以下是的一些我们精选的教学论文：浅析初中语文教学中的多元化教学方法语文是对我国母语的继承和发扬，我们应该好好学。今天小编给大家带来的是教学论文：浅析初中语文教学中的多元化教学方法，有兴趣的小伙伴可以进来看看！【摘要】初中教育阶段，是语文学习的重要时期，必须适应初中语文教学环境，同时也要为高中语文学习打好基础。因此，应该培养语文学习兴趣，优化语文教学方法。就语文教学多元教学方法及其特点进行论述，阐述了多元化教学方法的作用意义，并提出一些具体应用策略，以提高语文教学质量，让的语文素养得以提升。
【关键词】初中语文 教学活动 多元化 教学方法初中在教育中起到承上启下的作用，与小学教育相比较，无论是教学理念、教学方法还是教学内容，都有着明显的区别。在素质教育理念下，教师要积极转变教学理念和方法，在语文教学中实施多元化教学，让语文课堂“活”起来，提高课堂教学效率。
一、初中语文教学多元化教学及其特点
多元化教学就是指在具体教学过程中，不拘泥于单一的教学理念和方法，而是在深入理解和分析教学内容的基础上，从不同角度对讲述知识，让接受全面性、系统性的知识。在新时期，素质教育的理念深入人心，对初中语文提出更高要求，语文教学不仅要求会背诵默写古诗词、掌握课文中心思想，而是更加侧重于利用多元化的教学手段和方法，在教材中深度挖掘作者情感，对实施德育教育，使形成正确的价值观和人生观，并在教学中培养的语言表达能力、思维能力，使的语文综合素质得以提高。以上才是素质教育理念下语文教学的最终目的，也是多元化教学的价值之所在。但是，在具体的教学实践当中，教师应该遵循多元化教学的特点，一般而言，多元化教学不仅仅是一种教学方法，更是包含了所涉及学科的基本性质和科学思维等特点，特别是在具体教学内容中，一定要选择正确的角度，并采用不同的教学方式实施教学，对教学系统进行进一步的扩展，使从根本上认识到语文学科的本质，从而使语文课程学习变得更加灵活多变。
二、初中语文教学中多元化教学方法的重要意义
（一）有利于促进全面发展多元化教学方法是一种有效的教学手段，具有思维多元化和教学性质多元化等特点，作为一种新型的教学手段，它对于提高语文教学质量有着积极作用。
教学论文_浅析初中语文教学中的多元化教学方法
多元化教学方法，是基于素质教育理念而提出的教学方法，该教学方法与初中生的身心发展较为符合，因此，在教学中有着更好的功效，对于全面发展具有重要意义。中正处于青春期，这一阶段的是其性格和人生观形成的关键时期，如果在语文教学中采用多元化教学手段，可以将课本中所弘扬的积极健康的思想传授给，这对于价值观与性格的形成有着积极作用。因此，该种教学方法值得推荐和应用到语文教学中。
（二）有助于培养的思维能力将多元化教学应用于初中语文教学中，对于培养的思维能力具有作用。在传统语文教学中，教师只注重语文基础知识的教授，忽视了思维能力的培养。多数教师认为语文是一门文科课程，因此，在进行教学时，很少将语文教学与思维能力联系在一起，造成教学资源的浪费。采用多元化教学方法，在教师的引导下，学会从不同的角度看待问题，让的思维得到开发，能够从客观的角度分析和理解问题，使的心理趋于成熟。
三、初中语文教学中采用多元化教学方法的策略
（一）采用多元化教学方法在传统语文教学中，教师更为侧重于语文基础知识的传授，或者在课堂上对进行阅读训练和写作联系，以提高的阅读理解能力和写作能力。多元化教学对于教师的要求更高，除了在课堂教学中培养的阅读理解能力和写作能力，更要注重培养的思维能力和情感教育，并启发的想象力和创造力，使其成为适应社会需求的全面性人才。这就要求教师在进行正式的授课之前，一定要根据具体的教学内容，制定多元化的教学方案，从而为多角度理解和分析知识良好的条件。
例如，在学习初中语文课文《我的叔叔于勒》时，在教学之前，教师要做好教学准备工作，设计好教学方案。首先，利用互联网，在网上查找一些有关作者莫泊桑的相关知识，在课堂上使用多媒体教学手段，让了解莫泊桑其人以及他的写作特点；其次，采用情境教学法，将文章中的故事展示出来。如可用角色扮演法，将分成不同的，将课文改变成剧本，每个扮演不同的角色，在课堂上将课文故事表演出来。通过这种手段，可以加深对文章的理解，學生自觉将自己带入到自己所扮演的角色中，动脑思考“如果我是作者，我会怎样做”，特别是对于人物形象的把握，能够达到更深层次的理解。再次，教师加以引导，根据小说情节，从作者的心理角度入手，让感受在资本主义社会人与人之间的关系，理解作者对于叔叔于勒的同情，帮助形成正确的价值观；最后，让站在现在的时代背景下，对作者一家人对叔叔于勒的不同态度进行评价，让用客观的态度分析问题，考虑问题也更加全面。
（二）多元化的思维方法基于多元化的思维方式，衍生出了多元化的教学方法，可以说，如果建立在较好的思维方式基础上，可以产生更为优秀的教学方法，简而言之，就是思维决定方式。在初中语文教学中，教师要从多方面的思维入手，采用多元化的教学方法对实施教育，重视中和能力的发展，除了培养的能力之外，更要将人格培养纳入到教学目标中，在这种教学理念下，可以接受全方位的教育，在提高语文素养的同时，让的人格逐渐趋于成熟，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。将多元化的思维方法与教学方法联系在一起，可以转变以往语文教学中的不足，让积极主动参与到教学活动中，有利于激发的语文学习兴趣，而且对于发散性思维的形成具有重要作用。例如，在学习《唐雎不辱使命》一文的时候，教师可以采用对比教学法，将文章的主人公唐雎和秦王进行对比，让自行阅读课文，并进行讨论，分别总结出唐雎和秦王的性格特点，用表格的形式列举出来。利用这种直观的方法，可以将智勇超群恶的唐雎与骄纵跋扈的秦王形成鲜明对比，再将引入到与之相关的“蔺相如使秦”，让理解利益和强权政治，学会全面思考问题，达到情感、价值观教学的目的。
（三）培养语文实践活动语文是一门语言类的学科，因此，它更注重于应用，在语文教学中，教师侧重于培养的语言表达能力和应用能力，使用多元化教学方法，也要将交际能力和合作能力纳入到教学目标当中，有意识的培养合作和竞争意识，为将来进入社会提前打好基础。教师可以结合教学内容，开展语文实践课程，以培养的实践能力。例如，教师可以利用课下时间，开展课余阅读活动，根据的兴趣，将划分为不同的兴趣，分别是美术、历史、科学等。不同可以按照自己的兴趣进行自主阅读，互相交流，不仅可以让对书籍有更深的理解，而且拉近了之间的心理距离，让体会到阅读的快乐。
四、结语综上所述，在初中教育阶段，语文占有重要的位置，不仅在高考中所占的比重较大，而且对于德育教育具有重要作用。但是，在语文教学中，教学方法比较单一，不利于思维能力的发展，因此，教师要积极转变教学理念，将多元化教学方法运用到语文教学中，提高的语文素养，促使其全面发展。最新教学论文：浅析初中语文教学中的多元化教学方法可以看看这篇名叫教学论文：浅议初中数学教学模式的方法指导的文章，可能你会获得更多教学论文：浅析初中语文教学中的多元化教学方法
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数学教学模式应该如何改变，让都能很好接受教育。这里小编给大家带来的是教学论文：浅议初中数学教学模式的方法指导，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！数学在任何学习阶段对来说都是相对困难的一门学科，因此在学习数学的过程中，难免会有各种各样的疑难杂问，所以教师要善于利用好问的这一特点，锻炼他们对知识进行质疑、推理的能力，引导他们数学思维的建立，加深其对数学本质内容的理解程度。在数学课堂上，数学教师要为彼此互动学习的空间，引导结合往常所学的数学常识以及累积下来的数学解题经验，对涉及到的数学问题开展相互合作、互动学习的模式，同时促进初中生数学学习效果的提高。众所周知，初中生正处于处于思维逻辑创建、良好的品质培养的过渡阶段，与此同时，数学教师应把培养初中生思维逻辑、优良品质的建设作为重中之重。有疑问是非常好的一方面，都说“质疑是创造性学习的前提”，因此积极地对问题进行思考，提出创造性的答案非常有必要，只有这样最终才能够真正掌握数学教材的内容。同时，在上数学课的过程中，难免会出现各种大大小小的错误，教师不应该直接批评他们，而是要帮助他们理解分析，找出其中真正的原因。而且作为质疑的问题，必定会有讨论，因此教师可以为展示的平台，表达他们的解题想法，提升他们的逻辑推理能力，帮助其形成创造性思维。随着初中数学教学模式的不断发展，传统的主要以老师讲课为主的教学模式已不再适应现在的教学，积极性也普遍不高。所以，本文就目前的初中数学教学状况提出以下几点教学指导方法。
一、加强互动，增进师生合作默契 互动作为一种值得采纳的教学模式，能增进师生之间的默契合作，充分体现的主体作用和教师的主导作用，也能提高教学效率。将互动教学模式应用于初中数学课堂之中，要求数学教师不仅要注重为良好互动条件环境的营造，同时也要注重在课堂上，与展开良好互动，不能光是口头互动，更应该有实际上的互动。作为数学教师，引导与辅助免费数学难题是基本的一种态度，教师应该全面参与到的课堂互动当中。比如教学课后习题时，教师就可以让在黑板上完成，在让其他的同学对本道题进行点评，只需要讲出思路以及有什么疏漏即可，然后综合大家的观念，对本道题的对与错进行评讲，还可以适当地对同学们的思路新奇的进行夸奖，以此激励同学们。在这样引导探究正确的解题思路的基础上，能够较好的合理维护互动课堂秩序，确保数学课堂教学进度的有序进行，还能提高的学习效率。
二、利用多媒体教学，创建情境教学 随着信息技术的不断发展，多媒体都可以作为一种参与教学的重要教学工具，不仅是数学，其在英语、语文教学中的应用也十分普遍。信息化教学以其先进的技术优势，能够使教学课堂更加直观、生动。教师可以利用多媒体教学方式创建数学问题情境，有效地为开展小组合作教学活动做铺垫。因此，数学教师在课堂上要根据实际数学教材具体内容，利用多媒体构建问题情境，更有利于通过直观、生动的体会，快速进入自主学习的思考状态，使进入学习探究。比如在上基本函数题时，教师可以利用多媒体演示向展示与“函数”相关的函数模型，可以利用动画演示展示函数收缩与扩散的函数模型及图像信息，比如二次函数的抛物线，可以利用多媒体对抛物线的宽窄进行动态展示，让直观地了解二次函数的性质，进而分析具体的数学问题，让通过直观的视觉体验，并配合各小组互动探究，最终掌握“函数”内涵。
三、递进式教学，逐一攻破重难点 学习任何一种东西都需要技巧，包括初中数学的学习也需要讲究学习方法，高效的学习方法是学习质量的保障，只有掌握了一定的学习方法才能更加有效率地学习。递进式教学法实施的前提是把握“三贴近原则”，创设教学情境?
建构主义理论认为，学习只有在一定的情境中进行才能对所学内容进行意义建构，为此其强调创设的教学情境应该是真实、开放、具有可接受性和发展性的。递进式教学考虑到了掌握学习的重难点这一能力不一样，因此从基础的数学原理开始到学习方法和解题技巧的递进十分有必要。这就需要老师科学地安排教学方案，对教学的难易程度逐一理解，同时也需要的主动配合。例如，教师在讲解二次函数时，就需要讲解一次函数做铺垫，在讲解正余弦函数时，要对函数分解的过程进行逐步讲解，在讲解习题时要逐一对条件进行分析。
四、合作学习，综合探究 合作学习在数学教学中是小组行为，利于培养小组意识、创新意识。合作学习成功开展，分工合作是必不可少的。分工要求组长在教师布置了习题任务以后，根据小组成员的学习能力把不同的学习任务分配给组员，并且让组员在规定的时间完成学习任务。合作则是要求组员完成学习任务以后，组长根据教师规定任务要求进行讨论，让每个成员都参与到合作学习过程之中，畅所欲言，各抒己见，最后能够得出小组的一致答案。
综上所述，初中数学教师要积极开展数学教学模式的创新活动，提升数学课堂的学习质量，在日常教学中培养他们的数学核心素养，帮助他们更快更高效地掌握教材的相关内容。这样不仅能够起到培养的运算能力的作用，教师还能掌握每个的学习状态，迅速了解对知识的掌握情况，从而有针对性的查漏补缺，组织教学，使数学教学向更高层次发展。
教学论文_浅析初中语文教学中的多元化教学方法
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