以下是的一些我们精选的化学教育教学创新意识培养途径科学素养是一个人形成终身学习能力、具备可持续发展观以及人文精神的基础，对构建全面发展的人极其重要。科学素养已成为当前中高职教育的主要目标之一。下面是小编带来的化学教育教学创新意识培养途径，有兴趣的可以看一看。 摘要：中高职化学教育的主要目的不仅在于使学习、积累并巩固化学的基础理论知识，增强其基本认知能力，更在于通过化学实验与实践使具备基本的科学素养与创新意识。本文分析了化学教育与科学素养、创新意识的关系，并基于此阐述了在化学教学中培养科学素养与创新意识的途径。
1化学教育与科学素养、创新意识的关系
1.1化学教育 化学教育作为科学教育的重要分支，对科学普及、社会建设以及人才培养等都发挥着非常重要的作用。中高职化学教育的基本任务包括以下几项：
(1)依据自然现象、社会生产以及人类生活，普遍的公共教育；
(2)以化学为认识自然、了解社会的工具，促使树立科学的世界观、方法论；
(3)依据社会发展、人才培养需求，对进行预备教育，为之后的学习与工作奠定基础。
化学教育教学创新意识培养途径
1.2科学素养 科学素养是公民素质的重要分支，在普通教育中占据着非常重要的地位。科学素养的内涵不仅在于对科学、技术、社会三者关系的高度重视，还在于对人的个性化、全面化发展的高度重视，包括人的智力、身心、敏感度、审美意识、精神价值以及个人责任感等。科学素养是一个人形成终身学习能力、具备可持续发展观以及人文精神的基础，对构建全面发展的人极其重要。科学素养已成为当前中高职教育的主要目标之一。中高职化学中科学素养的培养，在于使在了解、掌握基本的化学科学理论与化学技能的基础上，树立科学思想，尊重科学精神，并学会运用基本的科学方法解决现实中的实际问题。
1.3创新意识 创新意识是IT时代、知识经济时代对人才的关键要求之一。所谓创新意识，就是改造客观环境与条件的意识或自觉性，是对原有的东西进行改造、更新、改善与发展，并基于此创造出新东西——新的构想、方案、技术、理论等的意识。创新意识是社会进步、发展的重要因素，也是一个人获得成功的关键因素。创新意识培养是素质教育最关键之所在。中高职化学中创新意识的培养，在于通过化学实验与实践，激发的创新思维，并在探索式的学习过程中，成长为具备独立学习能力、拥有创新人格以及基本创新能力的全面发展的人。
1.4三者关系 在中高职的化学教育中，教师要在完成本学科教学目标的同时，特别注重对科学本质的认识、理解与掌握，并促使基于全面的科学过程、科学方法的认知与理解，培养自身的科学思维、逻辑思维、创造性思维能力，以及运用科学方法独立地、创造性地解决实际问题的能力。可以这样说，科学素养的培养，是创新意识培养的前提。因此，在中高职化学教育中，要提高的创新意识，就必须将科学素养教育融入化学教育之中，逐步提高的科学素养，进而从整体上提高的科学素养与创新意识。而如何实现科学素养与创新意识的提高，则需在化学教学实践中进行改革，寻找培养科学素养与创新意识的有效途径。
2在化学教学中培养科学素养与创新意识的途径
2.1强化思想道德 思想道德教育是教育的根本，中高职化学教学也担负着这一重责大任。因此，在化学教学中，不但不可轻视思想道德教育这一根本，还必须加以强化，以培养的科学情感、科学态度与科学技术价值观。只有把思想道德教育融入化学教育之中，才能培养出德才兼备的高素质技能型人才。对科学的热爱、端正的科学态度与正确的科技价值观，才能催生出伟大的科学精神，而这高科学素养则依赖于所接受的教育。因此，在中高职化学教学中，教师要结合教材内容与实际案例(如典型的环境问题)，潜移默化地、有的放矢地进行科学素养教育，培养热爱化学，并形成良好的科学态度与正确的科技价值观。
化学教育教学创新意识培养途径
2.2更新教学内容 对科学素养与创新意识的培养，要重视的全面发展，重视对个性化、实践能力以及个体素质等的培养，重视科学思维与科学方法的训练。因此，在中高职化学教学中，要更新教学内容，重视在教学中的主体地位。具体而言，包括以下几方面的措施：
(1)深化的知识结构，重视化学理论的产生、发展过程，对进行科学思维与科学方法的训练，并促使其主动运用科学思维与方法进行之后的学习。在此过程中，务必要因材施教，针对不同选用符合其实际水平的教学内容。
(2)促使在不断接受、吸收新知识的一系列活动中，实现对创新意识的培养。在此过程中，要突出是教学中的主体，引导其主动学习的意识，有效发挥主观能动性，进而积极参与教学活动，通过提出问题、分析问题、讨论问题以及解决问题，培养的创新精神与创新意识。
(3)加强教师的主导作用，唤醒学习的主体意识，努力营造富有科学精神课堂氛围，建立有利于创新意识培养的教学环境，鼓励勇于创新，协助进行相关实验与实践，促使在发现—提出—分析—解决问题的过程中，进而有效提高其科学素养与创新意识。
2.3改革教学模式 科学素养与创新意识的培养，要注重科学精神、科学方法、科学能力与创新能力的培养。因此，在中高职化学教学中，就须以作为主体开展教学活动，改革教学模式，培养的自学习能力。唯有具备了学科精神，掌握了一定的科学方法，才能在现有知识的基础上，主动对相关知识进行探索学习。在中高职化学教学中，须先明确培养目标，然后基于特征与教学实际，选用合适的教学模式进行教学；同时依据的学习状态，加强对自学习能力的培养。因此，要想循序渐进地实现对科学素养与创新意识的培养，要注意以下两点：
(1)突出三个教学环节：基础知识的学习、自学习及常规训练、动手实验、实践既创新能力训练；
(2)探索新型教学模式：“启发式”“讨论式”“探究式”等新型教学模式的运用。在教学实践中，教师将将这三个环节与新型教学模式有效结合起来，不但能使既获得知识，又培养能力，还推动了教学目标的科学化发展。唯有这样，才能更好地培养的学习主动性，增强其自学习能力，进而全面提高其科学素养与创新意识。
2.4采用先进手段 要积极采用先进的教学手段，加强科学素养与创新意识的培养。化学是一门基于实验，在分子、原子水平上研究物质组成结构、主要特性以及变化规律的自然科学，与人类的生产、生活息息相关。因此，在中高职化学教学中，面对开放活跃的社会与日新月异的技术手段，教师应通过各种先进的教学手段、教学平台或工具，促使加强对该学科最新研究、实际应用等方面的了解，以拓展的知识结构，激发的学习兴趣，进而培养的科学素养与创新意识。具体而言，可包括以下几种手段：
(1)创设有利于主动学习，进行科学探索的环境与机会；
(2)采用多媒体、CAI等技术将微观分子、原子进行形象化、立体化演示；
(3)组织化学研究小项目，培养的实践技能、实验设计能力；
(4)利用生活情境，引导运用所学知识解决现实问题等。
3结语 总之，在中高职的化学教育教学中，教师要通过强化道德基础、更新教学内容、改革教学方法、采用先进策略等途径，提高学习化学的主动性，提升的科学素养与创新意识，进而将培养成符合社会需求的具有创新高素质技能型人才。
化学教育教学创新意识培养途径
最新化学教育教学创新意识培养途径可以看看这篇名叫信息技术与教育创新论文的文章，可能你会获得更多化学教育教学创新意识培养途径以下是的一些我们精选的信息技术与教育创新论文 浅谈小学信息技术教学创新摘要：创新教育是现代教育的灵魂，是对传统教育观念的挑战和更新，是当前素质教育的核心和着眼点。小平同志提出“计算机的普及要从娃娃抓起”，“从娃娃抓起”的任务自然落在我们信息技术教师身上。因此，在信息技术教育中，坚持做到每节课精心设计教学内容和方法，把信息技术知识和培养创新人才有机地溶入喜闻乐见的任务中，使在愉快的体验中完成学习任务、提高自身创新能力。关键词：信息技术 教学内容 操作和实用 创新教学方法游戏教学法 兴趣从小学信息技术课程的基础知识来看，小学的信息技术课无疑是一个枯燥、乏味的课堂。小刚开始还能凭借对信息技术课的新鲜感和兴趣来配合学习，但时间一长，这种脆弱的兴趣就不能支撑他们完成信息技术课基础知识的学习任务，也容易使教师在教学过程中把信息技术教学转变成计算机基础知识的讲学，使教学过程机械化、生硬化。因此，在计算机课堂教学中，教师应采用能够激起学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的学习方式。现结合本人的工作实际、经验体会以及所学的专业知识，简要对信息技术教学方法作了以下几点总结：
一、创设教学情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。若想提高的创新能力，当然要激发的创新思维，就必须激发的学习兴趣。在利用计算机进行教学的过程中，用文字、图像、声音、视频、动画等形式表现的内容很容易接受并产生兴趣。例如：在教学《词组输入法的使用方法》时，第一环节：通过视频介绍灾区情况，向介绍玉树地震的情况和造成的严重灾害，及玉树小朋友的艰苦生活。从而让明白，玉树地震急需小朋友们的援助。第二环节：通过使用全拼输入法输入词组来搬运爱心物资和通过词组接龙来完成西安到玉树爱心通道的建立，为玉树送去爱心的小组竞赛，旨在用寓教于乐的教学理念，让在小组竞争的氛围中完成词组输入法的探究和枯燥的输入练习。第三环节：在竞赛结束后，请讨论总结出运用“全拼”输入法输入词组时应该掌握的要领和需要注意的问题。第四环节：当欣赏在受到大家帮助后的玉树灾区发生改变的图片后，通过大量例如“（）的土地”等词组输入填空的练习，让献上自己对灾后玉树的赞美之词。第五环节：通过写给灾区小朋友的一封信对知识的掌握进 行综合操练，拓展任务。通过游戏活动的方法激发的兴趣，不但在游戏中学到词组输入的方法，而且对进行帮助他人和为国分忧的思想教育。提高打字速度讨论的环节设置，充分发挥了的主体性，启发在学会练习中总结经验。
二、以操作和实用为切入点，提高学习积极性。信息技术作为一门实用性和趣味性很强的课程，加之小学的思维和对知识的掌握尚处在形象思维向逻辑思维过度的阶段，所以实物教学和实际操作是非常好的教学方法，如果能将实物教学、实际操作和现实生活结合起来，对知识的掌握和理解起到意想不到的成绩。比如《计算机的组成》这个部分，将计算机主机在面前逐件进行组装，并在组装的同时，介绍每个电脑部件起的作用、计算机基础知识，然后让亲自触摸一下内存、硬盘等非易损件，既能消除对计算机的神秘感、满足好奇心，提高的学习兴趣，并能够通过实物观察、亲手触摸等方式加深理解和记忆。将计算机组装完成后，向提出“学校的计算机和自己家的计算机是否相同？如果不同有哪些不同？”充分调动的积极性，适时向讲解计算机的主要分类比如“笔记本、台式机、一体机”的区别和相同点，引导动脑思考，把的注意力吸引到这既能看得到又摸得着的硬件组成上来，不仅让他们了解了主机、显示器、键盘、鼠标、驱动器、开关等主要操作部件，而且掌握了计算机分类的基本知识，调动的视觉、听觉、触觉等器官，让他们轻松进入学习角色，提高了他们的学习兴趣，对今后的计算机实际操作课程奠定良好的基础。
三、创新教学方法，提高教学的有效性。随着信息技术的高速发展、生活水平的显著提高，电脑智能手机已经高度普及的今天，很多小学高年级在学习《网络简单的应用》这部分以前，已经能够很熟悉的浏览网页、玩游戏、看电影，这样造成如果按照原有的课本及教学模式照本宣科，的学习兴趣不浓，上课注意力不集中，这样教学即浪费时间，又不能起到该有效果，如果教一些比较有趣、深入的内容对没有电脑基础的，却造成不便和困扰，为了解决这个问题，我的做法是将有基础的和没有基础的结对，因为要帮助没有基础，这些有基础的注意力会比较集中，然后在我的引导教学下对网络的基本知识进行学习，这样的好处是有基础的对这些已经掌握的知识进行重新梳理，同时对老师不能顾及到的没有基础的实际操作进行了一对一的帮助，提高了教学的有效性。
四、选取游戏教学法，培养主动学习的习惯。所谓的游戏教学法是指寓教学内容于游戏之中，让儿童在玩中学，在学中获取知识，增长才干。比如小在学习用键盘打字的开始，让在“警察抓小偷“、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学得就很认真。经过一段时间的练习后，们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学习计算机的热情，还可以促使自觉去学习计算机知识。在平常的教学中还可以收集一些益智性游戏软件，如打字测试、过关练习、考眼力、考记忆力等，让在玩的过程中回忆旧知识，积累操作经验，提高操作的熟悉程度。又如，学完计算机的基本常识，教师可把教学内容设计成“闯关大挑战”的游戏：把课本中的知识点变成一个个关卡，只有答对相应的内容，才能进到下一个关卡。掌握的知识越多，通过的关卡越多，得到的奖励越多。这样的多媒体游戏教学活动目的性很强，参与面很广。
总而言之，教学有法，但无定法。在小学阶段，不仅让学习计算机简单常识和基本操作,而且应该把教学重点放在计算机辅助教学或应用上。选择一些适合年龄特点的教学软件或益智性教学游戏软件，以培养的动手能力、思维能力，发展的智力。随着信息技术的发展，教育教学技术日新月异，新的教学方法、教学理念更是层出不穷，信息技术教师更应当努力学习专业知识，不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余，从而让在轻松愉悦的氛围中学习,激发的学习兴趣,激励主动地、快乐地学好这门课程。
参考文献：
1.《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知（教基[2000]35号）
2、李云华．小学信息技术教学创新模式研究[J]．吉林教育,2009,
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3、王伟．改进小学信息技术教学途径初探[J]．现代教育科学(小学教师),2010,(03)
化学教育教学创新意识培养途径
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