中随之出现的问题越来越多，教学管理变的日益复杂。我们要提出科学合理的策略，深入研究中学教育教学管理的新问题和新走向，以适应新课改对中学教学的要求，全面提升教学管理水平。
一、新课改背景下中学教育教学管理的缺点
（一）管理思想没有发生根本的改变在新课改的背景下，中学教育教学管理工作由于没有经验可以借鉴，又缺乏先进的管理理念，很难取得突破和进展。教学管理工作一直处于探索阶段，不能很好地适应素质教育的发展和新课改的具体要求。例如，某些教育管理者太在乎教学的最终结果，而忽略了教育的过程，使教学工作失去了应有的教育性，使教育工作的进展受到了严重的阻碍。
除此之外，一大部分的教师还保留着传统的教学和管理理念，在教學的过程中依然延用老式的教学管理方法，中很容易出现厌倦、麻木的情绪，使最终的管理效果受到了严重的影响。
（二）教育方式不合理新课改关注创新能力，动手实践能力以及对综合素质的培养。对中学教育提出了更多新的要求，但中学教学教育的管理并没有落实跟实施，却总以成绩评判是否合格，以的学习成绩为管理依据。
以学习成绩衡量教师的教学质量。这种问题一直持续出现，成为了新课改实施的束缚。有些学校开展了一系列创新活动管理活动，如新课程实践及学习，让开展探究性学习。然而没有真正落实育德教育的根本，只知道一味地灌输性教学，限制了的主动发挥性和创造性，这都不利于目标的实施和新课改的全面展开。新课改背景下，很多中学教学实行的还是主流的教育教学评价，在于成绩结果和各种考核指标结果，从观念到实战，忽略另外过程，忽视了促进全面发展，没有真正从根本上提高教学水平，没有与新课改的具体需求相适应。
（三）学校存在不合理的规章制度学校在保证教学质量的前提下应制订相应的规章制度，但校规过于形式化和规章化，过分夸大了故障的标准，和教师被校规中的条条框框所约束，校领导只是起到了督的作用，没有实际参与到管理工作中去，导致教学管理缺乏灵活性，教学管理缺乏生机，改变了教育的本质。企业的管理也不能单纯过于依赖规章制度，管理学校更是这样。提高教学管理水平，和教师要齐心协力，有积极向上的思想和高昂的精神。
教学论文_对新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析
二、新课改背景下中学教育教学管理的策略
（一）提高教育教学管理理念在新课改的形式下，学校管理者要持有坚定的态度和信念，全面推进素质教育，指导管理教育活动，在全球教育稳定发展的制高点上来思考问题，对中学教育教学管理有一个全新的认知，定位学校管理理念，联系学校实际情况，走持续稳定发展的办学之路。学校应建立以人为本的教学管理模式，创新管理理念，重点就在于人性化，学校要具备一定的创造性，学会适时转变理念，根据新课改要求，适时调整教学管理方法，关注和教师的需求，强调和教师的思想教育和精神激励，让和教师充沛发挥出积极性和创造性，形成一种内在的教育发展力量。教师最了解的性格以及需求，学会发现的优势以及特点，处理好中学教育对教育教学管理具有做重要作用。
无论是教师的教学还是学校的管理，促进全面发展才是出发点和落脚点，教师是教学管理的主体，应尊重地位，树立全新的师生观。在新课改推动下，改变传统的课程观和教学观，要树立“一切为了发展”的理念，平等和谐，师生互通，促进全面发展。在这种新型关系中，有利于中学教育教学管理目标的实现，的发展将更为全面和健康。教师应落实新课改要求，在这基础之上提高教学效果和教学质量，教师应不断发挥自己专业技能和能力，坚持以为中心，在教学方式、课堂管理和教学设计中，实施以人为本的教学模式，真正让成为探索知识的主人。
（二）对教育教学管理制度的优化学校推进新课改革，落实素质教育，提高教学质量，培养综合素质。对教育行为、学校教学管理、促进教育改革的建设具有重要意义。科学完善的教学制度是推进新课程的关键要素。以新课改的教学大纲为要求，对常规中学教育教学管理制度进行重建，充分展现主体地位，满足的需求，激发积极性和主动性，完善教学素质，丰富教学实践管理活动。和教师以及学校领导是教育学质量提高的重要因素，随时影响着教学质量的提升。教师方面，根据教师专业能力为搭建学习平台，培养创新能力和实践能力，将素质教育落到实处，将新课改落实教学教育管理中。重建人事制度，逐渐推行岗位负责制、教师聘任制等，同时落实督查室督查，使每个岗位的职责能够落实到个人手中。
（三）加强对教师的管理力度中学教育教学制度管理改革中，加强师生管理是重点。首先，打造一支以身作则、乐于奉献的教师团队，以培养综合素质和学校发展为己任，在此之中，特别要加强班主任培训，家教工作、评选优秀班主任教师、评议和班主任工作经验交流会四方面结合，有效促进班主任素质的整体提高。教师在教学管理改革中应大胆实践、勇于创新、不怕繁琐。在新课改的背景下，作为教育工作者需要增强自身的教学水平，引导树立求真务实、勤奋好学的信念，进而更好的开展教学管理工作，使能够得到健康的成长，为日后的学习和生活良好的发展环境。
三、结束语综上所述，新课改在最近几年的实施力度逐渐加大，对教学工作也提出了更高的要求，虽然现阶段大部分的教育工作者对新课改的理念和倡导都已经接受，不过依然有很多不同的问题存在于教学管理的过程中，尤其是中学，由于受到年龄因素的影响，存在着一些逆反心理，为了能够更好的开展教育管理工作，相关教育工作者还需要不断的完善自身，加强管理力度，运用正确的管理方法，进而促进管理水平的整体上升。
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摘要：在幼儿教育中，主要的教育方式就是游戏，它符合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。幼儿认知活动具有形象性特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，因此游戏对幼儿教育有着极其重要的作用。本文论述了游戏在幼儿教育中的重要性及如何在游戏中教育孩子。
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关键词：幼儿教育；游戏；重要性；应用方式引言幼儿教育是对幼儿心智的启蒙，是由天真懵懂向理智知识的进阶，幼儿教育的好坏对幼儿的成长有着非比寻常的影响作用，而幼儿教育的开展形式在一定意义上直接决定了其教学效果。将游戏应用于幼儿教育当中可以取得意想不到的效果，游戏在幼儿教育当中的应用形式值得深入探讨。
1、游戏在幼儿教育中的重要性幼儿教育的主要目标是利用科学有效的教育手段，实现幼儿身心的健康发展。游戏作为幼儿教育的主要开展形式，其在幼儿发展中的作用也是显而易见的。首先，游戏有利于幼儿的智力开发。幼儿阶段是孩子智力开发的最佳时期，在这一阶段，教师可以为孩子设计益智游戏，让孩子能够在大脑开发训练中，提高思维的灵活性，如2-4岁是孩子计数能力发展的关键期，教师在实践中，可以利用手指操、搭积木、识读数字卡片等游戏，为孩子创造机会，以提高对数字的感知能力。其次，游戏有利于幼儿的情感培养。情感、品格是孩子后天教育中的重要内容，丰富的情感、健全的人格是我们对孩子提出的最高要求，对于孩子来说，直接讲述情感、品格、道德这些抽象概念，很难为其所接受，因此教师可以将其融入到游戏中来，如为孩子设计“照顾宝宝”的角色扮演游戏，在游戏中为孩子安排照顾“宝宝”的任务，这样孩子就能够在实践中亲身体验父母的责任，并进一步强化亲情的概念。
2、游戏的选择和设计不同的游戏产生的效果各不相同，游戏作为幼儿教学活动的一部分，在游戏的选取上除了需要符合幼儿特点外，还需要符合教学内容。因此，游戏的选取和设计需要幼儿教师进行反复斟酌，游戏步骤需要提前构思，并根据本班级的实际情况进行调整，在游戏的难易程度上也要符合幼儿的接受能力，以达到更好的教学效果。模仿是孩子的天性，在游戏活动中，通过模仿现实生活活动来丰富孩子的知识经验，通过对模仿对象进行加工与重组，游戏主题更加鲜明。在实际操作过程中，为开拓孩子的视野，提高孩子的动手能力，可进行适当的角色扮演。
3、游戏在幼儿教育中的应用方式
3.1寓教于乐，将教学内容作为游戏主题游戏可以让孩子感到快乐，但是快乐并不是幼儿教育的最终目的，让幼儿受到教育才是目标，所以单纯的游戏没有意义，幼儿教育要做的就是寓教于乐，让幼儿在游戏当中受到洗礼。幼儿教育的意义在于启蒙，幼儿教育的主要任务不是让幼儿掌握多少知识，常识的学习同样重要，这些灵活的教学内容可以很容易地融入到游戏当中。比如，过马路认识红绿灯的生活常识学习，就可以编排成游戏的形式，让红色衣服的幼儿做红灯，绿色衣服的幼儿做绿灯，黄色衣服的幼儿做黄灯，其他幼儿做行人，通过模拟过马路的形式来让幼儿加深影响。教育的过程中幼儿可以由着自己的天性来说说笑笑，但是游戏本身会让他们掌握红灯停绿灯行的生活常识。以此类推，游戏本身就是教学内容，这样的教学形式是爱玩的孩子所乐见的。
3.2游戏设置要有趣味性游戏的趣味性是教育游戏应具备的特点，虽然教育游戏主要目的是对幼儿进行教育，但是，如果游戏缺乏一定的趣味性，则幼儿在不会对游戏教育产生学习的兴趣。对于现阶段的幼儿来说，其能力有限，因而幼儿教师在设置游戏时，要能够根据幼儿特征设置比较简单且容易操作的游戏环节。比如幼儿教师还可以通过音乐游戏来引起幼儿学习的注意力。音乐游戏的开展既能够培养幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿在音乐上的审美观。例如，教师在教学活动中能够选择一首儿歌来让幼儿进行表演，这样能够让幼儿在表演的过程中更好的感受到音乐的乐趣，从而在一定程度上激发幼儿学习的兴趣。
3.3重视游戏竞赛和表演在幼儿教育中，教师可以利用竞赛激发孩子的参与兴趣，如在“穿衣赛跑”游戏中，教师可以用比赛计时的方式锻炼孩子的穿衣能力，并让孩子在竞争中，激发勇往直前的拼劲；在失败中不断总结自己的失误，进而提高孩子的生活自理能力。此外，教师也可以利用角色扮演为孩子创设生动的、与现实生活贴近的情景，让他们发挥创造力进行即兴表演，进而实现培养幼儿理解能力、交际能力、变通能力的目标。
3.4创造良好健康的游戏环境
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环境是孩子开展游戏的前提条件，只有在良好的环境氛围中，孩子的情感才能够被调动起来，进而主动参与到游戏之中。在现代幼儿教育中，无论是，还是教师对于孩子成才都有着迫切的渴望，并希望孩子小小年纪就能够掌握各种知识。这种过于偏激的教育手段，要么会造成孩子的懦弱不前，要么会激起孩子的叛逆心理。基于此，教师应该与共同尊重孩子的成长天性，为孩子创造一个生动、有趣、健康的游戏环境，用浓厚的游戏氛围来感染孩子，如幼儿园可以丰富区域活动材料，为孩子更多的游戏项目，让孩子在游戏中真正获得快乐。3.5灵活教学，时间与教学时间相融合幼儿教育一般都是采用教学加相结合的模式来开展的，幼儿游戏教学也大多如此。将游戏式教学融入到幼儿教学当中以后，有必要打破两者之间的界限，将时间与教学时间相结合。这种游戏教学模式的存在会让幼儿在潜意识当中认为课堂游戏和课间游戏是不同的，只有当教学游戏成为幼儿游戏的选择，幼儿才不会再将其视作一种心理负担，而从是自己的内心深处喜欢幼儿园的生活。当然要想达到这种理想的程度，仅仅是打破两者的界限是不够的，幼儿教师还应当让幼儿觉得足够自由，游戏当中不需要教师每次都参与其中，可以在特定的时间段放任幼儿自由组织，这样的时间段不再是固定不变，而是根据教学的进度而自由选择。
3.6精心设置游戏内容幼儿的天性就是游戏，注意力易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，精心设置游戏内容是游戏教育在幼儿教育中的重要举措，幼儿教师可根据幼儿教学目标，制定相应的游戏环节，我们在教幼儿认识水果时，传统的教学方法是有板有眼的跟读和看读，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，如果通过玩游戏的方法，精心编排游戏内容，增加游戏的趣味性，让幼儿认识水果，不仅可以提高孩子们的兴趣，还可以大大提髙教学的有效性。如做水果的游戏，尊重的主体地位，让幼儿自己水果，问出水果的名称，了解水果的外形特征，如果遇到说不上来的水果，老师可以适当引导，发挥教师主导作用，帮助幼儿学习新的水果名称，适时比较它们的相同点和不同点，加深孩子们对水果的印象。这样一来，幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，在游戏中理解并学习了新的知识。
综上所述，热爱游戏是幼儿的天性，幼儿教育应当顺应孩子的天性，将游戏融入到幼儿教学当中，开发出最有效的幼儿教育模式。为此，应当寓教于乐，将教学内容融入到游戏当中，让幼儿在游戏当中收获知识。并且打破时间与教学时间之间的界限，丰富教学游戏的内容和形式，使其能够成为幼儿游戏的首选，从而能够在课后主动通过玩教学游戏的方式来巩固教学内容。将游戏融于幼儿教学当中，让快乐和教育并存，在学习中收获快乐，在快乐当中充实知识。
最新教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析可以看看这篇名叫审美教育：审美教育，是最重要的教育内容！的文章，可能你会获得更多教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析以下是的一些我们精选的审美教育：审美教育，是最重要的教育内容！ 在中国人的观念中，审美教育是一个可有可无的东西，是一个人功成名就之后用来陶冶情操、丰富生活的附属品。这是一种很大的误解，实际上审美教育是最重要的教育内容，它在帮助一个人获得成功方面具有最高的价值。没有审美教育，其它所有的教育价值都会为零，甚至是负价值。
对一个成年人来说，知识和信息都可以向别人求教，但是有一个东西必须他独立做出，那就是审美判断！一个东西到底是美的，还是丑的？一个行为到底是好的，还是坏的？这必须是个人自己做判断。如果一个人美丑不分、善恶不分，则这个人肯定位于社会底层，其它的知识再多也没有用。无论是中国古代的文人墨客、英雄豪杰，还是西方文明的贵族勋爵，审美判断力都是其核心品质。一个美丑不不辨、是非不分的人，肯定是让人看不起的。而且，这种缺陷是不可原谅的。可以说，审美判断力是最重要的能力，这方面能力没有培养起来，教育就失败了，一个人就不拥有精神上的尊严和自由，更不可能获得事业的成功。
如果一个人缺乏充分的美育，他就会面临这样的人生悲剧：一个东西是好的，还是坏的？是美的，还是丑的？他居然要别人通过“讲道理”的方式告诉他。如果有人故意扭曲美丑标准，那么他就会将丑陋当做美好去追求，粗鄙不堪而不自知，终身为人不耻。那么，什么是审美能力呢？其实就是一个人的感知力，就是对外界各种好的信息的吸收能力。这其实是人的天赋本能，就像运动能力一样，是孩子天然拥有的。孩子的感知能力都很强，他们到了一个美好的新环境，会快乐的大喊大叫，不知道多开心。如果孩子得到了很好的审美教育，这种能力就能够保留到成年，终身拥有对美的敏锐感知和快乐的心情。如果缺乏美育，感知能力就会越来越弱，最终成为一个麻木的人。所以，美育对于一个人的价值太大了，他决定了孩子是否会成长为一个积极乐观的人。缺乏美育的孩子小孩，内心快乐的体验就会比较少，价值观对他来说就是虚空的。中国人热衷于吃和性，而对于思考研究、科学发现、运动竞赛、艺术创作等深层次的精神活动缺乏兴趣，就是普遍缺乏美育的结果。。
当下，人们普遍缺乏坚定的意志，害怕困难，追求轻松闲散的生活。造成这种情况的原因就是缺乏美育。我们的文化和教育没有保护好孩子的感知力，成年后无法从工作和克服困难中获得快乐。内心的麻木使得他们找不到真正的兴趣，成为了一个对于目标没有坚定信念的人。他们所谓的“人生目标”，都是被别人“讲道理”而灌输的。遇到风吹草动，他们就改变方向，或者放弃目标。
可以说，丧失了审美体验能力也就丧失了相信力，就会成为一个随波逐流的人，时时刻刻的感觉到不安全、感觉到恐惧；时时刻刻准备改弦易张、随机应变。他就体验不到沉稳，坚定的心理状态了，更获得不了坚定追求所带来的事业成功。中国人普遍不善于赞美别人，缺乏影响力，为什么会这样？就是我们看不到别人的优点啊！看不到别人的美德、美行、美言啊！所以赞美之辞无从说起，这不就是审美能力丧失的恶果吗？赞美他人是影响他人的基础，也是一个人获得成功的关键，而赞美的前提就是审美能力，一个人对美的体验越广阔，越真实，就越能发现他人的优点和长处。缺乏美育的人都会形成“挑毛病”的习惯，丧失影响力。
审美教育会帮助一个人获得人生幸福，因为他对什么是美、什么是好有着确切的判断，人生不会搞错方向。如果一个人连美丑都不分、善恶都不辨，他怎么可能在人生的各个阶段都做出正确的选择呢？或者说，当一个人丧失了审美的能力，分辨不出什么是好什么是坏，什么是善什么是恶，他也就完了。他从精神上彻底猥琐化，失去了对自己人生的控制。
结语：美育绝不是可有可无的东西，而是教育的核心，是一个人赢得他人尊重，获得影响力的关键。没有美育，就没有幸福的人生。最新审美教育：审美教育，是最重要的教育内容！可以看看这篇名叫你在我心里是最重要的 qq情侣头像一对一张的文章，可能你会获得更多审美教育：审美教育，是最重要的教育内容！
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