以下是的一些我们精选的社区教育发展现状及改进措施社区教育是基层教育系统的重要组成部分，下面小编就为大家带来了社区教育发展现状及改进措施，让社区教育变得更加的完善！摘要：社区教育是我国实现终身教育体系以及学习型社会建设目标的重要途径，作为社区服务的重要组成部分，现阶段的社区教育在发展过程中存在一定的问题和弊端。本文将对社区教育的概念进行界定，主要论述为基本内涵、分类及作用三个部分。并分析我国社区教育的发展现状以及发展必要性，基于此提出社区教育发展的改进措施，旨在促进我国教育事业的进步发展。
随着经济全球化的不断深入发展，国家间的文化交流和经济往来日益增多，且国际竞争和较量也逐渐升级。现阶段国家间的竞争已从经济水平和军事能力转变为综合国力的较量，其中包括教育事业发展、体育水平等，教育事业的发展成为现阶段国家发展计划中的重要内容。社区教育作为面向广泛人民群众的教育方式，对于提高教育质量和全民素质有着重要作用，因此针对我国社区教育的发展现状及改进措施研究具有重要的社会价值和意义。社区教育是指运用社区范围内的教育资源和文化资源对社区内的全体公民进行教育，通过社区教育促进社区内部人员的发展以及社区整体的进步。社区教育是我国社会经济和生产力不断进步发展的产物，同样为时代变革的教育产物。改革开放的政策实施后，我国教育相关部门借鉴国外教育的先进理念和方式，基于校园教育、家庭教育和社会教育的基础之上提出社区教育的新理念。社区教育的实践过程中将根据不同地区的经济发展以及文化背景等实际情况进行试点，现阶段基于国际和国内社区教育的时间经验结果表明，社区教育的普及发展能够更好地提高社会的教育水平和质量，继而满足社会发展对于高素质人才的需求。新时期背景之下社区教育有着重要价值和意义，社区教育是实现终身教育的重要路径，并能够更好地利用教育机关和社会各部门进行合作，从而实践终身教育发展。符合现代化的教育理念，能够有效地推动整体教育事业的发展。
一我国社区教育的发展现状
（一）社区教育覆盖性较低由于我国教育事业起步较晚，并且教育体制和教育理念更多的是照搬西方先进国家，因此教育体制的发展与社会现状和国民需求存在一定的差异性，现阶段的社区教育中覆盖率较低，民众接受教育的机会不多，因此限制了社区公民以及整体教育的进步发展。社区教育的形式有多种多样，但是真正实行的社区教育主要为学校教育、企业培训以及社会教育，针对物业工作者以及老年人等素质教育和文化教育发展较为缓慢，且覆盖率较低。社区教育发展的缓慢以及覆盖率较低直接影响着社会整体教育水平，继而反作用于社区教育的发展。各个省市等行政单位的工作中，出于对自身利益与发展的角度考虑，更加注重短期内的经济建设以及城市发展，忽视了社会中教育的重要性，因此社区教育发展较为缓慢且覆盖率较低。
（二）社区教育组织性较差社区教育作为我国实现构建学习型社会和促进全民素质整体提高目标实现的重要途径，当下的发展中教育组织体系不够完善，并且社区教育的管理主体和教育主体不够明确，极大程度上限制了社区教育的进步发展。首先，社区教育的行政管理机构不够明确，将直接影响社区教育的发展计划以及具体发展，行政管理机关是人员配备以及完善基础设施的保证，行政管理职能的发挥将确保社区教育的正确的宏观发展方向。但是由于我国的社会环境以及管理制度限制，在社区教育的行政管理具体时间活动中仍存在一定的弊端和消极性。其次，社区教育缺乏一定的组织性，完备的组织体系、规章管理制度、运转机制是保证社区教育长效发展的重要前提和基础，直接关系到社区教育是否能够有效和广泛的构建和发展。在社区教育的落实中需要有符合现实状况和国家方针的计划进行指导，并且健全的规章制度作为行为的规范保证，基于以上才能促进社区教育的现代化发展。
（三）社区教育经费不充足
社区教育发展现状及改进措施
随着社会经济及生产力的不断进步发展，社区教育成为社会发展中重点的关注内容，但我国的社区教育在发展过程中教育经费有限，因此将限制社区教育现代化和信息化的转型发展。首先，社区教育资金的紧张将直接影响社区教育的基础设施和师资力量的完善建设，基础设施与师资队伍是保证社区教育顺利性和有效性的基本要素。社区基础设施主要包括文化产地、多功能报告厅、教育管理行政办公场所等，这些基础设施的完善建设将直接促进社区居民的学习和发展，并提高居民社区学习的积极性和兴趣。师资队伍的素质与质量将直接作用于社区教育中，因此对社区教师专业技能和综合能力的培训提高有着重要的价值和意义。其次，社区教育经费的紧张问题将直接影响该社区教育事业的现代化和信息化的发展，经费的紧张将限制社区教育引进先进的教学设备以及完善社区内的教育器材引进，根据《教育部关于社区教育发展若干意见》中明确指出社区教育的经费支出必须列入经常性的财政开支，但是现实情况中经费不足是限制社区教育发展和创新的主要因素。二我国社区教育的发展的必要性
（一）建设学习型社会的需求我国社区教育事业的起步发展可以追溯到20世纪80年代，步入二十一世纪后，社区教育事业便取得了巨大的进步，顺利进入实体化和组织化的发展阶段。随着社会经济水平和生产力技术的不断进步发展，我国的教育事业进入改革发展的重要时期，国家教育部门提出了建设终身学习的计划以及实现学习型社会的重要教育目标。学习型社会的建立能够保证国民教育水平的整体进步，并对于终身学习体系建立健全有着重要的促进作用，能够有效提升社区居民的生活质量、文化水平和道德素质，是构建社会主义和谐社会的重要内容。新时期背景下发展社区教育，坚持全员、全程以及全方位的教育目标，确保社区教育的内容具有全面性、系统性以及针对性，通过社区教育的不断深化发展，为学习型社会的建设基本保障。
（二）教育现代化的必然要求随着信息技术和网络平台的普及发展，网络技术成为人们生活和学习的重要组成部分，互联网时代下人们的生活和学习变得更加方便快捷且多种多样，信息化也成为时代变化和社会发展的主要特点。社区教育作为实现国民终身学习以及促进社会进步发展的重要的路径，对于教育资源和文化资源有着巨大的要求。社区教育在实践过程中可以充分利用互联网技术与平台，丰富和拓展社区教育内容的深度和广度，并利用现代化的教学技术和设备提高社区教育的教学质量，并激发社区居民的学习兴趣和主观能动性。社区教育的进步发展不仅是满足社区居民对于文化的需求，同时也是实现教育现代化的重要途径。因此我国政府大力发展社区教育事业，致力于构建全民学习的社会环境，确保除学校教育和社会教育外，其他公民也能够接受教育满足自身的发展需求，以及社会进步对于专业人才和技术人才的需求。
三我国社区教育的改进措施
（一）规范社区教育规章制度建设基于社区教育的发展现状分析，我国社区教育的整改过程中应规范社区教育的规章制度建设，保证社区教育的实践和管理环节有法可依、有制可循。首先，在法律制度层面社区教育应坚持遵守《中华人民共和国国家教育法》，其中第十一条规定中明确表示教育事业的发展要以社会主义市场经济的发展现状以及社会进步的切实需求而变化，并且教育工作要不断创新发展，保证各种类型的教育工作中协调发展，继而实现终身教育体系的建设目标。并且《职业教育法》中明确表示社区教育是实现少数民族地区和边远地区教育发展的重要举措。社区教育应贯彻落实国家相关的法律条令及精神。其次，社区教育在构建过程中应完善适合该社区发展现状及居民构成的规章条令，确保社区教育工作在落实和创新过程中有制度保证。以国家的宏观政策为制度确立的基础，充分揭示社区现实的发展状况以及文化需求，继而构建出具有科学性和针对性的社区教育规章制度。
（二）逐步完善社区教育管理体系基于社区教育的发展现状分析，我国社区教育的整改过程中应逐步完善社区教育管理体系，确保社区教育工作的领导工作具有时效性和针对性。首先，社区教育应建立健全社区教育管理组织体系，并坚持中国共产的领导，服从国家政府的行政工作，坚持社会协同和共同参与的管理组织原则。主要的组织管理模式可以总结为“一级政府、三级管理”的模式，即在组织和管理工作中以政府部门为中心和核心，下分为市、区、社区三级管理层次。在“一级政府、三级管理”的模式之下，构建社区教育的专职管理委员会，针对社区教育工作的决策内容进行表决决定，确保社区教育的科学和长效发展。其次，建立健全社区网络管理机制，利用网络技术保证社区教育的多样化和全面性覆盖。并且大数据技术和云计算能够将社区居民的文化水平和学习需求进行分析和整理，因此社区教育工作中可以利用现代信息技术，保证社区教育工作的时效性和精准性。
（三）构建社区教育多元办学格局
社区教育发展现状及改进措施
基于社区教育的发展现状分析，我国社区教育的整改过程中应构建社区教育多元办学格局，在明确主要教育管理主体后，形成以社区院校为主体、社会力量辅导的多元化办学格局。首先，社区教育中学校教育仍为主要的形式和途径，因此在社区教育的多元化教学格局之中需将学校教育放在最为重要的地位，并结合社会的教育资源和教育方式，确保社区教育的普遍性发展和有效性教学。例如，广西广播电视大学为响应国家教育大众化与构建学习型社会的发展目标，成立了南宁市东葛路社区数字化学习中心，并且广西教育厅已将广西广播电视大学作为开展社区教育的试点单位。现阶段广西教育厅已经明确多个城市作为社区教育的试点单位，自此广西社区教育将全面开展。（四）加大社区教育资金技术投入基于社区教育的发展现状分析，我国社区教育的整改过程中应加大社区教育资金技术投入，确保社区教育的师资队伍建设和现代化发展的资金保证。首先，建设一支高素质和高水准的教育师资队伍是确保社区教育发展的基础和关键，并且社区教育师资队伍的建设中对于数量、结构以及质量都有着较高的要求。基于社区教育发展的要求，国家相关部门应加大对社区教育的投入力度，帮助社区教育实现现代化的转型发展。并且社区教育的管理和建设过程中应提高资源和资金的利用率，避免教育资源和教育资金的浪费和流失。其次，建议社区教育管理部门在进行资金规划和使用前，针对社区教育的发展真实需求与实际需求，并针对不同的教育项目设定转向教育经费，并将社区教育经费列政府经常性支出中。完善社区教育对资源的整合途径，利用社会中的各种资源、专项拨款、捐赠等方式解决社区教育经费紧张问题，确保社区教育的顺利进行和发展。
四结语社区教育作为社区服务的重要组成部分，是促进终身教育体系以及学习型社会建设目标实现的重要途径。现阶段的社区教育发展中人存在一定的问题和弊端，例如师资队伍建设不完善、教育资金紧张等。改善社区教育的发展现状需要规范社区教育规章制度建设，并不断逐步完善社区教育管理体系，通过社区教育工作的完善发展，提升教育事业整体水平和教学质量，以及社区内全民素质的提高。
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加强建工作是立德树人的现实需要，也是全面从严治的迫切要求，永远在路上。近年来，***中心校坚持以建工作为引领，围绕“抓建、严管理、建强、育人强”的核心理念，全力打基础，抓重点，攻难点，致力于打造“建+”品牌，扎实推进建工作与学校管理、教育教学、队伍建设、德育工作以及校园文化的深度融合、互相促进，为激活教育发展新动能、打造教育新品牌了组织保证，努力开创建工作与教育教学工作互促共赢的良好局面。
一是压实“建+学校管理”，落实规范提升行动。各支部以“把教育摆在优先发展的战略地位”为目标，以“创办让人民满意的教育”为统领，进一步建立健全建工作管理体制和运行体制，探索建与教育各项工作有效融合的管理模式。坚持把的组织建设、思想建设、作风建设放在首位，履行“一岗双责”，认真抓好领导班子和教师队伍的政治思想和思想品德建设，增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，牢固树立“四个自信”。各学校在建工作引领之下，实行扁平化管理，强化内涵建设，牢牢把握“把提升教育质量放在更加突出位置”这一主题，深化素质教育，坚持立德树人，以提高教育教学质量、打造幸福教育为核心，寻找学校发展的生长点，力求让教育回归本真，回到原点，为推动教育内涵式发展发挥关键支撑作用。
（四）
社区教育发展现状及改进措施
二是做强“建+教育教学”，推进追赶超越行动。中心校以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实的十九大精神、总视察山东重要讲话精神以及重要批示指示精神，落实全面从严治的要求，要求各学校组织和员教师加强学习，提升育人能力，切实把组织的政治优势转变为推进诸城教育追赶超越的强大力量。在全镇范围内开展“建引领抓教学，追赶超越提质量”主题活动，引导教师立足本职岗位，不断丰富教育理论知识，不断提升驾驭课堂的能力和创新教学模式的技能，增强教育教学的针对性与实效性，争做教育教学改革的先行者。要求广大教师积极转变观念，加强研究教学方法的艺术性、课堂教学的实效性、作业布置的有效性，向课堂要质量，求效益，切实提高教育教学效率，真正实现减负不减质、减负更优质的教学目标。三是抓好“建+队伍建设”，启动名师培养行动。中心校要求各学校切实加强思想政治工作队伍建设，持续开展中国特色社会主义和中国梦的宣传教育，加强史国史和形势政策教育，增强教师的政治认同和教书育人的责任感，着力打造素质全面、结构合理、无私奉献、敢为人先的教师团队。实施“旗帜引领”工程，通过树立多个组织和员教师典型，从中选择具有广泛影响力和代表性的先进组织和优秀员作为全市重大典型，加强宣传，向更高一级教育主管部门推荐，使其走出诸城，走向山东省乃至全国。同时，在要求员教师在发展的过程中做好引领和示范工作，引导全体教师共同探讨教书育人方面的好思路、好策略、好方法，形成合力，让每位教师都发展，让优秀教师卓越发展，让旗在教坛领域闪闪发光。
四是注重“建+德育工作”，实施思想引领行动。中心校以立德树人为目标，按照教育部颁布的《中小学德育工作规程》要求，丰富德育工作内涵，构建组织领导、各学校校长负责、家庭社会联动的德育工作长效机制。整合诸城地域德育资源，加快德育课程综合改革，进一步提升组织建设与德育工作的融合度。组织广大师生学习的十九大精神、总重要讲话精神，强化思想引领，促进行动自觉，用社会主义核心价值感扣好人生的第一粒纽扣，打造“中华民族”梦之队。各学校积极开展“美丽诸城·共筑中国梦”“向国旗敬礼，争做文明”等暑期综合实践活动，引导加深对的基本知识的了解，积极向组织靠拢，决心树立听话、跟走、报恩的神圣信念，写好青少年思想道德建设的“奋进之笔”。
五是构建“建+校园文化”，开展品牌创建行动。各学校按照“内强队伍，外优文化”的工作思路，坚持以“建+”理念为引领，多举措聚力校园文化建设，努力打造浓郁的校园文化氛围。大力开展“一校一品”建文化创建工作，将建文化建设与校园文化相结合，将建文化引导塑造学校文化，以学校文化丰润建文化，为学校持续健康发展强有力的支撑。依托“王尽美纪念馆”红色教育基地，在建文化品牌建设中融入红色元素，为广大师生了解红色历史、接受红色教育了场所。各学校通过宣传栏、主题图片等积极宣传的十九大精神、新时代中国特色社会主义思想以及社会主义核心价值观等理论成果，发挥环境的育人功能。通过收集史资料、构建史文化长廊，让师生耳濡目染、潜移默化地接受性文化教育，激发爱爱国情怀。
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14.9我校虽为城区学校，但地处城郊，交通不便加上硬件设备薄弱，致使学校规模逐渐趋于袖珍化。学校该如何发展，是每一个开发区小学的教师都在思考的问题。我想：硬件设备暂时是无法改变的，交通不便也是无法改变的，唯一能改变的就是提升学校的内涵，等待机会，寻求发展。
那么，怎样才能提升学校的内涵呢？我觉得关键还是要提升学校的办学品味，根据学校实际和实际，因地制宜，凸显办学的特色。
一、让每一种花草都会说话。我们的校园面积不大，但处处绿树成荫、鲜花盛开，还有水果四溢飘香。走进校园，就像走进了一个美丽的园林。但是，校园里的很多花草树木孩子们都不认识，就是有的能叫出名儿，却不知道它的生活习性，生长规律。如果让每一种花草都会“说话”，并且把这些花草都分配给不同的班级精心管理，孩子们一定会更爱校园里的一草一木，从而更爱自己的校园；同时，这样的活动还能提高搜集处理信息的能力，动手的能力；更重要的是，这个活动能增强的责任感。
活动过程可以这样进行：
1.根据区域划分班级管理园，插上班级标志。
2.给管理园中的每一种植物设计一张名片，做到图文并茂，语言简练生动、富有童趣。学校选出优秀名片帮助塑封后悬挂于植物上，方便让每一个孩子欣赏阅读，增强对这种植物的了解。
3.各班选择植物园中的一种植物作为班级标志，提炼该种植物的内在精神作为班级文化建设的特色。
4.班级要对植物园的管理有一个整体的安排，通过指导维护植物的过程引导其对生命的尊重，热爱。
5.每年进行一次优秀植物园的评比，对优秀的班级予以表彰。
二、让活动形成品牌特色。“学校特色”是学校长期办学过程中所凸现出来的强项或优势。一个学校可以不是最优秀的，但绝不能一点特色也没有。因此，我们要丰富校园文化，加强学校特色建设。
我校地处城郊，大部分都是农村孩子，不怕吃苦。他们的课余生活几乎没有篮球、足球，也很少学习绘画、乐器，和他们形影不离的，也许就是一条或长或短的绳子。在的晨会活动中，我了解到，孩子们都喜欢跳绳，也都会跳绳，甚至能跳出各种各样的花样来。我们可以以此为契机，在学校加强跳绳的训练，把它作为我校的一个特色项目。当然这个跳绳不是简单地会跳，而是 要加以设计，跳出花样。这需要长期艰苦的训练。但我相信，我们学校的孩子肯定行。
我想：这样从外到内，外以植物陶冶情操，内以跳绳锻炼意志，一定能让我校的每一位发现新的自我，实现更多的“可能”；同时也能提升学校的办学内涵，形成特色，让学校成长为溧阳乃至常州市区的一所具有特色的知名学校。潘晓红
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以下是的一些我们精选的我为学校发展献一策_为学校发展一策 我为学校发展献一策杨 柳日前，随着的十八大盛会的胜利召开，实小师生积极学习贯彻十八大会议精神的热潮亦在不知不觉中悄然升温。在学校一号教学楼前张贴的迎接十八大的喷绘展板前，师生们驻足观看、展开热议；在教学楼进门上方高悬的LED电子显示屏上，每日变换的为十八大倾情献礼的口号，在师生们的仰目观望中潜移默化地带给师生持续的鼓舞和感染。
随着社会对教育重视程度的提高和学校之间教育竞争的加剧，“学校发展”作为一个现实而又迫切的问题成为每个学校管理者思索和推动的课题。近几年来，我们学校发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。作为一名实小的教师，我的身心时常被喜讯感染和激荡着。可以说我们的学校正在学校领导班子的领导下，朝着既定的又一个三年规划目标一步一步的、踏踏实实的努力前进着。
的确，学校发展涉及方方面面，比如说我们学校的校园、班级文化建设，学校食堂的用餐问题，的养成教育等等。然而，我认为目前最迫切需要抓的，是我校的养成教育。记得每次接任一个新的班级，我总感到非常头疼，高年级的，轮到打扫卫生，竟不知道如何扫地；扫完地后，竟然垃圾就堆放于教室门口，卫生工具也是放得乱七八糟；更不要说是拖地了。再看看的一日常规，早读课听不到朗朗的读书声，排队时拖拖拉拉，上厕所时跑跑闹闹，大大影响了我们学校的校容校貌。我想，从的养成抓起，做箬小“规范”是非常必要的。但如何真正落到实处，而不仅仅是流于口号与形式，为了我校今后更快更强地发展，我有以下一些不成熟的想法：
1、发挥制度作用，严格要求，强化训练。没有制度的约束，任何良好的行为习惯都不可能养成。我校可根据学校目前的情况，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，制定出适合本校实际的《好习惯养成细则》，做到统一要求，统一布置。并印发《好习惯养成细则》组织学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。例如，“规范”中的“排好队”，就可以从队列、队形等提出具体要求，规范指导，强化训练，并做到反复抓，抓反复，持之以恒，才能习惯成自然，由不自觉到自觉，由被动到主动，“内化”行为，达到自动化程度。
2、运用竞争机制，规范行为，完善自我。学校可以根据情况开展适合小特点的班队竞争活动，如纪律、卫生、 广播操、眼保健操、路队等常规检查等。以班级为单位，全员参与，人人都关心，造成好事有人夸、坏事有人管、人人都是评议员，人人都为集体创优争光，从而使养成教育收到“内化”升华的效果。如教学大楼重新装修后，为保护墙壁，我们可提出“五不”要求，即“手不摸墙、脚不踢墙、水不泼墙、拖帚不甩墙、桌凳不顶墙”的竞赛活动，让每个都以“五不”为要求，调整自己的行为，规范自我、完善自我，争当“五不”卫生标兵。
3、关注行为习惯，抓好点滴，养成习惯。说到的养成教育，有很多老师都认为这是班主任的事，我认为这是不对的。学校的每一位老师都应成为良好习惯养成的榜样和督者，关注的行为习惯，从点滴的养成教育抓起。我认为在小学，养成教育的关键期在低年级。低年级年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。因此，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，有的放矢的开展各种教育活动，让他们在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。当然，在中高年级我们还必须不断强化，做到循序渐进，不断提高。
学校发展不是一句简单的话，需要学校领导和广大教师的共同努力，学校发展才会取得真正的实效。我想，只要我们箬小的每一位老师都能把孩子的养成教育放在心中，并落实到行动上，相信箬小的校园会变得更加和谐与美好
社区教育发展现状及改进措施