以下是的一些我们精选的享受识字教学享受识字教学凤翔小学 姚红梅识字是阅读教学的基础，是语文教学的重要任务。一直以来，识字教学是小学低年级的难点，《语文课程标准》要求低年级能认识1600—1800个常用的汉字，要完成这一目标并不轻松，低年级识字的特点是在好奇心及新鲜感的支配下识字的 ，他们的识字时时间一长，一般就感觉枯燥无味了，往往记住了字音忘记了字形，有时还张冠李戴，音、形、义差错频繁出现，教师费劲心思纠正收效甚微，怕学，教师怕教。其恶性循环导致孩子学知识起点受挫，弄不好影响孩子一生。教师能结合低年级的智力特征，运用科学的识字教学手段尤为重要，下面我将结合自己在平时的教学中谈谈我在识字教学中的点滴体会。 小天真活泼，思维活跃，对新鲜事物喜闻乐见，一些开放灵活的识字教学方式颇受欢迎，这些方式既能增强孩子对生字的记忆，又能引导孩子在识字时始终保持新鲜感，还能使孩子自觉克服识字中的困难，提升他们的自主识字能力，特别是教与学的有趣互动给我留下了许多愉悦的享受。
一·因“字”制宜，享受妙趣的识字活动我在识字教学时，首先对文中要求掌握的生字认真的进行分析，因“字”制宜地设计出妙趣的活动来完成识字教学任务。因为低年级一篇课文的生字往往有20字左右，教师可根据课文将易掌握的的生字排列出来 由自主识字，的掌握情况，教师可在抽查中知晓，然后针对共性问题重点处理，个性问题课后辅导；对较难掌握的生字按有共同特点或按照相形、形声、会意等构字规律分门别类，设计出不同的识字教学方法便于孩子掌握。教学时尽量配合引导发挥想象，可把自己融入之中时时提出一些幼稚可笑的问题与一道去思维理解，一有机会及时地导演出一些活动来激发的识字兴趣。如歌诀识字、谜语识字、游戏识字等方式。
如教学“赢”字时，我将该字拆开成亡、口、月、贝、凡，然后一边念“写赢很简单，亡口月贝凡”，一边板书此字。教学“夜”字时，我引导边写边念：“一点一横长，单人左下方，右下一个夕，一捺要加长。”教学“笔”字时我随手拿取桌子上的毛笔指着上面的笔杆和下边的笔毛问是什么做的，们答上边是竹子，下边是兽毛。根据的回答我及时的编出字谜：“上边竹子下边毛，写字画画离不了。”
游戏识字更是欢迎，它不仅能增强识字的趣味性，而且能培养的团结协作意识。如“考考你”：在学完一课后，必要时，要求将难掌握的生字做成字卡，给一定的时间活动，持卡遇到谁就考考他字卡上是什么字，若不认识卡片上面的字，可将字卡赠送该生掌管并要求他再去考别人，游戏后及时总结表扬。以上识字方式在教学中只要灵活应用，就能达到事半功倍效果，既让获得学知识的乐趣，又使教师享受到识字教学的乐趣。
二、借助简笔画，享受教字的“字情画意”孩子画画的兴趣浓于写字，简笔画能很好的表现汉字的形象特点，在识字教学中教师不失时机地利用简笔画表达出生字的形象特点，能激发孩子对该字的注意，并由画展开想象，加深对字形、音、义的印象，使乏味的识字过程变得生动鲜活。识字教学时给一些字配画其实不难，只要我们善于观察，用心领会，抓住特点，许多字的配画可信手拈来。既方便又直观。有些字也可以让先画画，再激起想认识汉字的欲望，达到认识掌握生字的目的。我发现，在识字教学中，每当我拿起粉笔给字配画时，孩子们群情振奋，连最爱开小差的也端正坐姿，伸长脖子看我画画，专注的表情给了我画画的动力及灵感，我借“兴”发挥，一些像模像样的简笔画配在生字旁，手舞足蹈的比划着“字情”用欣赏的眼光领会着“画意”，这互动的情景很令人陶醉。
三、拓宽空间，享受自主识字收获的快乐仅靠在课堂上的识字是无法满足学知识需求的，教师应鼓励他们借助相关识字工具，利用一切识字机会在生活中自主识字，使孩子真正成为学习的主人，这就要求教师与密切配合，及时为孩子自主识字排忧解难。孩子自主识字空间是极其广泛的，课外读物、电视节目、宣传标语、广告栏、街道的牌匾等给孩子自主识字带来了方便，只要教师及充分把握和合理运用，就能为孩子识字帮助。我在教“门窗”生字时，有几个早已认识二字，有个孩子说，这是我坐车时认识的，我及时的称赞：“看你多棒，坐车时还认识了这么多的字！”许多孩子从中受到了启发，不放弃一些识字的机会，如果教师有意安排一些识字活动，对识字教学能起到积极的促进作用。如教学一年级《自选商场》一课时，我设法把的校外生活活动引入课堂，首先问谁去过自选商场，让说说自己在自选商场里看到过什么？买过什么？是怎么买到东西的？你会选购商品吗？借助这些问题让认识商、场、东西等生字，还激起对商品名字了解的欲望，我还将牛奶、牙膏、铅笔、尺子、毛巾、面包、洗衣粉、火腿肠等物品名字写在卡片上，由模仿到商场购物，要求他们分别选购食品、学习用具、生活用品，兴致盎然，争先恐后，许多孩子又快又准地“购”到要购的物品，准确地说出了相关物品的读音，这些活动不仅能使轻松愉悦的识字，还对字词意义及相关类别加深了理解。
总之，教学是艺术，识字教学艺术魅力无限！多年的识字教学实践中，我深深领悟到有趣的教学方式不仅能为孩子识字助一臂之力，还能使我在繁忙的教活中享受到识字教学成功的快乐。最新享受识字教学可以看看这篇名叫浅谈关于低年级识字教学的方法的文章，可能你会获得更多享受识字教学以下是的一些我们精选的浅谈关于低年级识字教学的方法
今天小编给大家带来了浅谈关于低年级识字教学的方法，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助，下面大家参考！
浅谈低年级识字教学的方法二、
享受识字教学
识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。识字又是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让识记生字成为教学的难点。那么，怎样才能提高识字教学的效果呢？我认为，识字教学必须遵循素质教育原则，根据年龄特点和汉字结构规律，利用直观形象的教学方法，激发的识字兴趣，提高识字教学的效率。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥的自主性，调动的多种感官参与学习，达到识字的目的。
一、形象识字在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“尖”字时，我准备了一枝削尖了的铅笔，并把尖的一头朝上，让观察，上面小，下面大就是“尖”。这样一想，这个字就会深深地印在了小朋友的脑子里，使他们的想象力和创造力也得到了发展。
二、生活识字汉字在日常生活中随处可见，让养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养自主识字的能力。让将自己的作业本上的名字都写上拼音，并让轮流发本子，或让搜集报刊、杂志、食物包装袋等，来扩大识字量。还可通过“每日一句话”、“每周一首古诗”诵读活动，让巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高的朗读能力。
三、比较识字在生字中有许多相近的字,不太容易分清，在学习时，不要让单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中形象地识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
四、表演识字在教学过程中，可以用肢体动作表演字的形义联系识字。在所字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让记清了字形，而且弄懂了字义，学起来很轻松，也还很踊跃。
五、游戏识字学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。学习了合体字时，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样不仅学习情绪高涨，而且也培养了快速思考、判断的能力。
六、猜谜识字。猜谜语是喜闻乐见的学习方式。在学习了第二册《识字7》猜谜语后，对猜谜语产生了浓厚的兴趣。我就鼓励搜集谜语，制作灯谜。在班里的灯谜会上，同学们带着自己制作的灯谜，像串门一样在教室里穿梭着。从此，同学们只要一有空，就互相给对方出谜，有几个一直缠着老师不放，让他猜：“二小二小，头上长草”、“三口排起来，莫把品字猜”。在初步掌握了猜字谜的方法后，我请尝试自己编字谜，有的真的很有天赋，他们编出了如“垂下眼睛（睡）”；“半个月亮（胖）”；“空中飞人（会）”；“人在高处走，云在脚下行”是“会”字；“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏”是“高”字；辛辛苦苦种个瓜，时时刻刻抱住它”是“瓣”字，如此等等。而且在课堂学习生字的过程中，他们也能创造性地当堂把一部分生字编成字谜。
七、释义识字汉字是表义文字。大多数汉字都是合体字，形声字占百分之八十以上。教学中，我充分利用汉字的这一结构特点，适时恰当地以剖析字形结构部件说明字义，有利于记住字形，理解字义。如在教学“清、蜻、情、晴、请、睛”等形声字时，可先让比较这些字的音、形差异，找出相同部件“青”字，读音， 然后辨析这几个字的声调和偏旁，最后根据形声字声旁表音、形旁表义的特点讲解字意。又如教学“从、众、休”等字时，我就用会意字的构字特点进行解释，即一个人后面跟着一个人为“从”，三人为“众”，一个人靠树上为休息的“休”字。通过对汉字的字形结构进行分析讲解，不仅能很快读出字音，还能理解字义，运用时不会混淆字形。这种教法符合低年级认识事物和学习汉字的规律，使经过比较、辨析、归类，掌握汉字的基本方法，提高自学能力。
通过各种方法，各种途径识字，使在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立思考、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得更容易，既能加深对所学汉字的记忆，又能丰富课余生活，还培养了的想象能力和语言表达能力。最新浅谈关于低年级识字教学的方法可以看看这篇名叫浅谈小学一年级识字教学方法教学论文的文章，可能你会获得更多浅谈关于低年级识字教学的方法
以下是的一些我们精选的浅谈小学一年级识字教学方法教学论文小学一年级语文正是教学的基本阶段，也正是同学们认字识字阶段。这里小编给大家带来的是浅谈小学一年级识字教学方法教学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘 要：在一年级识字教学中，教师可以采用灵活多变的课堂教学方式进行识字教学，引导在课文阅读中学习识字，还要创设不同的情境，在游戏乐园中巩
在小学一年级识字教学过程中，教师要充分调动的识字兴趣，让愿意识字，喜欢识字，并从不同的角度巩固认识到的生字。
享受识字教学
一、采用灵活多变的课堂教学方式进行识字教学教师在一年级教学过程中，首先要设置轻松愉快的学习情境，激发识字的欲望。一年级在借助汉语拼音来识记汉字，这有一定的学习困难。教师可以通过编字谜识字、编儿歌识字、加减法识字等课堂教学方式进行识字教学。如，教师在执教“草”的识字过程中，可以运用加减法识字，问“早＋草头＝？”（草）。这样通过熟字加偏旁的方式进行识字就容易多了。当遇到其他能用加减法识字的生字，教师可以引导独立思考加减的方式，让掌握加减识字的方法。
二、在课文文本阅读中引导识字教师引导参与到每一个阅读文本当中来，并在这些文本中学习识字方法。在识字教学中，教师可以根据语文阅读文本中生字所在的位置，让多阅读，从而进行识字。教师在语言情境中让了解生字的意思。如，在《人有两个宝》的阅读教学中，教师指导在课文中找一找生字所处的位置，并通过文本了解一下字的意思。再在课堂上通过开火车、交生字朋友的形式让拿着生字找朋友，引导在不同的语言环境中提升了生字学习能力。
三、创设不同情境，在游戏乐园中巩固识字教师可尝试让根据生字进行情境口头作文，让不同语言表达能力的相互交流识字方法，不但能够调动的识字热情，还能让通过编故事、讲故事激发学习生字的兴趣。在生字教学中，教师通过各种游戏方式巩固的识字能力，也可以让在读读背背中自主识字。如，一年级在学习古诗《锄禾》的时候，因为《锄禾》这首诗在学前就已经会背，因此教师可以让自主学习，在读读背背中识记生字。同时，教师可以引导经常关注身边的汉字，在认认涂涂和读读画画中自主识字。
总之，在一年级识字教学的过程中，教师要在语文阅读教学的基础上进行生字教学，还可以引导通过对感兴趣的生字进行口头编故事的形式进行口头生字识记训练，提升的识字能力。最新浅谈小学一年级识字教学方法教学论文可以看看这篇名叫普法教育征文：一次难忘的法制教育的文章，可能你会获得更多浅谈小学一年级识字教学方法教学论文
以下是的一些我们精选的普法教育征文：一次难忘的法制教育人们常说，青少年时期是学习的最好时光，我们拥有着美好的生活，在宽敞明亮的教室里学习，十分幸福。但是有一些跟我们同龄的青少年们，因为一时冲动，导致自己失去了幸福美好的的青少年时期，只能在高墙电网下望着那四角天空，独自叹息、悔恨。10月21日，我们初
一、初二的全体师生进行了一次意义非凡的法制教育——参观少管所。少管所是对已满14周岁未满18周岁的少年犯进行教育、挽救、改造的场所，实际上就是一所小狱。在这里关押着许多犯了罪的青少年们。他们因为一时的冲动，走上了犯罪的道路。
当我来到少管所旁，望着那高墙电网，不禁倒吸了一口凉气，暗自心说：以后一定不要进来。当我看到那巨大的带有齿轮的铁门时，心中又是一阵颤抖。这些和我们同龄的少年，就生活在这个门里面吗？随着大门的渐渐打开，此次的活动才刚刚开始。首先，我们去参观了他们的宿舍。虽然他们身为囚犯，但宿舍内却是十分的整洁。那豆腐块似的被子，那平平整整的床单，无不令我惊叹。在这方面，我可要向他们学习。随后，我们进入了一个大厅，上了一节令我永生难忘的法制教育课。
在这节特殊的课上，我们通过短片了解了什么是犯罪，还观看了三个案例。之后作文有一些少年犯们给我们表演了舞台剧和各种才艺。从中，我真切地感受到了这些少年犯们对自由的渴望，对光明的向往，对父母的思念和对自己过去的忏悔。令我印象最深的是舞台剧《如果给我一天自由》。一天，一生中有多少个一天啊，我们能在这众多的一天中随心所欲，自由翱翔。而他们却渴望给他们一天的自由，去陪父母吃饭，和妹妹玩耍……这些对我们来说微不足道的事在他们眼里却高不可攀，只能在高墙电网中期待、盼望。
在表演过后，李主任还给我们做了总结。通过李主任的讲话，我懂得了许多道理。“冲动是魔鬼”，在少管所中，有众多人都是因为一时冲动而做出了令他后悔一生的事，对不起父母、老师、同学。有些人“身在福中不知福”，他们有吃有穿，却还嫌生活不够好。我们应当珍惜现在的美好生活，孝敬自己的父母，努力学习，“三思而后行”，不要冲动做事，要冷静去分析后果，如不计后果的莽撞做事，那就会后悔终生。
“啪”地一声，门关住了，我远远地望着那紧闭的大门，心中感慨万千。想着那些少年犯们，只能在没有自由的高墙电网中生活，我不仅为他们怜悯与叹息，更在心中告诫自己：我一定要好好学习、孝敬父母、遵守法律，做一个对国家、对社会有用的人！最新普法教育征文：一次难忘的法制教育可以看看这篇名叫法制教育演讲稿的文章，可能你会获得更多普法教育征文：一次难忘的法制教育
法制教育演讲稿
（一） 各位老师、同学： 大家好！ 今天，我演讲的主题是《打击侵害校园犯罪，加强自我防卫能力》。 青少年是祖国的未来，民族的希望，是我国社会主义现代化建设事业的接班人。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计，是社会主义现代化建设事业的基础工程，是全全社会共同的社会责任。新中国成立以来，和政府高度重视青少年的培养教育，为青少年成长了良好的条件，使一代又一代青少年健康成长。但是，我们应该清醒地看到，近几年来，侵害校园的案件以及犯罪时有发生，严重破坏了学校正常的学习、教学秩序。我们一方面对侵害校园的犯罪要进行严厉的打击，另一方面，也要加强校园治安环境的整治工作，提高自我防卫能力。
享受识字教学
青少年犯罪的主要原因： 从主体因素上看，一是自我控制能力脆弱；二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴：三是贪图享受。从客观因素上看，一是家庭教育的误区；二是学校教育的失当；三是社会文化氛围消极方面的误导；四足缺乏社会救济措施；五是法制教育相对滞后：六是受社会经济负面效应的影响。对来说，让犯罪远离校园，应从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园犯罪滋生的土壤。许多案例表明，校园犯罪事件的发生有一定的条件，一定的气候，越是思想政治工作薄弱，纪律差的学校，发生的事件越多。学校犯罪事件又是一种见不得人的、偷偷摸摸的勾当，因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园，那么参与犯罪者就不敢出现。阳光是什么，阳光就是学校的正气，就是全校同学的正气，这就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。
我们在打击侵害校园犯罪的同时，还应加强自我防卫能力：
1、提高法律意识，提高明辨是非的能力。你们要多学点法律知识，弄明白什么是违法、什么是犯罪，只有明白了什么是违法，什么是犯罪，才有可能自己不做违法犯罪的事，同时也有可能制止他人违法犯罪。
2、增强同犯罪分子作斗争的勇气。为什么侵害校园犯罪屡禁不绝，一个重要的原因是同学们没有团结起来，缺少同犯罪分子作斗争的勇气。面对犯罪分子的暴力威胁，竟然会束手无策，让他们得逞，原因是他们被犯罪分子的暴力所屈服。
3、掌握防卫方法。一是要看好自家门，宿舍门要随时关好，钱财要妥善保管；二是外出要请假，夜行要结伴，让同学老师知道你去哪里，或者遇到问题有个照应，防止犯罪分子；二是同学们应该学习《未成年人保护法》，明确青少年在哪些方面应受到保护。在受人欺侮，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地与老师、、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。发生事情后要学会用法律保护自己，要大胆揭发坏人坏事，不要姑息养。
总之，抓好青少年法制教育，是民主法制建设的基础性工作，国民素质的提高，社会经济文化的发展，民主与法制的推进，这都寄希望于广大的青少年。为推进青少年的法制教育的深入开展，全社会都应当行动起来，与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳。 法制教育演讲稿
（二） 文/王文献 老师们，同学们，大家好！ 先听这样一个例子：前不久，广州新华市华润化妆品厂发生特大火灾爆炸事故，当场烧死11人，损失
9.8万多元，惨剧原因是该厂违法使用大量易燃易爆化学品丁烷。从这宗惨剧我们可以得到什么教训？守法可以使惨剧避免！趋利不可忘法！
那么，什么叫遵纪守法呢？ 人们在社会生活中遵守有关纪律，依法办事，严格恪守法律规范就叫遵纪守法。 有的同学认为，讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束。这种看法是错误的，俗语说：没有规矩，不成方圆。自由是相对的，是有条件的。鸟在空中飞翔，它们是自由的；鱼在水中嬉游，它们是自由的。但如果把鸟放入水中，让鱼离开了水，那么它们不仅得不到自由，而且很快就会死掉。人走在马路上是自由的，但如果不遵守交通规则，乱走马路，被车辆撞倒，那就失去了行走的自由。
因此，世上没有不受约束的自由。此外，纪律限制自由，又保护自由。如当你走进阅览室，里面静悄悄的，只能听到偶尔翻书的沙沙声。对于想看书的人来说，这一片宁静多么宝贵！因为人人都遵守阅览室规则，大家可以享受这静心阅读不受干扰的自由。若有人不守纪律，高声谈笑，这自由就消失了。 中，是我们国家各项社会主义现代化建设的预备队，在你们的身上寄托着国家和民族的希望。但从生理和心理特点看，中正处在向成年人过渡期间，各方面还不成熟，也是情感最激烈、最充满冲动、幻想而最容易动摇的时期。生理学家和心理学家把这青春期的到来称之为“人生的第二次诞生”。处于这个时期的青年人，感情容易冲动，仿似一艘航行在变幻莫测的海洋上的航船，不大了解自己所作所为的深切后果，血气方刚，说干就干，因而或许干出许多惊天动地的壮烈义举，或许导致违法犯罪铸成终身憾事。人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。同学们，要慎重啊！
学校里，同学间总会有些矛盾和摩擦，同学们要互相关心和尊重，友爱相处，团结合作。如遇意见相左、出现矛盾的情况，一定要冷静处事，决不可意气用事，更不可挥拳相向，伤及自身或他人。我奉劝同学们遇事要冷静，要有法纪观念，不能做害人害已的事。 中正担负着努力学习，将来建设祖国的重任，祖国、社会都要求我们知法懂法、遵法守法。我校有着严肃的校纪和优良的校风，我们作为实验初中的，更应该与同学和睦相处，理智冷静地对待和处理问题，让我们严格要求自己，让我们无愧于祖国，无愧于社会！
做为一名合格的中，我们对法律不应该感到陌生。我国宪法第24条规定，国家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，纪律和法制教育。”青少年要健康成长，成为德智体美劳全面发展的人才，就必须树立远大理想，遵守社会公德，学法、懂法、守法，自觉地用道德、纪律、法律规范自己的行为。所以同学们在努力学习文化知识的同时，不能忽略学习法律知识。
那么什么是违法呢？违法就是违反法律，具有一定的社会危害性，要受到制裁。王某从小娇生惯养，在校时经常跟同学打架，上课不守纪律，不听教师的教诲，他的心目中，没有礼貌、道德观念，因学习成绩跟不上，自动退学。打工后，经常无事生非，打架斗殴，曾几次在公共场所结伙打架，扰乱社会公共秩序，被公安机关拘留15天，过后王某不接受教训，后在一次聚众斗殴中致人重伤、被捕，由人民法院依法判处有期徒刑8年。
上述案例中，王某在校行为属于违纪；被公安机关拘留的行为属一般违法行为，聚众斗殴致人重伤的行为，是触犯刑事犯罪行为，王某的后两种行为都属于违法行为。 还有一个发生在我们身边的案例，某中学三名旷课到另一中学，在校门口对一进行恐吓、殴打，迫使其掏出自己身上携带的40元钱。就是这几名，他们的行为已经构成抢劫罪。
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