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1、课余时间参加《计算机编程》特长班的，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
2、我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。
3、你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但你有时不太，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！
4、你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的目标，任务观念严重。在今后的学习中，希望你树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中取得突破性进展，考上理想的高中！
5、聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！
6、你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！
7、你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！
8、平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。
9、你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。
10、雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！
11、你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完大人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！
12、积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。通过初中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提初成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。
13、本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
14、本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
15、做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
16、我热爱我们的，热爱社会主义祖国，思想觉悟初，积极参加学校组织的各项活动以及章学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中守则》和《中日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀干部，初二年还被评为市三好生。
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17、自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地！努力吧，付出总会有回报！
18、你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好！吾生也有涯而学无涯。请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！
19、学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
20、天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。初中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。
21、你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。
22、你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！
23、学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，初一年荣获第四届全国中数学竞赛市三等奖；初二年获全国中化学竞赛厦门赛区表扬奖，初三年获第十四届全国中物理竞赛省二等奖。
24、你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！()
25、时光流逝，丰富多彩的三年初中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。我衷心拥护中国共产的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加章学习小组，逐步提初自己的政治思想觉悟，并向组织递交了入申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。初二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀干部，初三年被评为校三好生。
26、能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀。最新高中综合素质评价范文可以看看这篇名叫贯彻素质教育思想的小升初综合素质评价的论文的文章，可能你会获得更多高中综合素质评价范文
以下是的一些我们精选的贯彻素质教育思想的小升初综合素质评价的论文素质教育一直是学校里面一个重要的课程，是在无形中就教给孩子们的，下面的这篇贯彻素质教育思想的小升初综合素质评价的论文大家一起看看！前几天 “2018郑州市民办小升初综合素质评价”成了郑州市民街头巷尾热议的话题。大家小巷里、地铁公交各种交通工具上、电台广播里、各种微信群、朋友圈都在讨论着这个热门的话题，甚至盖过了精彩的世界杯。随着综合评价的“温度”渐渐退去，今天我又找到了本次评价的试题，认真看了几遍，觉得此份评价确实颠覆了一般意义的评价，作为一线教师我也谈一下自己的看法，也想再谈谈“素质教育”。 第一次看到朋友圈里发的这份评价试题，打开之后就一点懵。这算哪门子评价？这不是在难为孩子们吗？平常孩子们的刻苦学习被这一份评价打败了吗？……
埋怨、指责出题人的刁钻，不熟悉教材、不了解课标、哗众取宠……但当我静下心来，一道题一道题仔细阅读时，又被出题人的睿智、教育敏感度、综合性素质，深深地所折服。这不是一般意义上一次评价，题目有广度，有深度，有经度，有维度，是一份“有嚼头”的评价，也是一张“网”，网络知识。该评价试题不仅仅是一份评价，还对所有参加测试的同学进行了爱河南、爱家乡的教育，处处能感受到习总所讲的“文化自信”。
作为中国人的自豪，作为河南人的骄傲。 随着进一步阅读试卷，我嗅到了“素质教育”真正到来了，我国从1999年提出“素质教育”至今已经19个年头啦。这19年来各种各样、各层次的教育改革都在进行，随着改革推进，各地虽然丰富了评价的内容，多了几把衡量孩子的尺子，但是最终还是一试卷，在期末评价中，所有的过程性评价都显得身单力薄。 本次评价有几大亮点。 首先本次测评颠覆了传统的评价形式（传统的评价试题：听力、看拼音写汉字、回忆课文内容填空、句子练习、阅读、习作……），而本次评价试题新颖，更重要的特点就是“活”。此次评价是按照“前言”、“文明曙光”、“定鼎中原”、“有容乃大”、“盛世荣华”、“展望未来”六个阅读板块来展开的。 其次本次测评增加了非连续文本的阅读，覆盖的信息量大。考察了孩子们阅读能力、信息分析能力、逻辑能力……是对一个的考察，更是对一个公民的考察。我最初否定出题人不了解课标，当我拿出课标认真对照，发现在第三学段课标中清清楚楚的印着这样的一段话：“……
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”。是我们忽略了非连续性文本的阅读。而当今的社会，非连续文本，生活中处处皆是。 本次测评还注重学科之间的融合。就这份试题融入了英语、音乐、数学、科学、语文、等相关学科。这个给我们教育工作者提了一个重要的信息——学科融合！学科融合！如果还没有意识到，那教育面向现代化、面向世界、面向未来，将成为一句空谈。各国都在进行教育改革，但什么样的改革才是有生命力的改革呢？我个人认为必须培养学习者乐于探究的兴趣，善于反思的能力；学习者终身受用的学习方法，而不仅仅是传统意义上的“传道授业解惑”；培养学习者发现为题、分析问题、解决问题的能力；培养学习者善于与他人合作、交流的态度，这个时代是个大融合的时代，英雄已经不能拯救世界，需要的千千万万个普普通通的“风流人物”的共享；学习者有“大局”意识、“大局”思维…… 最后本次试题又一大亮点就是注重与生活的联系。忽略死知识的考察，防止死读书、读死书的书**的产生。纵观本套评价试题，如果仅仅是靠背诵、计算拿到民办初中的入场券，那你在考试的时候只能祈祷了，也只能在考试之后仰天长啸，期盼奇迹的出现罢了。
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一位小测评之后跟说：“我背了那么多古诗词，去哪里了！文言文，去哪里了？四大名著，去哪里了？我六年小学学习的知识，这次考试只用到了汉字和拼音，其它，无啥用呀？……” 那么我请问你孩子，你背的古诗词何时运用过？是不是只停留在你的大脑里休息？你是否看到了在池塘里戏水的鹅群，是否会吟诵到骆宾王的“鹅，鹅，鹅，……”；看到水中的你是否会吟诵到苏轼的“春江水暖鸭先知”；看到水中的鱼儿你是否会吟诵到汉朝民歌的“鱼戏莲叶间”；看到餐桌上的的鳜鱼你是否会向父母吟诵到张志和的“桃花流水鳜鱼肥”；……你也许有，也许没有，但我想说，孩子我们学习是为了运用，而不单单是大脑“硬盘”的储备。 希望在以后的学习过程中注重知识和生活的联系，因为生活即教育。仔细阅读本次评价有些知识点可能非小学阶段所涉及的，但文本有大量的说明材料，如果仔细阅读，不难从中发现答案。难的是你是否具备了“千磨万击还坚劲”的品质，如果你有这样的品质，我相信你会“任尔东西南北风”。 孩子，别让自己只成为知识的搬运工，而应该让知识成为你撬开世界的工具。让知识和生活方式联系吧，孩子！最新贯彻素质教育思想的小升初综合素质评价的论文可以看看这篇名叫素质教育观：陶东风：我理解的人文素质教育的文章，可能你会获得更多贯彻素质教育思想的小升初综合素质评价的论文以下是的一些我们精选的素质教育观：陶东风：我理解的人文素质教育转载链接：http://blog.sina.com.cn/s/blog_48a348be0102zjvc.html 【核心提示】今天的狭隘民族主义和以前的阶级斗争哲学的共同之处，恰恰在于它们都是特殊主义，都敌视普遍人道主义。因此，对于“阶级敌人”的恨和对“非我族类”的恨是很容易相互转化的。
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一位小测评之后跟说：“我背了那么多古诗词，去哪里了！文言文，去哪里了？四大名著，去哪里了？我六年小学学习的知识，这次考试只用到了汉字和拼音，其它，无啥用呀？……” 那么我请问你孩子，你背的古诗词何时运用过？是不是只停留在你的大脑里休息？你是否看到了在池塘里戏水的鹅群，是否会吟诵到骆宾王的“鹅，鹅，鹅，……”；看到水中的你是否会吟诵到苏轼的“春江水暖鸭先知”；看到水中的鱼儿你是否会吟诵到汉朝民歌的“鱼戏莲叶间”；看到餐桌上的的鳜鱼你是否会向父母吟诵到张志和的“桃花流水鳜鱼肥”；……你也许有，也许没有，但我想说，孩子我们学习是为了运用，而不单单是大脑“硬盘”的储备。 希望在以后的学习过程中注重知识和生活的联系，因为生活即教育。仔细阅读本次评价有些知识点可能非小学阶段所涉及的，但文本有大量的说明材料，如果仔细阅读，不难从中发现答案。难的是你是否具备了“千磨万击还坚劲”的品质，如果你有这样的品质，我相信你会“任尔东西南北风”。 孩子，别让自己只成为知识的搬运工，而应该让知识成为你撬开世界的工具。让知识和生活方式联系吧，孩子！最新贯彻素质教育思想的小升初综合素质评价的论文可以看看这篇名叫素质教育观：陶东风：我理解的人文素质教育的文章，可能你会获得更多贯彻素质教育思想的小升初综合素质评价的论文以下是的一些我们精选的素质教育观：陶东风：我理解的人文素质教育转载链接：arc_23"> 由于“人民”“敌人”概念具有含糊性、多变性，所指不明，因此它实际上是极度抽象模糊的。具体到哪个人属于“人民”，哪个属于“敌人”常常取决于领袖——自诩的所谓人民“代表”——的临时需要和随意裁决，因此，对于“人民”的爱实际上也就变成对领袖——人民的“代表”——的非理性的爱无条件的迷信、崇拜。 什么是“素质教学”？什么是“人文素质教育”？我想从一个角度谈我的一些粗浅的想法。
第一、人文素质教育必须凸显价值性，把价值性而不是把知识性和工具性放在第一位。大学人文素质教育不是“高四语文”，我认为它是“净化且优化大之精神素质”的教育。借用《大学新语文》主编夏中义先生的话说，它的功能是帮助“精神大人”。“精神大人”是一个人真正成熟的标志，它标志着一个人在对待和处理世间万物、社会人生的时候有了一个自足稳定、明达理性、普遍有效的价值标尺，不为千变万化的世事变迁轻易改写，也不为一己私利所局限。这是充实一个人“内存”的工作，也是我们的大学教育最缺乏的。这就涉及我们的大学理念的问题。“大学”的本意是“大人之学”，扩大人的境界的学问，也就是使得人的精神世界变得博大的学问。我理解这样的立足于价值性而不是工具性的学问是有助于扩大“内存”的。“内存”不足，境界即低，境界低的人即使发迹了、显达了，也是金玉其外、败絮其中。
其次，这样高远的人文素质教育的宗旨说起来容易，真正落实起来却很难。凸显什么样的“价值性”？如何凸显？我的回答是：凸显人类的普世价值，舍特殊主义而扬普世主义。在一个民族主义盛行的时代，通过人文教育来树立一种普世主义的价值观，是一件非常紧迫的文化和教育使命，在中国的特殊语境中这点显得尤其紧迫。从现实看，人们普遍认识到：90年代以来社会上流行的“无边消费主义”、“历史虚无主义”、“狭隘民族主义”思潮，它们都是影响大“精神大人”的消极因素，都是我们的民族精神根基不牢固的症候。但我还想补充的是，我们的精神危机并不是从90年代才开始的，远的不说，就从解放后的情况看，我们搞了几十年的阶级斗争教育，这是一种与普世人道主义教育完全背道而驰的特殊主义教育，是一种教导人如何恨、且恨得彻底、恨得绝情的教育，其结果是受教育者只知道斗争、仇恨，而不知道爱，不知道感恩，不知道理解和宽容；只知道“与天斗其乐无穷，与地斗与其乐无穷，与人斗其乐无穷”，而不知道敬畏天地、敬畏生命。这样的教育使得我们的精神世界缺少几乎一切美好的感情，一切作为一个完整意义上的现代人所必须具备的精神品质。这种“恨”的教育难道不应该对90年代的冷漠、猜忌、绝对的不信任等等以及狭隘民族主义负责么？今天的狭隘民族主义和以前的阶级斗争哲学的共同之处，恰恰在于它们都是特殊主义，都敌视普遍人道主义。因此，对于“阶级敌人”的恨和对“非我族类”的恨是很容易相互转化的。
表面看来，阶级斗争教育好像并非一概反对爱，而是把人分为不同的“阶级”，一个阶级属于“我们自己人”，是“人民”，另一个是“他们”，是“敌人”，对其中一个要彻底地、无条件无原则地“爱”（春天一般温暖），对其中另一个要彻底地、无条件无原则地恨（秋风扫落叶一般无情）。但两者本质上其实是相通的，它们都把人归入某一个政治范畴，把人划分为某些类型（犹太人和非犹太人，“地富反坏右”和“贫下中农”等等），执迷于人的群体/类型属性（这个属性是出于权力斗争需要强加于个体的），而忽视了具体的、个体的人，而恰恰是这个超越了阶级、种族、性别、职业等特殊维度的人，才是康德意义上的普遍之人，人道主义的普遍价值就是建立在这个即普遍又具体的人上。又由于“人民”“敌人”概念具有含糊性、多变性，所指不明，因此它看起来是特殊的，而实际上又是极度抽象模糊的。具体到哪个人属于“人民”，哪个属于“敌人”常常取决于领袖——自诩的所谓人民“代表”——的临时需要，因此，对于“人民”的爱实际上也就变成对领袖——人民的“代表”——的非理性的爱无条件的迷信、崇拜。
第三，所谓“普世价值”到底应该如何落实在具体的教学、具体的课文上？这又是一个很棘手的问题，也是素质教育能否成功的关键。因为空谈“人文精神”或“普世价值”仍然是相对容易的事情，而是把多少有些缥缈的“普世价值”落实在具体的课文上就难了，而且也只有这样落实下来的普世价值才是实在的。普世价值是普遍的，但又是具体的。一个可以操作的范式是：我们应该研究体现人类普世价值的到底有哪些关键词，在我看来至少有这样一些：“仁爱”、“自由”、“和平”、“宽容”、“敬畏”、“谦卑”、“自省”、“感恩”、“悲悯”、“幽默”，等等，这些都是被我们长期忽视但却是美好人生必不可少的精神元素。比如爱，爱是人文教育的核心之核心。恨使人贫困，只有爱才能使人丰盈（丰富、充盈），爱是世界上唯一一种越是付出越是丰富的财富。
再比如“敬畏”也是一种使人生充满意义的存在体验。看看人类的历史就知道，“人定胜天”、“无所畏惧”等狂妄自大的教育，给人类造成的悲剧太多、太深重了，不敬畏自然的结果是我们土地的大面积沙漠化，不敬畏生命的结果则是1960年代的那场浩劫。 “感恩”也是非常重要的精神元素。人类得以诞生，我们得以来到这个世界，在这个美丽的地球上创造、欢爱、愤怒、哭泣，这是一种幸运，是一种“恩赐”，我们应该对此充满感恩之情。感恩本是西方基督教的概念，由于中国的文化传统中一直相对缺少宗教精神，把“敬畏”和“感恩”等列为关键词，不仅对于矫正时弊必不可少，即使对于弥补中国传统文化的不足也很有意义。
第四，人文素质教育不能过于急功近利。“人文素质”不是立即可以在市场上的东西，而是能够帮助人们诗意地、有趣地、优雅地栖居于大地的东西。夏中义先生主编的《大学新语文》（北京大学出版社2005年版）把“反讽”与“幽默”作为专门的一章加以设计，很能够见出编者的匠心。这说明编者心目中的“人文素质”概念是全面的，着眼于长久的，而不是偏狭的、急功近利的。幽默和反讽是一种非常难得的文明素养，却又没有什么实用意义。一个只注重功利的民族不会有幽默感，一个没有反讽才华的人一定是一个无趣的人。由于我们的教育历来是急功近利的，所以，幽默和反讽的培养长期被忽视。一个没有幽默感的民族或许可以是一个强大的民族，但是却一定不可能是有趣的民族，而“有趣”“幽默”在我看来虽然不像高楼大厦那么可以测量，却是衡量一个民族文明程度的“软件”，有时候它比“硬件”更加重要，更加见功夫。至于反讽，正是幽默的具体体现。王小波说得好，“任何一个文明都应该允许反讽的存在，这是一种解剂，可以防止人把事情干到没滋没味的程度。”（见王小波《文明与反讽》）
【本文多年前笔者为夏中义先生的《大学新语文》写的书评，这次重发，个别地方做了修改】最新素质教育观：陶东风：我理解的人文素质教育可以看看这篇名叫关于素质教育的素材关于素质教育的作文的文章，可能你会获得更多素质教育观：陶东风：我理解的人文素质教育以下是的一些我们精选的关于素质教育的素材关于素质教育的作文
匪夷所思的重庆大巴坠江事件的原因终于发现，原来是由于“车闹”和司机的不冷静。这个结果一出，全国舆论哗然，2个人的争吵最终导致十几条生命的逝去，但素质差造成了如此实际的悲剧之后，回过头来看，不禁感叹我们在素质问题上中了“狼来了”的圈套。当有人在迪士尼不文明时，我们谴责，当有人在5A级经典不文明时，我们谴责，当有人医闹时，我们谴责，最终我们发现，谴责之后，不文明现象仍然普遍存在，因为小小的坐过站，因为损失了一点时间，一车人永远地失去了生命。
这件事情让人们憋屈，因为连发泄的对象都没有，一车人全死了。面对这种情况，人民日报打出问题：我们是否需要一场文明革命？
我在岛国的见闻
重庆这个大巴士事件不尽让我想到我在岛国的一段往事，过去我也分享过。我在京都坐巴士，他们有两台机器，一台负责找零钱，一台则是投币的，我不清楚，就往找零钱的机器里投币。司机意思不对，不是这么操作的，非常耐心地给我解释，可解释没用啊，我听不懂啊！最后比划了半天才明白，一站公交车停了半天，如果放在中国，恐怕早就被车上的乘客踹下去了。
网上常有一些人说，日本人素质好有什么了不起的，他们不肯承认历史问题，就是没素质。但只有去过之后你才会明白礼貌是怎么回事，哪怕只是摆摆样子。在日本通往机场和火车站的列车上，经常会听到用中文提示的请把行礼放好，请不要乱伸脚的提示，有人说是日本人歧视中国人，不妨反思一下如果不是有这么多不文明的行为，日本人有必要这么拉仇恨吗？
问题在哪儿呢？差别在哪儿呢？我觉得在教育上。我们缺乏素质教育，缺乏爱的教育，缺乏基本的品德教育。
素质教育
没素质是会害死自己的，这不是危言耸听，不仅害死了自己，还害了别人。那么，什么是素质？素质很复杂，内容很多，但正如我上次所写的文章，无外乎恻隐，羞恶，辞让，是非四颗心。大家试想，如果这辆车上的人有那么一点是非之心，那么至少应该明白不可以攻击司机吧？如果有那么一点羞恶之心，有一点正义感阻止那个女的，是不是也不会冲下桥了？如果司机有一点辞让之心，能忍耐一下，是不是也不会冲下桥了？
究竟要如何进行道德教育？我们需要克服升学竞争与道德教育的矛盾关系。升学是竞争，那么人与人之间不存在合作，考试合作那叫，但社会是大整体，人和人一定要合作，单打独斗必定自取灭亡。那么，要如何在一个竞争的大环境下，培养良知道德，社会公德呢？
一、
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我认为因为将其视作两种任务，既素质教育的任务，和升学的任务，精神灵魂的任务和物质现实的任务，并且精神的任务有必然性和强制性，体现义务教育的特征，应当设计专门的课程和教育内容，进行强制性的道德教育。作为，更要以身作则，孩子分享，公德，而不是自私自利。中国有十几亿人，要实现全民文明，这个任务从来没有任何国家面临过，也没有任何现成经验可以借鉴，让1亿人文明和让十几亿人文明，这根本不是一个任务。但重庆大巴事件告诉我们这个任务已经刻不容缓了，无论它有多么艰难，因为谁都不希望看到第二辆大巴因为同样的原因冲到河里，江里或者海里。最新关于素质教育的素材关于素质教育的作文可以看看这篇名叫最新女生伤感网名：承诺、荒废虚假的文章，可能你会获得更多关于素质教育的素材关于素质教育的作文
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世态炎凉,别太善良
要找疼自己的人″
灰太狼如此多娇over°
女人而非离不开男人,
没资本就别犯贱2vr°
-梦醒月落Θ
矜持范er﹌
丶最熟悉的陌生人ヾ
骚女人的心世界2mr﹌
你说我☌纯真
我丢你妹。
想当年,班长也八婆//
不哭不闹不上调
感情*不过如此
这个世界有疯子绝没傻子。
所谓的友谊....
那些`逝去的青春.
从我视线里滚出去-
我懦弱我无能﹌
在我心上用力开了一。
分手沉醉于香煙酒精里
逃不过的记忆,
-玩世不恭的小女人
只缺一句我爱你。
cC毁爱不倦
゛男人ゝ缺什么都不能缺风
一生一世°全他妈扯淡╮
刨根问底我还是忘不了你-
°带上你虚伪的脸给姐滚゛
△半醒温柔
别怪我太神经-
累了、倦了＂
仅剩的回忆░
放纵的女人好妖娆、
仇恨，掩盖了我的双眼
答应我﹏不要丢下我
﹏天長地久放他娘的屁、。
对不起,我也不想爱你/
别太把自己当个菜╭╮
说好了不见面#
誓言、伤透人心
-尼玛我受广大男士欢迎
自作自受、何必呢
承诺、荒废虚假
泪湿了巴黎°
你の纯洁就是诱惑
心里≈幻想着你的清梦
简单而不无聊的活着。
心里≈珍藏着你的微笑
-旧爱与新欢°
俄试着放下身上的刺╮
你不会遇见下一个我#
其实我很OK
小女人の大幸福
不能独有的、我不要り
ゆ受了伤的我
只怪我的爱°不够勇敢
向日葵、学会逃避阳光
↘因因為噯伱︶ㄣ所苡恠苸
゛听闻你在漠北孤城ヾ
我们的爱,过了就不再回来
不能给我的请完整给她*
绅士无非就是温柔的狼
迩是莪今生不悔的选择*
你的谎言意味着我们的散场
背影消失于晴朗互不打扰
对你我觉得已经爱得够多
素颜、要多纯洁有多纯洁。
心里很多话想说说不出来*
就算痛也要笑的毫无瑕疵
怀念曾经这一切的点点滴滴
是什么让你负气流浪゜
回到原点、却回不到原来╮
##一辈子的挚爱.c
未见面就说再见。
逾期不候，
经历一些事,读懂一些人/
你素不素又想回家跪键盘c
此女子、到处放纵感情
-平平淡淡很幸福ヽ
爱与不爱都有罪
_往事一幕幕，伤心一幕幕
度过的分分秒秒っ
谎言总是编编编不真
爱不留你,那就杀了我自己
尚庄郭肖你是我素女。
你真的变了~放手了
難以忘却的情歌
女人活出你的高姿态.丶
爱不爱都痛、
╭暗黑┄有你┏陪我
゛一曲贝多芬丶忘记忧愁
ミ网名再美╮总被备注取代
■手插口袋↘誰都不愛♀
-女人不拽ゝ注定被甩。
默默的，已成习惯。
说我很好.为何还要分手/
&我的泪为你而流&
承诺,只有听的人才会记得
つ旧人心落空了ゝ散了
"披着美羊羊皮的红太狼
做女人要如花般洒脱美丽°
没我你习惯么
我为你变好，你回来好不好
.人往往输在了爱情里
想你我都快疯了
嘴角扬起小幸福的女人*
旧人旧梦旧时光#
过去的我。死了
泛滥成灾的思念//*
分手后的思念叫犯贱#
时间抵挡不过俄们的善变▲
//口是心非ヽ
偷心狗能把我的心还给我吗
玫瑰般的女人、如此骄傲╮
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2，礼物提成，每月收到的礼物达到一定数目的蓝钻，就可以拿到一定比例的提成，收到的礼物越多，提成比例也越多。 3，为80旗下各频道和视频直播间拉到股东有按月分成。4，在频道开小店兼职或专职卖声卡音频设备，教学唱歌或者卖其他商品(据说小川歌色一个月卖声卡能卖3万多收入)
5，视频直播招募贵族和守护也有分成。6，在YY接商业活动，比如某某频道几周年，某某军团几周年，某某婚礼，一般是整个YY的人气歌手才能接到活动，比如苏仨，小顶顶等。7，频道专职高管应该也有月薪的。
高中综合素质评价范文