以下是的一些我们精选的高三英语词汇复习教学反思2000字对于高三而言，复习是重中之重，对于英语而言，词汇是最基础的部分，也是最重要的部分。那么作为一名英语教师，应该怎么样带领进行英语词汇部分的复习呢？下面是小编带来的高三英语词汇复习教学反思2000字。 在此我想借用一节高三复习研讨课，来跟大家分享如何在高三复习中指导进行词汇复习。
整体上说，这节课分成四部分。分别用来总结高考题当中出现的考察词汇的四个难点方向：派生词、一词多义、熟词生义和满分作文。 第一部分：派生词 首先，从个性问题中探索普遍规律。 我在近三年的几十套高考题中筛选出三道题： 两个完型和一个语篇填空（
4.5分）。
1.The woman, seeing my madness，sympathetically jumped up. （2016全国Ⅱ卷 完形）
2. Rani, my faceless agent, who I never met, got me rock-bottom prices on airfares, cars and hotels. （2016全国Ⅱ卷 完形）
3. So get an early start and try to be as productive (produce)as possible before lunch. （2016年全国Ⅱ卷 语篇填空）
高三英语词汇复习教学反思2000字
这三道题比较有代表性。它们的共性是：解题的难点都落在了派生词eg.madness, sympathetically, faceless, productive上。它们的词根mad, sympathy, face, 和produce是大纲里面出现的，但是加上后缀后派生出来的词却都是陌生的。而考纲有明确要求，要有能力根据词缀来猜测单词的意思。为了提高备考质量，我把我们高三以来复习过的所有单词都列出来，然后按照不同类别进行整理，列出了三个清单：前缀表，后缀表和固定的字母组合意思表。同学们利用思维导图的方式把这些清单重新整理、记忆，加深了印象。这样同学们就对派生词形成了规律性的认识。其次，用普遍性的规律指导个性的问题。我选了四道高考题用来练习“词根相同但是后缀不同且易混淆”的词。比如respectable ,respectful, respected, respective; considerate，considerable它们在高考题中经常出现，但是们又经常区别不开它们的意思。在本节课上，同学们进行了对比练习和整理。这一环节不仅用来辨义，更重要的是一种积累方法的引导。
总结针对这类高考题型的攻关秘籍 1.自编趣味短文以积累易错点 。正所谓“词不离句，句不离篇”，自编趣味短文有助于把难点记得扎实。例如为了区分instructive “有教育意义的”, impressive“印象深刻的”, respective“各自的”, 和addictive “上瘾的”，们编出了以下文字：
All the students watched the symphony performance, which was both___________(instruct) and _________(impress) . Although after it ,we went back to our_________(respect) homes, the music stayed in my head for days, making it rather _________(addict). 它描述的是一次学校举办的大型交响乐演出。它是由师大附中刘大伟校长领衔我校交响乐团，给大家带来一次的音乐盛宴。由于们对这个活动印象极其深刻，所以用这段文字来记易错词，效果也是极好的。这个方法既能帮助记住词义，又能练习写作能力，一举两得。
总结针对这类高考题型的攻关秘籍 1.自编趣味短文以积累易错点 。正所谓“词不离句，句不离篇”，自编趣味短文有助于把难点记得扎实。列如为了区分instructive “有教育意义的”, impressive“印象深刻的”, respective“各自的”, 和addictive “上瘾的”，们编出了以下文字：
All the students watched the symphony performance, which was both___________(instruct) and _________(impress) . Although after it ,we went back to our_________(respect) homes, the music stayed in my head for days, making it rather _________(addict). 它描述的是一次学校举办的大型交响乐演出。它是由师大附中刘大伟校长领衔我校交响乐团，给大家带来的一次音乐盛宴。由于们对这个活动印象极其深刻，所以用这段文字来记易错词，效果也是极好的。这个方法既能帮助记住词义，又能练习写作能力，一举两得。
1.
高三英语词汇复习教学反思2000字
2.易错词清单：在高考题语篇填空中，当涉及到词性转换时，有好些以-tion/-sion结尾的词（近几年高考语篇填空的高频考点），都是易错点。比如： describe—description, explain—explanation, resolve—resolution, evolve—evolution，conclude—conclusion, revise—revision, permit—permission。通过引导们对这样的词进行整理，大大提高了备考的效率和质量。第二部分：一词多义 我选了四组词recognize，rest，feed，approach它们在高考题中都是高频词，但是考察的意思却经常不同。比如rest “倚靠”这层意思平时我们是很少见到的。所以针对这类考点，们总结的攻关秘籍是：遇到生词时查的字典最好英英字典。其次，要广泛阅读报纸、期刊、杂志以积累一词多义的词。
第三部分：熟词生义 如果前两部分是热身和铺垫，这一部分就是小高潮。在这一环节中，们通过小组合作，共同探讨，并与它组竞争来进行生生学习和师生学习。 我从近三年高考题中提炼出来一些“熟词生义”的词，把他们分成四组，做成任务卡。让们分组研究合作，完成任务。然后由们来讲解自己这部分的题，给它组同学听。这部分的词大都是比较容易混淆，又经常出现。合作竞争的形式激起了同学们的热情，大家互相挑战，互相讨论学习，老师给予必要的补充。课堂气氛高涨，同学们收获满满。最后，总结攻关秘籍：列清单，集中歼灭。
第四部分：满分作文 因为作文中词句的质量直接影响了作文分数的高低。而在高三复习时间紧、任务重的情况下，们就需要积累些“以一敌多”的词句表达。为了积累这样的表达，我把目光锁定在高考英语满分范文上，希望们能够做到：欣赏-积累-迁移。以一篇高考真题的范文为例，首先们对范文进行汉译英练习，然后对比范文。没有比较就看不到差距，当们感受到范文里面用词的优美和地道，自然就想要学。比如当翻译“计划不会成功”时们的翻译是”We won’t succeed.”相比之下，范文中的“bear no fruit”让读者顿感形象、深刻；而前者品起来感觉味同嚼蜡。但是随之而来的问题是：如何让它为我所用？我们继而寻找到了高考写作中的应用方向。可以在感谢信中用：My trip would he born no fruit without your help.；也可以在求职信中用：I am firmly convinced that my hard work will bear fruit/pay off.等等。
这篇范文中还出现了a case in point “恰当的例子”和practiced its delivery “练习演讲”等词。这些词也体现了一词多义，熟词生义的内容。作为这堂课最后一个环节，起到一个首位呼应的效果。 本节课的作业是：整理2018年全国II卷中的派生词、一词多义、熟词生义和作文范文中的好词佳句。 总之，在这堂课中我力求体现科学性，实用性并不失性。从高三的实际需求和盲点出发，以提高备考效率为目标，希望们能有所收获。但是，“教学是遗憾的艺术。”本节课第四部分本应是精华所在，但是课堂上所剩的时间略紧，展开的还不够到位，深感遗憾。在高三词汇复习的路上，我还有很长的路要走，一路上要披荆斩棘，也要有欢歌笑语。我很喜欢这一句话，在这儿跟大家分享。
2.
高三英语词汇复习教学反思2000字
Some people succeed because they are destined to, but most people succeed because they are determined to. 有些人成功，是因为他们命中注定要成功；但绝大部分人成功，是因为他们下定决心要成功。最新高三英语词汇复习教学反思2000字可以看看这篇名叫英语简笔画教学图解二的文章，可能你会获得更多高三英语词汇复习教学反思2000字我们找到第3篇与英语简笔画教学图解二有关的信息，分别包括:以下是的一些我们精选的英语简笔画教学图解二
英语简笔画教学图解二
一、二年级的对于枯燥的英语单词的识记兴趣不是很高，如何让他们在快乐的环境中学习。教师的板书艺术显得由为的重要。
通过简笔画的形式来教授新单词往往要比跟读的方法来的有效，觉得新鲜，学得也开心。在教介词的时候，我用了一张彩色的图画，一边复习一些名词house, fence, tree，一边出现新的单词up there, behind, near, in front of，让通过直观的形式来学习。开始觉得很好奇，老师要画什么，他们往往就能集中注意力，这时正是教授的最好时机，另外也能通过自己的理解对单词的词义有个初步的了解。www.jianbihua.org
这样，不但形式新颖，也学地开心，课堂效率也就自然地提高了。
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以下是的一些我们精选的简笔画在英语教学中的辅助作用
简笔画在英语教学中的辅助作用
宜兴市和桥实验小学蒋科
简笔画英语叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的画。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。利用简笔画教英语，可以使的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于外语思维能力的培养。前苏联教育家霍姆林斯基曾经给予它很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。”通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，可以调动的形象思维能力，把大脑充分利用起来，发挥潜在因素的作用，这对于帮助理解问题，提高教学质量是很有意义的。
一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用
（一）为语言教学创设直观情景
简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于接受的直观情景。如：在教学天气sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时，我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上。
(二)增加英语教学的启发性
简笔画可以边讲边画，随需所画，给以想象的空间。教师在引导思路，诱导思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。例如，教学What’s this?
It’s a fridge.时，教师可以在黑板上画一条竖线，问：What’s this?
自然答不出，产生疑点。接着，教师又画等长平行的另一条竖线，再问：What’s this?
还是回答不出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问What’s this?
这时的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：It’s a door/a box/a book等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问：What’s this?
暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教师可迅速画完最后两笔，并因势利导向发问：Is this a door?
No, it’s a fridge.
在上例中，随着教师所作的简笔画不断开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试，在教师的启发和引导下说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会。
（三）增强英语教学的艺术性www.jianbihua.org
简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。画一个哭泣的小女孩在一个破碎的风筝边，令情不自禁问：What’s wrong with the girl?
Her kite is broken. 可以说，简笔画在激发兴趣，吸引注意，辅助理解所学语言方面有更大的优势。
二．简笔画辅助英语教学的具体应用
简笔画可以辅助语音，词汇，句型和语法等语言知识的教学。
（一）简笔画辅助语音教学
简笔画辅助语音教学主要用于展示发音要领。英语中有些音素，发音部位很难指示，发音方法也很难示范，如果采用简笔画，就很容易使掌握发音要领，并看出明显的区分。
（二）简笔画辅助词汇教学
简笔画是词汇释义的最有效手段之一，具体可以用于名词，动词，形容词，介词，副词等词类的学习。分别举例如下：
１．名词：画一只鸟bird, 画一只猫cat
2.动词：go upstairs/go downstairs
3.形容词：full empty
4.介词：in, on, at
（三）简笔画辅助语法句型教学
利用简笔画进行形容词和副词比较级别的教学非常简便。如：画三个依次增大的苹果表示big, bigger, biggest，画三棵依次增高的树表示tall, taller, tallest，画上学途中前后三个小孩表示early, earlier, earliest。还可以用上述简笔画组织进行句型操练。如：Lucy goes to school early. Lily goes to school earlier. Han Mei goes to school earliest.
（四）简笔画在课文教学中的运用
课文教学是一个单元语言教学的中心，各套英语教材中所选课文涉及的题材比较广泛，体裁也多样化，一篇课文往往内容多，信息奔涌，头绪纷繁，以致在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，用一幅或几幅配有主要短语解释的简笔画，可以反映全文，也可以反映主要说明对象或记叙线索，不仅可以帮助理解、掌握课文内容．还可以促进他们的记忆力和想象力，同时活跃了教学气氛，强化了教学效果。
比如学“Happy Birthday”这一课，讲的是同学为Ann过生日，在黑板正中央，画一个大蛋糕，插上几支蜡烛，再画几个茶杯、水果之类的东西，就构成了一幅生日画面，教师可以根据这些插图，结合课文内的知识，复述课文内容，边复述，Ann的同学便一个个出场，这样的复述至少三遍，们基本掌握了课文的大意，就可以单独地叫几个复述，最终以达到完全掌握，做到了图文并茂。
（五）简笔画评价作业，激励引导
新英语课程标准提出，作业评价的方式应该是多样化的。给的作业写英语评价，对于小很难理解。但运用简笔画加上简短的英语评价评价作业，既改变了传统的单一等第评价方式，又能帮助理解老师的英语评价。当的作业整洁、准确无误时，我就在等第旁边画上卡通人物的笑脸，或是翘起的大拇指“Very good！”；当的作业有错误时，就在一旁画下沉思的人物头像“Think it over！”；当作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像“Work hard!”……。我们也可把其中的人物头像变为卡通动物、水果等。每次下发作业，会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。等第加简笔画评价作业，更能激励认真完成作业，或引导严格要求自己的作业，提高作业的质量。
总之简笔画在英语教学中，有着不可估量的作用，不过教师在使用简笔画中还应注意一些问题，首先要适度，还要注意精心准备、科学使用。上课前教师应把简笔画练熟，使自己能在几秒内画好，只有这样才能做到随用随画，干净利落，不添枝加叶、画蛇添足，才能避免画得过繁以至浪费时间或误解教学意图等问题，其次要注重信息反馈，及时检查效果，最后要注重与其他教学手段的有机结合，这样可以提高简笔画的使用效率，扩大简笔画的使用范围。只要我们不懈地努力与研究，就一定能提高的素质，提高英语教学的素质。
高三英语词汇复习教学反思2000字