以下是的一些我们精选的如何构建职业教育效率评价指标体系职业教育效率评价指标体系是如何构建的呢？下面小编就为大家带来了如何构建职业教育效率评价指标体系，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要:近年来，我国职业教育发展迅速，职业教育效率的研究已成为职业教育发展战略的题中应有之义。构建一套能够全面反映职业教育投入与产出的指标体系是研究职业教育效率的基础性工作，是职业教育效率实证分析的关键环节。本文在分析职业教育效率评价指标体系构建和职业教育投入、产出资源要素的基础上，提出了初步的职业教育效率评价指标体系，希望为职业教育效率的研究一定的助力。
职业教育是现代教育体系的重要组成部分，近年来，我国职业教育发展迅速，在培养应用技术型人才、促进就业增长、推动社会经济发展方面发挥了重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对职业教育发展提出了新的要求，即职业教育的发展方向要与我国的经济发展方式相适应，要与我国的产业结构需求相协调，到2020年能够形成中、高等职业教育全面协调发展的现代职业教育系统，使其在教育体系中占有更加突出的位置。但是，在职业教育规模不断扩张的进程中，是否存在着资源浪费、资源分配不合理、办学效率低下等现象，诸现象的原因及解决措施如何，这些都是职业教育发展过程中无法回避的问题。因此，构建一套科学合理的职业教育效率评价指标体系已成为研究职业教育效率的基础性工作，是职业教育效率实证分析的关键环节。
一、评价指标体系构建的前提和基础
(一)职业教育效率的基本概念职业教育是一项特殊的教育活动，旨在使受教育者具备某种具体的实践、工作技能，受教育者在学习的过程中不仅可以获得与职业相适应的知识与技能，而且可以形成较高的道德素质［1］67。作为中国教育体系的重要组成部分，职业教育有着自身的特性，其突出特点主要表现在以下几个方面。一是职业性。职业教育对象的就业目的和就业去向更加明确，由此决定了职业教育具有明确的行业或职业特性。尽管职业教育的形式多样，但无不是基于某种具体的职业来展开的，受教育者获得的知识和技能都是与某种职业的要求相适应的，最终目的是为了胜任某一职业。二是应用性。普通教育注重理论知识的学习，而职业教育则不同，在传授一定的理论知识的前提下，职业教育更加注重对受教育者实际操作能力和实际技术能力的培养，旨在培养社会需要的技能型人才。因此，职业教育院校在课程设置上会增设更多的实训课程，同时，积极与企业合作，建立校外实习基地。三是普及性。职业教育的准入门槛一般比较低，遍布于全国各大中小城市，使中、高等教育对最大多数的普通百姓来说成为可能。同时，职业教育具有周期短且受益程度高的特点，受教育者在通过一定时间的教育后，大都会迅速地掌握一定的职业知识与技能。在经济理论中，效率往往指的是投入与产出或者成本与收益的比值关系，“有效率”就是在投入一定的状况下达到产出最大化的目的，或是在收益一定的状况下达到成本最小化的目的［2］34。基于职业教育的特点，职业教育如何在有限的资源条件下更多更好的教育服务，以培养出更多、素质更高的劳动力和各类专门人才，可以用投入产出比来度量。因此，要获得效率的评价指标体系就要明确职业教育的投入要素和产出要素。
(二)评价指标体系的构建依据职业教育的基本任务是为经济社会更多同时具备较强的实践技能和较高的职业素养的全能型人才。职业教育体系本身是一个复杂的经济系统，即通过接收外界投入的人力、物力、财力等要素，在系统内部进行加工、处理或改造，将其转换成技能人才及社会效益等要素。任何系统都是一个转换机构，系统存在的目的是通过输出来对外界环境做出一定的贡献，关注点着眼于输出的结果。因而对系统效率的评价主要是针对其整体行为结果的评价，即通过系统的输入、输出值以及它们之间的关系来对系统的一系列活动包括转换能力及转换方式进行间接评价。故应从系统的目标出发，来选取合适的评价指标去评价整个系统。职业教育具有独特的特征及内涵，职业教育效率的评价是一个相对复杂的系统工程，对其效率进行评价时，应综合考虑影响职业教育效率的各种因素，同时确保各指标直接的有机联系。
(三)评价指标体系的构建原则职业教育是一个多投入、多产出的复杂系统，构建一套科学合理，能够全面反映其特征与本质的指标体系对于职业教育效率的评价起着至关重要的作用。职业教育效率能够反映其投入、产出效果，因此，在确立指标体系时应该遵循以下几个原则［3］。1．科学性原则。职业教育既有一般教育的共性，也有自身的特性。指标体系要能科学地反映职业教育的内涵、本质与目标，以便更好地评价其效率。同时各指标应该有明确的内涵，能够反映职业教育的客观实际。2．目的性原则。指标体系应该能够全面反映职业教育的教育质量和办学目标，并基于整体角度，对目标进行多维度分解，综合反映职业教育目标的各方面。3．系统性原则。从系统观点出发，将职业教育作为开放的子系统进行研究。综合考虑系统的投入、产出、系统状态、内部结构和外部环境等要素，确保系统的完备性。4．可操作性原则。在选取评价指标时，不仅要反映被评价对象的特点，还要考虑所需数据的易得性和易算性，即应保证所选取的指标与现有的统计资料的衔接性，做到所需资料的可操作性。5．重点突出原则。与一般教育不同，职业教育有其自身的特性和目标，因此，在确定指标体系时，应该着眼于那些影响职业教育效率的因素，剔除与其关系不大的因素，突出重点。
二、职业教育投入要素分析职业教育是一个复杂的投入产出系统，其投入是职业教育过程中所需的人力、物力、财力资源要素的总和。
(一)人力资源投入要素职业教育的教育者承担着教学、科研、管理和服务等不同的职责，按照人员职责的差异，可以分为专任教师、科研人员、行政管理及后勤保障人员。1．教职工。教职工是职业教育的人力资源投入，根据职业教育院校的办学特点，教职工主要包括院校内的职工、校办企业的职工及其他附属机构的职工。2．专任教师。教师的质量与数量对于职业教育的办学水平与人才培养来说起着至关重要的作用。一般来说，教师可以根据不同的评判标准分为不同的类型。比如按职称分，可以分为教授、副教授、讲师和助教;按学历分，可分为博士研究生、硕士研究生和本科生。同时，基于职业教育的特殊性，还包括同时兼任专业课和专业基础课教学的具有双师职能的教师以及一些负责实践课程的兼职教师，这些兼职教师主要是相关行业和企业的高技术人才。
(二)物力资源投入要素物力资源投入是职业教育院校的物资投入状况，体现了其基础设施水平，直接影响着职业教育院校的教学、科研和社会服务的水平。职业教育院校的物力资源主要是指土地、校舍、设备及图书投入。1．土地。土地的主要衡量指标是职业教育院校的全部占地面积，而人均面积反映院校土地的使用质量。根据土地用途的不同，还可分为教学行政用地、实践场所用地、校办工厂用地等。2．校舍。校舍包括教学行政用房、生活服务用房和其他用房，涉及院校产权建筑面积和非学校产权独立使用的建筑面积。3．设备。设备主要指用于教学和科研的仪器及相关设备，这些设备包括购买的和受赠的，该要素对院校的人才培养、科研产出和社会服务起着重大作用。4．图书。图书数量是体现职业教育院校办学水平的要素之一，主要根据图书总量和人均图书数量来反映这一指标。
(三)财力资源投入要素
如何构建职业教育效率评价指标体系
财力资源投入是职业教育院校办学经费的重要保障，包括院校用于教育工作各方面的经费，直接影响着职业人力、物力投入的水平，主要包括教学经费、科研经费、基建经费以及其他经费投入等。三、职业教育产出要素分析在一个系统中，一定量的投入会带来一定量的产出。职业教育院校的职责主要是人才培养、科学研究和社会服务，基于此，学术界普遍认为职业教育院校有三大产出:人才培养产出、科学研究产出和社会服务产出。
(一)人才培养产出要素人才培养产出是职业教育院校最重要的产出，指受教育者在接受相应的学习之后，具备了特殊的知识与技能，同时养成了较高的思想道德素质，反映了受教育者的综合素质。目前研究者主要是通过人才培养规模和人才培养质量来衡量职业教育院校的人才培养产出情况，其中在校生人数、毕业生人数反映了其人才培养规模，而新生报到率、就业率则反映了职业教育院校的社会认可度和人才培养质量，同时全国职业院校技能大赛获奖数也是反映职业教育院校人才产出水平的标准之一。
(二)科学研究产出要素科学研究产出是指职业教育院校的科研成果，主要指发表论文、出版专著、取得专利及科研项目等指标，同时还包括一些研发基地、实践基地的设立。科学研究不仅包括产出数量，更重要的是产出质量上，例如发表论文的期刊级别、获得市级以上项目及科研成果的奖励数等是衡量科学研究产出的重要依据。
(三)社会服务产出要素
目前学术界对社会服务产出没有一个统一的界定，因为培养人才、科学研究本质上都是通过间接的方式来相应的社会服务产出。一般而言，职业教育院校通过以下几种方式为社会服务:技术服务，包括技术转让、技术咨询、技术专利等;开展企事业单位委托的相关科研项目;向社会一定的培训服务。
四、职业教育效率评价指标体系的确定
(一)职业教育效率评价指标体系构建的基本思路
职业教育是一个特殊的投入产出系统，一般的投入产出系统是通过一定的人力、原材料等资源的投入来获得相应实物产出的过程。职业教育则是通过一定的人力资源、物力资源及财力资源的投入，得到人才培养、科研成果及社会服务的非实物产出。职业教育效率评价指标体系的构建要根据职业教育的特征、现状及内在目标，并基于系统的原则，从职业教育效率目标出发。首先，根据职业教育的投入、产出要素分析确定效率评价的一级指标，然后将一级指标分解为若干二级指标，最后再确定每一个子指标的具体指标。其中，一级指标是整个职业教育效率评价系统的子要素，即系统的投入、产出要素，二级指标是评价子要素的指标，三级指标是用来表述二级指标的具体变量指标。
(二)职业教育效率评价指标体系的构建确定评价职业教育的效率指标体系，最主要的是要确定能体现其本质及特征的关键因素。本文从投入和产出两个角度出发，系统地分析了职业教育的相关要素，结合评价指标构建的基本思路，构建了职业教育效率评价的三级指标体系。具体指标体系如表1所示。
(三)基于主成分分析法的评价指标体系的优化
1．主成分分析法职业教育是一个复杂的投入产出系统，效率的研究需要较多的投入、产出指标。然而，多个变量之间会存在一定的相关性，同时较多的变量增加了分析问题的复杂性。因此，可以运用主成分分析法优化原有指标体系［4］，尽量运用较少的彼此独立的指标代替较多的相关性指标来全面地反映职业教育的投入、产出要素。主成分分析是基于降维的思想，将多个相关的指标变量转化为少数几个不相关的综合指标变量的一种统计分析方法［5］。
五、结语职业教育效率是衡量中国职业教育发展水平和质量的关键因素，目前中国职业教育效率的实证研究还存在较大空间。本文基于职业教育的特征及投入、产出要素，提出了初步的职业教育效率评价指标体系。但是，职业教育的投入、产出指标体系是动态变化的，随着职业教育改革、创新及发展的不断深入，评价指标体系需要不断完善、优化，以保证对职业教育效率做出科学、准确的评价，促进职业教育高质量发展。
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如何构建职业教育效率评价指标体系
一、把握三个角度
（一）站位要“高”首先，关注核心素养。提高文化基础、促进其自主发展和社会参与应该是教育所要达成的一个目标，就是使在继承人类优秀文明成果的基础上学会自主发展和创新，这是我们育人的起点也应是终点。这就要求教师在教育过程中的任何一个步骤都要以核心素养为指向。其次，基于新课标的教学要求。新课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，也就是说，课标是构建知识体系的起点。所以，每一位教师都应该有研读新课标，将之读懂、读透，从而可以更好地进行语文教学。
（二）视野要“远”语文不是以技术见长的学科，其内容是有文化价值和精神意义的。这就需要语文教师拓展对社会历史文化的认知范围，多角度思考问题并挖掘深度。首先，教师需要一个基础性的知识视野，即与当下的教育教学紧密相关。教师要关注教学内容与教学对象，具体就是六册教材的内容及其相关知识点和接受知识的。我们的课堂可能在无数次的重复后变得流畅，但这样的课堂是缺乏见解力和创造力，没有深度和厚度的，只是单纯的知识的传递。其次，语文教师同时还应该是一个读者和学者，不断地充实积淀自我，增强独立解读文本的能力，在培养自己思考能力的同时，还要培养独立思考的能力。
（三）着眼要“细”东京大学院教育学研究科科长佐藤学曾经用三种比喻来形容教育研究的视角，第一种是“飞鸟之眼”，高翔天空，俯瞰大地；第二种是“蜻蜓之眼”，可多角度看问题；第三种是“蚂蚁之眼”，强调关注细小之处。这三种“眼”，对我们教育者来说不可或缺的，因为若只强调站位高和视野远，很容易陷入大而空洞的虚无，所以教师还应该着眼要细。这是要求语文教师要细致入微，不仅仅是知识点的积累，更重要的是每个知识点都要透彻于心，不但要知其然，更要知其所以然。这就需要教师要有专研的精神，要有“打破砂锅问到底”的韧劲。比如关于“比喻”这个修辞，我去不同的年级和班级听课时往往喜欢坐在身边，每次都有意识地找一个他们学过的或正在学过的课文中的比喻句，让说说。师：红的像火，粉的像霞，白的像雪。为什么“红的像火”？生：把桃花比作火，生动形象地写出了桃花颜色红艳的特点。师：为什么要把桃花比作火？生：它红呀，像火。师：那为什么不说“红的像火焰”？生：因为桃花开的多，一片一片的，所以更像火。师（赞赏地笑了笑）：燃烧的火焰，让你体会到什么？生：蓬勃的、旺盛的生命力，这和春天很像。师：那么，我们现在总结一下，作者将桃花比作火，因为他们之间有哪些地方像？生：颜色红，状态成片，气势旺盛蓬勃。师：对，这是他们两者像的地方，也就是相似点，比喻的核心要义就是相似点。…………通常教师给总结比喻的答题格式是“运用了比喻的修辞，把……比作……，生动形象地写出了事物的……特点。”经常在“特点”这一处困惑，因为一个比喻一个样，他们无迹可寻，无法可依，于是凭着感觉答。若是将“特点”改做“相似点”，那么，就等于抓住了问题的关键所在，分析比喻时就有了正确的思考方向。比如“红的像火”，可以答：运用了比喻的修辞，将桃花比作火，生动形象地写出了桃花红艳，花团锦簇，大片盛开，气势蓬勃旺盛的特点，让读者感受到春天席卷一切的勃勃生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
二、寻找规律通过比较分析和思考，可以抓住现象背后本质，寻出其中的规律。以记叙文的中心句为例，提出疑问：为什么每篇文章的中心句都不一样，而且位置也不一样，有时在结尾，有时在开头，还有时在文章中间。其实，记叙文的中心句无非两个字：一是“情”；一是“理”。通过写景叙事，或是抒发作者情感；或是感悟到某些道理，得到什么启示；或是两者交融。“情”需用抒情的表达方式，“理”需用议论的表达方式。所以，教师在讲述记叙文时要引导关注抒情和议论的句子，它们往往承载着文章的中心，其位置又往往在文章尾段，结尾段往往会起到点明或突出中心的作用。语文学科以知识点繁杂成为记忆中的重灾区。其实，语文知识是一棵树，无非就是枝繁叶茂了一些，若是学会构建整体体系结构，从大处着眼，小处入手，将零散的知识点依照其实质和规律归纳到知识体系中，那么，这棵树也可以骨感得像一首诗，朗朗上口，言简意深。
三、力求立体与生成知识体系不应该仅仅是点线面的平面组合，在整理、归类、综合的过程中应该力求角度多维，呈现一个立体的、生动的体系结构，既体现知识之间的区别又关注彼此之间的联系。比如记叙文中的“比喻”，到了说明文中叫“打比方”，到了议论文中叫“比喻论证”。记叙文中“对比的写作手法”，到了说明文中叫“作比较”，到了议论文中叫“对比论证”。虽然文体变了，名称变了，但它们的核心要义没变。同时，知识体系应该融合个人已有的认知系统中，使它成为一个可以吐故纳新的具有生长能力的生命体。也就是说，我们的知识体系不应该独立于个人已有的认知系统，它应该是内化的，补充我们已有的认知，更新陈旧的知识，改变偏差的甚至错误的观点的同时，一边自我生成，一边融入个人已有的知识体系与之共同成长，它们之间应该是共生共融的。如此，我们的知识体系才能不停地生长，从而适应时代，不惧怕变化。总之，知识体系的构成应该是植根于已有的知识体系，向外生长出更多枝桠的过程。对于个人来说，不管生出多少枝桠，它们都是一棵树，在个人的不断学习充实思考中，愈发葱茏。
最新浅析初中语文学科知识体系构建教育论文可以看看这篇名叫教育功能：美国教育体系功能严重失调的文章，可能你会获得更多浅析初中语文学科知识体系构建教育论文以下是的一些我们精选的教育功能：美国教育体系功能严重失调 拉娜•福鲁哈尔：很多CEO告诉我，在美国社会-经济阶梯的顶端和底部都找不到企业需要的技能。多数教育脱离和劳动力市场两方面需求。
我想不出美国目前还有哪个市场比教育市场更加功能失调。今年，债务总额突破
1.5万亿美元，布鲁金斯学会(Brookings)的一项研究发现，到2023年，这些借款人中近40%很可能将拖欠债务。 一些借款人就读了掠夺性的营利性大学，特朗普(Trump)政府最近放宽了对这些大学的管。 每年
7.5万美元学费的哈佛(Harvard)学位需求如此之大，以至于该校如今正遭到一群亚裔美国的起诉，这些表示，根据分数，他们中更多人应该被该校录取。但另一方面，几项最新研究表明，普通的四年制学位不再像过去那样轻松带来回报。最近一项调查发现，43%的大学毕业生未充分就业。
这肯定印证了我从首席执行官们那里听到的情况，他们中许多人告诉我，他们在社会-经济阶梯的顶端和底部都找不到他们所需要的技能。常青藤(Ivy League)院校对那些负担得起的人来说很好，但多数教育已经完全脱离了和劳动力市场两方面的需求。 有很多MBA毕业生能够读懂资产负债表，但他们既没有运营技能，也没有软技能。四年制工商管理专业毕业生正在接受低薪的零工，而时薪20美元的制造业工作岗位缺人，因为雇主找不到受过职业培训的人。
绝望的企业正在设法填补这一缺口——电信集团AT&T设立了一个内部在线课程，培训其技术和服务部门的95%员工，这些人在科学、技术、工程和数学(STEM)科目方面能力不足。沃尔玛学院(Walmart Academy)已经培训了数千名员工，内容包括他们本应在高中学到的基本技能。 造成教育体系功能失调的因素有很多，但其中一个未被充分讨论的因素是向学校（而非技能）倾斜的不公正偏见。哈佛商学院2017年发布的一份报告显示，美国有600多万个高薪工作岗位面临“学位通胀”风险，这意味着，缺乏学位的高技能劳动力被排除在市场之外，即便相关工作并不需要学位。
对于一些中层职位，2015年有三分之二的雇主要求大学学位，尽管在类似职位上成功胜任的人中只有16%拥有大学学位。这削弱了社会流动性。但这也会推高一张可能不必要的证书的价格，并让雇主为技能较低、更倾向于跳槽的人付出更多成本。 如何结束这场“军备竞赛”？部分企业和教育工作者正在与非营利组织合作，帮助他们审查没有证书的工作者的技能。其中一个项目由科罗拉多州和印第安纳州的州政府，以及领英(LinkedIn)、微软(Microsoft)等公司合作开展。通过在线和面对面的测试和培训，Skillful根据员工的硬技能和软技能对他们进行评估和排名。然后将他们匹配到合适的工作岗位。
Year Up等项目则在全国范围为年轻人类似的服务，寻找并培训那些有上进心的年轻人6个月时间，并将他们与Saleorce、摩根大通(JPMorgan)等大公司进行配对，后者可以在不做出正式聘用承诺的情况下试用他们6个月。该项目的创始人和首席执行官杰拉尔德•切尔塔维安(Gerald Chertian)说：“我们把这看作人才的供应链管理。” 就填补技能和证书之间的缺口而言，或许迄今最成功、最能扩大规模的方式是P-Tech高中，最初由IBM创立，目的是建立一个中间市场人才库，目前据说与另外500家行业合作伙伴，在8个州的110所学校开办课程。
毕业的拿到中学和专科两个学位，而且保证能够从事年薪5万美元的工作。企业合作伙伴愿意做出这样的保证，是因为他们参与设计了符合他们需求的课程。的毕业率是全国平均水平的500倍。这些学校并非择优录取，使用工会化的教师，而多数是低收入有色人种家庭的孩子。 有人担心让企业在塑造教育的过程中占据如此重要的位置。我不担心。其他国家（比如德国）已经证明，同时高质量的教育和就业市场技能是可能的。
如今，我们正处于教育的危机时刻，但这也是一个改革的好时机。 为职业教育拨款的《柏金斯法》(Perkins Act)最近被国会重新授权。这意味着未来6年将保证有近13亿美元资金被用于改革中等和高等教育，以满足雇主和劳动力市场的需求。 各州在如何使用这些资金方面有相当大的回旋余地。如果能看到更多州与雇主讨论他们需要什么，并将资金投入培养技能（而不只是颁发证书）的课程，那将是件好事。
译者/何黎读者评论 金鸽 来自山东省济宁市 厉害国都把许多初中生送到所谓职业学校（更像幼儿园）玩耍 mba.hanyanwei 来自香港 美国大学是博雅教育，不是职业技校，谢谢。 周津 来自四川省成都市 真心希望美国的教育改革成功！不至于像中国国足口号就这么喊着，耗着呗…… 旁观思考者 来自北京市 其实，这是全球化，产业转移，产业失衡的结果！！全球化是那些全球范围配置资源，优化产业布局的理想主义者的“梦想”！所谓资源合理配置，是站在资本家或管理者角度为股东利益服务，而不是为本国人民服务！我们不得不承认：起码到目前，人民是有国家属性的！！而产业的需求是呈金字塔分布，越往下需求越多！如居于中下游的制造业和服务业是劳动力的最大的吸纳池！越往上，人员数量需求越少！美国的中低端制造业转移了，甚至航发零件，飞机部件都转移出去了中国了！
美国就剩下金字塔中上层，上层和下层服务业有职业需求了！美国教育的问题不如说是美国产业潮流的问题（美国没有国家级的产业政策而产业潮流），哈佛生低薪零工生存，不奇怪！现在，由于外部成本和供应风险上升，产业回流，而美国的教育系统就要调整，且开始调整了！最新教育功能：美国教育体系功能严重失调可以看看这篇名叫线上教育：36 氪发布 K12 在线英语教育用户调研报告 51Talk 是最的文章，可能你会获得更多教育功能：美国教育体系功能严重失调
以下是的一些我们精选的线上教育：36 氪发布 K12 在线英语教育用户调研报告 51Talk 是最
如何构建职业教育效率评价指标体系
2018 年，中国的在线教育市场将迎来真正的 " 教育大年 "。相比五年前的在线教育热潮，中国在线教育市场不断成熟，头部企业商业模式也随之迭代更新，更有 BAT 陆续加入 K12 赛道，近两年不断涌现出亮眼事件：如 51Talk 成功赴美上市，以及新老玩家的巨额融资新闻，行业政策利好更是给一级市场的在线教育行业带来了巨大信心。市场竞争激烈的 2017 年刚刚过去，对所有在线教育从业者来说，2018 年将是更为关键的一年。为了深度解读中国在线青少儿英语教育行业发展现状及趋势，36 氪研究院近日发布了《从线下到线上，拥抱英语教育新形式—— K12 在线英语教育用户调研报告》 ( 以下简称 " 报告 " ) 。报告全文可登陆 36 氪网站下载。51Talk 是最受欢迎 / 用户满意度最高的 K12 在线英语教育机构
36 氪研究院此次调研针对 K12 受众即儿童至青少年的群体进行统计学研究，对 K12 在线英语教育的接受程度、需求程度、月均可承担费用、课程内容倾向、上课频次及时长、效果期待度等态度信息进行全面深度调研。调研结果显示，整体看来，51Talk 是最受欢迎的 K12 在线英语教育机构，位列数据榜单首位，有 35% 的曾为孩子报名或将来会为孩子报名 51Talk; 与此同时，51Talk 也是用户满意度最高的 K12 在线英语教育机构之一，在整体问卷中有 83% 的 51Talk 用户对 51Talk 表示满意。
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高性价比课程让更多家庭合理支出教育费用报告显示，总体来说，每年平均可承担的 K12 在线英语教育支出约为 8300 元。值得一提的是，收入较低的群体愿意为孩子承担的 K12 在线英语教育支出占年收入的比例十分可观，年收入为 3 万元以下的每年可承担的支出金额均值为 6062 元，占全年收入的 20%。可见在孩子教育的问题上，一直都是整个家庭的 " 重中之重 "，再苦不能苦孩，再穷不能穷教育。
( 每年可承担的 K12 在线英语教育支出平均为 8318.8 元，近八成每年可承担的 K12 在线英语教育支出在 1 万元以下。 ) 如何让更多的家庭享受到优质教育，性价比便成为衡量在线英语教育企业竞争力的重中之重。51Talk 一直以来以高性价比产品领跑行业。在师资严选只有 3% 的录取率下，大量使用优质菲律宾外教，在确保用户可以获得良好学习效果的情况下，把高质低价的多元化外教产品普及到无数国内的家庭，在当下外教 1 对 1 产品动辄二三百的客单价环境中，51Talk 的单节课时费用具备极高的市场竞争力，这无疑为更多家庭了非常不错的选择。
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如何构建职业教育效率评价指标体系