以下是的一些我们精选的中物教师教学研讨学习感悟范文这一次的教研学习到了很多的知识，不仅明白了教材的重要性，也认识到了课堂教学要与生活事迹对接的重要性，要用实际生活中的问题，驱动们对于学习的探索。下面是小编带来的中物教师教学研讨学习感悟范文。 2018年10月19-20日，由中国植物学会，中国植物生理与分子生物学孢子植物分会，中国动物学会，中国教育学会生物教学专业委员会、《生物学通报》主办的中物教育学研讨会在首都师范大学隆重举行，我和**老师在**名师工作室的带领下，有幸近距离聆听了北京师范大命科学学院刘恩山教授、普通高中生物教材编写主持人赵占良研究员、上海师范大命科学学院胡兴昌教授从不同角度对于“核心素养”的解读，对新课程、新课标的理解，并且亲身感受名教师对“核心素养”的理解及落地生根，受益匪浅。
1、 以“核心素养”为聚焦点 本次课改要落实“立德树人根本任务，发展核心素养体系，健康中国、生态文明，‘四个自信’等”，赵占良研究员提出“生物学学科核心素养是原课标生物科学素养的升级版，换言之，要从着眼于让掌握生物学领域中核心的基础的内容，转变为以生物学核心的基础的内容为载体，提升的观念、思维、探究能力和社会责任。”
1、
中物教师教学研讨学习感悟范文
何为“核心素养”？生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。其中生命观念是生物学学科核心素养的标志（1）。生命观念是对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点。或者说生命观念是一个人随着时间的冲洗，逐渐忘记了那些彼此孤立的事实性知识后，留在头脑中关于生物学现象和问题的想法和观点；是可以保持数10年甚至一生的学习成果。以大概念“生物的多样性和适应性是进化的结果为例”，在课堂教学中，以次位概念构建重要概念，由重要概念形成大概念，以具体的事实性知识为基础，从而生成抽象的重要概念和大概念。在一堂课的课堂教学中，时间和容量是有限的，我们一般能够完成零碎的、具体的事实性知识（也就是次位概念）的教授，那如何去落实生命观念，对我们教师提出了更高的要求，每堂课不是孤立存在的，而是紧密相连，相互依存。我们在课堂教学中要更加注重以为主体，让主动参与事实性知识的理解，从而逐渐构建大概念，形成生命观念。而这个并不是一朝一夕能够完成，作为一线教师的我们，在每一节课中都要有这种意识，最终让能够对生命观念“吃得透、记得住、用得上”。
2、落实“核心素养”
（1）教材的修订 教材是和教师的第一手资料，赵占良研究员提及此次教材修订基本思路是更加突出了“聚焦核心素养，彰显与人本质”，分析原教材的及与不及，在保持及的基础上，在不及处下功夫，并且从教材的不同部分具体阐述如何落实核心素养，如本章小节部分，以《基因的表达》为例，“基于遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质的事实，认识到生命活动不仅需要物质和能量，也需要信息，生命是物质、能量和信息的统一体”强调了生命观念；“通过了解基因与性状之间关系的复杂性，认识到生物学中因果关系的复杂性，学习和研究生物学需要摒弃简单机械的线性决定论的思维模式，学会对复杂事物进行多角度、多因素的分析”隐藏了科学思维；如教材正文部分，以《ATP的主要来源——细胞呼吸》为例，让课堂教学与生活零距离对接，来自现实生活的真实问题情境，真实问题驱动的探究。
（2）评价机制的改变 “此次课标的焦点是建构发展性学科核心素养，基于核心素养的学业质量如何评价，学业质量标准与核心素养达成的程度的程度如何测量，从哪些维度去测量学科核心素养，发展的核心素养是否可教、可学、可测、可量化等”，上海师范大学的胡兴昌教授用“三文鱼洄游产卵，野生三文鱼数量锐减，转基因三文鱼上市”情境为例子，讲述如何进行评价。在此过程中，能深刻感受到，在评价方式的设计中，更加注重核心素养的体现，淡化了具体知识的记忆和背诵，侧重于知识的迁移和应用，聚焦于思维的开发。其实，这也从侧面要求教师在课堂教学中要落实“核心素养”，否则生成性评价也会难以开展。
中物教师教学研讨学习感悟范文
（3）课堂教学的转变①强调科学本质 “科学史和科学哲学对理科教师来说之重要，有如水分和土壤关乎植物的生长。”刘恩山教授在讲座中如是说。北京四中的陈月艳老师以细胞学说建立的科学史，讲述了《细胞学说》，这是一位很爱在显微镜下观察世界的老师，充满好奇心和求知欲，而这些品质也深深地烙进了她的课堂。从真实的生活情境出发，回到几百年前的世界，不仅有科学家的工作，也有她本人的观察和思考，跟随着她的脚步，体会到了科学是在修正中螺旋前进的，科技进步推动科学发展，科学受到社会和文化环境的影响等等。②注重科学思维 在“互联网+”的时代，获取知识的途径日益丰富，并不局限于课堂。教师在授之以鱼的过程中，更加要授之以渔，培养解决问题的能力和实践能力。随着时间的冲洗，知识会逐渐遗忘，思维品质却受用终身。人大附中戴亚老师的《其它植物激素》深度挖掘的科学思维能力和品质，在教学过程中强化科学研究的“加法和减法”观，利用赤霉素缺失突变体，与正常植株比较，赤霉素的功能在探讨中水到渠成地生成。相比教师一遍又一遍地重复“赤霉素具有促进细胞伸长的功能”，戴老师的教学将知识性教学与科学思维有机整合，充分利用教材并挖掘教材，开发课外资源，落实核心素养。对于我们来讲，也需要不断地钻研，紧跟时代步伐，站好三尺讲台。
③培育质疑精神 刘恩山教授提出“质疑是思考的视角，实证是判断的尺度，逻辑是论辩的准绳”。作为教师，要拥有一双发现问题的眼睛和一颗善于思考的心。首都师范大命科学学院何奕騉教授用“恩格尔曼经典实验重现”，描述了一段“质疑—探究—再质疑—再探究”的曲折历程，在何教授不断的发问中，他的博士研究生经历 “尝试—摸索—再尝试—再摸索”过程，“科学工作采用基于实证的范式”“学术是在不断地质疑中发展完善的”这些观念无形中落地生根。
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④新设备、新技术 时代在进步，课堂也悄然发生变化。新设备、新技术逐渐出现在高中课堂，并且正在成为一种常态。复旦附中赵玥老师的《叶绿体色素提取与分离（实验）》课堂中，高速离心机、分光光度计、家用研磨器、手持叶绿素测定仪等进入常规课堂，丰富教材实验，将定性实验升级为定量实验，不仅完成教材中“叶绿体色素的提取和分离”，还进行了“为什么同一植株底层叶片在弱光下能正常生长”的探究，亲历“提出问题—分析问题—解决问题”，在实证中形成“进化与适应观”的生命观念。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。最新中物教师教学研讨学习感悟范文可以看看这篇名叫教师心灵感悟 终身学习，不断读书的文章，可能你会获得更多中物教师教学研讨学习感悟范文
1、作为一名教师，当你站在讲台上，望着那一双双渴求知识的眼睛，如何让自己的生命之树常青，让自己的思想之源永不枯竭，让自己的健康快乐地成长，你想过了吗？告诉你：答案只有一个，那就是多读书。
2、终身学习，不断读书，以书为侣，是我们每个人不让自己的生命过早枯萎的唯一选择。为了让我们的生命之树常青，让我们今后的生活更加丰富多彩，朋友们，让我们一起来读书吧！
3、有时候自己也在想，为什么自己要那么的付出，那么的在乎自己的？为什么自己却要那样固执的坚持着自己的那份为了的执着之心呢唉，有时候，也蛮佩服自己的，那么为了现在自己任教的班级，认认真真上好每一节课，关心每一个孩子。们能做的到的，自己也坚持做到！因为我时时在提醒着自己：只要自己努力，只要自己尽心尽力的去做了，相信没有什么可后悔的了！哪怕自己对要求严格，可对要求严格的同时，也是对自己加倍的严格！作为任课老师，我首先就应该以身作则，能做的到的，我首先就要率先做到！纪律面前，没有任何理由，更没有任何借口推脱责任的人！就应该为自己的所作所为敢于承担责任，更何况自己是老师！
4、要让自己的生命之树常青，就要正确地评价，全面地看待。看他今天的学习是否对今后的学习有利，看他今天的学习是否对今后的生活有益。正确地评价，不能只看的分数，还要看她的道德品质，行为习惯，为人处事，待人接物，要看她的心理、生理是否健康。
5、要让自己的生命之树常青，就要养成良好的阅读习惯，不断提高自己的专业水平，提高自己的个人修养。
6、如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。
7、人的一生，谁都可以创造出属于自己的独一无二的美丽风景；每个行业的人都可以攀爬到风景无限的美丽高峰。有的美看得见摸得着是有形的；有的美藏在心灵深处是无形中感悟出来的。
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8、教师是一壶老酒，甘醇而透着清香，留下几分辛辣，几分绵厚。饱经风霜雨雪的洗礼，经受人间的酸甜苦辣，尝试人情的喜怒哀乐，尽显沉着冷静；面对一张张玩皮的笑脸，求知若渴的心灵，他们有严厉的批评，有耐心的说服，有真诚的关爱，真真切切地播撒温馨的情怀，释放多彩的人生。教师，一壶甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香……
9、教师是一本日历，真实地记录着教师不平凡的人生，翻开每一页都是崭新靓丽的，留下很多精彩，也留下许多缺憾。教师的工作看上去好象是在日复一日的循环往复中做着重复的劳动，然而面对每一天、每节课都是新的开始，都是一种全新的知识更新，多样化的智慧创新。在教师的一生中你根本找不到重复的一节课，面对不同的教育对象、教学内容，教师总会采用全新的教育策略，灵活的教学智慧。教师是一本读不完的书，在知识、方法、策略、智慧的不断更新中成长，在不断面对新的挑战中成就着自己遗憾的教育人生。
10、教师是普普通通的人，平平凡凡的人，她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。
11、教师的静心读书，是最自然、最内在的学习方式，他会无声地润泽，悄悄地强健自己。
12、把读书当作自己的第一精神需要，当作饥饿者的粮食。教师只有持之以恒的读书，才能不断提高自己的教育教学水平，才能在教学时做到胸有成竹，做到游刃有余。只有不断地读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能不断地充实自己，才能让自己摆脱坐吃山空的境地。才能使息的生命不会过早的枯萎。
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