以下是的一些我们精选的高校生态校园规划的实践高校生态校园应该如何进行规划整改？今天小编就为大家带来了高校生态校园规划的实践，让大家看看其他大学是怎么规划生态校园的！[摘要]在追溯生态校园概念与内涵、规划与建设原则、建设内容与评价体系的理论基础上，总结了河北工程大学新校区生态校园规划的设计，依据新校区生态校园实际建设所包含的内容，归纳其设计特征和生态技术指标体系，以期为生态校园的建设和管理依据和参考。
一、理论追溯与研究主题
（一）生态校园的概念与内涵“绿色、可持续、生态”逐渐成为校园建设的主题，众多学者对生态校园的定义也不断充实。目前国内关于生态校园被引用最多的为臧树良等人从工程建设角度给出的定义，即：“生态校园就是运用生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理及运行的人与自然关系和谐，各物种布局、结构合理且环境质量优良，物质、能量、信息高效利用且对环境友好的集学习、工作、活动、休闲功能于一体的人工生态系统”。陈岳堂（2004）以“科学、人文、生态”作为生态校园规划和建设的指导新理念。杜惟伟等（2005）从“安全、生态、科技、艺术、人文”五个方面阐述其内涵。Velazquez等（2006）认为建设可持续学校和帮助社会向可持续性的生活类型转变是生态校园应有之义。本文认为，生态校园应运用生态系统整体优化的观点，贯彻可持续发展的战略思想，以“人-环境-自然”协调促进为原则，通过合理规划设计和建设实施，将提升校园环境质量，减少资源和能源消耗，利用科学技术实现物质流、能量流和信息流的高效利用，形成兼具校园特色和文化内涵的校园生态系统，强化校园的社会教育义务，建设结构合理、功能高效和关系协调的校园建筑环境，营造“人—教育—环境”浑然一体的人工生态系统。
（二）生态校园的规划与建设原则校园这一生态系统的特殊性和复杂性不言而喻，需采取系统化的方式以实现建设和使用中的可持续性，而规划设计与建设原则是使其实现的核心指导。生态校园的规划原则注重环境营造，强调整体性、功能性和经济性，而建设原则关注运行可持续性，考虑人文性、系统性和协调性。人群、物理和生物环境等构建成一个校园生态系统，这些部分的需求变化使其功能结构不断更新。新时代在对校园现状的深入分析的基础上，综合利用生态学、环境科学、景观学、建筑学等不同学科的研究方法，以生态平衡和资源保护为目的，综合协调各种生态关系，改善系统的结构和功能，在建设全生命周期的过程不断充实其内涵显得尤为重要。
（三）生态校园的建设内容与评价体系何为生态校园？如何建设它？如何构建其建设评价体系？不同学者对此展开了积极的探讨。从结构视角，张江雪等（2003）从“绿化面积、空间结构、结构特征及性能评价”四个层面着手构建评价指标体系；陈岳堂和高志强（2004）将“结构、功能和协调度”作为3个一级评价因子和“人口结构、基础设施、校区环境、校区绿化、物质还原、资源分配、培训学习、对外交流、校园文明、可持续性”10个二级评价因子综合分析评价湖南农业大学校园生态系统的发展水平、发展潜力和制约因素；从环境视角，张国祯（2006）提出“环境冲击、水资源平衡、绿平衡、环境之舒适性与节能、环境之废弃物及垃圾的平衡”五个层面定评量准则；崔萌等（2007）以“环境影响、环境质量、环保教育、服务设施”4个第一层评价因子和“污染排放、资源利用、循环效率、水环境、大气环境、声环境、生态环境、环境教育、环保宣传、教学设施、生活设施、交通设施”12个第二评价因子作为评价体系；随后王媛和徐友浩（2008）提出“生态景观、生态舒适、生态技术、生态管理和生态文化”五大类评价指标；邹冬生（2008）提出结构、功能、自律三个方面的一级指标和“主体人群构成、办学条件构成、环境条件构成、师生工作状态、师生生活状态、校园自净状态、师生自律状态、环境自律状态”8个二级指标。通过不同学者对指标的建构可以看出逐渐从关注绿化空间向对多元生态基础设施建设的关注转变，对环境影响维度和人群需求的研究不断深入，其综合性越来越强。因此需要充分考虑校园环境景观层面的现代化与人群社会认知上的“后现代化”并存的现状，依具体对象实际情况确定特定的指标体系。
二、河北工程大学新校区生态校园规划实践目前国内生态校园建设主要有在新校区规划建设全过程的生态校园建设、已建校园中具有实验性的示范项目和校园内老建筑的生态改造这三种实践类型。国外生态校园则一方面是充分利用基地内优良的自然环境条件创造良好的生态环境，另一方面着重在单体应用新技术、新材料以求得建筑室内良好的环境性能。作为新时代高校生态校园规划实践，河北工程大学新校区规划以科技智慧、绿色生态、文化传承、人本节俭、开放共享等五大设计理念，其绿色生态理念，主要通过采取生态布局规划、海绵校园规划、生态绿地系统规划、绿色建筑规划、绿色能源、固体废弃物收集运输及处置规划等措施，实行低耗能、低排放型的运行模式。
（一）校园建设概况
高校生态校园规划的实践
1.校园概况河北工程大学新校区位于邯郸东部新区，赵王大街以东、邯临路以南、开发经九街以西、太极路以北区域及周边。总用地面积约4098亩，总建筑面积
97.31m2；现有全日制在校生规模
3.4万余人，新校区整体建成后规模可容纳4万余人。新校区周边主要水系结构可以概括二河、二渠、一湖，其中二河为南侧支漳河分洪道，与西侧赵王大街平行的新开河，二渠为北侧邯临沟、南侧胜利沟。一湖为临近支漳河的东湖公园。项目周边临近两条城市绿轴，支漳河水岸绿化带及赵王大街绿化带，新开河环西北两面绕校园而过。
2.自然条件河北工程大学新校区位置属典型的暖温带半湿润大陆性季风气候，干冷同季，四季分明，春季干旱少雨，夏季炎热多雨，秋季温和凉爽，冬季寒冷干燥。年平均气温14℃，十月下旬至三月下旬为霜冻期，年日照2540小时，全年降水量532mm，主导风向为东南风与西北风。
（二）校园规划的指导原则规划采用组团式布局和整体分区布局相结合的模式。规划以“以人为本、布局协调；因地适宜、适度弹性；集约紧凑、多样共生；文化引领、智慧安全”为生态校园的指导原则。
1.以人为本，布局协调规划以人为本，关注成长，采用促进师生融合交流、可步行的紧凑校园布局，体现师生人文价值，充分考虑不同层次需求。结合相关学科优势，设置雨水花园、下凹式绿地等绿斑，综合考虑不同学科师生群体的特征，实现生态环境与学科发展相结合。校园建设整体考虑与周边地块及其所在城市的协同关系，规划过程建立在理解和认识自然过程、自然格局和自然界面特征和规律的基础上，使其保证当地自然格局的整体性、自然过程的完整性和自然界面的原生性。考虑不同功能区之间的协同，按照整个校园的规划用地功能分区塑造景观特质空间，考虑各组团的环境与整体协调统一，采用整体规划、分期建设的方式，建构一个能自我更新、繁育以及可持续的生态基质，并形成由“廊道—斑块—基质”组成的生态系统，为广大师生创造良好的校园环境。
2.因地制宜，适度弹性通过识别校园主要生态要素，建立彼此之间有效的联系，因地制宜地进行生态化建设；根据生态要素的位置和功能将其分类为保护型、保持型与优化型，以划分生态控制线，对不同类别提出应对策略以实现分级控制；确定关键斑块，构建生态廊道，并充分利用自然生态因子。同时，由于新校区的规划建设周期短，但校园氛围的形成却需要长时间的发展，这种先天矛盾性决定简洁清晰、适度弹性、可生长的校园整体结构的必要性。
3.多样共生，集约紧凑充分利用基地及周边原有生态廊道以及自然斑块形成绿化节点，发挥其生态价值，从生态绿地的角度出发组织安排校园空间，利用集约绿带的辐射作用，串联校园结构，优化校园空间，共生带动，形成节奏性的校园节点空间。校园内的功能结构借助于生态绿化核心的集聚作用，促成以生态节点带动的功能核心，并以生态框架作为支撑，进行良好的功能布局，进而发挥校园核心区域的影响和带动作用，形成多样化的校园功能组团和集约紧凑的功能布局。
4.文化引领，智慧安全新校区在市中心城区的区位及其定位，使其需要将传播生态文化和智慧安全管理的理念作为生态校园建设的最终落脚点。将校园生态规划与邯郸城市生态规划相结合，注重“人——教育——环境”的浑然一体的关系，强化校园文化的中心辐射作用，将生态智慧安全的思想深植于心中，提高全社会的生态意识。新校区一方面采用低碳、环保、慢通设计，考虑雨水调蓄利用、防涝拍涝措施和海绵校园规划；另一方面，通过智慧校园系统建设，对系统要素及其结构实现生态化管理，建设全过程控管理系统，提升公共安全管理水平和系统效率，促进整体人文生态系统的和和谐性和健康性。
（三）新校区生态规划设计新校区生态规划主要从生态布局规划、海绵校园规划、生态绿化系统规划、绿色建筑规划、绿色能源、固体废弃物收集运输及处置规划共五个方面进行规划。
1.生态布局规划本项目充分考虑农田功能的转化对生态学的重要影响，通过校园北侧山体、林带与城市绿化带建立联系，形成赵王大街绿化带上的景观生态节点，避免校园绿地系统被隔离、切割；将西侧紧邻赵王大街绿化带廊道宽度扩大，提高其生态功能，使校园成为整个城市的绿化斑块；考虑北侧经开区东区工业用地的定位，在核心区与经开区东区间建立有绿化林带，以校园北侧山体为核心，通过提高绿量，建立绿化带，净化工业区产生的废气，使校园成为整个城市的绿肺；校园水系建设结合城市水系考虑，与新开河建立联系，改善城市水文状况、调节区域水循环。构建校园生态布局主要是通过识别生态要素，确定区域的关键生态斑块，通过划分生态控制线、构建生态廊道等手段，对校园生态基质内的生态斑块进行保护，建立区域内所有的生态斑块间的联系，保持整个区域内生态的完整性与稳定性，最终构建一个由生态廊道（由校园中雪松大道、银杏大道、防护林环廊组成）、生态基质（学校场地中的绿地、水体等）、自然斑块（下凹式绿地、景观山体、农汇园、百草园、生态湖面等）组成的完整的生态网格。识别校园的特定环境中保持生态稳定的生态七要素，有
（1）生态湖面
（2）景观山体
（3）大面积景观绿地
（4）农汇园
（5）校园边界防护林
（6）校园内道路旁绿化带
（7）广场景观绿地。根据生态要素的位置、功能对生态要素进行分类划分生态控制线：其中保护型是指具受到校园人类活动影响小，有一定面积的较独立的自然区域，如生态湖面、景观山体等；保持型是指与师生活动密切相关，且相对自然的区域，如景观水体周边绿地、农汇园等；优化型是指在校园中有重要的生态需求，但人工开发强度过大的区域如明德广场等。根据生态要素不同的分类提出应对策略，最终实现对各生态要素的分级控制。确定校园中的具有抵抗一定的外界干扰，保护区域内生物多样性与稳定性的关键生态斑块，具体为：生态水面斑块、景观山体斑块、人工湿地斑块、大面积的景观绿地斑块、环校区防护林带。根据联系廊道与道路的相对关系，构建校园生态廊道。同时考虑生态布局中自然生态银子的利用，构建北侧生态景观轴通风廊道、校园中部通风廊道、学术景观轴通风廊道3条主要通风廊道；控制热岛关键部位下垫面材质、细分校园光气候分区、防止噪声污染。
2.海绵校园规划新校区位于邯郸总体布局“一城、双核、四组团”中双核之一的东部新区，是邯郸东部新区海绵城市建设的主要承担者，其规划建设遵循海绵城市建设的技术手段与策略。管控作为海绵城市建设的重心之一，其设计策略至关重要。为防止校园“低洼”区域形成，适当增加水面积，集雨面积，合理规划布局生态湖面、人工湿地、雨水花园、下凹式绿地、透水铺装等空间，共同构成校园水生态系统，达到“科学化、人文化、低碳化、生态化”的要求。规划中心湖面积50700m2，人工湿地作为中心景观区域的水体延伸部分，其景观布局以及绿化小品等设施与中心相协调；结合专业教学规划布局大面积植被园，将不同植物的专类园、雨水花园、休憩广场等场地以斑块式景观的形式组织，集观赏、科普、游憩、实习功能为一体；雨水收集因地制宜，依据低洼地势而塑造雨水花园，建设下凹式绿地以利于雨水积蓄利用；在新校区主入口、生态景观区、科研教学区、生活区的硬质铺装中采用透水铺装与透水混凝土以缓解城市热岛效应，改善地表生态循环。
3.生态绿地系统通过合理搭配物种比例，利用高固碳、低维护的乡土树种，营造多样化的植被景观，保护和增加物种的多样性；在保证总体规划要求的前提下，提出分级控制原则，按照控制的级别适当调整绿地系统可变化的程度，方便管理者针对特殊情况灵活应对；通过引入具有经济效益的本地植物、生态农田等，提高师生参与建设绿地系统的可能性，实现管理的开放性；预留对接城市绿化系统的通道，实现生态格局的开放性。通过对绿地系统形状、数量、群落特征影响分析，因地制宜，根据绿地所处的位置强调不同的“自然性”，将整个绿地系统分为开敞型、滨水型和庭院型绿化空间，构建生态绿化体系。充分利用现有的地形、地貌和已经形成的植物景观，尽可能按照各功能组团的景观规划丰富植物种类，做到乔、灌、草、花立体配置，注重生物多样性和空间多样性原则，力求创造季相变化丰富的校园景观。以资源节约，环境友好为基本理念，树种的选取应立足邯郸本地，因地制宜，以乡土树种为主，适当引进珍稀新品种，尽量减少选种大规格苗木，不追求即时绿化效果，以实现购买成本的合理化，打造绿色低碳的校园整体环境。
4.绿色建筑规划校园内建筑实现百分百绿色建筑，达到绿色建筑一星级；打造绿色建筑精品工程，能源与环境工程学院设计为三星级绿色建筑。通过场地规划、建筑设计、给排水设计、能源与暖通设计、电气设计等方面提高人体使用时的舒适度体验，提高和优化空气质量、可再生能源利用、自然采光、照明和节能设备，以实现节地、节能、节水、节材。能源与环境工程学院设有给水排水科学与工程、环境工程、建筑环境与能源应用工程、新能源科学与工程四个与绿色建筑等相关专业，让参与到绿色建筑的使用与维护中，加强绿建知识的宣传作用，提升乃至全社会的生态价值观应用导向。
5.固体废弃物收集运输及处置规划大力推进固体废弃物的减量化、资源化、无害化，最大限度地降低垃圾填埋数量，实现保护生态环境、合理利用资源和防治环境污染的统一。对校园内的固体废弃物进行科学合理的收集运输及处置规划，合理布局规划固体废弃物收集点、处置设施及运输流线；对固体废弃物的收集、运输、最终处理实施全过程管理，防止对环境造成二次污染；提高固体废物资源利用率，减少固体废物收运处理运作过程中的能源消耗。
（四）新校区生态技术指标及其规划设计特征根据校园功能分区与不同系统所处的位置，将整个校园系统分类别、分层次控制，确定控制性因素和引导性因素，建构生态指标体系，并构建相应的系统建设策略。新校区重点关注规划功能结构、绿色建筑（包含BIM应用）、安全交通规划、循环水系统设计（含中水站、给水分区、污水处理排放、近期水系循环设计）、景观系统设计。河北工程大学新校区总体规划设计集中体现“科技智慧、绿色生态、文化传承、人本节俭、开放共享”理念；校园环境突出生态要素和人群的特征，体现生态布局结构，彰显工程特色，并通过控制引导体系突出新时代特征，体现系统建设策略，实现智慧生态的目标。高校生态校园应遵循生态学原理，以校园环境整体性与特色性为基础，确立校园生态规划的原则框架；以功能分区规划和分级控制体系为载体，优化生态布局规划结构；以加强智慧生态管理为持续动力机制，做好生态校园公共安全的管理和生态教育的普及。
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摘要：通过课程的教学活动，目的是为了让了解音乐剧的基础性知识，扩大的音乐剧视野，使学习多方面的音乐剧表现形式、音乐剧体裁等知识，提高的音乐感知能力、想象能力、理解能力和艺术鉴赏能力。在教学活动中，以实践为依托，对提高我院音乐教学质量提出的几点思考与探索。关键词：音乐通识教育;教学实践;建议
一、课程概况
高校生态校园规划的实践
音乐剧是中国文化产业中新兴的朝阳产业，《音乐剧》课程旨在培养具备“整体”戏剧思维的高级综合性演艺人才、教育人才和编创人才。本课程作为非音乐专业的通识必修课，将音乐剧置于广阔的艺术维度和宏大的文化背景中作多方面的深入探析，并秉持“中学为体，西学为用”的治学理念，兼容“再现”与“表现”的美学精神，致力于培养对音乐剧的鉴赏能力、崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，从而按照美的规律美化自身和改变客观世界。
二、我院开设本门课程的概况
（一）本课程着重于培养们视听结合的审美欣赏心理，具有多文化、多艺术形态、多音乐形态的特征，让在对音乐剧的形式把握中，在视听语言的艺术关系把握中，从音乐、舞蹈、表演这个新的视角解读音乐剧的内容，进而较为全面地建立对音乐剧的理解能力。
（二）课程的讲授注重形象化的多媒体教学手段的运用，注重对开放性、综合性的现代思维方式的培养。通过对各国经典音乐剧的学习及活动的参与，培养对情景设计、表演的能力。
（三）力图使经过学习，提高艺术修养，培养起健康良好而又多元开放的审美情趣，并且开阔思路，将遵循的生理、心理及审美认知规律，从的兴趣、能力和需要出发，密切联系的生活经验，培养阳光积极、富有朝气的心态。
三、提高我院音乐教学质量的几点建议
（一）从实际出发，优化和完善课程设置课程的开始阶段加入一些音乐术语以及音乐基本理论与后期涉及到音乐相关术语相结合教授，如什么是音符，什么是节奏，什么是和弦，什么是乐句、乐段以及乐章等，音乐类的专业术语应在开始阶段教授清楚。这些基础的音乐知识在《音乐剧》这门课程当中有及其重要的作用，因为音乐是贯穿音乐剧的主要元素之一，音乐剧在早期的时候更是借据了歌剧等舞台形式得以转化、进化而来的新艺术载体，这样便于的聆听和欣赏。很多在初次接触《音乐剧》时的感受都是一知半解，甚至是懵懂，普遍早期的音乐剧甚至有很多是采用了美声的唱法，如不在此之前对音乐的基础有所了解、对演唱手法的了解以及欣赏手法的了解，那么在直接性的讲授音乐剧的过程当中，很多东西无法直接理解或者直接欣赏，唯一直接能有所了解到的可能就是一些故事背景、创作理念等，这样的一门音乐类型的课程，一类欣赏类型的课程，将很难发挥出它真正所应该让理解、探索以及学习到的东西。像后期必然会讲到音乐剧的经典作品例如《猫》，因为这是当属欧洲音乐剧当中最著名的四大音乐剧之一的典范之作，不了解舞蹈、不了解音乐基础，也会很难达到效果。
1.在音乐剧作品的理解上要和实际相结合为了与实际真实的结合，设置从共十六周的课程里，在第五周的时候开始结合音乐剧让自主编排演绎一些简单的小型音乐剧体验，这样能让充分发挥动手能力，发挥创新能力。同时更主要的是能让融汇上课所学所讲，通过自我演绎的过程更深刻地理解一些音乐以及舞蹈和剧情相结合的艺术，也能在自我探究研究的过程当中激发对音乐剧的兴趣和探究精神。在本学期的课程当中，经过课程考核改革的方案，将这一点进行了实际操作，达到了比较好的效果。
2.联系生活实际，改善课时安排。本学期在进行试验考核的运行当中，为了能充分体现音乐与实践的结合，更重要的是，让在自我开发创造的过程当中充分体会到音乐剧的欣赏与实际的相关联性。借此应合理的改善课时的安排时间，例如开展了实践考核，每周都进行课上考核，一大节课的时间是90分钟，可以分配30分钟的时间让进行课上考核。一方面很多没有在班上进行实践演绎的机会，可以通过这样一种形式，充分锻炼当下大，没有实践并非常自信的心理因素；一方面在考核过程当中顺利完成学习了解音乐剧的初衷。
（二）作品赏析选择的重要性首先从作品出发，不用质疑我们会先从四大著作《猫》《歌剧院的魅影》《悲惨世界》《西贡》出发入手，在这一点上，应该适当考虑当下我国的可接受性。就目前了解到的情况来说，2011年，全国共演出音乐剧880场，其中北京、上海、广东三个省（市）演出564场，占全国总演出场次的
64.09%，而其余的不到40的比重集中在全国各地分布。对于我国当下音乐剧的发展而言，对于课堂的关联性也是极其重要的，演出比重意味着在当地的课堂上有多少是接触过音乐剧的，有多少对音乐剧是有基础了解的，证明了这些比重问题的关联性以及重要性，所以在课堂上我会选择性的讲解其中两部作品。第一部作品选择的是《猫》，因为《猫》是四大音乐剧之首，并且出了很多经典的音乐流传至今，所以对于从可以更容易接受一个艺术载体来说，是一个不错的选择，例如很经典的《回忆》英译《Memory》，对于中国的推广以及了解，有很多还是有所了解，甚至很多也是都听过的。所以可以借此为突破口来去对作品进行引入，之后进行延伸会容易很多，同时对的兴趣也会有适当提升作用。第二部作品建议选择以《悲惨世界》为入手点，因为关于到作者雨果先生的出名性，有很多会对这样一部作品萌发兴趣，同理，也是借助了的关联性上———首先有众多的是知道雨果先生的，其次也有部分有阅读过书籍版本的《悲惨世界》更方便来去讲解和音乐剧相关的知识环节。例如之前的背景我们都知道男主的开头故事情节，那么如果是你们自己将会怎样演绎这一段情节呢？是内心的悲愤？还是坚定的忍耐？诸如此类的心理，怎样通过剧情和音乐的配合演绎过程才能够深入的、直观的让大众以及观众感同身受的了解到当时的情节和情绪呢？这些都可以很好的作为出发点。另外两部作品虽然在世界角度的艺术领域也相当有影响力，但根据我国的当下普及情况建议换另外一些作品来进行讲述，这样更有利于的接受和萌生兴趣。例如可以推广《音乐之声》这类对于我国目前现状来说推广以及商业性较好的作品来进行置换，同之前的出发点一样，也可以先进行关于到作品的经典音乐进行介绍为入手点，就像《音乐之声》当中的《哆来咪》英译《do-re-mi》和《孤独的牧羊人》英译《TheLonelyGoatherd》。或选择一些更容易让接受的作品或者说更适用于我国对艺术了解的作品，例如可以选择一些附带喜剧色彩的音乐剧类型，更有益于接受。《屋顶上的小提琴手》就是一个很好的题材，虽然在说犹太人的故事，但剧情简单易懂，音乐设置也很出彩，从作品一开始的主题音乐的小提琴演奏就很吸引人的注意，在到一开场所有的人在进行农作和劳动的时候，配合着背景音乐有节拍性的做着劳动的动作，也是一个非常好的引入的兴趣点。通过小的剧情形式来引发大的思考点。最后一种选择形式可通过童话故事类型的音乐剧类型来作为讲课分析作品的良好题材，例如《拜访森林》这部作品就是一个很好的作品例。作品手法通过四部童话故事《杰克与魔豆》《灰姑娘》《小红帽》《长发姑娘》合为一部音乐剧作品来进行演绎的手法就相当具有可观赏性，首先是大家对于这四部童话故事的了解性就很强，其次来引出问题，那么四部作品融为一炉来进行演绎那么它到底是怎样演绎的呢？这就是一个很好的出发点。同时对于音乐剧的延伸就是童话故事的情节怎样运用剧情形式和音乐的结合性方面的问题。剧情引入也可以借用一些比较突出的演出情节作为举例说明，例如会说唱手法的邪恶的老巫婆，但由于老巫婆演出手法是说唱，所以当观众看到这一情节不禁让人啼笑皆非。
四、结语审美的教育的根本目的是使人追求人的完满，学会体验人生，感悟人生，让自己感受到一个有意义、有情致的人生，对人产生热爱与喜悦，使自己的精神世界得到升华。这样来说，人的全面发展，才符合审美教育的根本性质。本学期通过本课程的教学活动，基本上完成了让了解音乐剧的基础性知识，扩大的音乐剧视野，使学习多方面的音乐剧表现形式、音乐剧体裁等知识，提高了的音乐剧感知能力、想象能力、理解能力和艺术鉴赏能力。在教学的过程中也发现了一些问题和进行相应思考。随着教学的深入，将在下一学期积极作出《音乐剧》课程的进一步改进与完善。
最新关于提高高校音乐教学质量的实践与探索教育论文可以看看这篇名叫关于音乐的优美语句音乐就是记忆的文章，可能你会获得更多关于提高高校音乐教学质量的实践与探索教育论文以下是的一些我们精选的关于音乐的优美语句音乐就是记忆 “Neptune”感情丰富的钢琴，铺阵通往回忆的长廊，伴随薄脆清亮的钟琴音色，回荡在深远辽阔的音场中，彷佛海王星一般深邃和多愁善感，留下心中满满的感谢和追忆。“金色的风”由风声中飘扬的黑管开场，与横笛交叠出梦幻般的空间，四周不时响起的风铃声和远处隐约朦胧的弦乐，像夏季降下湖畔的晨雾，浑身清凉却又暖在心头。
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高校生态校园规划的实践
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音乐，人类的灵魂，只有懂得音乐的人才懂得生活。 音乐给人灵感,给人奋起. 音乐就是记忆。 音乐是旅途上最好的充电器！ 音乐是人类的第二语言。 音乐是我疗伤最好的，没有谁能陪我走过悲伤的海。 昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了 “金色的风”由风声中飘扬的黑管开场，与横笛交叠出梦幻般的空间，四周不时响起的风铃声和远处隐约朦胧的弦乐，像夏季降下湖畔的晨雾，浑身清凉却又暖在心头。
唱歌又唱戏，永远有朝气。 尘缘中琴声，月皎波澄。人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。虽琴声如诉，所有最静好的时光，最 灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。在懂得之后，每 一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。
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