以下是的一些我们精选的浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文在技术还不够成熟的今天，护理教育中存在哪些问题需要改善？今天小编给大家带来的是浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘要：为了提升护理专业的专业能力，文章对当前高职护理教育存在的问题进行了深入的分析，并针对问题提出了具体的对策，即重视临床实践教学；设置科学合理的课程体系；促进学校师资队伍的建设。
关键词：高职护理教育；临床实践；师资队伍随着社会的不断发展，对护理专业人才的需求不断增加，高职院校作为培养护理人才的重要基地，需要打破传统教育模式，更新教育理念，使培养出来的护理人员更好地满足社会需要。一、高职护理教育存在的问题
一、
浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文
（一）对实践教学不重视首先,由于高职院校扩大招生，护理专业数量不断增加，导致出现教学资源与需求不匹配的现象，不利于临床操作能力的提高。其次,由于理论课学习时间较长，加之实习期多集中安排在最后一年，难以将理论与实践相结合，不利于对专业知识进行内化，提高自身的能力[1]。调查显示，在大部分高职护理院校学期末的学业成绩考核中，实践成绩仅占总成绩的10%到30%，导致形成重理论轻实践的心理。
（二）课程设置不合理首先，高职护理课程的设置多沿用本科医学课程设置模式，课程结构基本上按公共基础课、医学基础课、护理专业课分类，公共基础课和医学基础课较难并且课程门类较多，学业压力较大。其次，课程设置没有突出护理专业的特点，护理岗位比较注重护理人员与患者之间关系的建立，所以护理专业课程应增加对护理心理的教育。大多数高职院校实践课开设次数不足，构成课程体系的互相独立，并且由于各门课的教师教学进度不一样，造成理论教学与实践教学衔接不顺的现象[2]。此外，高职院校课程设置方面还存在着忽略人文课程开设的现象，的人文素养及职业素养没有得到科学的培养。
（三）教师的教学方法不科学首先，从事高职护理教育岗位的一线教师大多是刚毕业的大，他们有着高学历和扎实的专业知识，但是缺乏实践和临床经验，导致对经验传授不够，影响专业能力的培养。护理专业教师大多为非师范专业毕业，教学方式多采用传统的教学方式，不能应用一些先进的教学方法，大多数教师还是将自己作为课堂的主体，忽视的主动性和主体地位。其次，护理课的教学不同于其他学科，对教学环境要求较高，还应有一定的情景模拟，让在角色模拟训练中更好地掌握护理技能，而实际教学过程中往往忽略对临床技能的培养。
二、解决高职护理教育存在问题的对策
（一）重视临床实践教学
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首先，可以在班容量上进行改进，实行小班教学，将每个班的人数控制在15人左右，这样，教师就可以对每一个的操作进行针对性指导和纠正，促进实践技能的提高。同时，学校应加大资金投入，完善教学所需的护理急救设施，为实践教学良好的硬件支持。其次，加强与附近医院的合作，为护理专业的良好的实习环境和稳定的实习基地，多给实习的机会，避免实习只集中于最后一年的现状，提高的实践能力和技能，让其能够更快地适应未来的工作。
（二）设置科学合理的课程体系首先，要增加实践课程的比重，理论教学与实践教学相结合，在学业考核中也应提高实践成绩所占比重，确保对实践能力的培养。其次，课程设置应结合护理专业的实际情况，制定科学合理的课程计划，增加能够突出护理特色的课程，如护理职业精神教育和患者心理的研究，提高毕业后在实际工作过程中的适应能力[3]。在实际教学中融入情境教学，体现以患者为中心的理念，提高核心职业素养。还应加强对人文课程的重视，着重培养的人文素养和职业素养，使之更好地适应就业。
（三）促进学校师资队伍的建设首先，引进从业时间较长的一线护理人员给进行实践教学，提高临床实践的知识掌握水平，增强对护理岗位的了解程度。同时，与国内外高校合作，增加教师的培训机会，提高教师的专业技能和素养，让教师学习先进的教学方法和理念，使之更好适应当下的人才培养模式。其次，学校应改变传统的教育模式，引进先进的教学资源和新兴教育技术辅助教师教学，利用科技手段提高教学质量和效率。加强对的管理，健全管理制度和控体系，从而约束的行为与规范，保障教学质量。
三、结语虽然高职护理教育不断发展，但仍需改进教学方法，强化实践教学，设置科学的课程体系，实现理论教学与实践教学相结合，保障教学质量，为社会具有较高专业知识和实践技能的人才。参考文献：
浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文
[1]刘于皛,张美琴.高职院校护理教育存在的问题以及对策[J].医学信息,2013,26(6):
54.[2]杨秀兰.高职护理教育存在的问题及对策研究[J].赤子(上中旬),2015
(19):10
8.[3]张朋生.我国高职护理教育发展问题分析[J].现代商贸工业,2011,23
(3):232-2
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以下是的一些我们精选的信息技术与教育创新论文 浅谈小学信息技术教学创新摘要：创新教育是现代教育的灵魂，是对传统教育观念的挑战和更新，是当前素质教育的核心和着眼点。小平同志提出“计算机的普及要从娃娃抓起”，“从娃娃抓起”的任务自然落在我们信息技术教师身上。因此，在信息技术教育中，坚持做到每节课精心设计教学内容和方法，把信息技术知识和培养创新人才有机地溶入喜闻乐见的任务中，使在愉快的体验中完成学习任务、提高自身创新能力。
关键词：信息技术 教学内容 操作和实用 创新教学方法游戏教学法 兴趣从小学信息技术课程的基础知识来看，小学的信息技术课无疑是一个枯燥、乏味的课堂。小刚开始还能凭借对信息技术课的新鲜感和兴趣来配合学习，但时间一长，这种脆弱的兴趣就不能支撑他们完成信息技术课基础知识的学习任务，也容易使教师在教学过程中把信息技术教学转变成计算机基础知识的讲学，使教学过程机械化、生硬化。因此，在计算机课堂教学中，教师应采用能够激起学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的学习方式。现结合本人的工作实际、经验体会以及所学的专业知识，简要对信息技术教学方法作了以下几点总结：
一、创设教学情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。若想提高的创新能力，当然要激发的创新思维，就必须激发的学习兴趣。在利用计算机进行教学的过程中，用文字、图像、声音、视频、动画等形式表现的内容很容易接受并产生兴趣。例如：在教学《词组输入法的使用方法》时，第一环节：通过视频介绍灾区情况，向介绍玉树地震的情况和造成的严重灾害，及玉树小朋友的艰苦生活。从而让明白，玉树地震急需小朋友们的援助。第二环节：通过使用全拼输入法输入词组来搬运爱心物资和通过词组接龙来完成西安到玉树爱心通道的建立，为玉树送去爱心的小组竞赛，旨在用寓教于乐的教学理念，让在小组竞争的氛围中完成词组输入法的探究和枯燥的输入练习。第三环节：在竞赛结束后，请讨论总结出运用“全拼”输入法输入词组时应该掌握的要领和需要注意的问题。第四环节：当欣赏在受到大家帮助后的玉树灾区发生改变的图片后，通过大量例如“（）的土地”等词组输入填空的练习，让献上自己对灾后玉树的赞美之词。第五环节：通过写给灾区小朋友的一封信对知识的掌握进 行综合操练，拓展任务。通过游戏活动的方法激发的兴趣，不但在游戏中学到词组输入的方法，而且对进行帮助他人和为国分忧的思想教育。提高打字速度讨论的环节设置，充分发挥了的主体性，启发在学会练习中总结经验。
二、以操作和实用为切入点，提高学习积极性。信息技术作为一门实用性和趣味性很强的课程，加之小学的思维和对知识的掌握尚处在形象思维向逻辑思维过度的阶段，所以实物教学和实际操作是非常好的教学方法，如果能将实物教学、实际操作和现实生活结合起来，对知识的掌握和理解起到意想不到的成绩。比如《计算机的组成》这个部分，将计算机主机在面前逐件进行组装，并在组装的同时，介绍每个电脑部件起的作用、计算机基础知识，然后让亲自触摸一下内存、硬盘等非易损件，既能消除对计算机的神秘感、满足好奇心，提高的学习兴趣，并能够通过实物观察、亲手触摸等方式加深理解和记忆。将计算机组装完成后，向提出“学校的计算机和自己家的计算机是否相同？如果不同有哪些不同？”充分调动的积极性，适时向讲解计算机的主要分类比如“笔记本、台式机、一体机”的区别和相同点，引导动脑思考，把的注意力吸引到这既能看得到又摸得着的硬件组成上来，不仅让他们了解了主机、显示器、键盘、鼠标、驱动器、开关等主要操作部件，而且掌握了计算机分类的基本知识，调动的视觉、听觉、触觉等器官，让他们轻松进入学习角色，提高了他们的学习兴趣，对今后的计算机实际操作课程奠定良好的基础。
三、创新教学方法，提高教学的有效性。随着信息技术的高速发展、生活水平的显著提高，电脑智能手机已经高度普及的今天，很多小学高年级在学习《网络简单的应用》这部分以前，已经能够很熟悉的浏览网页、玩游戏、看电影，这样造成如果按照原有的课本及教学模式照本宣科，的学习兴趣不浓，上课注意力不集中，这样教学即浪费时间，又不能起到该有效果，如果教一些比较有趣、深入的内容对没有电脑基础的，却造成不便和困扰，为了解决这个问题，我的做法是将有基础的和没有基础的结对，因为要帮助没有基础，这些有基础的注意力会比较集中，然后在我的引导教学下对网络的基本知识进行学习，这样的好处是有基础的对这些已经掌握的知识进行重新梳理，同时对老师不能顾及到的没有基础的实际操作进行了一对一的帮助，提高了教学的有效性。
四、选取游戏教学法，培养主动学习的习惯。所谓的游戏教学法是指寓教学内容于游戏之中，让儿童在玩中学，在学中获取知识，增长才干。比如小在学习用键盘打字的开始，让在“警察抓小偷“、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学得就很认真。经过一段时间的练习后，们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学习计算机的热情，还可以促使自觉去学习计算机知识。在平常的教学中还可以收集一些益智性游戏软件，如打字测试、过关练习、考眼力、考记忆力等，让在玩的过程中回忆旧知识，积累操作经验，提高操作的熟悉程度。又如，学完计算机的基本常识，教师可把教学内容设计成“闯关大挑战”的游戏：把课本中的知识点变成一个个关卡，只有答对相应的内容，才能进到下一个关卡。掌握的知识越多，通过的关卡越多，得到的奖励越多。这样的多媒体游戏教学活动目的性很强，参与面很广。
总而言之，教学有法，但无定法。在小学阶段，不仅让学习计算机简单常识和基本操作,而且应该把教学重点放在计算机辅助教学或应用上。选择一些适合年龄特点的教学软件或益智性教学游戏软件，以培养的动手能力、思维能力，发展的智力。随着信息技术的发展，教育教学技术日新月异，新的教学方法、教学理念更是层出不穷，信息技术教师更应当努力学习专业知识，不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余，从而让在轻松愉悦的氛围中学习,激发的学习兴趣,激励主动地、快乐地学好这门课程。
参考文献：
1.《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知（教基[2000]35号）
2、李云华．小学信息技术教学创新模式研究[J]．吉林教育,2009,
(35)
3、王伟．改进小学信息技术教学途径初探[J]．现代教育科学(小学教师),2010,(03)
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