以下是的一些我们精选的关于小学数学核心素养文献资料研究论文小学数学核心素养文献资料的作用是什么？对后面的教学有着什么样的帮助？下面这篇小学数学核心素养文献资料，希望可以帮助到有需要的朋友！【摘要】近年来，我国对核心素养体系从其内涵、国际之间的比较逐渐具体到学科核心素养、基于核心素养的课程改革进行了深入探讨研究。
【关键词】核心素养体系自教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养体系”以来，我国学者开始越来越多地关注核心素养，并开展了关于核心素养的相关研究。本篇文章对关于核心素养的文献进行了汇总，以核心素养为主题在中国知网上搜索，发现:2014年至今共有14990篇文献，其中2014年有73篇，2015年有464篇，2016年有4381篇，2017年至今有10072篇，可以看出我国对核心素养的研究逐年增多，研究成果显著。总的来看，研究方向主要有两条：一是对核心素养体系内涵的解读，而是对如何构建核心素养体系的研究。
一、我国核心素养体系建立在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提到：教育部将组织研究提出各学段发展核心素养体系，明确应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。研究制订中小学各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准，根据核心素养体系，明确完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度，使考试评价更加准确反映人才培养要求。各级各类学校要从实际情况和特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。
（一）国际核心素养研究介绍21 世纪之初，欧盟在教育与培训领域大力推进终身学习战略，并提出以“核心素养 ”取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，作为总体教育目标与教育政策的参照框架，引发各成员国的课程变革。欧盟核心素养包括母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养共计 8 个领域，每个领域均由知识、技能和态度三个维度进行描述。2006年12月18日，欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐8项核心素养，建议各国将其作为推进终身学习和教育与培训改革的参照框架。
（二）核心素养内涵核心素养提出以后，人们对其内涵进行了不同的表述、解读。杭州师范大学教育科学研究院教授张华从核心素养诞生的时代背景来理解核心素养的内涵，并对几个世界知名的核心素养框架中的相关界定作比较，然后得出自己的理解。“核心素养亦称“21 世纪素养”， 是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。核心素养是对农业和工业时代“基本技能”的发展与超越，其核心是创造性思维能力和复杂交往能力。核心素养具有时代性、综合性、跨领域性与复杂性。?
”褚宏启，北京教育科学研究院副院长，北京师范大学教育学部教授、博士生导师认为“核心素养是 21世纪人人都需要具备的关键少数高级行为能力，是知识、技能、态度的统整与融合?
。应该从行为的视角去清晰表述核心素养，似是而非的表述需要纠正。以此为标准去衡量目前的各种表述，则会发现一些表述是不规范的。例如，“具有……的知识”、“有创新的愿望”、“具备科学精神”、“积极探索”等，都不是从综合性的行为视角，而是从知识或者态度视角去表述的。这样的表述可能会产生负面作用。?
”总之，关于核心素 养 概 念 的 界 定，不同学者有不同的争论。
（三）我国核心素养体系的确立世界不同国家、地区、国际组织和专业机构均根据各自需求和传统，厘定信息时代核心素养的内涵和框架。2016年2月，《中国发展核心素养（意见稿）》公布，意见稿中列出了九大综合素养：社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新，并分别对其进行了划分，细化出 25 项素养。我国核心素养体系的提出为我国“要培养什么样的人”做出了具体的回应。然而“核心素养”应如何落实在课程、教学中，如何实现“五个统筹”，是未来进一步要解决的问题。
二、高中课程标准制定及学科核心素养确立
（一） 核心素养与课程体系构建的关系我国发展核心素养的研制是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要举措。核心素养体系提出之后就需要通过学校教育来实现，在核心素养与课程设置关系问题上，辛涛等提到“核心素养与课程之间的三种关系: 一是核心素养与课程体系分离; 二是核心素养囊括在课程体系之中; 三是核心素养在课程中没有做明确性说明，但在课程标准中，将相关课程与必要的素养进行有效的结合，融合在课程设置中?
。”
（二） 学科核心素养随着核心素养研究的深入，从一般核心素养到学科核心素养研究已成为课程改革深入推进的内在要求。2014 年 3 月教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出“要加快制定核心素养体系，并把核心素养落实到学科教学中，促进全面而有个性的发展”。培养核心素养的任务最终应该也必须落实到学科教学中，因为在学校的教育活动中，学科教学是学校教育教学的基本教学形态，学科教学才是提升发展核心素养、关键能力和必备的知识内容基本路径。毕竟，“学科是所有青少年人格的全面形成与发展的主要教学形态”?
。从对文献的搜集情况来看，核心素养体系提出之后，各学科核心素养的研究如火如荼。
三、核心素养课程设计及实践基于核心素养设立的课程标准和编写的教材，如果无法通过教学传递给，那么核心素养只能流于概念。综观国际组织和世界各国对素养的定义，均强调知识、技能和态度在与现实生活相关联的特定情境中的运用。在当前社会形势下提出的我国发展核心素养，是集知识、能力、情感态度价值观于一体的多维综合发展观，旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。基于核心素养的课程评价应以促进全面发展为旨归，不仅强调认知性目标的达成，还应重视非认知性目标的发展，同时实现对知识、能力和情感态度价值观的评估，在评价中促进智育与德育的有效融合，矫正以往重智轻德、忽略情感态度价值观的偏失…。有些研究提出了一些建议，如姜宇、辛涛、刘霞等提出：( 一) 基于核心素养改善教材编写结构。一方面，教材编写要改变以“知识为中心”的传统思想，应在编写中体现培育创新实践能力，引导情感、态度、价值观等方面的内容; 另一方面，教材要打破“以学科为中心”的思想，更需要打破学科界限，培养学科之上的综合素养。( 二) 基于核心素养改善教师教学方式。教师在设计和组织教学时要将传统的 “以知识点为核心” 的教学观念，转变为“以核心素养为导向”的教学?
。基于核心素养的课程实践目前还较为欠缺，相关实证研究也较少。这也是今后教育研究应该努力的方向。
四、总结及展望
（一）总结关于核心素养的研究文献大多是在探讨核心素养体系的内涵以及学科核心素养和基于核心素养的课程改革，这些都是理论思辨型文章，但关于核心素养的实证研究并不多。
（二） 展望关于核心素养体系我们不仅要探讨它要培养什么养的人，怎样培养，还要把它落到实处。教育部考试中心副研究员王蕾提出，“要想使发展核心素养的思想和目标真正落地，关键在于研究如何改革现有考试和评价的内容和形式。在发展核心素养的理论框架下， 设计和实施大规模考试和评价，从而发挥考试和评价的指挥棒作用，引导教师和自觉地将发展核心素养作为教育教学的中心任务?
。”我认为现阶段的研究可以从这个方面入手，使核心素养真正发挥其作用。
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内容摘要：网络素养是大数据时代我们必须具备的基本素养，它是保护个人隐私、生命财产安全、维护社会稳定和国家主权安全的一个必修课，然而狱人民警察网络素养方面存在着思想观念落后、信息获取能力有限、信息传播能力不足等问题，这就要求我们加强狱人民警察的网络素养教育，不断升级狱网络硬件设施，不断完善干警网络素养培训体系，针对不同层级的干警开展有针对性的教育培训。
关键词：狱民警 网络素养 教育
一、网络素养的概念及内容
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（一）网络素养概念美国学者麦克库劳在1994年提出“网络素养”这一概念，他认为，网络素养只要由知识和技能两个方面组成，具体说就是对网络知识的正确判断和应用，以及对网络技能的有效使用。第一，从主体而言，狱警察网络素养教育的主体是狱的全体民警，具体包括狱领导、狱宣传干部、狱新闻发言人和普通警察这四个层面。
第二，从目的而言，是为了提高广大民警的网络素养水平，通过学习、教育使警察对网络能正确地选择和使用，对网络信息能正确地获取与思辨，对网络使用具备良好的管理能力，最终能够利用网络提升自己，做好狱工作。第三，从落脚点而言，警察网络素养教育的最终落脚点是服务和促进狱工作。它既能起到完善和提高狱民警素质的作用，也能对狱工作起到很大的促进作用。
（二）网络素养的内容网络素养框架内容包含5个层级：工具层级、识别层级、参与层级、协作层级与智慧网络人。其中，工具、识别、参与层次是对基础互联网工具的使用，对信息有分辨、识别能力，且具备互联网责任能够保护自己的信息的能力；协作层级与智慧网络人是互联后的更进一步行动和创造，能够在虚拟和现实的交互中利用互联网来解决复杂的现实问题。网络素养是信息社会每个人都竞争力所在，网络素养提高无止境，本文所讨论的网络素养更多地集中在针对所有警察在网络方面应掌握的基本知识和应具备的基本技能及不同层次、不同职能分工的针对性教育。
二、狱人民警察网络素养现状及原因分析
（一）狱人民警察网络素养现状
1.警察的网络信息获取能力有限。根据自身需求，使用网络获取有效信息是信息社会网络信息获取能力的主要衡量标准，它为我们之后进一步的思辨、整合与利用信息奠定了基础。信息社会要求我们能够借助网络，快速有效地获取有用的信息，要让网络信息更好地服务于我们，给狱工作便利，关键是民警警察要学会如何使用网络，如何获取有价值的信息。信息对于狱日常工作十分重要，因此，我们在警务工作中倡导“信息主导警务”，然而，在现实工作中，民警不仅要充分利用狱内部信息网络获取重点罪犯、视频控、危险性评估、罪犯教育劳动计分等信息；自身也要经常利用外部网络，了解国内外新闻、网络舆情等有用信息。但是，狱机关还有部分民警缺乏利用网络获取信息的基本常识和技能，很少甚至没有接受比较系统的教育和训练，获取网络信息的能力还有待提高。因此，狱民警要学会发现有价值的信息线索，能在浩瀚的信息海洋中选择、接受、处理各类信息。
2.警察的信息传播能力不足。信息时代，每个人每个群体既是信息接收者，也是信息传播者，要实现更好发展不仅要能主动地获取、接受、使用信息，更要善于传播信息。狱的信息传播是指警察有效运用网络向公众传递警务信息的能力，主要包括狱政策宣传、狱形象传播和网络办公等方面。当前，狱机关倡导狱政信息公开，我们应当以此为契机，不仅要充分利用狱内网，更要创造性地利用好外网，主动发布社会关心的刑罚政策、教育改造措施以及社会各方所关注的突发性事件的进展、处理情况等，以此展示狱机关良好的形象，凸显狱机关职能的加强。然而，狱机关与新闻网络的沟通不顺畅，甚至仍存在误区，造成了不良影响，具体表现在许多民警尚缺乏应对网络、媒体的知识和经验，没有或很少接受过比较系统的媒体公关专业训练，新闻敏感性不强，加强狱新闻舆论引导工作的意识不强，狱机关常常低估了新闻媒体舆论督的作用和高估了公众的信息辨识能力，缺乏宣传意识、引导意识和危机公关意识。例如，对已经形成公众热点、焦点的问题、事件采取回避的态度，没能及时去向公众解释；对经过调查属实的报道，没有及时通过新闻媒体公开，及时报道处理结果，来消除不良影响等。
3.警察的网络思辨与批判能力欠缺。当前，网络犯罪已经成为第一大犯罪类型，未来绝大多数犯罪都可能借助网络实施，这些犯罪不仅威胁公民财产安全还威胁到人身安全。有分析显示国内网络骗人从业者可能多达160万人，近年上半年360猎网平台共接受网络骗人举报10882起，涉案金额高达
1.27亿，人均损失超过一万元。严峻的形势对我门提出了更高的要求，狱人民警察，无论作为网民，还是作为政法机关的重要组成部分，都应当具备对网络信息的敏感性和洞察力，要善于从花样繁杂的信息中寻找出有价值的、能利用的；要善于辨认各类信息的真伪，时刻抱着怀疑和批判的态度，提高自身的思辨能力和抗干扰能力。然而，部分民警在网络使用过程中，网络思辨、批判能力还相当欠缺，不能有效地辨别信息的价值，因此也不能充分有效地利用网络资源来为管工作服务，并完善自己、提升自己。此外，狱机关对网络现象的认识还滞留在表面，市局层面虽然已经设立专门的新闻中心，但新闻舆论信息的预警能力和实战能力较弱，对包括网络在内的一些新型媒体的负面炒作应对乏力。
4、警察网络安全防护能力不足。当今世界已经进入“大安全”[①]时代，网络攻击不仅攻击国家关键基础设施，还攻击国家关键信息系统，如政法系统、金融系统，狱网络作为国家政法系统网络的重要组成部分，一旦被攻陷后果不堪设想。然而，狱人民警察应对网络安全思维保守，对于新科技、新技术的接触和应用都较为滞后，全局绝大多数单位只有1名信息化工作责任干警，且身兼数职，同时队伍结构老化，尤其缺少既懂技术又懂业务的复合型信息化技术人员，网络安全的认知和防护能力有待增强。
（二）原因分析
1.狱网络硬件建设滞后
（1）信息化建设顶层设计不足，业务与技术融合程度还需提高。信息化建设缺乏阶段性和长远性规划，缺乏完整的建设技术标准，业务和技术深度融合不够，造成技术应用不能满足不断发展的业务需求，全局尚未建立起“建、管、用、维”一体化的运行机制。
（2）数据整合不足，大数据技术应用有待提高。数据整合尚在初步建设阶段，全局尚未建立起大数据技术应用平台，围绕狱人、事、物、地、情的安全风险评估体系仍在探索阶段。云计算、物联网、人工智能等技术应用支撑作用还没有充分体现。
（3）智能化应用的基础支撑不足，运维保障水平有待提高。支撑智能化应用的基础硬件和软件尚未形成体系，不能满足大数据、智能化应用的需求。运维资金存在缺口，全局信息化运维资金远远低于规定的信息化运维取费标准，造成部分系统无法得到及时维护、升级，硬件设备延保服务滞后。
2.狱人民警察网络素养教育缺失
（1）教育渠道的缺失。在信息时代，警察网络素养是对传统警察所需基本素质的延伸，对民警进行网络素养的教育也是对民警素质教育领域的拓展。加强民警的网络素养教育，首先需要通过多种渠道来加强对他们基本素质的强化。但是，当前的教育渠道还不是很畅通，具体表现为以下三种情况：一是在政法院校的日常教育和基层民警培训中，基本是都没有专门开设名称为“警察网络素养教育”的公共课、选修课或专业课，也很少举办相关内容的专题讲座，不利于学习掌握相关的专业知识；二是没有建立专门研究狱人民警察网络素养教育的队伍，结合狱机关的不同层次人员的网络素养特点进行专门研究，以提出适用于狱不同层次人员的网络素养教育内容、渠道和方法；三是成功处置网络舆情事件后，没有及时就地取材，对相关工作情况进行全面细致地总结，并录制专题片，以集中观看的方式进行广泛的学习教育。
（2）教育内容的缺失。网络素养教育是狱人民警察教育的重要组成部分，司法行政系统很早就确立了“科教强警”的方针，然而，由于国内的警察网络素养教育研究起步晚，并且受重视程度不够，至今这项研究还未取得质的飞跃，虽然有些学者已经意识到这项研究的重要意义，但由于各种原因，目前我国对狱人民警察网络素养教育问题的研究仍然十分薄弱，尚未出台宏观的规划和具体的政策及措施，更缺乏与之相适应的教育方法和成立起网络素养教育的专业化组织。在提高狱人民警察网络素养的过程中，未能体现出学校教育的基础作用，没有重视发挥政法院校和各类警察培训基地的优势作用，现有政法院校的教育课程中几乎没有针对性网络素养教育的内容，在狱人民警察职业培训过程中也几乎没有涉及网络素养教育。由于缺乏教育内容，警察网络素养现状令人堪忧，已经无法满足当前日益复杂的狱工作形势需要。
三、加强狱人民警察网络素养教育的必要性
（一）维护国家整体安全的必然要求“没有网络安全就没有国家安全。[②]”狱网络安全作为国家整体网络安全的一部分，必然连接着国家整体安全的实现。当前，狱网络安全大多通过隔离来实现，但网络从病时代进入网络战时代以后，与外网隔离的局域网不在牢不可破。当前，网络攻击层出不穷，政法系统已经成为网络攻击的关注的重点，狱作为政法系统的重要组成部分，多年来一直别有用心的国家或势力的重点关注，希望拿狱说事、拿狱做文章，如果不提升狱人民警察网络素养，不加强狱网络安全防护，一旦狱内网被攻陷、管信息被取或破坏，都将造成不可估量的损失，必将威胁到国家安全。
（二）提高罪犯改造质量的内在要求狱作为国家刑罚执行机关，承担着教育改造罪犯的重要任务，在“治本安全观”的指导下，提高罪犯教育改造质量有了全新的、更高的要求，这就要求我们一方面“向内”求，立足罪犯改造本身需求，狠抓日常规范养成，狠抓思想意识教育；另一方面，需要我们借助网络“向外”求，运用“互联网﹢”模式，不断借鉴先进经验，积极研发狱智能服务系统，服务管改造。在这种情况下，大力开展狱民警网络素质教育，打造出一支高素质的信息化队伍极为重要。
（三）推动素质强警的必然选择在瞬息万变的信息时代，对熟练应用网络技能处理信息能力已经成为衡量人才的重要指标，在狱人民警察行业中同样如此。大力开展狱人民警察网络素养教育有利于提高民警对网络的理性认识、选择和使用能力；有利于提高警察对网络信息的获取、理解、思辨、处理和利用的能力；有利于提高警察对负面信息的过滤和屏蔽能力及对不良信息的免疫力；有利于提高警察运用网络发展自我，实现终身学习的能力。
四、加强狱人民警察网络素养教育的措施
（一）领导重视，为民警网络素养教育保障狱系统的各级领导居于组织的决策地位和核心地位，他们对狱民警网络素养教育的态度，将直接影响其网络素养教育的成效。首先，领导干部要与时俱进，加强学习，掌握必备的网络知识。如今，知识更新换代周期越来越短，各级领导干部更需要不断加强相关知识的学习和储备。首先要认识网络，能够准确地解读、评判网络及网络信息。其次，要了解网络的特点及作用，了解网络的传播规律，掌握网络技术工具的运用。领导者要善于以与时俱进的眼光来审视自己传统的工作理念、工作方式方法，要充分认识到信息时代网络在国家政治生活中的地位，认识到网络信息技术对管工作带来的积极影响，认识到信息化时代狱机关与媒体的互相合作和制衡的关系。
其次，要加大投入，重视硬件资源建设。要重视对新的网络技术装备进行更新换代，紧密结合数字化警务、信息化建设和狱基层工作等关键环节配备装备，为狱民警网络素养教育的顺利开展坚实的物质保障。加快推进狱信息化建设，综合利用大数据、物联网、云计算、人工智能等技术，打造智能狱。通过全面覆盖，建立涵盖干警执法、教育改造、智能安防、综合办公、队伍建设的“一站式”智能综合管控平台；通过跨界融合，实现公、检、法、司协同办案平台应用；通过移动互联，建设首都狱系统“掌上警务云”；通过高度共享，完善升级全局办公业务自动化水平；通过深度应用，构筑首都狱安全风险评估体系；通过智能高效，实现对狱工作的精准化、网格化管理；形成高集成、高共享、高智能的信息化工作格局，实现信息化建设与狱业务工作的深度融合，全面建成首都狱系统信息化
3.0版。
提升对关键信息基础设施的安全保障能力，按照信息系统安全等级保护要求和相关标准规范，加强安全技术论证，开展等级测评，确保关键信息基础设施安全、稳定。进一步加强对内外网网站的技术维护及安全测，保证信息安全。坚持以问题为导向，强化网络安全措施，消除信息风险漏洞，确保全局信息系统安全运行。制定网络安全检查制度，完善安全测工作机制，切实加强日常管理和督促检查，实现网络安全防护与管理的规范化、制度化。
最后，要将民警网络素养教育融入到管理活动中。为民警网络素养教育制定相关的政策和规范，针对民警网络素养通识教育和不同层级民警的职业特点，确定民警网络素养教育培训课程，实施目标管理，并将教育培训的效果作为狱机关的评估考核体系的项目之一。
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（二）建立多种渠道的培训体系为实现民警网络素养教育的目标，加强狱民警网络素养教育，可以通过学校培训、狱机关各层次培训和岗位练兵等多种途径和形式。狱系统的专业培训还有初任培训、警衔晋升培训、专门业务和岗位培训、知识技能更新培训等，可以在狱机关组织的各类培训中适当增加关于民警网络素养方面的内容，比如基础互联网工具的使用、对各类信息的分辨和识别等，则能使更多的人有机会学习网络信息技术基本知识、提高网络应用技能，使民警懂得如何从网络上获取对自身发展和狱工作有价值的信息，更有效地开展管工作。
1.对狱机关从事网络宣传工作人员进行专项培训。为了给管工作营造良好的舆论环境，需要建立良性互动的现代狱民警公共关系，要积极利用大众媒介加强狱宣传工作，因此就需要网络宣传人员具备扎实的网络技能和文字写作功底。首先，狱宣传工作人员应掌握扎实的网络基础知识，具备良好的网络技术。其次，狱宣传人员应具备良好的新闻敏感性。此外，他们还应具备出色的网络语言表达能力、驾驭现代采编工具的能力和对与网络素养教育有关的问题的研究能力等。
在“大安全”时代，要进一步增强网络安全意识，做好新闻宣传和网络舆情应对，牢牢占据主动权，因此需要对网宣人员定期进行信息素养和数字能力培训，切实提高专业技术水平，另外还可以聘请专门的网络技术顾问咨询服务，随时对出现的网络问题进行分析、解决。
2.要发挥广大干警的主观能动性。狱民警网络素养教育的主体是警察，在提高其自身网络素养的教育过程中，要充分调动民警的主观能动性，这是加强民警网络素养教育的基础。要采取有效措施让民警理性地选择和解读网络信息以及自主性地利用网络技术，让民警意识到网络技术发展给自身发展和狱工作带来的是便利而不是压力，认识到当前网络技能的提高对于狱工作的重要性，认识到当前加强民警网络素养自我教育的紧迫性。面对超负荷的工作和繁琐的家事，很多民警难以利用休息时间去学校继续学习充电，针对这一情况，狱可以组织成立网络技术兴趣小组，让民警在八小时以外利用网络平台获取知识，充实自己，同时也看可以根据工作需要，在网上搜集相关资料进行学习，完成知识更新。
五、结论与实用价值在如今瞬息万变的信息时代，熟练应用网络技能处理信息的能力已经成为衡量人才的重要指标，倡导狱人民警察网络素养教育的目的就是要培养民警认识和使用网络信息的能力和自觉性，提升民警的参与创造能力和新技术的应用能力，这是移动互联和大数据时代，攸关个人命运和国家安全刻不容缓的一个时代课题，每名狱民警都应该时刻警惕着，时刻接受教育和自我教育，努力成为一个“耳聪目明”、与时俱进的复合型人才。
本文在对狱人民警察网络素养教育的必要性的研究基础上，结合狱具体工作实际，通过实地调查访谈，归纳整理出了狱民警网络素养现状，了解到目前民警的网络信息获取能力有限，信息传播能力不足，网络思辨与批判能力欠缺，网络安全防护能力还有待提高，并对此做了原因分析，提出了“综合利用大数据、物联网、云计算、人工智能等技术，打造智能狱”等一些比较新颖的观点，并且本文结合网络从病时代进入网络战时代的大背景，从狱网络安全防护的角度进行了研究分析，希望能够为相关理论研究尽一份绵薄之力。鉴于研究水平有限，文中存在一些不足之处，还望批评指正。
参考文献：[1]王一伟,张燕秋,曹越.角色定位视域下的学警媒介素养提升路径初探[J].法制博览,2016,
6..[2]沈晓霞.信息时代警察媒介素养教育研究[C].2010,
11..[3]徐晓惠.自媒体时代互联网引领警务发展的思考[J].时代文学,2015,
7..[4]“腾讯发布首份《中国网民网络素养研究报告》”http://news.xinhuanet.com/itown/2016-11/18/c_135839942.htm#pinglun.
关于小学数学核心素养文献资料研究论文
（二）建立多种渠道的培训体系为实现民警网络素养教育的目标，加强狱民警网络素养教育，可以通过学校培训、狱机关各层次培训和岗位练兵等多种途径和形式。狱系统的专业培训还有初任培训、警衔晋升培训、专门业务和岗位培训、知识技能更新培训等，可以在狱机关组织的各类培训中适当增加关于民警网络素养方面的内容，比如基础互联网工具的使用、对各类信息的分辨和识别等，则能使更多的人有机会学习网络信息技术基本知识、提高网络应用技能，使民警懂得如何从网络上获取对自身发展和狱工作有价值的信息，更有效地开展管工作。
1.对狱机关从事网络宣传工作人员进行专项培训。为了给管工作营造良好的舆论环境，需要建立良性互动的现代狱民警公共关系，要积极利用大众媒介加强狱宣传工作，因此就需要网络宣传人员具备扎实的网络技能和文字写作功底。首先，狱宣传工作人员应掌握扎实的网络基础知识，具备良好的网络技术。其次，狱宣传人员应具备良好的新闻敏感性。此外，他们还应具备出色的网络语言表达能力、驾驭现代采编工具的能力和对与网络素养教育有关的问题的研究能力等。
在“大安全”时代，要进一步增强网络安全意识，做好新闻宣传和网络舆情应对，牢牢占据主动权，因此需要对网宣人员定期进行信息素养和数字能力培训，切实提高专业技术水平，另外还可以聘请专门的网络技术顾问咨询服务，随时对出现的网络问题进行分析、解决。
2.要发挥广大干警的主观能动性。狱民警网络素养教育的主体是警察，在提高其自身网络素养的教育过程中，要充分调动民警的主观能动性，这是加强民警网络素养教育的基础。要采取有效措施让民警理性地选择和解读网络信息以及自主性地利用网络技术，让民警意识到网络技术发展给自身发展和狱工作带来的是便利而不是压力，认识到当前网络技能的提高对于狱工作的重要性，认识到当前加强民警网络素养自我教育的紧迫性。面对超负荷的工作和繁琐的家事，很多民警难以利用休息时间去学校继续学习充电，针对这一情况，狱可以组织成立网络技术兴趣小组，让民警在八小时以外利用网络平台获取知识，充实自己，同时也看可以根据工作需要，在网上搜集相关资料进行学习，完成知识更新。
五、结论与实用价值在如今瞬息万变的信息时代，熟练应用网络技能处理信息的能力已经成为衡量人才的重要指标，倡导狱人民警察网络素养教育的目的就是要培养民警认识和使用网络信息的能力和自觉性，提升民警的参与创造能力和新技术的应用能力，这是移动互联和大数据时代，攸关个人命运和国家安全刻不容缓的一个时代课题，每名狱民警都应该时刻警惕着，时刻接受教育和自我教育，努力成为一个“耳聪目明”、与时俱进的复合型人才。
本文在对狱人民警察网络素养教育的必要性的研究基础上，结合狱具体工作实际，通过实地调查访谈，归纳整理出了狱民警网络素养现状，了解到目前民警的网络信息获取能力有限，信息传播能力不足，网络思辨与批判能力欠缺，网络安全防护能力还有待提高，并对此做了原因分析，提出了“综合利用大数据、物联网、云计算、人工智能等技术，打造智能狱”等一些比较新颖的观点，并且本文结合网络从病时代进入网络战时代的大背景，从狱网络安全防护的角度进行了研究分析，希望能够为相关理论研究尽一份绵薄之力。鉴于研究水平有限，文中存在一些不足之处，还望批评指正。
参考文献：[1]王一伟,张燕秋,曹越.角色定位视域下的学警媒介素养提升路径初探[J].法制博览,2016,
6..[2]沈晓霞.信息时代警察媒介素养教育研究[C].2010,
11..[3]徐晓惠.自媒体时代互联网引领警务发展的思考[J].时代文学,2015,
7..[4]“腾讯发布首份《中国网民网络素养研究报告》”arc_37">[5]宋子龙,吕向文.全媒体时代提高警察媒介素养的必要性[J].辽宁公安司法管理干部学院学报,2016,
4..[6]宋华,贾志卿,何俊.基于微时代的公安院校网络舆情察课程建设探索[J].大学教育,2016，
（11）..[7]汪小莉,满炫,程婧.基于网络舆论的警察形象危机公关[J].湖北警官学院学报,2014,（159）..[8]刘忠文.加拿大警察网络教育的课程设置及其对我国的启示[J].公安教育,2012，
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只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。包办友谊与包办婚姻一样，是一种好心的侵犯。【温柔且酷是我父皇3】我们平起平坐，这是他从小竖立给我的观念。他错了，我照样可以毫无顾忌地扫他面子打他的脸，并且答应我的事情说到做到绝不哄骗。这在中国式教育里很少见，这种对等的公平，可以令我感激他一生。大学开始我没有伸手要一分钱。过得最艰辛的时候，我用27块钱撑了一周。天知道我当初怎么做到的。临近毕业的这一年实习，我成天都在焦虑。害怕找不到工作，害怕自己的性格适应不了社会。我以可怕的速度消瘦。终于有一天，我打电话给他说，我觉得我好像逼近不快乐的临界点了。他说你回家吧，玩段时间。我说哪来的假。他很爽快:那就旷掉。没事的。找不到工作就先找不到吧，我养你，一年两年三年四年，一辈子也养。(嗯，要不是我辣么高冷，我会在电话里哭的)
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。一些孩子，在严格的家庭教育环境下只能通过刻苦、努力的学习，来换取父母的笑容。而这些孩子，从心理、情绪上，以及与别人交往、相处中，往往性格孤僻，喜欢独处，容易发怒。教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。作者：洛克
人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。出处：富兰克林自传读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。作者：美，富兰克林所谓减负绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加发展的目标。
教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。作者：彼得洛夫
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工作每天都是正式演出，不能是彩排。在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。作者：叶圣陶教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。思想寓于躯体，但尽管如此，身体最健壮的人不一定就是杰出的思想家。作者：伏尔泰暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。通过打骂来促成孩子学业进步，结果只能让孩子对学业产生厌恶；用打骂来让孩子听话，孩子只会变得更加逆反固执；用打骂让孩子做个好人作者：v尹建莉
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。最新关于教育的句子段落可以看看这篇名叫关于心情失落的句子的文章，可能你会获得更多关于教育的句子段落
我们是具备离开情节的人，任何事情都以离开做为最后的解决方式，随时都在准备离开，接受离开，不去面对，不愿让新受到损耗。 我努力寻找希望，深怕幸运就在身边，却被我粗心错过。 我是一朵不开花的花 尚未学会绽放，就已习于凋零。 我喜欢冬天，因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避。 我心里空洞洞的.我感觉到好象全世界都抛弃了我.孤独,寂寞,失落、无助将我压的喘不过气来... 我好想逃，逃到另一个世界去...
我总是忘记自己的承诺,一遍一遍的对自己催眠! 我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里，碰到谁。以什么样的方式结束。 也许生命中会有许多此相遇,却只能选择擦肩而过,就像树叶,生长与坠落的过程原来也只是一个寂寞的轮回. 依然习惯被爱的感觉,也许某天在喧哗的城市中,你我擦肩而过,我会停住脚步,凝望着那个正在远去的背影告诉自己,那个人…..我曾经爱过.
在甜蜜的感情不一定就是爱情.再美的风景，不一定就是想要停泊的港湾 总有太多的无奈围绕在身旁，让我们无尽感伤或许只有学会放弃，才能让人不再彷徨。 爱情是一个精心设计的谎言。 承诺常常很像蝴蝶,美丽的飞盘旋然后不见。 淡然而遇,随意而行.深深浅浅的思念在心.荣辱不惊,闲看门前花开花落,去留无意,漫随天外云卷云舒 当我们失去了一些东西时,才能得到另外一些东西.
记忆零落的恨,像被刀子划过叻的鱼鳞,囿些还畱在身体仩,囿些是掉在叻水裏叻,讲水一搅,囿几片还会繙腾,闪烁,然而中间混着血丝。 每次都这样， 迷迷糊糊就站在自己完全无法掌握的位置 后悔也来不及了。 那，满天繁星，我确定你没有喊我。你为什么不喊我？再远，我都听得见 人的一切都是为着不确定的东西而努力的. 手插口袋，谁都不爱…今生今世，我只是个戏子，永远在别人的故事里，流着自己的泪…什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每一个人微笑
虽然我并不是你最重要的一个部分,但却不可或缺地一直跟着你.这,就够了. 天空的心情不代表着孤单，因为天空并不孤单，你看那形态多姿的云，那翱翔而过的鸟，还有风雨雷电，日月星辰，他们都有着无穷的魅力，时时刻刻在变换天空的面孔，为那平静的蓝色增添了许多乐趣。 为什么幸福总是擦肩而过,偶尔想你的时候.就让回忆来陪我.
我的世界不允许你的消失,不管结局是否完美. 我们独自生活在各自的生活圈里,高兴,难过,失望,沮丧,然后满心喜悦地等待希望中的明天.
我们活在世上,不是为了求人原谅.关于小学数学核心素养文献资料研究论文