以下是的一些我们精选的初高衔接语文阅读与作文训练六(含答案)初高衔接语文阅读与作文训练
（六）A 、阅读【文学常识】
1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。
3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。
4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”； 婉约派词人：李清照（女词人）
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。
6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。”
9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。
11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。
13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。
14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟睿╢ ǔ）
15、战国时期百家争鸣主要流派及代表：儒家：孔子、孟子。法家：韩非子。道家：庄子、列子。墨家：墨子。
16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤。
17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄。
18、唐宗：唐太宗李世民 宋祖：宋太祖赵匡胤 秦皇：秦始皇嬴政 汉武：汉武帝刘彻。
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19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。
20、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡。
21、中国吝啬鬼的典型：严生。【阅读训练】长 大①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙———
②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的基情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己的自信心。
④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你的人生充满睿智的思考。
⑥四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。
1．作者认为“年轻真好，青春时光真好”，因为青春拥有 健康 、 勇气 、 年龄的优势 和 单纯的个性 。2．从全文看，作者告诫我们的是？ 要珍惜青春时光，让生命更充实更辉煌。3．请联系你的生命体验，谈谈你对第⑤段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质”的理解。在这个世界，很多人都学会油嘴滑舌，单纯是你心灵的屏障，不让外界污染。单纯如清泉，是世间宝贵的品质，不要改变。
4．你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选择一个方面简述你的见解。还有无限的基情。青春的人儿总有着不竭的基情与活力，似乎永远都不觉得累。这份持久的基情吹响了梦想的号角，点燃了理想的烽火，此时，我们的积累必将成为人生巨大的财富，支撑我们在人生这片广袤的土地上构建出最伟丽的建筑。
B 、作文【作文知识】常见的几类标题形式：
1. 单一式与并列式写作对象是什么，题目就是什么，这样拟标题，我们称为单一式标题。单一式标题不带任何修饰和限制，所以写作天地较为广阔，有关该写作对象的内容均可入文，这类标题既可以写事情过程，也可以说明事物的特性；既可以塑造人物，也可以议论某一方面的问题。如《路》《桥》《青春》《珍惜》《足迹》等等。把两个或两个以上的写作对象并列起来，作为文章的题目，这叫做并列式标题。如《我和父亲》《艳花？瘪果？》《水中月，镜中花》《人生如棋，棋如人生》《痛并快乐着》。
2. 限制式与特征式一个写作对象所包含的内容是广泛而复杂的，而一篇文章的篇幅往往是有限的。所以在拟标题时应该将写作对象的范围作一个划定，这便是限制式标题。如《街边的风景》，强调处所，风景在“街边”；《逝去的风景》，强调时间，风景属于过去。特征式标题拟定的一般规律是：在写作对象前加上能反映该对象特征的词或短语来加以修饰，旨在突出对象的特征，使文章的中心更明确、更集中。如《美丽的风景》，突出美丽；《永远的风景》，突出难忘。
3. 设问式与反问式使用设问的方式命题，更容易引起读者的注意和思考，在具体写作时把重点放在阐释所设之问上，如《21世纪你美吗？》《鱼乎？熊掌乎？》《何以调素琴而恶丝竹》；以反问句作为文章标题，称为反问式标题。这种标题，形式新颖，引人思索，表明观点，振聋发聩，如《人生就是一件交易吗？》《难道能这样来回报你，我的妈妈？》《健美，健美，不健何美？》。
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4. 祈使式与感叹式有的拟题采用祈使的语气，表达禁止、希望、号召、请求等多种语态，从题目中就可以感受到作者强烈的意愿，如《“地大物博”可以休矣》《看好，再走》《朋友，让我们吹起长征的号角》《收起你的冷漠》《岁月，请再送我那串串风铃》；
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【摘要】随着高考的改革，语文教育越来越受到重视。而在小学语文的教育中，对于阅读能力和语言表达能力的培养是最重要的任务，也是为以后的语文能力素养打下基础。的阅读能力与语言表达能力息息相关，阅读能力在一定程度上影响着的语言表达能力。在目前的小学教育中，受到考试的影响，大多数教师过于注重对阅读能力的培养而忽视了对于语言表达能力的关注。考试内容偏重于阅读分析理解，大量的对于阅读能力的训练削减了语言表达的训练时间，其实，阅读教学与语言表达能力都很重要，它们是相互促进的。
【关键词】小学语文 阅读教学 语言表达能力 训练方法【引言】语文是人类文化的重要组成部分。语文教育的目的就是为了更好的理解他人，表达自己。阅读和表达是与他人进行沟通交流，传达信息，表情达意的重要方法，也是语文教育中的重点。在以往的长期教学过程中，受到传统思想的影响，对于的学习情况不够放心，往往采取一把抓的方法。无论阅读训练还是语言表达训练，或者写作什么的都是采取老师全程灌输模式，是完全被动的，束缚了的思想个性的发展，也使得他们的自身潜力难以发挥。因此在以后的教学中，要及时转换教育方式，化被动为主动，把放在主体地位，激发他们的学习兴趣。
一.小学语文阅读教学的训练方法
1.设置课前导语，带领深入融入课堂 文章标题存在的目的就是为了激发读者的阅读兴趣，那么，在课堂教学中，也应该精心设置课前导语，通过课前导语环节带领融入课堂，激发的阅读兴趣。尤其小，小对于任何事物都有着很强的好奇心，不达目的誓不罢休，教师在教育过程中，要利用小的心理特点精心设计课前导语，抓住他们的兴趣所在，使得教育具有针对性。
2.引导去慢慢感受，培养语感 在对小进行阅读教学的时候，要重视对他们语感的培养。通过各种方法策略，让去感受，去理解。通过联系实际生活，并充分发挥想象。鼓励他们用自己的语言学会描述阅读所得。这样更能加深他们对于文章的理解，也便于他们在自己理解的基础上更合理地展开想象，能同时提高他们的阅读能力和语言表达能力。
3.重视朗读教学 朗读是小学语文阅读训练的重要环节。好的朗读能更有效地促进对文章的理解，有利于他们扩展思维。朗读本身就需要对文章有大致的了解，在朗读的过程中，也会对文章的字词有更深入的理解，包括对文章结构，句子章法构造等等，都会通过朗读加深印象。通过朗读教学，能更好的培养的语感，也加强对于文章的记忆，更深入地感悟和体验文章内容，也有助于提高的语言表达能力。
二.小学语文语言表达能力的训练方法
1.创造环境和氛围，培养自主学习和表达的习惯 教师要在课堂上创造出一个轻松活泼的课堂氛围，鼓励自主发言。让真正体会到表达自由，激发他们想要表达自己的意愿。可以设置一些环节，比如课前三分钟演讲之类，鼓励勇敢的表达自己，对他们的错误进行及时纠正。让他们在这个轻松活泼的氛围下养成善于表达，乐于表达的良好习惯。邀请他们分享自己生活中遇到的各种各样有趣可爱的事情，培养他们的语言表达的热情。
2.从书本到实际，灵活运用 按照一些专业的研究探索和设置规定，教学活动出于整体的目的考虑，可以进行适当的改革。教师在进行教学活动的过程中，要学会利用各种有利条件，将语言表达与实际生活相连接，从书本到实际，让在脱离课本的实际生活中拥有表达自己的意愿和勇气。比如《植物妈妈有方法》这篇课文，讲的是在植物长大的时候，植物妈妈总有各种各样的办法让小植物离开她们，去寻找新的生存环境。可以在学习的过程中联系实际进行想象。也可以由教师提出建议，自己策划主持一些活动，类似一些新闻研讨会，读书感悟交流会等等，让每一位都有发言的机会。也让他们在交流的过程中体会到语言表达的快乐，能把从书本中学到的知识运用到实际生活中，增长了他们的能力，提高了他们的语言表达能力。
3多方面激发创造性思维 在课堂教育中，教师进行教学活动时，要善于发掘的创造性思维。发现思维的发散点，鼓励能够进行思维创新，围绕阅读材料，用自己的语言表达出来。在这种模式的训练下，的思维能够得到新的训练，创造性思维能够被激发，也让阅读变得更加有趣。以一篇小学课文为例来说明，《风筝》这篇课文，讲的就是作者童年自己做风筝，跟小伙伴一起放风筝的快乐以及过程中发生的一些意外情况。可以鼓励们进行思维发散，回想自己放风筝时的快乐，鼓励他们勇敢表达。
4.情不知其所起一往而深。于情感交融处渗透语言表达 情感交融对于语文教学的运用也非常重要。情感交融在于通过阅读来创造语境，氛围，从而感化，加强对于阅读的更直观更真实的体验，激发起一定程度上的心里认同感。在阅读过程中融入的情感越深，训练的效果就越好。教师在进行阅读活动的过程中，可以加入一些音乐，更能衬托意境，循序渐进，慢慢打开心灵的窗户，让情感逐渐融入，升华课堂情感的交融。在教学过程中，让感受到来自作者的不同情感，或悲愤慷慨，或欢快活泼。对于一些省略号或者作者的留白，鼓励他们勇敢想象猜测，站在作者的位置上揣测心情，通过情感上的交融加深对于课本的理解。
【结语】总之，加强小学语文阅读教学和语言表达能力的训练是必要的，有利于语文素养的全面提升。阅读教学与语言表达相互贯通，不可分离。教师在教学过程中，要善于挖掘和利用阅读机会，积极渗透语言表达能力的训练。通过各种方法让融入文章，并鼓励他们勇敢地表达自己，增强他们对于文章的感悟和理解，从而进一步提高他们的阅读能力和语言表达能力。
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【参考文献】[1]曹燕窟，在园读教学中落实语盲文赏表达训继[J] 新课程(小学》，2015 (09)[2]桂界里，试论小学语皮闻读教学中语言表达利练的方法[J] 语麦天地，20 15(27)[3]孙融盘，小学语文阅偿教学申语言暴达利练材机的把棍[ J 教营易理,2014( 20)
最新浅谈小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法可以看看这篇名叫二年级语文阅读教学反思的文章，可能你会获得更多浅谈小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法二年级语文阅读教学反思二年级语文阅读教学反思《新课程标准》提出:“小学语文教学应力足于促进的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师,深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师,必须在学习中培养主动学习,主动探究的精神。使真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是自主学习的动力实践表明,的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为创设一种情趣盎然的学习气氛,使受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让进行自由讨论、交流,赞扬一些独特看法,让真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就浅谈小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法
更足了。
1、引入情境,激发探究心理一堂课上每个环节都很重要,但要让自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》,我创设了录像情境。把引入情境之中,使积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的:“小朋友们,你们去过自选商场吗?
今天,李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛,她说‘她要买好多东西’,请小朋友们看仔细了,她买了哪些商品?
”接着,我就开始放录像。录像一放完,不用我问,们都争先恐后地回答。对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设,把带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。
a另外,我还用图画展现形象,产生美感,把引入情境。利用音乐产生美感,把带入遐想的境界。无论是因好奇,还是因为关注,都是他们形成一种努力探究的心理,从而积极主动地参与到教学过程中。
2、利用情境,激发学习动机浅谈小学语文阅读教学与语言表达能力的训练方法抱歉，获取内容失败请稍后新尝试
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