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解剖“麻雀”找问题扶贫工作总结
考评年度已过大半，为进一步夯实扶贫基础工作，江家店镇以2018年拟出列村桂花村为样本，抽调全镇14个村扶贫专干和扶贫站全体人员，在分管和专抓领导带领下，过组入户，开展精准扶贫解剖活动，通过“解剖麻雀”，总结经验，查找短板，以查带训，推进全镇精准扶贫工作落实落细。整改解剖共分八个小组，针对桂花村两百多户贫困户逐户上门走访，通过“一听、二查、三核对、四完善”，深入剖析贫困户家庭情况、政策享受、满意度等。
解剖“麻雀”找问题扶贫工作总结
一听即听取贫困户对精准扶贫工作的政策知晓率和满意度。二查即查贫困户对精准扶贫政策的知晓率、查帮扶联系人的入户率、相关资料的到位率。三核对即核查国办系统、安徽扶贫APP，与贫困户家庭人口信息三者是否一致，核查贫困户生产生活信息、享受政策情况等。四完善即完善扶贫手册和扶贫包，宣传扶贫政策，提高政策知晓率和满意度。此次活动将坚持问题导向，对发现的问题进行汇总，制定问题清单，针对问题清单要求解剖村一一整改到位，并将此次调研活动的经验、不足进行总结，要求其他各村举一反三、参照自查自纠。最新解剖“麻雀”找问题扶贫工作总结可以看看这篇名叫学困生工作总结的文章，可能你会获得更多解剖“麻雀”找问题扶贫工作总结
三、
解剖“麻雀”找问题扶贫工作总结
以下是的一些我们精选的学困生工作总结 学困生转化辅导工作总结2015—2016第一学期陈丽华本学期，我担任五年二班的数学教学任务，本班有五名学习困难，有焦守全、黄小琴、王瑞、郎翊轩、林迎杰等。他们接受新知的能力差，分析理解能力也差。没有学习兴趣，不按时完成作业。焦守全住宿，自理能力差，学习懒散。这几个基础知识掌握不好。于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。有的放矢，因人而异地采取措施，帮助他们脱困。
1、尊重学困生的人格学困生学习困难，成绩不理想，如果我们再让他们失去尊严，那他们真的无可救了。因此我关心和爱护这五名后进的，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，时时处处尊重他们的人格，对他们的缺点，能耐心教育，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把，让他们拥有自信心、自尊心、上进心。平时我注意观察的动态，根据不同的性格特点，采用不同的疏导方法与进行交流。对这几名学困生，每天只要求他们完成一部分作业量，要求及时完成，书写工整，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。如本学期焦守全同学的署假的作业的写的很干净，工整，完成的认真，我夸张地表扬了他，给他加了红花，让他增强自信心，产生学习兴趣。还要求他每天只完成作业本上的作业，由于量少，他能完成，并且书写工整，我就表扬他，鼓励他。在我的激励下，他不仅能完成作业本上的作业，有时他还能主动完成课后的练习册习题。学习成绩有了一点点提高。
2、提高课堂艺术，激发兴趣。采用生动灵活的教学艺术，让在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学困生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；并及时鼓励，这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。
3、增进家校配合，共同督促。为了更好的帮助学困生，我充分利用家访、电访、与联系，我时常找些的进步方面和共勉，增进与的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠督促。本学期与电话、QQ联系多次，找谈话多人次，都产生了一定的教育效果。
4、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，在课堂上我尽量发挥小组合作的教学方法，让间互相学习，指导，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成学困生的良好的心态。
总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。我坚信一分耕耘一分收获，努力不会白费，即使我的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。
解剖“麻雀”找问题扶贫工作总结
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