精选的渴望春天教案10篇渴望春天教案10篇 渴望春天教案
（一）： 教学目标
一、情感·态度·价值观 1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。 2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法 1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能 1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。 2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。 3．了解作曲家生平及贡献。 教学重点： 在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点： 用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。 教学过程：
一、准确学唱歌曲 1。聆听歌曲、感受音乐要素：
(1)第一次聆听 提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？
(2)第二次聆听 聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请随乐句作呼吸练习（教师可让左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。 教师在对的气息做出明确的指导后，提示每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。发声练习： 用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。 3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。 4。指导划68拍（合拍）的指挥图示。[由整理] 5。进行第二次视唱。 6。指导演唱难点乐句：
（1）第三乐句的变化音
（2）指导练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱
二、艺术地歌唱
1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？ ：上行时渐强、下行时渐弱。 2．请完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。 3．唱后可团体标注力度变化。 4．请自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。 5．知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。
6．简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完美、充满童真的歌曲？ 可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。 7．讨论后，教师要求带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。 8．请讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感？
9．完整表现歌曲的情感意境。
三、小结 以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。 渴望春天教案
（二）：
一、教学目标：
1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、 培养对经典作品的兴趣和热情，唤起对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。
3、 让初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点
1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙从音乐风格上自然地走近春天。从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
（一）导入 （在《春天在哪里》音乐声中进入教室） 师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、 聆听（渴望春天） 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然……万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学必须还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：《渴望春天》
2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。 生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一…… 师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》 师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式：
1、男声合唱
2、童声合唱
3、女声合唱 B、歌曲的情绪：
1、热烈激动
2、明朗愉快
3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：
1、34
2、68
3、38 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？ （第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲 师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。
（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。 师：这首歌的情绪是怎样样的呢？那我们唱的又是怎样样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？ （增强了对音乐作品情绪的体验，并使了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、课堂总结 师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。
渴望春天教案
（三）：
一、教学目标 【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。 【过程与方法】在进取参与下，有感情演唱《渴望春天》。 【知识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。
二、教学重难点 【重点】学唱《渴望春天》。 【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。
三、教学用具 钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)新课导入 1。组织教学 跟随音乐走进教室 2。情境创设 播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。 师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?
回答 【过渡句】今日就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧!
(二)初步感知 1。阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境 师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料?
回答。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心境。)
渴望春天教案10篇
2。揭示歌曲 师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》
(68)片段。 回答。 教师揭示答案：播放歌曲《渴望春天》 3。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对完美春天向往的心境。
(三)探究学习 1。比较分析，解决难点
(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系 教师设置问题：歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的?
自由回答。 教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活泼、欢快的特点，68拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心境。
(2)跟教师一齐做68拍划拍练习。
(3)跟音乐一齐做68拍划拍练习。 2。跟唱歌曲，回答问题。
(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素
(2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。 教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情，体会临时变化音的运用在那里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。 师：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理?
(注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。)
(3)用正确的方法演唱 教师范唱错误与正确两种唱法，辨别。 教师引导：歌唱时微笑着歌唱，声音要竖起来。 用整确的方法演唱。
(4)作者介绍，拓宽视野 师：你们明白他是谁吗?
谁能向大家介绍这位音乐大师?
(出示莫扎特画像) 教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种简便欢快、热切期盼的情绪，由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。
(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深体验，合作展示 1。用不一样的演唱方式表现歌曲。 2。用自制打击乐器为歌曲配伴奏
(1)以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲配伴奏，加深对68拍的掌握。
(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。
(五)课堂小结 我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，经过你们的努力，你们定能唱响自我人生的“春之歌”!
五、板书设计 渴望春天 68拍 弱起小节 临时变化音 渴望春天教案
（四）：
一、教材分析 《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心境；歌曲采用D大调，68拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的68节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心境。
二、教学设计思路 以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自我融入春天的怀抱中。
三、教学目标
1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
3、明白莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。
四、教学重点： 感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点： 歌曲情感的表现。
六、教学方法： 情景教学法、欣赏法、合作学习法
七、教学准备： 多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程
一、感受——春（情境创设）
1、播放宋祖英《田野的春天》让感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。 师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描述的是哪个季节啊？ 生：热烈、充满活力 春季！春天！
2、让说出①说出描述春天的词语。②说出描述春天的诗句。
生：略 设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮忙自然地走近春天，让切实感受到自我置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）
1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。 师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？
生：鲜花、布谷鸟等 师：歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。 设计意图：经过教师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起渴望春天来临的急切心境和渴望学习歌曲的急切心境。
2、师：同学们你们明白这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下头就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。
① 走进莫扎特 ② 了解歌曲的创作背景 设计意图：培养自主学习的本事，教师给予适当的指导让主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。经过介绍引起对莫扎特及其作品的好奇，也引起对这位坚强乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。
3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式：
1、男声齐唱
2、童声齐唱
3、女声齐唱 B、歌曲的情绪：
1、热烈激动
2、抒情明朗愉快
3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：
1、34
2、68
3、38
4、学唱歌曲旋律 ① 教师示范，用“啦”哼唱旋律 ② 用“啦”哼唱旋律（坐姿） 师：旋律出现了那些音乐符号？ 生：升号、前倚音、休止符、连音线等
③ 让用唱名视唱旋律 师：同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向能够分为几个部分？ A（1—8小节）B（9—16小节）单二部结构 设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，经过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。经过哼唱，让从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让边听边划拍子，能够使更好地体验音乐，感受68拍的强弱规律。
5、学唱歌曲，再次聆听歌曲，《渴望春天》 ①生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿势、状态） ②生跟着琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方给予指导
6、处理歌曲 师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应当怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢？
6、有感情的演唱歌曲 设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心境，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须经过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给。
7、拓展 ①让说出或唱出描述“春天”的作品。 ②作业：回去收集“春天”的作品 设计意图：经过唱其他的春天歌曲，开阔的视野，了解更多有关于“春”的作品，将学习从课内延伸至课外，让进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。
三、表现——春（实践创作）
1、让用不一样形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。
2、分小组进行创作。
3、分小组逐一展示，教师鼓励给予肯定。 设计意图：本环节经过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发的兴趣，使在参与实践中体验到音乐带来的欢乐，在各种音乐活动中表现春天，让用心去感受春的气息，经过小组合作表演，即发挥了的特长，并且培养了的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛到达高潮。
四、总结： 最终在《渴望春天》的歌声中结束。 渴望春天教案
（五）： 《渴望春天》是一首深受少年儿童喜欢的歌曲，歌曲采用D大调、68拍子结构为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的68拍节，流畅清晰、优美洗炼、充满着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心境。启发体验在清新流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。
本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获：
一、 成功之处
1、首先，创设音乐环境，导入自然，让置身于春的氛围中。教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。自然走入春天并学习《渴望春天》，在学唱过程中，并能够用甜美有弹性的的声音、正确的换气方法演唱，在尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。为了让更好的理解、感受作品情绪，设计以为主体，以对音乐的理解、感悟为主。让欣赏、感受音乐的风格，然后经过自我范唱音乐主题，用自身弹唱与语言的魅力去感染，诱发的兴趣，产生情感共鸣，再和共同演唱、体验感受音乐，帮忙他们更好的理解音乐。
2、音乐知识讲解比较透彻清楚，运用准确。在本节课教学中音乐知识：弱起小节；68的节拍掌握、68 拍子的指挥图示，活泼跳跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入巧妙而细致。
3、备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让更加直观、清晰的经过音乐和画面想象春天，感受了春天，走入春天。
二、不足之处
1、课堂的主体是的，应当更多的让找出问题，发现问题，解决问题在授课过程应分调动的进取性，激发想象力和创造性的学习本事，让自我走进音乐的世界。
2、由于每个不一样，所表现出来的情感反应也会不一样，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，应时刻以“为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察，了解，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合的教学方式进行教学。仅有这样真正从出发为量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。
《渴望春天》音乐教学反思
一、成功之处：教学各环节过渡自然，环环相扣，每一环节的设计都有意义和作用。理解并喜爱《渴望春天》，并能够用甜美的声音、正确的换气方法演唱，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
二、不足之处：教唱环节中，个别难点忽略了。如“在草地上”的“上”是一个字两个音。全年各班情景不一样，有时没有及时做出相应的调整，教法上要更灵活一些。
渴望春天教案10篇
三、教学机智：再诗歌朗诵时，选配两首音乐，跟随两首不一样音乐朗诵后，有不一样的感受和效果。这就是音乐所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲时，拉起的手，一齐做划船或荡秋千的动作，帮忙寻找起伏悠荡的乐感，用形体动作很快找到歌曲的韵律感。
四、创新： 自我处理歌曲，用不一样的速度、力度来演唱，评选出最佳的演唱方式方法，进取主动参与音乐表现。
渴望春天教案
（六）： 教材分析 本课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6／8拍既轻快、活泼，又可是分张扬；曲式结构单纯、紧凑；音乐素材运用节省而富于表现力，第
一、
二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘托旋律的作用。在教学过程中教师必须经过自我的二度创作，经过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的情感意义和思想内涵深刻而有意味地传达给。
教学目标 1．让在收集与作品相关的知识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养自主学习的本事。 2．在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养对经典作品的兴趣和热情，唤起对音乐、对春天、对生活乐观、进取的情感体验。 3．在了解作品结构的基础上，引导进行简单的创作尝试。在实践中提高的合作意识和创新本事，并学会与他人分享创作的欢乐。
教学重点 1．用甜美的声音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的欢乐。 2．经过律动、情景、创作，培养对音乐的感知力、表现力和创作力。 教学难点 1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。 2．注意演唱时的声音位置要竖起来，要有必须的力度。 教学准备：多媒体，钢琴。
教学过程：（课件见配套课件中学四） 渴望春天教案
（七）： 教学资料： 1．歌曲：《渴望春天》。 2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3．配乐散文：《春》。 教学准备： 钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标 ： 1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2．经过对散文《春》的配乐朗诵，使感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 3．鼓励大胆地参与音乐实践活动。 教学过程 ： 1．教师要充分注意“教学导入 ”环节的重要性，精心设计。例如，
（1）能够经过教科书上的彩色画面启发的想象力，用语言描述春天的景色；
（2）可用优美的旋律导入 ；
（3）可用简短的诗句导入 ；
（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入 。要求共同参与。
2．请朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 教师也能够发动自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择适宜的作为背景音乐。 3．播放歌曲《渴望春天》。请仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。 4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师能够为范唱，也能够用钢琴伴唱，经过多种形式的练唱，使逐渐熟悉歌曲。
5．请从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。 6．请从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。
（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。 8．在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由独唱或小组唱。
9．请选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励自我设计，边唱边加入打击乐伴奏。 渴望春天教案
（八）： 教学资料： 欣赏配乐散文朗诵《春》 学唱歌曲《渴望春天》 教学目标：
1、知识目标：指导体会68拍及弱起小节的特点。
2、本事目标：能熟练地演唱《渴望春天》，能以优美抒情的歌声抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
3、情感与态度：能够从散文朗诵《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。 教学重点和难点： 指导准确掌握弱起小节，启发感受68拍活泼跳跃的特点，用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表达自我对大自然的感情。
教学过程：
一、品春——创设情境，激趣导入
1、播放老约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》 请同学们思考：曲名、曲作者、拍号（2拍子还是3拍子）、体裁（波尔卡、圆舞曲、进行曲）。 【设计意图】：用音乐的方式直接导入，让带着问题去聆听音乐，既让学到了音乐知识，又为下头的新歌学习铺垫了基础。 师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种期望的季节。古人云：一年之计在于春。的确，春天是个完美的季节。同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗？
（师生配乐齐诵
一、二自然段） 师：春天是完美的，是鲜花盛开的季节，是耕耘播种的季节，是万物生长的季节，充满生机，令人神往。不管是在我们音乐的世界里，还是在文人墨客的笔下都创作了很多赞美、描述、歌颂春天的作品。由此引出课题《渴望春天》。 【设计意图】：创设教学情景，为音乐课创造一种美的氛围，让在简便的状态下感受音乐。直接让欣赏所要学唱的歌曲，使初步体验歌曲的旋律和意境，激发演唱的热情。
二、唱春——听唱歌曲，体验感受
1、带来另外一首有关春的音乐《渴望春天》 提问：①作品表达了怎样的情绪？ ②歌曲是什么拍子？这种拍子的强弱规律有什么特点？ 这一环节主要让感受此段音乐的情绪及表现的资料。 【设计意图】：本环节以为主体，经过让画音乐，使融入课堂，参与思考，解决难点，同时满足了不一样的发展需要，增强音乐表现的自信心。
2、教师简单小结并分析歌曲，介绍曲作者。（幻灯显示） A、莫扎特介绍（生平、作品） 莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。 B、《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。
【设计意图】：经过对莫扎特的介绍，引起对莫扎特及其作品的兴趣，并且可拓展的音乐常识。
3、边听边跟着音乐哼唱，听时注意，歌曲分几个乐句？有没有重复句？歌曲结构图式： A B a a’ b a”
4、让自我选择不会唱或唱不好的乐句，跟琴练唱。
5、完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心境？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。（边唱边划拍子）
【设计意图】：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以为本的理念，让选择唱不好的乐句，引导用正确的方法和声音来表现歌曲，增强对音乐作品的情感体验。
三、悟春——创新实践，感悟春天 莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？
1、以“春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈。活动后展示、评价。
2、请你说
一、二句心中赞美春天的话 生：万紫千红总是春。 生：春天是完美的，生活是完美的…… 【设计意图】：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导进行音乐探究与创造活动，以发展的创造性思维本事，增强音乐表现的自信心。
四、教师总结 同学们，今日我们经过说春—-品春—-悟春三个环节，用歌声、用心灵体验了春天。经过欣赏和演唱，相信同学们对春天更加关注和喜爱。春天的美是无限的，下节课请大家继续跟着我品味春天！
在歌曲《渴望春天》的音乐声中走出教室。 渴望春天教案
（九）： 《渴望春天》教案 课型﹕唱歌课。 课时﹕一课时。 教学资料﹕ 学唱歌曲《渴望春天》。 教学目的﹕ 学唱歌曲《渴望春天》，启发用中速﹑抒情﹑愉快的歌声演唱该曲。 教学难点： 歌曲的理解和演唱。 教学准备： 录音机﹑录音磁带﹑图片﹑打击乐器等。
教学过程： 1．听音乐入教室。 2．练声：加强变化音的练习。 3．教师创设情景导入歌曲《渴望春天》的学习。 a。播放春天景色的录像，提问各自对春天的感觉。 b。让想一想我们以前所学的有关春天的歌曲并唱一唱，教师引出：今日我们准备再学一首有关春天的歌曲。 c。揭示课题，播放录音歌曲《渴望春天》，听完后提问对歌曲情绪的感触（天真童趣真挚和欢乐充满全曲），然后介绍歌曲作者莫扎特。（略）
d。用“噜”小声的跟琴视唱此曲，注意变化音的音准。 e。朗诵歌词。 f。歌曲处理，启发用抒情愉快的声音来演唱。 g。加入打击乐器为歌曲伴奏。 4．分组活动，师：刚才我们用歌声表达了对完美春天的感觉，此刻我们拿起画笔来画出我们心目中的春色。在《渴望春天》的歌曲声中画画，画完后请个别拿自我的画来讲评。
5．小结下课。 渴望春天教案
（十）：
一、教学目标：
1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
渴望春天教案10篇
2、 培养对经典作品的兴趣和热情，唤起对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。
3、 让初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点
1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备： 播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙从音乐风格上自然地走近春天。从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
（一）导入 （在《春天在哪里》音乐声中进入教室） 师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天在哪里》。 师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、 聆听（渴望春天） 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 生：我感受到了大自然……万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学必须还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作 师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。 生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》 师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式：
1、男声合唱
2、童声合唱
3、女声合唱 B、歌曲的情绪：
1、热烈激动
2、明朗愉快
3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：
1、34
2、68
3、38
（六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？ （第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲 师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。
（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。 师：这首歌的情绪是怎样样的呢？那我们唱的又是怎样样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了对音乐作品情绪的体验，并使了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、课堂总结 师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。最新渴望春天教案10篇可以看看这篇名叫赞美春天作文(共10篇)的文章，可能你会获得更多渴望春天教案10篇
以下是的一些我们精选的赞美春天作文(共10篇)赞美春天作者：秦迁迁这是多么美好的一个季节，春天，春暖花开，春风洋溢，富有诗情画意，我喜欢春天，因为春天装载着我的梦想，象征着我对未来的希望，也包涵了我对妈妈的承诺。春天是一幅画，用颜料与彩色的线条勾画出天真烂漫的童年，清晨，独自一人散步在田间小路，听着优美的音乐，尽情体会春天带来的快乐。中午与朋友在院中嬉戏，一起踢键子，跳方格，那一张张天真的笑脸都是春天给的。傍晚，坐在屋顶上看夕阳西落，今天夕阳非比往常，把整个天边都染成了红色，一天天过去了，带着满心的快乐向天空呐喊，我爱春天！
春天是一首歌，伴着春姑娘唱出了春天的歌谣，昨天春姑娘告诉我在池塘边等她来，我准时来到那里，见春姑娘早已到来，手里拿着一本书，她叫我过来坐在那边，春姑娘用手在土地画着音符告诉我这是春天的旋律，韵涵着世界万物，我明白了，接着我与春姑娘跳起舞来，她让我闭上眼睛感受春天的气息，感受泥土的气息，感受这万物复苏的芳香。
春天是一本书，伴随着春天的脚步翻开了崭新的一页，在这优美的一页里我长大了，可以用心灵去体会美好的事物了。在这无数个春天里都留下了我美好的回忆，而这些回忆却深深埋藏在这本书里。我爱春天，因此我要赞美春天，我因这个美丽的季节——春天而高兴！指导老师：田慧芳湖北省长阳土家族自治县实验小学三年级
（1）班 林育丙
电子信箱：lxzlyb222@163．com细雨沙沙，春风拂面，到处都充满着春的气息，春姑娘把春天的大门打开了。树木经过雨水的灌浇，微风的吹拂，吐出了嫩芽。草哥哥从睡梦中惊醒，便迫不及待地从大地妈妈的怀抱钻出来，揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，探出绿色的小脑袋，惊奇地望着大地说：“世界真大呀！”。花妹妹像一个害羞的姑娘，在草哥哥后面东躲西藏，有时候露出它那樱桃大的小脸，一笑一个小酒窝。
春风吹到那幼稚的脸上不再那么凛冽，像是在爱抚着他的儿女。春风像个淘气的小娃娃，悄悄地在大地跳舞，跳走了严寒，跳走了积雪，跳走了地面一个个小水洼。春姑娘和小燕子结伴从南方赶回来，唧唧的燕声，好像在说：“春天来了”。小鱼，小虾在水里唱歌，跳舞，游戏，迎接新的春天。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”春天真美啊，我要赞美春天！
春天是一首歌曲，是送给我们的一份快乐。春天小鸟在树枝上欢快的喳喳叫，学校里会隐隐约约听到读书声。迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树。在街上会隐隐约约听到优美的钢琴声，原来是一位小姑娘在家中弹着一首歌曲。春天是一种安慰，是送给我们的一份快乐。当你有不高兴的时候，或有不愉快的事情是，一阵春风会带给你一丝快乐，甩走烦恼。会让你高兴起来，吹走你的不愉快，让你快乐起来。春天是一丝温暖，是送给我们的一份快乐。春天到了，会让寒冷的冬天离开我们，让小朋友的双手从冰冷的凉水中拿出。春天温暖着我们。我爱春天。
春天，小燕子从南方飞回来了，几痕电线像五线谱一样，上面停着的小燕子成了音符，正演奏着春天的赞歌，为春天添加了许多生机。 春天，小草从地里露出小脑袋，不一会儿，花仙子也苏醒了，花仙子的衣裳五颜六色，红衣服、白衣服、紫衣服...... 湖面的冰化了，小鱼儿游来游去，好像在说:“多美的春天呀！” 看，那边的天上飘来了一条长长的蜈蚣，上下舞动，像一条蛟龙在云端翻腾，又一只雄鹰飞过来了，好像发现了什么猎物，在那盘旋俯冲，还有蜻蜓、蝴蝶等五颜六色的风筝。小朋友脱下了棉袄，换上了春装，牵着风筝线来回的奔跑者，风筝越飞越高，瞧！小朋友们多高兴啊！ 让我们快来欣赏这美丽如画的春天吧！
春天是一幅画它画着许多小生命它给了小草生命它给了小树水分因此大家都喜欢春天春天是一位淘气的姑娘老天爷一声雷鸣她就哭个没完没了风妈妈见了心疼就用微风安慰她她一下子就不哭了春天到底是什么？它不是画，也不是姑娘它是 一个大集体动物们离不开它花草树木需要它它非常重要直埠镇小 602王哲炳指导老师 黄建鑫联系电话 87641215
我喜欢春天，我赞美春天。 春天，万物复苏，冰雪融化。小河又在奔跑，一边跑一边在唱着欢快的歌呢！看，它跑到田野去，让麦子喝够了水；流到树林里去，让树儿长得更加茂盛；奔到草地边，让小草长得更加绿。小鱼在清澈见底的小河里自由自在地玩耍。太阳下，水面波光粼粼，水里的一颗颗鹅卵石，如同一颗颗闪耀着耀眼的光芒的宝石，美丽极了。小河边的棵棵柳树，长出了嫩嫩的绿芽。摇一摇小柳树，飘下了纷纷扬扬的“雪花”，如同又回到了银色的冬天。风儿吹过，一条条柳枝如同春姑娘那细细的头发，在风中跳起了优美的舞蹈，舞姿婀娜多姿，美极了！那棵棵柳树倒映在水中，好像那树是从水中长出来的。 春天，田野里，农民伯伯播种下新的希望，希望今年有好的收获。 草地上，一只只风筝上的老鹰，不知被谁施了魔法，竟然飞上了天，翱翔在宽阔的天空里。一只只风筝飞上了天，有的飞得很高，有的飞不起来。 下面，人们坐在绿油油的草地上，有的在讲笑话；有的在打扑克；有的在踢足球…… 春天，花园里的鲜花百花齐放，有红的、黄的、蓝的、白的……数也数不清，真是五颜六色。鲜花的颜色招来了许多蜜蜂、蝴蝶，让小花变得更加美丽。 如果人人都不乱扔垃圾，那我们春天的花园将变得更加美丽，更加美好。 美丽的春天，I Love you！
春天，人们都爱赞美你。春天，你能让万物复苏，你能让人们感到温暖。 春天，人们都赞美你。每一朵花，每一株草，每一棵树，每一个人都赞美你。花儿们一看见你都笑着对你说：“春姑娘，我谢谢你的明媚阳光，是你那阳光让我们形成百花争艳这一美景。”小草感激地对你说：“夏天的狂风暴雨把我吹得低头，弯腰；秋天的野火把我烧萎了；冬天的风雪把我冻得动弹不了；只有你的风才能让我把腰伸直，只有你的风才能让我茁壮成长，只有你的风才能让我温暖。”小树们争着要向春姑娘道谢：“春姑娘，你曾经为过无数棵树吹出了你那能让万物复苏的春风。现在你又来到这里吹出你那能让我茁壮成长的春风了。”虽然人们都身在各方，但是人们一知道春天来到时，都不禁地发出一样的赞叹：“春天，你值得地球万物赞叹，你有乐于助人的好品质，但你帮助人后却不要酬劳。要是世界没了你，世界就不再有美丽的景色，不再有温暖，不再有欢笑。” 春天，人们都赞美你，你的品质陶冶着人们。 (
春天，人们都爱赞美你。因为你有让人歌颂的好品质，你有让人赞叹的美景，你还有让植物贪婪的魔力。春天，你能让万物复苏，你能让人们感到温暖。 春天，人们都赞美你。每一朵花，每一株草，每一棵树，每一个人都赞美你。花儿们一看见你都笑着对你说：“春姑娘，我谢谢你的明媚阳光，是你那阳光让我们形成百花竟艳这一美景。”小草感激地对你说：“夏天的狂风暴雨把我吹得低头，弯腰；秋天的野火把我烧萎了；冬天的风雪把我冻得动弹不了；只有你的风才能让我把腰伸直，只有你的风才能让我茁壮成长，只有你的风才能让我温暖。”小树们争着要向春姑娘道谢：“春姑娘，你曾经为过无数棵树吹出了你那能让万物复苏的春风。现在你又来到这里吹出你那能让我茁壮成长的春风了。”虽然人们都身在各方，但是人们一知道春天来到时，都不禁地发出一样的赞叹：“春天，你值得地球万物赞叹，你有乐于助人的好品质，但你帮助人后却不要酬劳。要是世界没了你，世界就不再有美丽的景色，不再有温暖，不再有欢笑，不再有帮助他人后却不要酬劳的人。春天，你的品质陶冶着人们。”
春天，人们都赞美你。每一朵花，每一株草，每一棵树，每一个人都赞美你。花儿们一看见你都笑着对你说：“春姑娘，我谢谢你的明媚阳光，是你那阳光让我们形成百花竟艳这一美景。”小草感激地对你说：“夏天的狂风暴雨把我吹得低头，弯腰；秋天的野火把我烧萎了；冬天的风雪把我冻得动弹不了；只有你的风才能让我把腰伸直，只有你的风才能让我茁壮成长，只有你的风才能让我温暖。”小树们争着要向春姑娘道谢：“春姑娘，你曾经为过无数棵树吹出了你那能让万物复苏的春风。现在你又来到这里吹出你那能让我茁壮成长的春风了。”虽然人们都身在各方，但是人们一知道春天来到时，都不禁地发出一样的赞叹：“春天，你值得地球万物赞叹，你有乐于助人的好品质，但你帮助人后却不要酬劳。要是世界没了你，世界就不再有美丽的景色，不再有温暖，不再有欢笑，不再有帮助他人后却不要酬劳的人。春天，你的品质陶冶着人们。”
春天，人们都赞美你，你那好品质陶冶着人们。春天，人们都赞美你。每一朵花，每一株草，每一棵树，每一个人都赞美你。花儿们一看见你都笑着对你说：“春姑娘，我谢谢你的明媚阳光，是你那阳光让我们形成百花竟艳这一美景。”小草感激地对你说：“夏天的狂风暴雨把我吹得低头，弯腰；秋天的野火把我烧萎了；冬天的风雪把我冻得动弹不了；只有你的风才能让我把腰伸直，只有你的风才能让我茁壮成长，只有你的风才能让我温暖。”小树们争着要向春姑娘道谢：“春姑娘，你曾经为过无数棵树吹出了你那能让万物复苏的春风。现在你又来到这里吹出你那能让我茁壮成长的春风了。”虽然人们都身在各方，但是人们一知道春天来到时，都不禁地发出一样的赞叹：“春天，你值得地球万物赞叹，你有乐于助人的好品质，但你帮助人后却不要酬劳。要是世界没了你，世界就不再有美丽的景色，不再有温暖，不再有欢笑，不再有帮助他人后却不要酬劳的人。春天，你的品质陶冶着人们。”
春天，人们都赞美你，你那好品质陶冶着人们。最新赞美春天作文(共10篇)可以看看这篇名叫春天的景物作文的文章，可能你会获得更多赞美春天作文(共10篇)以下是的一些我们精选的春天的景物作文我喜欢烈日炎炎的夏天，我喜欢天高云淡的秋天，我喜欢白雪皑皑的冬天，但我最喜欢百花齐放的春天。看吧！春姑娘来到了校园，把绿色带给了老师和同学。老师精神抖擞的批改作业，同学们朗朗的读书声打破了校园的寂静；教学楼前的那棵松树，像焕然一新的儿童精神饱满；操场旁那几棵柳树都抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，校园里变成了绿的天地。
春姑娘又来到了花园。花儿向她点头，小草向她招手。玫瑰也跟她打招呼，好像在说：“你先不要走，陪我玩会吧！”春姑娘又留下来陪小花、小草一起玩。旁边有一株小草在使劲把头钻出地面，想看看天空、小伙伴和春姑娘的对话，春姑娘注意到了，她走过去，对作文小草说：“加油！你一定可以的！”终于，小草通过努力把头钻出了地面。
春姑娘又来到了生活区。她把快乐带给了人们，把绿色带给了大地。长椅上，人们说说笑笑，小动物们也在嬉戏玩耍。小孩子们在放风筝，瞧！他们玩的多快乐！春姑娘飞向了街道。飞到了田野，燕子停靠在街道两旁的电线杆上，唱出婉转的歌声，人们纷纷走向田野，给植物浇水、施肥，盼望它快点长大。春姑娘看到这一切，欣慰的笑了，她看到的农民的辛劳，于是劝阻春雨快点来到，看吧！春雨说来就来，像牛毛，像细丝。
我爱春天，也喜欢它微妙的变化，下春雨时那凉丝丝的感觉会使我心情舒畅。我爱春天！更爱春天的花、草、树木！最新春天的景物作文可以看看这篇名叫我和春天有个约会作文的文章，可能你会获得更多春天的景物作文以下是的一些我们精选的我和春天有个约会作文盼望已久的春天终于来了，在这个春意盎然的日子里，我和爸爸一起去洞天公园后山参加与春天的约会。
我们爬上一段陡峭的山坡，山坡周围的小草都探出了小脑袋，换上了绿色的新衣裳。这时，我听到了“咩咩咩”的叫声，我想：难道这山上有羊？于是，我就去一探究竟。果然，前面的草地上真有几只山羊。一只、两只、三只……一共有七只羊呢！是呀，春天到了，小草长出来了，羊儿也出来吃草了。要知道它们可一个冬天都没吃到这么新鲜、这么嫩绿的草了呢！看到这绿油油的小草怎么不会大口大口地吃起来呢？看着它们吃得津津有味，我便想接近它们。我小心翼翼地走着，可是没走几步就被山羊们发现了。它们还以为我是敌人，一眨眼就跑得没影了。山羊虽然可爱，但是太胆小了，我们可不要向它们学习哟！
走上山顶，阳光越来越暖和了，灿烂的阳光撒在大地上，作文让你感到心里充满了温暖。这时，我看见一只灰色的小猫躺在山坡上，一动不动的，好像死了似的。我小心翼翼地走过去，一看，原来是小猫躺在有几分绿意的山坡上晒太阳呢。它看到我，也没有要离开的意思，好像很喜欢这热闹的春光与暖阳。山下是一片开阔的农田。金黄的油菜花像一张金色的大地毯，铺满了整个田野。我跑进田中，阵阵沁人心脾的香味使我陶醉。花间蜜蜂开心地采蜜，蝴蝶翩翩起舞，鸟儿在田边的树枝上唱着悦耳动听的歌曲。田边还有几棵桃树和梨树。桃花粉红粉红的，散发着淡淡的香味。有的花还是一个花骨朵，像一个戴着尖帽子的小女孩儿；有的花半开着，像一位害羞的小姑娘；还有的花正开得旺，像小朋友粉嫩嫩的脸蛋。梨花素洁淡雅。有的像洁白的雪花，有的像可爱的白兔，有的像柔软的云朵……这些花都争奇斗艳地盛开着，来参加春天的约会。
最新我和春天有个约会作文可以看看这篇名叫我和春天有个约会，未来和你有个约会的文章，可能你会获得更多我和春天有个约会作文我和春天有个约会作文
渴望春天教案10篇