以下是的一些我们精选的浅谈学习兴趣的培养俗话说授人以鱼不如授人以渔，教知识不如培养学习兴趣。这里小编给大家带来的是浅谈学习兴趣的培养，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世界著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣才是最好的老师。”现代教育提出：使人愉快，要让一切教育活动有兴趣，富有感情人彩。因此，在学习过程中，只有产生了兴趣，把学习当作一种享受，才会积极主动地去认识和探究知识。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见，培养兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高教学质量的重要途径，对于教学更具有特殊的意义。美国心理学家布鲁姆曾说：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”叶圣陶老先生曾言：“学习是自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”如果我们在教学过程中能激发起学习的兴趣，就能激活学习主体乐学的心理，最佳地吸收教学信息，有效地诱发良好的学习动机，教学效率和学习效率才会随之大幅度提高。
那么，在教学活动中我们该如何激发的学习兴趣呢？
一、兴趣、学习兴趣的界定兴趣是人们积极探究某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，是激发和引导人在思想和意志上去努力探索某种事物的内动力，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。学习兴趣是在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是激发对学习生活产生心理上的爱好和追求的一种潜在素质，是克服困难、推动积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学习的最积极的因素，是学好一门课程的入门向导。
二、建立良好的师生关系是培养学习兴趣的前提教师在眼中树立起良好的自身形象，使喜欢，这是产生学习兴趣的前提条件。
（一）师生人格平等苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象。”教师切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于之上，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽，而是要走近。同时，也要让走近教师，因为与教师在人格上是平等的。
（二）建立朋友关系在课余时间，老师不妨当当的朋友，听听他们的心声，投其所好，关注一下他们的世界，和他们聊聊感兴趣的话题。这样，你会发现你和的关系一下子拉近了许多，他们对你的接受和喜爱就会逐渐迁移到课堂学习之中。
（三）亲其师，信其道师爱的力量是神奇的。你对一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一句体贴的话语，都可能产生意想不到的效果。很可能因此而喜欢你，喜欢你教的学科，爱上你的课。这就需要我们的工作细致入微，关心爱护，做的贴心人。比如，我在每天放学时总是重复同一句话：“路上小心，注意安全。”虽然是习惯性的叮嘱，却温暖了们的心。
三、利用课堂主阵地，因势利导，是培养学习兴趣的关键课堂是教学的主要阵地，教师一定要利用好每一个45分钟，善于抓住契机，引导进入学习的快乐殿堂。
（一）注重导入，创设氛围良好的开端是成功的一半。好的导入会出现“心有灵犀一点通”的局面，具有很强的吸引力和感染力。教师精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制课堂学习活动的顺向心理定势，形成和谐的课堂气氛，产生良好的教学准备状态，使迅速进入预定的教学轨道。
（二）营造环境，主体参与著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师，在课堂教学中营造良好的课堂氛围，把学习的主动权交给，这就需要教师发扬教学民主的精神，鼓励独立思考,消化知识，勇于提出问题,发表自己的看法见解，使的思维迸发出绚烂的火花，尤其是调动主体参与的积极性，培养他们的学习兴趣，使他们逐渐养成良好的学习品质。
（三）体验成功，产生兴趣
1.教师应创造机会，让体验成功的快乐在课堂教学过程中，当答题正确时，要加以鼓励,出现错误时，应给予指导,思维受阻时，应善于启发诱导，促使获得成功，使之体验到学习成功后的喜悦。在学习中，如果获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。
浅谈学习兴趣的培养
2.鼓励独立思考，独立解决问题在实际教学中，教师要根据的学习情况，设计出一些经过努力便能解决的问题，并让自己去解决。当遇到困难时，教师再给予适当的帮助。当解决了面临的问题后，便获得成功的喜悦，此时，就需要教师抓住的成功之处给予适当的语言激励。
3.采用步步高的策略，激发、引起、巩固兴趣
（1）激发兴趣，教学相长俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”毫无疑问，我们一旦激发了的学习兴趣，就会对所学内容产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习，去钻研，去体验，去创造，而这些活动又必然会反过来促进教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进，将会形成一种教学相长的良性循环。
（2）唤醒自信，引起兴趣著名教育家陶行知先生曾说：“教学艺术就在于设法引起的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”罗森塔尔效应实验证明，教师信任，就会有高成就。教师对的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用是唤醒的自信，引起他们的学习兴趣。
（3）多次成功，巩固兴趣如果教师总是对提出过高的要求，而又总是无法完成任务，那么他们就会逐渐失去学习兴趣。因此，我总是采用小台阶、步步高的策略，提出一些切合实际的目标，让他们一次次成功，于是，他们便有了信心，有了兴趣。再继续下去，形成良性循环，最终完成任务。例如，课堂提问，我总是注意难易适度，尽量让有话可说，使之在一次次的成功中巩固兴趣。
（四）教师利用自身魅力，引起的好奇心，激起他们的求知欲
1.展现师者的魅力正如赞可夫所说：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，就会迷恋于知识的获取。”课堂上，教师的表情、姿态、手势都直接影响着的兴趣。倘若教师无精打采，昏昏欲睡，怎么能要求兴致勃勃呢？课堂应该是乐园，教师应该是愉快、积极、热情、真挚的。教师用富有基情的教态、语言激发的情趣，让在生动的课堂中积极参与。这是教师自身魅力在培养学习兴趣中所发挥的作用。
2.引起好奇心教育的全部艺术就是唤醒天然好奇心的艺术，目的就是为了让这种好奇心在学习中得到满足。在教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使对新知识产生一种急于探究的心情，那么就会引起对新知识的兴趣。已有的知识经验与当前面临的情境之间存在的差别常常会引起的好奇心，并导致其关心、注意和探索行为。
3.激起求知欲兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。心理学的研究表明，如果学习者已有的知识经验与新的学习内容之间具有中等程度的差距时，就会引起他们的认识需要，激发他们的学习兴趣。教师通过设置科学精妙的问题，激起强烈的求知欲望，激发探索问题的热情，让在兴趣盎然的情景和环境中学习，可以达到事半功倍、高效学习的目的。
综上所述，激发培养的学习兴趣是我们教学的一项重要手段，也是一条基本教学原则。现代教育心理学研究表明，教师应从培养学习兴趣开始，正视的实际，充分发挥的主体作用，让其体验学习成功后的喜悦，从而学会学习，促进学习方式的转变，真正成为学习的主人。因此，培养的学习兴趣已成为大面积提高教育教学质量的前提条件，也是当今教育教学改革急待解决的问题之一。
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