以下是的一些我们精选的2018最新小学信息技术教学反思信息化时代的今天对于教育事业的冲击也是非常大的，我记得自己小学时候还有那种类似于皮影戏的投影，到初中的时候基本都用上了PPT了，所以信息化进入校园的教学模式需要老师跟教育工作者们进行反思了，下面就给大家带来几篇精选的《小学信息技术教学反思》小学信息技术教学反思
小学信息技术教学反思
（1）：信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动的主观能动性，让自主探究，还要注重综合处理信息的潜力的培养，强调以为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:
一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、简单的教激发学习兴趣，调动他们学习的用心性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励用自我的头脑去获得知识，重视的学习主动性，不要把当作学习的被动的理解者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使掌握知识和技能，二是发展的智力。如在学习word制作表格时，学起来很简单。但是否很简单，透过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，为主体”教师的教学与的操作时光密切结合的教学设计。
三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，透过完成任务来自主的参与教学，这样能够培养必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使智力得到较好的发展。例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数基本完成任务后，从制作的网页中挑选出有代表性的作品。由自我介绍演示，然后让互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并透过师生交流的互动作用和情境探索的学习，到达自主构建知识的目的，实现主动发展的目标。
小学信息技术教学反思
（2）：信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时光的教学，我发觉们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。在初级阶段，处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助。
教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发兴趣、培养动手潜力的知识为主要资料。这样做，贴合本阶段的认知结构便于培养的思维潜力，更重要的是使处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的潜力。为此，我把教材中最容易的资料提到最前面教授，新授之余也教玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我透过学校的多媒体展示系统，将有必须电脑基础的的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐华考|zk168在教师机上播放，们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时光的练习，们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，们学会了许多工具和菜单的使用。透过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢?
这时我顺势让认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最后能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分高兴。对自我的创新潜力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的用心性大大提高。
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（3）：以前我总得信息技术课就是如何操作，上课时，无非是教师演示，再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，的学习效果并不好，理解潜力强的你还没有讲完，他就会操作了;理解潜力比较慢的还没有弄清楚是怎样一回事，更有部分走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于的学习发展和创新潜力的培养。信息技术是一门新课程，它对于培养的科学精神、创新精神和实践潜力，提高对信息社会的适应潜力等方面都具有重要的好处。在信息技术教学中，务必以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘潜能，提高素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的潜力。因此，以下方法能够尝试:
一、活用教学形式，激发学习兴趣的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学资料的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自我有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，最后能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为带给了超多的动手操作空间，这大大满足了的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，
只要"我说你做"就能够了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的资料，我采用"先学后教"的方法。们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，能够激发的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，持续学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学习中各种心理障碍，克服的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是持续他们学习情趣的有效手段。每班都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙但是来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的用心性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即能够减轻教师逐个辅导的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的潜力得到提高，同时还克服了部分因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的各得其所。在这种分组状况下，教师并没有失去作用，我们正好能够集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:的学习活动务必与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。建立真实的教学环境，让带着真实的任务学习。务必拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励前进。
“任务驱动”教学法贴合探究式教学模式，适用于培养的创新潜力和独立分析问题、解决问题的潜力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法贴合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
另外，经常利用学科中丰富的资料，为展示一些新知悬念，让课课从电脑上有新发现、有新收获，让感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，持续对信息技术课的新鲜感和兴趣感。小学信息技术教学反思
（4）：信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动的主观能动性，让自主探究，还要注重综合处理信息的潜力的培养，强调以为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：
一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用
最新小学信息技术教学反思
信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、简单的教学氛围。激发学习兴趣，调动他们学习的用心性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励用自我的头脑去获得知识，重视的学习主动性，不要把当作学习的被动的理解者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使掌握知识和技能，二是发展的智力。如在学习word制作表格时，学起来很简单。但是否很简单，透过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，为主体”教师的教学与的操作时光密切结合的教学设计。
三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，透过完成任务来自主的参与教学，这样能够培养必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使真正成为教学的主人；能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使智力得到较好的发展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数基本完成任务后，从制作的网页中挑选出有代表性的作品。由自我介绍演示，然后让互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并透过师生交流的互动作用和情境探索的学习，到达自主构建知识的目的，实现主动发展的目标。
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（5）：“二十一世纪的人才，务必懂英语，会电脑。”、“计算机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小必不可少的课程组成部分，这不仅仅对培养跨世纪的人才具有现实好处，而且对提高我们民族的素质也有着深远的好处。信息技术课与其它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让初步学会计算机的使用，培养的创新意识和创造潜力。下方就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
一、游戏入门，自觉学习。小对游戏个性感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学习的兴趣，在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就务必练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学得就很认真。经过一段时光的练习后，们再玩这个游戏时就感到简单自如了。这样，既持续了学习计算机的热情，还能够促使自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆。在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮忙加深对计算机知识的理解和记忆。在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让透过超多的操作来验证所的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在操作的过程中，教师应加强辅导，在透过屏幕视器或巡视的过程中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?
”让讨论。透过讨论让明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，也喜欢上信息技术课。我们教师就应充分抓住的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养不断创新的手段之一。五年级的已经有了必须的阅读潜力。能够自我探索一些工具及软件的使用方法，一般状况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而在具体的操作过程中又要用到，让带着问题自我去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，透过长时光的训练，逐渐会构成自我解决问题的潜力。
如在教学第7课时，老师先让自主学习。有的讨论liuxue86。、尝试，有的在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮忙起来。最后让互相交流，教师进行适时的点拨，很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关掉。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，务必使用易于理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得搞笑、生动，使我们的能在简单的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的潜力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
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（6）：最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。爱上信息技术课，这种爱好往往表此刻爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学习动机，激发学习兴趣，从而到达提高教学效率的目的。“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学资料中，既注重传授知识，又注重让理解电脑独特的思维;不仅仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。
在课堂上教师的重要任务之一，就是激发的用心思维，尤其是创造性思维，鼓励大胆地质疑，作出别出心裁的答案。智慧的激活，会反作用于教师和其他，使其能在更高层次上用心思维，从而在师生、间用心思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学到的知识和获得的潜力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让成为主角。在课堂教学中，让进入主体主角，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。
这就要求在一节课中，让充分体验到自由，赋予自主选取的权力，选取方法是自由的。建立多向的交流环境，能够问教师，也能够互讨论，还能够查资料来解决。我们能够明确地告诉:教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自我的了这样在课堂上，始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，都能根据自身的状况，根据自我的选取到自我感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让尝试，自我给自我的作品打分，的诚实、信心也是我所教学的体现。
教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不容易。你能够尝试着课前先告诉他们透过本堂课的学习能够解决哪些问题，把这个结果透过实例的方式呈现给，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们也许会更有兴趣，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟多交流，可能会更明白他们的想法。其实，有时候对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。
总之，我觉得只要付出总是有回报，看到获奖的高兴，也是我的成绩的认可，当然还有很多的事情需要我去做，有更多的正渴望老师用知识去浇灌。小学信息技术教学反思
（7）：电脑绘画中创新思维的培养二十一世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新潜力的人才。现代心理学家和教育学家的研究证明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的一种潜在潜力。创新思维的发挥，决不取决于先天生理因素的遗传，而取决于后天的努力。这就要求我们教育者，努力实施素质教育，开发的潜能，使他们学得生动、活泼、主动，以适应现代社会的需要。在电脑教学中，本人不断总结经验，收集教研，与师讨论，在构建新的教学模式中，我在电脑绘画上走出一条“激发兴趣——精讲多练——主动探索——发展个性”的电脑绘画教学方法，与广大从事电脑教育工作的小学教师共同探讨。
一、激发兴趣苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自我是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要个性强烈”。所以兴趣是一种推动学习的内在动力，可激发强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。
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1、精心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到学习兴趣的培养。一个好的任务，能够使在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。比如，画图软件中图案的放大、翻转及拉伸的技术是比较晦涩的，为了解决这一难点，我让画一幅“小小树林”的图画，在图画中设计大小不一样的小树，并使它们在太阳的照射下，在地面上投影成一片片的阴影。由于该任务的生动搞笑，可使在简单的环境中掌握知识难点。
2、运用“罗森塔尔效应”。要培养的自信心，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。一个人创造潜力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。对恰如其分的鼓励，会使满怀期望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，从而巩固兴趣。例如，在每堂课即将结束时，进行作品展示。当自我的作品出此刻投影仪或网络上时，们将获得成功感和自信心，以此激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法。
二、精讲多练少而精主要是指根据教学资料和的认知水平，在量上少讲，把超多时光留给去自学、去思考；在质上精讲，排除已经掌握的和透过自我能理解并掌握的知识。重在教学中给点明问题的关键，发挥创新思维解决问题的方法，以锻炼其独立探讨问题的思维潜力。比如，在教《画规则图形》一课时，我首先利用多媒体出示小房子图形，透过闪烁并配有声音以强调房子的组成部分，这样看得更加形象、生动、直观，简单了解规则图形有哪些图形，透过向详细讲解矩形的绘画方法，让自我上机尝试，画出圆角矩形、圆等图形的绘画，这样既培养了的集中思维，又培养了的发散思维。
三、主动探索时下，让带着问题出课堂，在课后经过自我研究来解决问题的研究性学习在我们各科教学中成了时尚。信息技术课同样也是如此，问题出得越多，我越高兴！只有这样你学到的知识才会越多，当然在此过程中，教师的导演主角就要扮演好，让解决问题的过程成为他们学习计算机知识技能的过程。比如：我在教学“画图”软件中的“橡皮”工具时，讲完橡皮如何使用之后，让自我去用，有的就会发现橡皮太小，擦得太慢，教师适时鼓励怎样办？引导使用“+”和“-”号，如何将其变大变小，让他们从书本中去寻找答案，在临近尾声时，再让欣赏你表演的红橡皮、绿橡皮的杂技，让他们带着问题到课后去寻找鼠标“右键”在画图选色中的应用，让教师也“偷偷懒”，不要像竹筒子倒豆一样，一下全出来。
四、发展个性个性与创造性密切相关，要使小具有创新潜力，那就得从培养良好的个性心理品质入手，教师不要做思维的保姆，要让知识技能成为思考的果实。在绘画教学中，我充分利用的不一样思维，让他们在临摹的基础上，要求与绘画作品有不一样之处。并鼓励他们独立思考，将自我想画的、想说的表达出来。如，在讲解画小房子一课时，先用多媒体演示几幅由各种几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：①图中的小房子由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子？（帮忙整理表象材料）②除了现实中的房子，你们还能够想象出什么样的房子？（对表象进行初步加工）③闭上眼睛，在头脑中把你刚才所想象到的房子放入一个美丽的环境中，然后将它画出来。（对表象进行再次加工处理，构成雏形）。在教师的启发下，脑海里将具备图画的大致形象，再让他们充分发挥想象力，创作出各自的得意之作。由于每个同学的思维方式不一样，创作的画面效果也将不一样。
其次，要从的实践出发，要求学会观察，从生活中、自我的身边获得感性经验，开发的思维潜力，并引导用心参加各种科技、文艺体育活动，培养大胆想象和善于幻想的潜力，从而打开创新力的大门。总之，在电脑绘画教学中，我们要把学习的主动权交给，让多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。
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（8）：小学信息技术教学反思夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”爱上信息技术课，但这种爱好往往表此刻爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学习动机，激发学习兴趣，从而到达提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
1、游戏入门，自觉学习。既然爱玩游戏，那么就让透过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学习的兴趣，在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就务必练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学得就很认真。经过一段时光的练习后，们再玩这个游戏时就感到简单自如了。这样，既持续了学习计算机的热情，还能够促使自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的而言的。
相对于高年级的而言，要学习的基础知识比较多，对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
二、精心导入，激发学习兴趣，使想学既然对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即能够进行重难点的讲解又能够进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时光，完全能够把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学到更多的知识，获得更多的技能。
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随着信息技术的不断发展，以计算机和网络技术为主的信息技术，已经在社会各个领域中得以广泛运用。并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息技术的能力已成为现代人最基本的能力和文化标志，世界各国都在发展信息技术教育，我国政府已充分认识到了在中小学普及信息技术教育的重要性。为更好地上好这门课程，特制定计划如下：
一、基本情况分析我校经过一年来的学习，已经初步具备了信息技术的理论知识和简单的WINDOWS视窗操作。基本了解了计算机的一些的基本操作。掌握了有关INTERNET的一些初步知识，但由于部分由于种种原因学到的计算机知识太少，有些知识还是空白点，再加上上学期个别没有认真学习，故在本学期中，转差工作是本学期的重中之重。
二、教材分析
本学期主要学习内容为学习flash及dreamweer的相关知识。学习flash及dreamweer的具体使用，及相应的创建站点、定义CSS样式表、超链接、发布站点等有关知识。学习flash的简单制作，包括制作逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、引导线动画、使用动作脚本语言制作动画等内容。
三、教学任务及目标第一在信息技术课上贯彻品德教育。
第二会用dreamweer制作较为简单的表格，能使用flash做出简单的动画。
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四、教学方法及措施第一 开展“双自主”教学模式，发挥主体作用。第二 运用先进教学方法，讲究效率，以练促学。第三 因材施教，讲课精练，面向全体，兼顾两头。第四 开展分层次教学，优化教学方法和上课模式。第五 集体教学和个别教学相结合。第六 本着实用性原则，让在解决问题中学习新知。
第七 开展优帮差活动。第八 开展课外活动，激发学习兴趣。
五、教学安排第1——2周 第一课 学习flash逐帧动画制作第3——4周 第二课 制作形状补间动画第5——6周 第三课 制作动作补间动画第7——8周 第
四、五课制作引导线动画第9——10周 第六课 学习使用动作脚本语言第11——12周 第七课 设计网站、创建站点
第13——14周 第八课 定义CSS和插入插件第15——16周 第九课 超链接第17——18周 第十课 框架和导航条第19——20周 第十一课 装饰网站最新2018年下半年信息技术教学工作计划可以看看这篇名叫2018初三语文教学工作计划模板参考范文模板的文章，可能你会获得更多2018年下半年信息技术教学工作计划
本文为 word 格式,下载后可编辑修改,也可直接使用 2018初三语文教学工作计划教学过程中,做到及时总结教师 “ 教 ” 与 “ 学 ” 两方面的成绩和问题,并且 认真写好教学反思。 2018初三语文教学工作计划如下,快随风林网络小编一起来 了解下。2018初三语文教学工作计划语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至决定着其他 学科的学习,对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而 神圣的。因此,如何搞好初三语文教学,如何使在初中阶段的最后九个多月学 有所获,在中考考场上交一份令、满意的语文答卷,这是摆在我们每一位 初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标,冷静反思、 深入分析当前语文教学的得与失,使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准 确的估价,进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划,以便努力践行新课程理念, 从而决胜中考。因此,特制定初三语文学年度教学计划。
一、基本情况分析:两班的思想较为活跃,能向老师大胆地提出自己的看法与见解,但 的学习积极性不是很高,少部分在语文的学习目的性上不够明确,态度不是很 端正,认为语文的学习可有可无,考试时成绩拉不出什么差距,因而不重视语文的 学习。有一半左右的通过教师近两年的语文自学能力教学的培养,他们有了一 定的自学能力。但总体来看,的语文成绩不是很好,甚至还有考不及格的 存在。优生的比例太小。
初三中,由于学科的增加,学习任务的加重,压力的加大,语文学科的教学 时间就更少,除课堂时间外,基本上是不动语文的。
二、教材分析我们采用人教版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让 感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五 单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起 来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项
2018年下半年信息技术教学工作计划抱歉，获取内容失败请稍后新尝试2018年下半年信息技术教学工作计划抱歉，获取内容失败请稍后新尝试
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