以下是的一些我们精选的关于数学课堂教学策略探究教育论文在课堂教学上，我们会有很多问题，尤其是数学课堂，对于很多犹如天书，我们要改变教学策略，你有什么好的办法？下面小编带来的是关于数学课堂教学策略探究教育论文。摘要：对于小而言，小学数学是一门主要的科目，其不仅能够锻炼小的逻辑思维能力，还可以令小的运算能力、推理能力等等素质得到很大的提高。学好数学是小进行良好学习的必要因素，那么有必要对小的数学课堂教学有效探究策略进行详尽的分析和研究，只有如此，才可以探求数学课堂教学的奥秘，令小学数学课堂更加具有意义，让诸多的小在数学课堂中学习到更具效率的数学知识，帮助他们健康快乐的成长。
关键词：数学；课堂；教学；策略数学是小应该努力学习的科目，只有努力学习数学，才可以为自己的未来打下牢固的基础。在小数学教学中，尤其要注重课堂教育，让小数学课堂变得丰富多彩，能够对数学课堂教学进行有效探究，找到相对应的策略来丰富数学课堂，改善数学课堂原有的模式，相信只有对数学课堂教学进行透彻的分析和研究，给予精彩的探究策略，必定会让数学课堂教学焕发亮丽的色彩。
一、创设情境，点燃基情如今是一个科技高度发展的时代，而学校教学也有了更多的先进设备作为辅助，其中多媒体就是一个显著的因素，应该将多媒体和一些优质的教学设备引入到教学当中，让小学数学教学课堂变得丰富多彩。如此就可以在一个更具视听效果的情境下进行学习，让在多媒体的情境感染下收获更多的知识和信息。小学数学课堂对多媒体课件的应用不但可以增大信息量，而且还可以展现出图文并茂的效果，令数学课堂变得更加具有感染力。如此可以深化小的记忆，让感受到更加浓烈的学习氛围，开阔的学习空间。同时，在多媒体教学中，还应该结合教学情景图，根据的实际学习情况来安置相对应的教学情境。还可以在“说一说、练一练、想一想、温馨提示”等方面下功夫，让小在自己喜欢的小动物、儿歌等等因素的引导下进行积极的学习。另外还可以在小学数学教学中穿插电视频道、电视游戏等因素，为小创设更加精彩的情境布置，让小学数学教学显得更加具有意义和价值。创设情境，点燃基情，能够让小在情境中感受小学数学学习的魅力，帮助小爱上小学数学，在数学学习中绽放无穷的基情，从而保障小学数学学习的积极性，让小学数学学习更具效率，达到一种理想的学习效果。
一、
关于数学课堂教学策略探究教育论文
二、动手操作，培养思维对于小来说，其认识过程都是从形象到抽象的，小平时对任何东西都比较的好奇，而且天生活泼，爱说爱笑，对一切东西都是充满向往的，也存在着一定的疑惑。在我们日常的生活中，我们越是不让小做一些事情，他们就对这件事情充满好奇，就越想要尝试，等到他们自己亲身经历以后，才会有深刻的教训。那么在小学数学课堂中应该注重小实际操作的能力培养，让小能够在操作中感受到小学数学带给自己的快乐，从而积极思维，获得更多的数学知识。所以在小做每一项数学任务的时候，都应该要求他们要理解学习任务的目的，要怎样具体的进行实施，不能盲目的去做，更不能不经思考就直接去进行操作。比如说在教学“比一数多几的数的应用题”时，要先理解题目的具体意思，让通过实际的操作，用学具当作工具来实际的摆出题目所要表达的意思，第一行可以摆6个，第二行比第一行多摆2个，经过实际的操作，然后让摆放正确的同学到投影仪上展示，最终实现亲自动手的解题效果。在此需要注意的是，操作完成，要留足够的时间给思考，用语言来表达自己的实践过程。相信实际的操作定能够帮助小学好数学。三、游戏活动，提升能力游戏是一种可以引起小强烈兴趣的学习元素，作为教师应该认识到这一点，也应该学会利用游戏活动来提升自己的教学水平，在一定程度上增强小学习数学的能力。在小学数学教学中施以游戏活动，可以让小体会到无穷的乐趣，从而更具积极性的学习数学，使小学数学教学变得更加轻松有效。那么如何进行游戏活动来提升能力呢？可以设置一些游戏活动，比如说买文具的游戏，让小分别扮演店主和顾客的角色，然后根据这一游戏情结来完成加减法，乘除法的演示，通过游戏让在小学数学课堂中体验到学习数学的乐趣，也会加深对数学知识学习的印象，如此的教学方法可以提升小学数学的有效性，让小学数学课堂变得丰富精彩。相信游戏活动的开展必定会让小学数学教学走向一个新的高度，帮助小更加高效的学习数学知识，帮助他们早日成材。综上所述，课堂教学瞬息万变，小学数学的课堂教学更是如此。“没有预设不负责”，虽然我们都要在课前进行精心的设计，但“没有生成不精彩”，并且教学是肯定会有生成的，所以，小学数学课堂教学的有效性还应该是作为组织者、引导者的我们，能随时做好应对课堂教学万变的准备，巧妙、精当、恰到好处的处理好课堂中的各种生成，这样，课堂教学才真正是有效、高效的教学。本文的研究和分析带给小学数学教育工作者一定的参考和借鉴，促进小学数学教学走向更加光明的未来。
参考文献：[1]梁华.小学数学课堂有效教学策略的实践研究[J]东北师范大学,2017(08)[2]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J]西北师范大学,2017(046最新关于数学课堂教学策略探究教育论文可以看看这篇名叫关于数学教育家的名言的文章，可能你会获得更多关于数学课堂教学策略探究教育论文
二、
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社会的进步就是人类对美的追求的结晶。 ——马克思(k.max) 数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。 ——罗素(b.russell) 数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者......数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。 ——哈代数学能促进人们对美的特性——数值、比例、秩序等的认识。 ——亚里士多德(aristotle) 数学确属美妙的杰作，宛如画家或诗人的创作一样——是思想的综合;如同颜色或词汇的综合一样，应当具有内在的和谐一致。对于数学概念来说，美是她的第一个试金石;世界上不存在畸形丑陋的数学。 数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。 ——雅可比
数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念;数学是创造性的艺术，因为数学家的生活、言行如同艺术家一样;数学是创造性的艺术，因为数学家就是这样认为的。 ——哈尔莫斯 数学之美是很自然明白地摆着的。 ——哈尔莫斯 纯粹数学，就其本质而言，是逻辑思想的诗篇。 ——爱因斯坦
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纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。 ——哈尔莫斯 当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。 ——柯普宁(前苏联哲学家) 对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。——克莱因感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。 —— 庞加莱 美包含在体积和秩序中。 ——黑格尔(g..w.f.hegel) 哪里有数，哪里就有美。 ——proclus
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