以下是的一些我们精选的市音乐优质课观摩学习体会在这一次的的小学音乐优质课评比中，能够观摩学习是难的机会，通过对于教师的展示，对于音乐教育有了更深刻的认识，也知道自己的不足之处在哪里。下面是小编带来的市音乐优质课观摩学习体会，快来看一看吧。 2018年9月20日至9月21日，日照市小学音乐优质课评比在岚山区实验小学举行，我和张云老师很荣幸参加了这次的评比观摩活动，非常感谢校领导给予我们这次难得的学习机会。本次音乐优质课评比共十一节课，经过几天的观摩学习，使我对音乐教学有了更清晰地认识，同时也引发了我对音乐教学的新思考。
第一节课是莒县第五实验小学崔伟伟老师的《木瓜恰恰恰》。崔老师通过平常生活中的叫卖声导入歌曲，热情饱满的情绪感染了我们每一个人，让我们感受到崔老师对音乐的基情，孩子们也被带入到这基情欢乐的音乐课中，喜欢上了这首歌曲。
市音乐优质课观摩学习体会
第二节课是河山实验学校小学部李依函老师的《白鸽》。李老师温柔好听的声音一下子就吸引了我们，李老师带着孩子们做音阶操，通过身体的各部位让孩子们认识了七个小音符，这对于初学歌谱的三年级孩子是非常喜欢的，这一点以后我们在教学当中也可以多运用进去，让孩子们快乐学习。第三节课是莒县招贤镇中心小学薛伟余老师的《看大戏》。薛老师讲的惟妙惟肖，韵味十足，一下子就吸引住我们和孩子们。薛老师可是多才多艺，唱念做打样样在行，那快板说书可是叫一个绝！ 第四节课是莒县第四实验小学谭亚宁老师的《快乐的泼水节》。谭老师人美歌美舞也美，用非洲鼓教孩子们打节奏，教孩子们跳孔雀舞，唱泼水歌，孩子们学的不亦乐乎。
第五节课是东港区第三小学李娜老师的《雪花》。李老师通过播报天气预报导入了歌曲，既新颖又好玩，那标准好听的播音员声音让孩子们愉快轻松地进入到雪花的世界。 第六节课是开发区实验小学王星霞老师的《侗家儿童多快乐》。王老师的综合素质能力非常高，她那动人的歌声和形如流水的琴声，深深的折服了我们在场的每一位老师。王老师的好方法也很多，轻松自如的就带动了上课气氛，让孩子们喜欢上音乐课，歌唱的好听又扎实。
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第七节课是五莲育才小学迟令霞老师的《大钟和小钟》。迟老师扎实的带孩子们学会了这首歌曲，并且加入了小乐器和孩子们一起合作奏出了动听的《大钟和小钟》。 第八节课是岚山区实验小学鲍萌老师的《木瓜恰恰恰》。鲍老师让孩子们了解了印尼的风土人情，通过了解文化传统让孩子们感受到歌曲的情绪和异域风情。第九节课是五莲的丁浩老师《送别》。丁老师用萨克斯演绎了这首动听的歌曲，并且了解了这首歌曲的背景，让孩子们感受到音乐的魅力，可以带给我们快乐也可以表现悲伤忧愁的。 第十节课是岚山区安东卫实验小学康丽萍老师的音乐欣赏《在钟表店里》。欣赏课对于我们来说是一个难题，但是康老师运用各种方法把欣赏课上的非常好，我们可真是长见识了！
第十一节课是山海天驻龙山小学李美洁老师的《幸福花儿开心上》。李老师通过画旋律线让孩子们学唱旋律，孩子们学的轻松又快乐，果然是一朵朵幸福的小花儿。 最后日照市音乐教研员的评委老师通过这次的活动进行了点评和探讨，我们每一个人都学有所获。通过这次的观摩学习，我感受到了每位授课教师的独具匠心、周密细致，她们的每堂课都有自己的闪光点供我借鉴，也有许多教学环节上的教学方法值得我去学习。有了这次的观摩听课，我对今后音乐课的教学设计有了更加明确地认识和理解，同时也看到了自己的差距。在今后的教学中我会吸取其中的精华，在一次次的学习、实践、体悟中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，使自己不断地去完善教学，争取出色的完成好每一节音乐课！
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最新市音乐优质课观摩学习体会可以看看这篇名叫新课标学习体会的文章，可能你会获得更多市音乐优质课观摩学习体会以下是的一些我们精选的新课标学习体会 新课标学习心得体会 学习新课程标准 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个的健康发展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：
一、平等对话是课堂教学的基础本文由一齐去留学修改整理，转载自一齐去留学 著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要求转变教师主角，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与平等的交流者，是的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学习的伙伴，同时才是学习的指导者，所以要走下讲台，走到中间，拉近与的距离，真正地俯下身子，和心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。为创造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的期望。”在教学中，我们要做的是用心地看，用心地听，设身处地感觉的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种状况，根据这些状况思考指导学习的方法，尤其是尊重个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。
二 、共同参与是课堂教学的灵魂 “参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教如何学习。因此，要使学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进用心地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体的学习用心性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师必须要根据已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活思维的兴奋点，真正使动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织主角鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活思维，提起兴趣。习作（写话）教学中教师情真意切的下水文，组织认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。
总之，教师在组织教学时，如果能时时想着原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使人人用心思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在的学习过程中，永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发强烈的学习需要与兴趣的教学，能使获得用心的、深层次体验的教学，能给足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进的发展。
三、探究发展是课堂教学的精髓 在课堂教学中，要有意识地让在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出：“用心倡导自主、合作、探究的学习方式，务必根据身心发展和语文学习的特点，关注的个体差异和不同的需求，爱护的好奇心和求知欲，充分激发的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小主体性的发展”和“探究精神、实践潜力的培养”，着眼于的可持续发展，使成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习潜力有极大的促进作用。语文中探究学习，是在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能够是感悟学习过程，领悟的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变由单纯地理解教师传授知识为探究学习方式，为构建开放的学习环境，带给多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们构成用心
的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和实践潜力，发展个性。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。
一、
市音乐优质课观摩学习体会