以下是的一些我们精选的信息技术课堂教学模式初探与反思对于教学工作而言，我们需要不断的探索合适的教学模式，让能够积极的投身于学习中，从根本上干煸传统的教学模式，让获得更好的学习状态。下面是小编带来的信息技术课堂教学模式初探与反思，快来看一看吧。 “信息技术课堂教学模式、方法探索”旨在研究如何通过使用合适的教学模式和方法转变学习方式，让在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养自主意识、责任意识、合作意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、张扬个性、和谐发展”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。
一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）。但是随着时代的发展信息技术第三种课型，即实践项目课，逐渐浮出水面。所谓项目学习，就是将真实情境与学习获得紧密关联，围绕大概念整合高级思维，促使积极参与学习过程，是以为中心，通过构思、设计与执行项目进行实际问题解决和任务探究导学的学习方法。
我们所讨论的项目分为两大类，一类是“学期性大项目”，比如3D创意设计课程中的游乐场设计。它是将课堂中所要学习的知识点整合到一个大的项目即“游乐场”的创建中，每节课分步实施，最后通过前几节课的组合，而形成的大项目，也就是基本知识点的大串联。另一类就是“学时性小项目”，比如虚拟机器人课程中每一场景任务，这需要分析任务，设计机器人的物理结构；理解任务，编写机器人逻辑程序，最后再进行测试。这种任务只需要一两个学时便可完成。
通过不断的学习和实践，不断的研究和探索，以及同行和网络的交流，我们总结出了独属于信息技术课程的课堂教学模式“情智双生 六步三环节”，该教学模式是上好实践项目课程较理想的教学模式。 环节一：情境创设 创设情境，激发兴趣 好的开头是成功的一半，导课时，教师应当用最有效的方法、最短的时间吸引的注意力。“兴趣是最好的老师”，导课的艺术性具体表现在如何激发的学习兴趣上。教师要注意采用各种形式，激发兴趣和求知欲，沟通师生感情，使愿学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课时的情感和动作。如：《你说我说发帖子》一课，为了贴近生活实际，设计了百货大楼门口的文明标语和网络上学校的文明事迹报道引入课程，为创造一个文明处处有的发帖环境。针对帖子内容想发表自己的言论，进而产生想亲手发帖的欲望。这样，不到三分钟，就完成了导课的情境创设。
信息技术课堂教学模式初探与反思
环节二：任务驱动 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，提倡为中心的学习，强调对任务情境的创设和小组协作，任务需要有一个具体的目标指向，且改任务具有可操作性，使教师和都围绕这个任务来推进课堂教学，如《你说我说发帖子》创设情境之后，自然而然形成了“有话要说就回帖”的任务。自主探究，知识迁移 信息技术课的特点是以操作为主，任务驱动贯穿整节课的始终。我们把目标设计为由易到难的任务，依次展示给，促进为完成每个任务主动思索、寻求答案，使他们在积极地学习状态下完成任务，并达成目标。我们要回帖，必须先注册一个新用户，那么“注册论坛新用户”便成为了我们的第一个任务，在这之前，我们已经学习了邮箱的注册，通过自主探究，完成知识的迁移与内化。
教师引导，点拨答疑 教师引导是为了不导，教师根据课堂实况，提出实践操作的具体操作要求，带着任务去操作，根据学案，依次前行。《你说我说发帖子》课例中，教师只需要引导针对本校的文明事迹发表自己的看法，即“有话要说就回帖”，此时若有进展超前的，便可以上台展示操作，等操作遇到问题时，教师可及时提出问题引导思考，并答疑，若无，教师则点拨问题关键所在。
小组合作，突破难点 自古以来就有人提倡合作学习的观点，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，便明确提出须重视小组间每位成员的力量与智慧。随着课改的进行，建立和形成充分调动、发挥合作式的学习方式，受到相当的重视。《你说我说发帖子》这一课的第三个任务，即“进入论坛发新帖”，将发帖和文明糅合在一起，在小组讨论中，完成“发帖”的任务，并深刻理解《全国青少年网络文明公约》，可谓一举两得。
环节三：总结升华
因材施教，拓展提升
信息技术课堂教学模式初探与反思
在教学过程中引入分层次教学手段，将分为好、很好、非常好三个层次，符合身心发展的需求，有利于的全面发展和个性发展，教学目标分层次，能充分调动的积极性和主动性，让所有更好的发挥潜能。《你说我说发帖子》一课的拓展内容，便设置为“贴图更有说服力”让学有余力的同学去拓展提升，也让帖子更加丰富多彩。展示评价，回顾总结 科学的评价应该关注的实际发展，尊重的个别差异和个性特点。在课堂教学过程中，通过自主探究和互助合作完成任务，对应的评价方式应兼顾自主与合作，采取自评与互评相结合的评价方式，这样既尊重作为独立的个体在评价中的自主性，又鼓励在评定中学会合作，学会正确的评价自己和他人。《你说我说发帖子》一课，在“有话要说就回帖”环节让通过小组内部的自评与互评推选出小组代表，在“进入论坛发新帖”环节，让通过小组间互评推举出最优秀的小组，而教师则做了“投票贴”让每个同学发表自己意见，同时也展现了“论坛帖子”的多样性。
以上是我通过各种培训以及平时教学实际对信息技术教学模式的初步探究，望同行们提出宝贵意见，总之，在新课标下的信息技术教学应该是丰富多彩的，让我们共同摸索前进，创造更美好的未来。最新信息技术课堂教学模式初探与反思可以看看这篇名叫信息技术与教学反思的文章，可能你会获得更多信息技术课堂教学模式初探与反思浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
实践反思模板实践收获对培训期间结合研修所学、应用信息技术改进教学的实践收获进行反思总结,要反映自己在信息技术与学科教学融合的观念和行为上的变化,信息技术应用对课堂教学效果的改善,教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考,师生教与学的变化等。经过这段时间的信息技术研修网络培训,使我了解到原来信息技术包含着诸多的内容,而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势,听到了信息技术领域的一些新名词,如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等,而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性。改变了自己在信息技术与教学融合的观念和行为。
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随着教育技术的应用和发展,教材的多媒体化和教育的多样化、多媒体化、个性化,以及网络教育的不断发展,使得的学习方式和学习活动更加灵活多样。多媒体技术快速发展带来了教育技术在知识表现这一基础领域的重大突破。知识除了用文字、图形外,还可以用动画、音频、视频等多媒体形式表现出来。目前,我们已应用于教育教学的多媒体课件,可使通过声画并茂的多信道感知教学内容,以完美的形式达到直观教学的目的。这样,不但使加速理解教学内容的速度,而且可以加深所学内容的印象。教学媒体也由原来教师讲解的辅助工具转变为帮助学习的认知工具,既作为感知的对象又作为认知的手段。教育技术尤其是网络教育应用于教学,不仅使自主教育成为现实,而且使教育社会化、学习生活化。互联网使全世界学校、图书馆和其他多种信息资源联系在一起,形成一个巨大的资源库,并使世界各地的优秀教师或专家从不同的角度了相同的知识素材和教学指导。每一个都可以根据自己的特点,在适宜的时间、地点从互联网论文格式上自由的选择合适的学习资源,按照适合自己的学习方式形成多对多的教学方式。传统的教学学习内容是有限的,局限于教材,即便有平时也看一些课外阅读书,但很有限。随着科技的发展,现在可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野,未来还可以通过电子书包进行移动学习,而且还可以运用电子书包进行互动学习。因此,老师的学习,老师的与时俱进显得尤为重要。问题建议信息技术课堂教学模式初探与反思浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。在信息技术教学应用实践中,对计算机的操作对自己来说是个难点,比如幻灯片的制作只能是最简单的。视频教学过于抽象化,对自己这样水平的培训者有点难度,很难真正学到手。备注:本模板仅供参考,参训教师可根据实际情况,自行修改创新。
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