以下是的一些我们精选的浅谈中职班级管理的认识与体会其实中职和其他并没有什么不同，都是为了自己的明天而奋斗，知识追求梦想的道路不一样而已。下面是小编带来的浅谈中职班级管理的认识与体会，快来看一看吧。中职生现状分析： 优势：其实大部分中职和普通的高中生并没有什么不同，他们都是为了自 己的未来而奋斗的，只是选择了不同的道路追求梦想而已。他们渴望成功，渴望认同；也是充满活力、充满生机和充满梦想的一个群体；更有强烈的升学、就业、入伍的需求。在学习过程中，们的三观：人生观、价值观、世界观都在逐渐形成并且完善。们的思想都是不甚成熟的，需要教师、、社会的帮助，学会明辨是非、维护自己的权利和主动承担自己要承担的责任、自己要做的事。
正是由于，们的成长性导致他们充满了不确定性、不稳定性和矛盾性。在职业教育这样的特殊教育体系下，中职的德育教育、技能教育更是充滿了不确定性。在中职接受如此教育、成长的背景下，职业学校的们的综合素质（思想道德、文化技能、身体和心理、交流与合作等）就会比普通高中学校的较为统一的综合素质形成比较鲜明的对比。
浅谈中职班级管理的认识与体会
劣势：1、中职由于初中学习成绩较差，导致中考失败，退而求其次选择中职学校学习，从心里来讲，好像选择读中职就会“低人一等”。如此看来，许多并不是因为自己的兴趣爱好在职业技术而来到职业学校学习的，这样就可以解释一些在学校、课堂上的比较差的表现。如此对于学习的不上心，最后只会使们的生活重心转到其他，而忘记了自己作为的主体责任。学习的松懈，就会导致学习能力的止步；记忆、实践等学习技能都会因为的放松而逐渐生疏。最后自我放弃，“破罐子破摔”，一蹶不振，导致自信心的缺乏甚至产生严重自卑心理。
2、由于社会和家庭陈旧、偏见、世俗的思想，普遍认为考不上重点高中和大学的中职，将来就不会有大的出息，读职业学校就是“白花钱，混日子”，许多指向都会证明“读中职”的是学习不好、厌学逃学、升学无望的，将来就业也是干最底层，最苦最累的工作。
3、由于年龄偏小，成长过程中父母、老师指导和关爱的缺失或者教育方法不当，从小娇生惯养（许多是由奶奶爷爷，外公外婆带大），“饭来张口，衣来伸手”或者“差不多”就行，导致中职普遍存在安全、纪律、道德与法律意识淡薄；生活自理能力较差；强烈的依赖感；缺乏劳动与自主意识；凡事以“自我为中心”；不懂得分享合作与感恩等潜在意识。
4、中职普遍缺乏辨识意识和“诱惑”的抵抗力。社会环境，网络游戏，智能手机等对充满诱惑，在现在成长的环境，网络发达，信息社会大行其道，中职们容易受社会上一些不良风气的影响。在这样如此多且复杂因素的影响下，他们会对道德上犯错感到不满，对法律上违法的无知，但是他们同时会充满疑惑：不知道如何去判断和解决。
5，中职对自己的未来人生缺少理性的思考和详细的规划。由于中职在初中或高中学校时，学校对德育、心理健康和职业生涯规划课程的不重视；本身思想的不成熟；家庭教育的缺失。直接导致中职对行为习惯的养成，职业道德，法律和纪律观念，升学和职业理想以及未来职业生涯规划等的迷茫，无所适从，甚至“三观”的畸形与扭曲。
综上所述，这就对学校对在校中职的管理和引导提出了更高要求，班级是学校管理工作的最基本的单位，而班级管理第一责任人就是班主任。实践证明，与中职接触最多的，最直接的人，对他们成长成才的影响也是最大、最具体、最深刻的。作为当代中职青少年，除了他们的父母，就是老师和同学、特别是班主任，几乎从相互见面的第一天的瞬间，就会察言观色，试探了解，对班主任的言行举止、穿着打扮、待人接物、兴趣爱好、知识能力、性情品格等等，都想知道、很感兴趣，并由此决定他们是否“亲其师、听其信、信其道、效其行”，正所谓“士为知己死，女为悦己者容”。班主任是灵魂的塑造者，培养成才的劳动者，更是班级管理的核心与“把舵人”！一个班级就像大海航行的一艘船，要让班级这艘船只安全按时到达彼岸，关键在于这艘船的舵手和水手的团结协作、众志成城。其中最重要的是“把舵人”——班主任对船只的有效管理和方向把握。诚然，班主任培养的对象不同于工厂的产品，而是有血有肉，由思想有情感的人。当过班主任的人都知道，要想带好一个班，培养成为合格技能人才，光靠辛苦付出和专业知识是永远不够的。还需针对现状，班级实情给予确实可行，行之有效管理方法和技巧，更需要“把舵人”具有超凡的人格魅力！班主任的人格魅力就是对班主任的兴趣、情感、意志、能力品质的认同和肯定，并由此产生一种积极的，持久的在心理上和道德上的强大的精神感召力。班主任的人格魅力往往直接感染产生积极情感，牵引的信念，影响内在力量，鼓舞战胜困难，战胜自己，赢得未来的信心和决心。下面就班级管理实践中谈谈自己对“班主任人格魅力”这一主题的粗浅的认识与体会。
浅谈中职班级管理的认识与体会
一、班主任的人格魅力来源于自己既专业又广博的兴趣品质
1、对自己职业兴趣。兴趣是指一个人对一定事物所抱的积极的态度，它是一个人积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。一个优秀的班主任必然对自己的工作具有浓厚的兴趣，有了兴趣之后才会产生强烈的工作热情，才会全身心的投入到教育教学和班级管理中，把当成自己的兄弟姐妹或者自己的孩子一样关心关爱。反之，就会对自己从事的工作冷漠，心生厌倦。到具体的班级管理工作中，就会不胜其烦、敷衍了事；对思想、学习、生活等问题不理不睬，视若无睹。
2、对课外活动的兴趣。班主任具有专业的、广阔的，多方面的兴趣，有利于接近和走进心里；一个班级少则二三
十、多则五六十人，针对不同的特点，多组织开展各种各样的课外活动，充分调动和利用的特长，积极参与，协调配合、寓教于乐；共同的兴趣容易产生心灵上的共鸣，从而与手牵手，心连心，促进同学之间、师生之间的友谊和了解，以情感人，增强班集体的向心力和凝聚力；另外班主任兴趣广博，博学多才，有利于使自己才思敏捷、思维活跃、语言风趣幽默，赢得的尊重与信任。
二、班主任的人格魅力来源于自己既负责又真实的情感品质
1、对学校和的高度责任感。学校把一个几十人的班级管理交给班主任，既是学校的信任，又是一份强烈的责任。班主任必须热爱教育事业，坚定的执行学校决定和安排，坚持下级服从上级，局部服从全局的原则，既要不折不扣将上情下达，又要如实的将下情上报，在班级与学校之间起到桥梁与纽带的作用。把小孩放到你这个班，班主任就有责任，有义务真诚细致的关心关爱每一个的成长成才，为实现“成长成才”这一最高目标的过程中，必须以饱满的工作热情，强烈的奉献精神，创造性的开展工作，充分利用电话、、QQ群、微信群等方式加强与的联系与沟通，客观的、实事求是的汇报在校的动态表现和学习情况，传递正能量，争取的支持与配合，共同做好思想教育工作。
2、热爱。班主任真诚的情感对有最直接的感染作用，首先，了解的班主任，善于观察和发现的哪怕是细微的眼神、动作、表情、姿态中洞悉的心理变化、思想、学习、心智等方面的发展，从而全面、经常、科学的了解；其次，尊重爱护的班主任，天天率先垂范、以身作则、言传身教，时时心里装着自己的，处处想着的喜怒哀乐，随时解决思想困惑和生活问题；其三，严格要求的班主任，对存在的问题“动之以情、晓之以理”的指出的同时，更要“润物细无声”告诉如何找到改正改变的方法与方式，而不是一味的训斥或者毫无原则的迁就。根据职业教育的特点，结合未来升学、就业、入伍的需要，帮助树立纪律观念和法律意识，因人而异的做好职业生涯规划，提出更高的职业要求，从而为实现职业理想奠定坚实基础。
三、班主任的人格魅力来源于既坚强又耐心的意志品质
浅谈中职班级管理的认识与体会
1、再难也不放弃、不抛弃。意志表现为实现预定的目的的所具有的自我调节、克服困难的主观能动性。中职确实存在厌学逃学，违规违纪甚至违法、我行我素，抽烟喝酒，打架斗殴、早恋等诸多问题，正是存在诸多问题，才需要班主任的教育和正面引导。班主任面对的是个性化，差异化的几十个甚至上百个。要使他们遵守统一的纪律，有秩序的活动，又要调动他们学习的主动性，使其处于主体地位，按照要求学习实训。班主任既要把班级管理得有条不紊，又要创造出思维活跃，生动活泼的的学习氛围，而且必须遵守相关法律法规，不能打骂或者变相体罚。这就要求班主任必须克服困难、耐心细心真心并且持之以恒的紧跟，融入到每一天学习生活之中并且随时随地加以指导和教育（含宿舍、教室、公共区、个人卫生；用电，食品、交通，人身，财产安全等等），控制好自己的情绪、调整好自己的心态。遇到“顶牛”的，千万不能与发生正面冲突，注意时机和场合，及时改变自己的教育方式，如果一味的要求向自己低头，往往适得其反。公正平等对待每一个，用炽热的爱对待，跟交朋友，不抛弃、不放弃，紧紧的把团结在自己周围。
2、坚定信心，努力学习。班主任在教育，班级管理之中，肯定会遇到各种新情况，新问题。这就要求班主任在实际工作中，正确面对各种难题，坚定信心，努力探索新方法，新办法；虚心向其他老师和班主任请教，充分利用网络加强学习，借鉴别人的经验，不断提高，不断总结，提前做好工作计划并且结合实际情况灵活机制的加以调整，努力提高自己发现问题、解决问题的能力。
四、班主任的人格魅力来源于既灵活又创新的能力品质
1、良好的组织管理能力。要使教育、教学顺利进行，又要确保学到真正的文化知识和专业技能，必须加强班级管理，营造良好的学习氛围。班级管理光靠班主任一己之力肯定是不行的，首先要组建好班委会、团委会。班、团干部等班级骨干是班级中的“领头雁”。在班级群体中具有较大影响力，是班主任开展班级学习，生活，活动的得力助手。班主任必须加强班团干部的培训与指导，提出严格要求，明确职责；定期召开班、团委会干部会议，听取干部意见，分析班级存在的问题，提出整改措施，检查落实情况并做好记录。其次健全班级规章制度，人管人是管不住的，必须依靠制度管人。如班级考勤制度、值日生制度，班会制度，请销假制度等等.通过长期的渗透，融合，让学会自我服务、自我教育、自我管理。
2、灵活有效的教育能力。班级管理是班主任的基本任务，班级的和谐、团结、进取是衡量班主任是否合格的重要标志。班主任的工作具有艰巨性，复杂性、反复性、长期性的特征。全班几十上百个来自不同的家庭，有着不同的生活经历，受到不同的教育影响，他们的性格特点迥然相异，心理品质千差万别，要将这些团结在一起，纳入学校教育轨道，沿着共同的目标；无疑是项十分复杂的、艰巨的工作。同时的思想品德和身心健康的形成和发展是一个有反复和长期的积累，不可能一蹴而就，特别是对“差生”和“后进生”的转化更是如此。这就要求班主任坚定信念、克服困难全身心的投入到工作中去，因人而异，因事不同，采取灵活的方法和方式，制定有效的工作计划和措施，与社会、互相配合，加强班级思想、行为、安全、就业等教育，适应时代的大环境，创造性的开展工作，不断总结新方法，新经验。
总之，是班级管理的主体，班主任是班级管理的核心，的成长成才是我们的最高目标，也是班主任所有付出和辛苦工作的出发点和落脚点，更是班主任这一岗位价值和意义的体现！班主任应继续坚定教育信念，加强学习训练，积极实践，努力提升自身的兴趣品质、情感品质，意志品质，能力品质，通过自己的人格魅力激励，熏陶，启迪，为的成长成才和辛福生活奠定坚实基础。
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浅谈中职班级管理的认识与体会
学习精细化管理心得体会 ——精细化管理是管理水平提升的必然选择 为推进企业现化代制度的建立,适应企业深化内部体制改革，落实“管理效益”的体现，实施精细化管理是新形势、新体制的要求，也是我们管理水平提升的必然选择。以下是我个人学习以后的一些心得体会
一、转变观念是推进精细化管理的核心所在
观念是我们对事物的认识，不同时期，不同阶段应有不同认知事物的观念，但是，由于传统思维定式，转变观念是一个写在纸上容易，说在嘴上容易但做起来非常难的事，改变已经长期形成的固定思维模式是困难和痛苦的抉择，所以转变观念是实施精细化管理的核心所在。
首先领导干部观念的转变是推进精细化管理的必要前提。精细化管理就是要从精益求精的科学态度，严谨务实的工作作风，认真负责的工作责任心去做好我们的每一项工作。要实现这一目标，我们基层领导就必须首先从思想认识上完全转变对管理的传统思维模式，建立起适应市场经济发展，适应新形势需要的现代化管理理念。在贯彻精细化管理的理念中，领导干部是带头人，他们既是推进精细化管理的策划者，又是落实精细化管理的执行者和实施者。从策划的角度而言，超前的管理意识和科学的管理理念需要有先进思想和科学水平的支撑，先进思想和科学创新可以引导人们与时俱进；从执行和实施的角度而言，要改变以往传统的随意化、经验型、粗放式管理模式和观念，就必须完善制度，强化管理，以提升执行力来保证精细化管理的实施效果，关键在于落实和效果。因此，在推进精细化管理的进程中，领导思想观念转变得快与慢、深与浅、是与否，不仅影响广大员工观念意识的转变和行为职责的运作，而且在很大程度上制约着精细化管理的成败结果和顺利推进。
其次全体员工观念的转变是推进精细化管理的内在动力。在解决了领导干部观念转变的前提和基础上，全体员工观念转变则必然是我们落实精细化管理的真正动力。我们的各项管理是通过职能部门和全体员工去实施和运作体现的，因此，每一位员工既是精细化管理的对象，载体和参与者，同时也是精细化管理的主体和实施者。精细化管理是一个全员参与的过程，也是全过程和全面的精细，只有每一个人都参与到精细化管理之中，精细化管理才能落到实处，才能发挥出成效。怎样让每一位员工自觉地参与到精细化管理的实践中来，最大程度地发挥自己的潜力，成为企业竞争力的一个有机组成部分，关键是要用精细的理念引导员工实现观念的自觉转变。陈旧的、经验型、粗放式的传统管理模式在很大程度上制约了领导及员工观念的创新，“差不多”，“还凑合”的工作心态及工作作风无法适应精细化管理高标准，高精度、高质量的管理要求，细节决定成败的管理理念在实际的工作中尚未得到真正的重视。要彻底改变目前这种现状，就必须要求和引导广大员工创新观念，摒弃因循守旧，墨守成规的老框框，旧观念，把精细化的先进管理方式方法引入我们日常管理的工作程序中，用精细化的工作理念规范我们的行为，以精细化推动整体管理水平，以精细化提升全体员工的整体素质。要通过实施精细化管理为载体，为平台，使全体员工的思想观念在创新与守旧，自满与自强的碰撞中得到一次质的升华，引导员工从长足发展之事，规划与员工共同发展之愿景，带领员工树拼搏进取之心，努力提升全体员工综合整体素质，强化全体员工的创新能力，应变能力和竞争能力，使广大员工成为推进精细化管理的内在动力。
二、创新观念是推进精细化管理的必然途径
精者，去粗也，不断提炼，不断总结，精心筛选，从而找到解决问题的准方案；细者，入微也，穷其根由，由粗及细，由表及里，从而找到事物内在的联系和规律。由此可见，“细”是精细化的必要过程，“精”是精细化的自然结果，然而要把精细化纳入管理过程的实践中并加以推进，观念的创新则是其必然之途径。因为精细化管理是以持续的自我改进为特征的，要自我改进就必须转变观念，不断创新，创新是管理的永恒主题，只有不断地更新观念，才能不断地创新工作思路并在创新中不断地否定自我，不断地取得了进步。观念的转变只能应对当前，观念的创新才能把握未来。
我们决不能满足于目前现状和成绩，而要从长足发展的战略眼光去审视企业的精细化管理。随着规划发展的远景目标制订，内部体制改革的深入，内部单位的竞争也不断在凸显，这种竞争不仅体现在安全文明施工、项目效益、完成产值和质量管理上，更重要的是体现在内部的管理水平上。要适应这种竞争并在竞争中立于不败就必须在转变观念的同时创新观念，要明确先进的思想观念也是生产力要素，先进的思想观念也可以推动生产力发展，也可以促进管理上台阶的辩证关系；要教育和引导广大员工树立居安思危，不进则退的竞争意识，使每一个员工都成为一个权力和责任的统一体，让每一个员工从思想上认识到自己所从事的工作不再仅仅是对自己的领导负责，而是对企业的生存和发展负责。检修区有着良好的发展基础，同时也具备了不断进取，积极向上的和谐氛围。为尽快适应集团公司内部体制改革新形势和内外部市场的竞争，必须做到思想上的进一步解放，观念上的进一步创新，管理体制机制上的进一步改革，管理上的进一步提升，要不断引发和增强员工观念意识的创新，不断提升员工对市场及局内竞争的应变，不断提高员工队伍的整体素质，既是我们推进精细化管理的关键所在，也是我们应对竞争和挑战的必然选择。
三、关注细节，精准要求是提高效益的必然措施和选择
“天下大事，必作于细，天下难事，必成于精”。天下的难事都是从精准要求做起，天下的大事都是从小事开始，把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。在目前激烈的市场竞争中效益的好坏，在很大程度上已经由细节决定。我们大量资源的投入，往往只能赚取百分之几的利润，而任何一个细节的失误，任何一项工序的不精确，就可能将这点利润完全吞噬掉。其实在现实中，细节同样以各种方式影响我们的工作质量。对于工作的细节和精准，我们没有理由不去重视。1979年12月美国经济管理学家洛伦兹在华盛顿的一次演讲中提出的“蝴蝶效应”尤其能说明细小的行为变化对全局的影响，他提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。他的演讲给人们留下了极其重要的印象。此后，所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走，名声远扬。产生“蝴蝶效应”的原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生。而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。此效应说明，事物的发展结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件和细节的极小偏差和不精准，将会引起结果的极大差异。
局部细微的弱点都将最终导致全局的崩溃，所以我们的管理工作要体现追求利润最大化这一企业本身特质，就必须注重细节，精益求精。芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是成就大事的不可缺少的基础。由此，我们应该按照精心、精细、精品的要求去做我们的各项管理工作，我们需要改变心浮气躁、浅尝辄止、半途而废的毛病，提倡凡事都应精细化，把小事做细、做精、做实。通过精细化管理增值出效，必须建立精细化的运作机制，完善精细化的管理制度，实施精细化的职能管理。树立精心安排，精确决定、精明管理、精打细算、细化目标、细分责任、细致工作、关注细节的观念。倡导宏观正确，责任明确，措施准确、细节精确的工作作风，精耕细作，做足精细，为我们的企业和效益提升而努力。--百度文库