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浅谈中历史学习兴趣的培养
当代中是新世纪的宠儿，接受知识的速度快，但兴趣爱好容易转移，认为历史就是死记硬背，学习起来比较浮躁。历史是一门重要的学科，历史担着文化的传承、积累和扩展，历史学是人类文明的轨迹。让当代中学好、用好历史知识有重要的意义，关乎文化的传承。 根据目前的现状，中学习历史的常规方式及弊端主要有：教学脱节不互动、用大人的思维教青春期的中、用题海战术等填鸭式灌输知识开展教学等方面。因此，要在相关历史知识点与兴趣点重合，适当地增加一些内容，用引人入胜的历史知识点激起的好奇心、受历史故事感染激起的上进心。
浅谈中历史学习兴趣的培养
在历史教学中，经常会提到一些励志、催人奋进的故事，通过对故事的正面宣讲，会潜移默化地激起上进心，进入主动学习的状态。在现代历史教学理念指导下，充分体现历史的教育功能，进一步激发的爱国主义情感，历史使命感和社会责任感，越来越多地为获得良好的情感教育丰富的教学资源，这就需要教师努力去挖掘，将自己丰富的情感融进抽象的历史理论和过去的故事中，在情感上与产生共鸣，达成思想认识上的共识，培养能力，提高觉悟。选择恰当的“启情点” 既是实施情感教育的基础性环节，也是历史教师情感意识表现的核心。选择“启情点”，教师既要考虑史实本身所具有的丰富的情感因素，又要照顾实际的心理发展水平，而教师也必须具备强烈的情感意识。是历史课堂上展开竞争的主体，课堂是学习的主阵地，是学习的主人，要想把竞争引入初中历史课堂，首先要从心理上培养的竞争意识，利用的好胜心理激发他们的表现欲望。在实际教学过程中，要给创造自我展示的机会，有目的地培养的竞争意识，课堂上鼓励说出自己的观点，鼓励学会反驳他人的想法。在交流、碰撞中激发的学习兴趣，在竞争中强化的学习意识。
往往对个人命运的思考更为专注，在历史课教学中要注意用杰出人物为榜样向传递正能量，让课堂充满正气，潜移默化地对进行爱国主义教育，树立正确的人生观和世界观。每个想成功的都想做杰出人物，当然也就会去主动了解英雄的事迹，从而达到学习历史知识的目的，形成良性互动，学习兴趣当然也就产生了。教师为传道授业解惑，其一言一行以及“脸色”如何，都影响的情绪。如果教师富有幽默感，课堂内外都表现出轻松乐观的情绪，的精神也会跟着放松，行为举止都会轻松活泼；反之，教师严肃刻板，会敬而远之，情绪低落。在提升自身素质的同时，中学历史教师也应学习一些幽默的技巧，提升感染力的表达方式，以期获得最佳教学效果。教师如果能够充分利用当地的历史遗址、历史纪念馆，并恰当地组织指导参观，既可增强历史教学的说服力，又能对产生极大的魅力与吸引力，其教学效果常常是课堂教学所无法比拟的。
浅谈中历史学习兴趣的培养
现在的中在接触历史之前，历史知识相对匮乏，其对历史的认识也有失偏颇。进人中学后，他们在系统接受历史教育的过程中，对很多历史现象与历史问题的认识往往流于表面，难以更深层次地理解历史事件的前因后果、更好地把握历史的真谛。历史遗址、文物等是非常重要的史料。在历史教学中，让游览历史遗址或者参观历史文物等教学方式的运用，对于历史教育教学有着深远的意义。游览历史遗址，能让更加直观地感知历史。我们往往过分强调历史是“过去的”东西、不可能“重演”，从而忽略了历史遗址在实际教学中的运用。其实，现存的大量历史遗址，能为可以感知和触摸的情境，让他们“穿越”时空，感受历史，回到历史现场。利用身边的历史遗址进行历史教学，既可缩短与历史的距离，引起的注意，又便于对历史知识的理解记忆。总之，着眼于学习兴趣的培养，通过一系列针对性的教学方法，可以更好地实现教学目的，使记住了知识点，从而取得优异的成绩。最新浅谈中历史学习兴趣的培养可以看看这篇名叫培养年轻干部：浅谈年轻干部的培养的文章，可能你会获得更多浅谈中历史学习兴趣的培养
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