以下是的一些我们精选的批判思维与写作教学学习感想批判性思维并不是愤青，是尊重事实，排除心情，保持客观冷静的态度。批判性思维还是一种反思的意识，一种对自我、对文化意义的追问。有兴趣的可以看看批判思维与写作教学学习感想，也许能够帮助你。 一、关于批判性思维 （一）批判性思维不是愤青
狄马、余绪对话中指出，批判性思维是指想事情，看问题要质疑，要商榷，要对话，要求证。批判性思维具有逆向性、怀疑性、思辨性。值得注意的是，批判性思维不是愤青。有些会错误地认为对事情保持热血愤青就是批判性思维的表达。《上海教育》杂志2018年6A刊《袁振国：批判性思维是未来核心素养的基础》中指出：批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力，是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力和品格。
一、
批判思维与写作教学学习感想
其要素包括理性。即尊重事实，实事求是。理性以科学知识和逻辑规则为基础，但还要排除情绪、利益、偏好的干扰，保持冷静客观的态度和立场。 怀疑，保持审慎的态度和质疑的精神，既不轻易否定，也不轻易肯定，根据确凿的事实和证据进行判断的习惯。 独立，即不盲从，自己独立作出判断。独立性需要自尊同时尊重别人，不自恋也不自弃。责任，批判性思维是一种社会性思维，是对社会的责任体现，许多放弃批评精神的人首先是放弃了社会责任。 思维自觉，批判性思维还是一种反思的意识，一种对自我、对文化意义的追问。反思是人类成熟的重要成果和重要标志。
（二）批判性思维的重要性（二）
批判思维与写作教学学习感想
在人工智能时代，世界多国对于培养未来人才的核心素养中都提出了批判性思维。而语文学科肩负着更多的育人功能，更应该要重视批判性思维的培养。因为一些历史原因等，在我们的家庭教育、学校教育、社会教育中，批判性思维培养有所缺失。而学校不应只培养更多听话的孩子，而应该重视培养他们自由之思想，独立之人格。韩国“岁月”号客轮沉没事件中，听话孩子遇难，淘气孩子反而获救。听话的孩子们绝对服从船方指令，在船快沉时，仍平静地坐在船舱内。然而，“岁月号”旁边50米就有船，却没人跳海。这不足以引起我们一定的反思吗？所以，培养批判性思维不仅是为国家未来培养人才，更是为了培养最基础的独立完整的人。二、批判性思维与写作 我们常说“文如其人”，如果培养了拥有了批判性思维品质，那么要让其写出一篇真正有独立思考，有思想的文章就不是太难的事。毕竟，写作技巧是相对容易操作的知识，是文章的外在呈现形式。而愚以为，一篇文章真正的生命力在于其内在的思想情感。批判性思维的养成，对于看问题，写作表达都是非常有用的。但往往在考试制度的制约下，养成了说千篇一律的正确的废话，而不好好说“人话”。这可从平时作文与考场作文中可见一斑，行文中思辨性、逆向性的立意少之又少。
另有指出，批判性思维在自由写作中运用自如，但是考场作文就不会也不敢运用。而狄马和余绪的对话中，也指出：“汉语写作和语文教学的悲哀：一个人若想走文学创作之路，想使他的作品在思想和语言两方面都富有创新，就必须用一生的时间来退去他的‘作文腔’。”这也是我们语文作文教学中应该深入思考的问题。如若在学校学习的写作技能，反而成为了自由创作的负累的话，学校写作教育的意义又何在呢？批判性思维又应该如何在考场作文中更有效的运用呢？
三、批判性思维与教学 教师应该以身作则，多加引导。在课文教学中，教师备课时也应该有自己独立的创见，或者引导多思辨，多质疑，不要人云亦云，不要墨守成规，不要盲从权威。 可重点在杂文阅读、写作中培养批判性思维。可借鉴余绪老师归纳的杂文主题：独立人格、自由思想、公民意识，理性精神、质疑能力，悲悯情怀，回到常识，坚守良知，拒绝遗忘，审美人生等。根据情况进行调整并加以引导。
二、
批判思维与写作教学学习感想
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在碰到梦中人之前，上天也许会铺排我们先碰到别人；在我们终于遇见心仪的人时，便应当心存感谢打动。
原來愛情、不隻是傷心還傷秂。
遇见你是无意，认识你是天意，想着你是情意，如果我们有了退意，至少我们还有回忆。
有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
有的人与人之间的相遇就像是流星,瞬间迸发出令人羡慕的火花,却注定只是匆匆而过。
幸福、你未免也太遥远了吧。 批判思维与写作教学学习感想我们曾经追求过幸福，至少我们见过幸福的背影。
我从不想打动你的心，我从不曾乞求你的爱，我只渴望安安静静的生活，在远离你的呼吸的所在。
太不完美的我承受不起你太完美的爱。
他失去的是一个爱他的人，而你失去的却是一个不爱你的人。
你离去，我的天空少了一片色彩；你离去，我的世界多了一种思念。
明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲。
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