以下是的一些我们精选的浅谈配电网施工现场安全管理问题管理论文安全工作是我们工作的进行时，生命不止，安全不息，对于配电网施工安全有哪些问题，你知道吗？下面小编带来的是浅谈配电网施工现场安全管理问题管理论文。摘要：经济的发展带动了各行各业工程项目的进步，其中在电力工程建设中施工现场的安全管理工作非常重要。社会上对电力的需求越来越大，配电网工程的施工规模和建设工程一直在发展和扩大，但配电网工程的施工要面临很多的问题，如线路长、任务重，地理和气候环境的复杂，所以在施工时出现的问题，会给工作人员的施工有很大的影响和心理压力，须要对施工现场的安全管理工作严格要求。
关键词：配电网；施工现场；安全管理
0引言
浅谈配电网施工现场安全管理问题管理论文
安全高效的生产以及预防发生事故是电力行业一直追求的目标，由于配电网施工现场问题较多环境比较复杂，变化速度较快，所以对于人员设备的安全问题尤为重要。为了达到安全施工的目标，就需建立长效的现场安全管理机制，提高管理策划水平，预防事故的发生。1开展配电网施工现场安全管理工作的重要性电力行业是国家的重要行业，但是实际工作中，电力行业的事故伤害我们要比其他行业高，而造成这些事故的发生，很大一部分是因为自我安全意识不够，或者是自我保护意识差，但电力行业是一个技术工作，所以要解决这个问题必须加大对电力设施的现场安全技术辅助工作，规范操作增强管理，才能够提高电网工程的工程质量。配电网工程在施工过程中一般工作的距离线路较长地理环境比较复杂，这些因素都增加了工作的难度，对工作人员有更高的要求，所以要提高安全意识，加强安全管理，才能够顺利地完成工作。但是配电网工程工作在工作时往往会面临时间紧任务重工期比较短的问题，为了能够快速的完成工作，必须要保证每一个阶段的工作不能出现任何安全问题。不然的话就会延长施工的时间，面对这种情况，就必须在工作中要增强对施工现场的安全管理和工作技术提高。
2配电网施工现场发生安全事故的原因
（1）施工现场勘查不全面。电力工程行业在施工时，一定要做好安全管理工作，必须提前勘测好施工的地理环境，但是由于各种原因，在实际的操作过程中电企和施工方都有对现场勘测不到位的问题，由于对现场的地理环境不够了解，所以在制定施工计划和安全管理计划的时候都会出现不合理的地方，留下了安全隐患。再加上配件网在施工过程中，会面对很多复杂的环境天气等，如果不能随时跟派专业的护人员，就会极易出现安全事故。
（2）设施设备的安全防范措施不到位。配电网在施工过程中会使用到很多的机器设备和电子设施，对这些设备工作安全性要求也比较高，比如低压线路、高压线路、变压器等，如果在施工过程中和施工以前没有对设备做到有效的检验防护，往往会在施工过程中发生损坏，一旦损坏就会在工作时发生安全事故。
（3）施工的安全、质量督不到位。除了要制定安全管理计划外，还要做好对施工现场的督工作，但是在实际的工作现场的检查督工作做的特别差，形同虚设。在现场没有对违反操作的惩罚也没有对工艺或者质量的督。所以这样的施工现场很容易出现安全事故或者质量不达标。
（4）安全教育不到位。在配电网工程施工的过程中参与基础施工的人员往往文化素质不高，进行的安全教育大部分都是走个过场，所以很难意识到安全的重要性，认为这无所谓，没有什么危险的，再加上管理层对安全意识薄弱，一般不会做安全宣传的工作，所以不能够提高工作人员的安全意识。3配网施工现场的安全管理的举措
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（1）处理好施工过程管控细节。施工过程中会出现断电和上电操作。在施工时工作人员如果准备不充足就必须把塔干和线路断电，这就要注意在安全的距离之外，预防出现交叉线路出现带电区，工作时要和有关部门进行部门审批，保存好相关记录。断电工作会对整个电网造成影响，所以要把控好时间，还要保证来电时做好通知工作，否则工作时突然来电会对工作人员造成致命的伤害。在需要不断电工作时，工作人员必须佩戴好防护工具，绝缘衣物手套，工作服要干燥，配合工作时要保持安全距离。作业时不能直接接触高压电线，也不能触碰低压电线。为了避免工作室外来人员的影响，要在工作区域安置好警示牌。
（2）完善制度建设减少违章行为。在配电网施工时一定要把安全工作落实到施工现场，认真贯彻施工现场标准和规范，根据国家的有关法律法规和要求进行工作。本着“安全第一”的标准进行工作作业，强化预防为主的理念进行施工，认真做好工作中的每一个细节和管理制度，分析违章的原因，制定更加行之有效的规定，制定奖励惩罚措施，通过控制违章操作的方法来控制事故发生。
（3）加强人员的安全意识。为了增强人员的安全施工意识，不但要在施工前对施工人员进行完整的安全培训，还要建立符合施工现场的安全管理规定。把历年来施工现场出现的安全问题要汇总处理，总结出现安全事故的原因，并提炼出预防和注意的要点和步骤及应对措施。施工人员不管是在维护还是在施工都必须按照标准步骤执行，提高责任意识，养成良好的工作习惯，把行为准则贯彻到每个工作人员的心中。
4总结根据以上情况，配电网工程施工比较复杂，安全隐患管理督难度较大，必须采取科学合理的管理措施，正确快速认识到施工现场存在的问题，做好预防工作，面对突发情况，要做好应对措施，把损害和损失降到最底。对于施工现场的管理，要使用先进的信息化，自动化，安全控技术。如果施工现场出现违反规定的操作就必须立刻停止施工，进行整改，如果取消施工资格也是为了保证明天我们安全施工，为了打造高品质的配电网工程，就必须加强配电网施工现场安全管理，保证安全施工。
参考文献：[1]吴蕊，简火芽.配电网施工现场安全管理问题研究[J].工程技术：全文版,2016
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浅谈配电网施工现场安全管理问题管理论文
[4]蒲天骄,刘克文,陈乃仕等.基于主动配电网的城市能源互联网体系架构及其关键技术[J].中国电机工程学报,2015,35(14).[5]李静,戴文战,韦魏.基于混合整数凸规到的含风力发电机短配电网无功补偿优化配置[J].电工技术学报,2016,31(03).最新浅谈配电网施工现场安全管理问题管理论文可以看看这篇名叫浅谈小学作文教学的文章，可能你会获得更多浅谈配电网施工现场安全管理问题管理论文
以下是的一些我们精选的浅谈小学作文教学 《新课语文程标准》指出：作文教学应贴近实际，让易于动笔，乐于表达，应引导关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是谈到作文教学，教师则经常忧心忡忡，始终是语文教师教学的一大难题，习作成了望而生畏的科目。长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定不良的后果。为了提高写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因并思考对策。【关键词】：作文 写作 教学 反思
[正文]语文新课程理念把写作看做是记叙生活、表达情感、发表见解的重要手段。但语文教师每次布置作文，很少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则经常忧心忡忡。可见，作文教学一直是语文老师教学的一大难题，习作也成了望之生畏的科目。而作文又是提高综合能力之重要手段，是语文教学的难点。长期以来，小学作文课堂教学结构上，已形成了“教师命题、指导——独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定的后果。
为了提高写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因并思考对策。
一、作文教学存在的问题
1、传统训练模式长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定的后果：
（1）不会下笔，无话可说。这是因为的作文从来都是教师命题。
（2）不会积累。这是因为作文的材料大多都是教师提示或准备的。
（3）不会创新，文章千篇一面，缺乏个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了。
（4）写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了多渠道地进行语言、素材的积累。可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作文教学的要求，当然也更不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。所幸在作文教学的实践中，很多语文教师遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。
2、教师没有正确地将阅读与写作相结合阅读是作文的基础，叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础”，如果没有阅读教学作为作文教学的前提，作文教学就会出现本质上的不前进。倘若不是真正意义上的阅读教学，不仅不能激发的创造性，而还会降低的阅读基情。不能独到理解并运用教材；教师没有时间给补充一些课外的美文，有效地指导进行课外阅读；没有好的书籍进行课外阅读等等。正是如此多的阅读教学的失误，致使不能进入真正的阅读世界，这不但阻碍了阅读能力的发展，而且直接切断了联系阅读与写作之间的血脉，造成了作文教学的滞后。当前的有许多教师在提倡作文教学要与阅读教学相结合，他们的口号很响亮，他们的目标也很明确。但是，他们也就仅此而也，他们没有具体的操作措施，只有观念上的于时俱进，而没有行动上的有作为的措施。这是值得我们教师反省的一点。
3、教师只是空谈激发学习兴趣，没有扫除怕写作文的心理障碍作文是一项比较复杂的智力活动，它要求综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出一定创造性的劳动。“兴趣”是最好的老师。教师要使克服写作文的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养对作文的兴趣。一旦对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。我们教师在教学中要努力激发写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制的思想，而要学会用的眼睛去看世界，用的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和的思想感情发生共鸣与协奏。是的，作文教学就应当这样，但是，在具体的作文教学过程中呢？很多教师只是在口号上喊得响亮，而没有自己的独特的间接和认识，没有自己的一套思维方式。
4、教师自身写作水平有待提高教师抱怨不爱写，抱怨作文水平难提高，那么，教师自身的写作状况如何，教师本人一年写多少“作文”？由于应试教育等方面的问题，当今教师读书少，令人担忧；而语文教师不写作、怕动笔，却没有引起广泛的关注。教师自己不写作，缺乏写作经验，却能批改的作文，甚至敢于“指导”，实在有点不可思议。教师不写作，可能是作文教学低效的一个重要原因。写作是个人体验很强的实践活动，一个经常写作的教师才有可能熟悉的写作过程。只有具备个人的切身体验，教师的指导才会令信服，才有效果。
二、提高作文水平的对策
（一）注重平时积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养的创新能力。
2、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一，在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。让欣赏一下自己的“劳动所得”，由衷地体会到写日记的好处。
（二 ）走进自然世界 体验自然生活四季更替，大自然也在不停的变化。花开花谢，阴晴雨雪，都会给留下深刻的印象。教学中引领走进自然世界，认真留意大自然，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲密交融，触发情感再生。例如，学校组织到郊外去踏青，让寻找春天的足迹，去发现春天的秘密。一个这样写道：阳光微笑着轻轻地添着我的脸，缓缓地将我抱入怀中，感觉暖暖的，像母亲的爱，那样甜蜜，那样温馨，又似妈妈亲手编织的毛衣，柔柔的……”如此真情的话语正是与大自然交融的见证。
（三）注重写作命题的开放性、灵活性、多样性。让有话可说传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把的思路逼向死角，没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与自由命题有机结合。
（四）注重鼓励放胆表达，让思想自由驰骋
放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师一种或几种习作的范围，然后放手让自己命脉题材，自己选材立意，不限制体裁，不规定字数、时间，爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让的习作个性得到充分的展示。让插上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。鼓励放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文是最能让的思想得到自由驰骋的了。相信教师在批改作文时，一定会为的奇特而又丰富的想象所折服。
（五）注重作文的评价教师的评价对十分重要。评价得当，能激励敢于作文、乐于作文，因而对的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的给予不同要求的评价，对基础好的要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
（六）注重教师的示范作用，以“下水”作文激发写作的主动
教师在训练写作时，不要忘了教师也应“下水”写作。的表达欲望，是决定他们的作文成败的重要因素。教师光说不练，把一次次“赶下水”，自己却从不“湿鞋”。难免会产生这样的感觉：老师不一定能写好，老师都写不好，我们又怎么能写好？久而久之，不怕作文才怪呢，哪还会有写作的主动性呢？反之，教师以作文为乐，认真写好“下水”文，以“下水”文作为激励写作的一种兴奋剂，让找到作文的乐趣和自信，每到作文时，自然会有跃跃欲试，不吐不快之感，有强烈的表达欲望，无疑为写好作文奠定了良好的基础。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于有所裨益。而且在小学作文教学中，教师要善于引导回归生活，让同学们在生活实践中发现，在生活感受中悟情，在生活亮点中拓思，于动情处挥动妙笔。引导充分运用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官仔细观察生活，关注身边的人、事、物，对观察到的现象进行积极思考，寻找写作的源头，积累写作的材料，从而真正做到“我手写我口”，不再为作文写作蹙眉兴叹。
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